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题名“物理难学”原因分析
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作者
刘宏新
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机构
河北省遵化市苏家洼镇中学
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出处
《活力》
2005年第7期107-108,共2页
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文摘
初中学生在正式接受物理教育之前，一直生活在物理世界里，并且在自发地进行学习，由于狭隘的感知范围及浅薄的认识水平局限，往往不能抓住事物的本质特征，而错误地将非本质的东西当作本质的东西，形成一些与科学知识不一致的日常观念。
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关键词
物理教育
教学方法
教学质量
物理规律
初中
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名创新教育是素质教育的灵魂
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作者
王秀珍
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机构
河北省遵化市苏家洼镇中学
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出处
《活力》
2005年第7期156-156,共1页
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文摘
知识经济时代的制胜法宝是人才，而培养创新人才的关键是教育，创新教育已成为摆在我们面前的亟待解决的问题。
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关键词
创新教育
素质教育
教学方法
中学教育
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名新课程改革对语文教师的几点要求
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作者
岳海侠
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机构
河北省遵化市苏家洼镇中学
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出处
《新课程学习》
2013年第1期165-165,共1页
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文摘
在新课改的要求下，语文教师应转变传统的教育理念，确立新型的师生关系，构建全新的教学方式，完善自身的知识结构，积极投入新课改的浪潮中，这样教学改革就一定能成功。
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关键词
民主平等
自主探究
提高水平
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名物理课程标准对现行大纲的几点突破
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作者
李文照
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机构
河北省遵化市苏家洼镇中学
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出处
《活力》
2005年第6期264-264,共1页
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文摘
课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，反映了此次课程改革的基本理念。它是编写教材、教育教学评估和考试命题的依据，也是广大教师教学的依据。笔者对物理课程标准进行了详细研究，发现它对现行物理教学大纲有以下几点突破。
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关键词
物理课程标准
教学大纲
中学
教学方法
教育目标
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名历史学科须善于运用情感教学
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作者
孔春风
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机构
河北省遵化市苏家洼镇中学
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出处
《活力》
2005年第6期263-263,共1页
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文摘
课堂教学是一种沟通心灵的艺术。教学，首先应强调教学情境，即教师的教学需要学生的配合，师生之间真诚地、积极地情感交流就会形成和谐、合作的教学气氛和教学关系，以建立最佳的教学情境。这其中蕴含着多方面的内容，具体地说，具有以下几个方面。
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关键词
历史学科
情感教学
中学
教学情境
评价标准
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名体育教学中的快乐体育
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作者
张计成
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机构
河北省遵化市苏家洼镇下石河中学
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出处
《中国教育技术装备》
2010年第19期99-99,共1页
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文摘
由于当前的学校体育教学只停留在注重技术技能上,而忽略教学的主体——学生的感受,使一些学生既喜欢体育又厌倦体育课的现象较为普遍。为了适应从应试教育到素质教育这一发展的需要,应把快乐的学习情绪贯穿体育教学过程中,挖掘出运动的内在乐趣,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观与向上的态度。
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关键词
体育教学
素质教育
应试教育
教学过程
学生
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名让学生“有话可言，有事可写”
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作者
朱英华
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机构
河北省遵化市苏家洼镇大刘庄中学
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出处
《活力》
2005年第7期192-192,共1页
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文摘
我们知道，构成一篇作文的要素有四个：材料、主题、语言、结构，其中材料是最基本、最重要的。所以写文章必须首先占有材料。材料从何而来？主要靠平时观察积累。
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关键词
学生教育
写作素材
写作基础
写作水平
中学教育
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名我的数学教学感悟
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作者
吴彩侠
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机构
河北省遵化市苏家洼镇下石河中学
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出处
《学周刊（上旬）》
2015年第11期92-92,共1页
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文摘
十六年前,我唐山师专毕业,走上了教师的工作岗位,从教以来,我一直工作在教育第一线,担任两个班的数学课的教学。作为一名教师,我用心在与学生对话,用心在尺量自己的思想行为与智慧之间的距离。一、我崇尚的教育思想1.发扬个性——特色就是卓越,卓越就是魅力。人云亦云不云,老生常谈不谈。静心观察,潜心思虑;锐意改革,开拓自省;
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关键词
教学感悟
教育思想
课后作业
最近发展区
工作岗位
堂课
教学活动
教学技巧
情感态度
教学效果
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名体育教学与学生健全人格的培养
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作者
张久红
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机构
河北省遵化市苏家洼镇大刘庄中学
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出处
《活力》
2005年第6期287-287,共1页
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文摘
按照本次课程改革的理念，基础教育阶段体育课程的功能应包括三个方面：1．健身功能，即通过体育煅炼增强体质，促进健康；2．育人功能，即培养良好的品质、作风和生活态度，培养学生健全人格；3．竞技功能，即传授运动知识和技巧，提高运动技能。受应试教育的影响，传统体育教学重视竞技功能，轻视健身功能，忽视育人功能。目前初中体育教学主要有两个方面的任务，一是向普通学生传授运动技能技巧，提高运动成绩以顺利通过达标考核；二是对体育特长生进行大运动量的强化训练，以求大幅度提高运动成绩，使文化课成绩较差的学生凭运动成绩升入重点高中体育特长班。初中体育教学的这两方面任务，主要是发挥竞技功能附带发挥健身功能，没有发挥出育人功能，不符合基础教育的培养目标，也不符合新课程的教育理念。
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关键词
体育教学
人格修养
运动技巧
中学
竞争意识
意志品质
协作精神
自信心
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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