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“物理难学”原因分析

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摘要初中学生在正式接受物理教育之前，一直生活在物理世界里，并且在自发地进行学习，由于狭隘的感知范围及浅薄的认识水平局限，往往不能抓住事物的本质特征，而错误地将非本质的东西当作本质的东西，形成一些与科学知识不一致的日常观念。

作者刘宏新

机构地区河北省遵化市苏家洼镇中学

出处《活力》 2005年第7期107-108,共2页 Vitality

关键词物理教育教学方法教学质量物理规律初中

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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活力

2005年第7期

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