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浅谈对初中数学概念教学的技巧 被引量：10
1
作者 颜庭飞 《数学学习与研究》 2011年第4期67-68,共2页
在初中数学课堂上,抓好数学概念的教学很重要.本文简要介绍：在新课程标准下,如何进行初中数学概念教学,让学生在生活情境中感悟概念,让学生经历概念的发生过程,让学生体验概念的螺旋式上升,让学生感受概念的实际应用价值;在平时数学课... 在初中数学课堂上,抓好数学概念的教学很重要.本文简要介绍：在新课程标准下,如何进行初中数学概念教学,让学生在生活情境中感悟概念,让学生经历概念的发生过程,让学生体验概念的螺旋式上升,让学生感受概念的实际应用价值;在平时数学课堂上,还要注重解决学生＂概念学习＂中的几个问题.从而,引导学生能正确地理解数学概念,提高了初中数学课堂中概念教学的质量. 展开更多
关键词 数学概念 感悟 经历 体验 感受 课程标准
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初中数学复习课有效教学方法新探 被引量：2
2
作者 颜庭飞 《初中数学教与学》 2011年第8X期32-34,共3页
传统的初中数学复习课教学,往往过分强调教师的主导作用.学生完全是在教师的支配下,把知识从老师那儿装进头脑,再模仿练习,通过机械重复达到熟练掌握技能、技巧的目的.这种仅仅以获取知识、技能。
关键词 数学复习课 机械重复 模仿练习 解题思路 教学方法 二次函数 平方差公式 复习效果 复习效率 顶点式
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浅谈提高农村初中学生的数学素养的策略 被引量：1
3
作者 颜庭飞 《中国科教创新导刊》 2011年第24期76-77,共2页
本文着重阐述：采取＂针对农村教育的现状,帮助学生树立正确的学习观＂、＂调动、激发学生在课堂上学习的积极性与有效性＂、＂改革传统的课堂教学模式＂这三个方面的策略和措施后,就一定能够提高农村初中学生的数学素养。
关键词 农村初中学生 学习观 学习兴趣 教学模式 分层教学
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如何使学生的创新能力孕育于初中数学课堂教学中
4
作者 颜庭飞 《教育教学论坛》 2011年第15期31-32,共2页
初中数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,要想培养学生的创新能力,就要允许学生在课堂上思维活动表现"出格",突破常规;在初中数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以... 初中数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,要想培养学生的创新能力,就要允许学生在课堂上思维活动表现"出格",突破常规;在初中数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展提供良好的条件。 展开更多
关键词 初中数学课堂教学 创新能力 民主氛围 心理动因
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中考数学《圆》部分的易错题解析
5
作者 吴雨池 《科学大众（科学中考）》 2024年第2期46-47,共2页
中考数学中,《圆》部分的知识点是考查的重点之一。由于涉及的概念较多,题型变化多样,同学们在解题过程中容易出现混淆和错误.本文立足《圆》部分的典型易错题,深入探讨其考查点、常见错误及正确的解题思路.通过这些例题的解析,希望能... 中考数学中,《圆》部分的知识点是考查的重点之一。由于涉及的概念较多,题型变化多样,同学们在解题过程中容易出现混淆和错误.本文立足《圆》部分的典型易错题,深入探讨其考查点、常见错误及正确的解题思路.通过这些例题的解析,希望能够帮助大家加深对数学知识理解,提高解题能力. 展开更多
关键词 中考数学 《圆》 易错题 解题过程 提高解题能力 解题思路 常见错误 题型变化
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觅“境”千百度,终落助“学”处——核心素养视域下初中语文情境的优化设计
6
作者 蔡迪 《湛江文学》 2024年第2期0137-0139,共3页
情境化教学模式,正逐渐成为优化语文课堂教学的关键策略。该模式不仅能够为学生营造身临其境的学习体验,还能在潜移默化中加深学生对语文知识的理解与感悟,激发其内在的学习热情,从而显著提升语文教学的质量与效果。文章旨在探讨将情境... 情境化教学模式,正逐渐成为优化语文课堂教学的关键策略。该模式不仅能够为学生营造身临其境的学习体验,还能在潜移默化中加深学生对语文知识的理解与感悟,激发其内在的学习热情,从而显著提升语文教学的质量与效果。文章旨在探讨将情境化教学模式应用于初中语文教学中的实施路径,以激发学生的学习潜能,促进语文素养的全面发展。 展开更多
关键词 初中语文 核心素养 情境教学
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中考历史试题的特点分析与备考策略
7
作者 陈佳佳 《科学大众（科学中考）》 2024年第4期53-54,共2页
中考历史作为必考科目,承载着丰厚的知识内蕴,是检查我们学习能力和思维的基础。因此,在中考历史解题过程当中,要对题目进行深入的分析,展开有效的备考策略。中考历史试题对我们而言,具有重要的意义。本文在于探讨中考历史试题的特点,... 中考历史作为必考科目,承载着丰厚的知识内蕴,是检查我们学习能力和思维的基础。因此,在中考历史解题过程当中,要对题目进行深入的分析,展开有效的备考策略。中考历史试题对我们而言,具有重要的意义。本文在于探讨中考历史试题的特点,并进行分析,提出备考策略。 展开更多
关键词 备考策略 中考历史 解题过程 必考
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节奏训练在初中音乐课堂中的应用
8
作者 刘亚男 《当代音乐》 2024年第2期79-81,共3页
音乐不仅可以安抚人们的心灵,还可以陶冶人们的情操,缓解人们在学习、生活及工作中的压力,不同种类的音乐有着不同的节奏感,可以给人们带来不一样的音乐体验。传统应试教育模式下音乐课堂处于教学的边缘地位,很多教师、家长甚至学生本... 音乐不仅可以安抚人们的心灵,还可以陶冶人们的情操,缓解人们在学习、生活及工作中的压力,不同种类的音乐有着不同的节奏感,可以给人们带来不一样的音乐体验。传统应试教育模式下音乐课堂处于教学的边缘地位,很多教师、家长甚至学生本人对音乐课堂的重视不足,在教学环节中自然也就不够重视音乐专业知识的有效教学与传递。但随着新的课程改革逐步推进与落实,教育界开始重视对学生综合素养的提升,艺术学科一改传统的边缘性逐渐成为教学体系中的重要内容。与之相对应的,音乐教师在教学中开始重视包括对学生节奏训练在内的多种音乐专业知识教学,目的是通过节奏训练提升学生的反应能力与音乐鉴别能力。 展开更多
关键词 节奏训练 初中音乐课堂 韵律教学
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初中道德与法治中考主观题解题策略分析
9
作者 蔡雨阳 《科学大众（科学中考）》 2023年第12期49-50,共2页
初中道德与法治学科作为一门基础性学科,在中考中的分值占比较大,其地位不言而喻。许多同学在解答道德与法治主观题目时,通常会出现答案偏离题目立意,答题角度较为单一的情况,失分较多。要想在考试中取得好成绩,同学们除了要掌握基础性... 初中道德与法治学科作为一门基础性学科,在中考中的分值占比较大,其地位不言而喻。许多同学在解答道德与法治主观题目时,通常会出现答案偏离题目立意,答题角度较为单一的情况,失分较多。要想在考试中取得好成绩,同学们除了要掌握基础性的道德与法治知识点之外,还应该仔细阅读主观问题,提高作答的准确性与完整性,清楚的知道“答什么”“怎么答”逐字逐词逐句的检查自身的解题过程,从道德的角度对题目描述中的做法进行全方位评析,达到掌握解题逻辑的目的。 展开更多
关键词 道德与法治 解题过程 基础性学科 失分 中考 解题策略 主观题 主观问题
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中考历史开放性试题的特点及解题方法
10
作者 卞云燕 《科学大众（科学中考）》 2023年第12期51-52,共2页
开放性试题在初中历史考试中分数占比较大,命题材料新颖且设问开放,目的是为考查同学们的探究能力、理解能力和表达能力等综合素质。然而,正是由于这些特点使得历史开放性试题成为同学们失分较多的试题类型之一。要想在历史开放性试题... 开放性试题在初中历史考试中分数占比较大,命题材料新颖且设问开放,目的是为考查同学们的探究能力、理解能力和表达能力等综合素质。然而,正是由于这些特点使得历史开放性试题成为同学们失分较多的试题类型之一。要想在历史开放性试题中取得好成绩,除了掌握基础知识外,还需要明确其特点,并掌握解题的思路。 展开更多
关键词 开放性试题 初中历史 失分 设问 解题方法 试题类型 中考历史 探究能力
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中考语文现代文课外阅读答题技巧
11
作者 陶亚 《科学大众（科学中考）》 2023年第12期5-6,共2页
中考语文中,现代文阅读是一个重要的部分。在这一部分中,学生需要通过阅读文章并回答相关问题来展示自已的理解能力和应用能力。然而,由于缺乏有效的解题方法和技巧,许多学生在这一环节表现不佳。因此,本文旨在帮助学生掌握一些实用的... 中考语文中,现代文阅读是一个重要的部分。在这一部分中,学生需要通过阅读文章并回答相关问题来展示自已的理解能力和应用能力。然而,由于缺乏有效的解题方法和技巧,许多学生在这一环节表现不佳。因此,本文旨在帮助学生掌握一些实用的答题技巧,并提供一些建议以提高他们在中考语文现代文阅读方面的答题质量。 展开更多
关键词 现代文阅读 中考语文 答题技巧 课外阅读 解题方法和技巧 阅读文章 理解能力
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初中道德与法治课中德育生活化教学方法探讨
12
作者 曹雪楠 《科学大众（智慧教育）》 2023年第10期31-32,共2页
改革开放以来,我国社会经济迅速发展,各行各业都在根据社会的发展不断地完善和改革。教育行业近些年以人为本的理念已经深入人心。初中阶段学生正处于身心发展的关键期,教师应抓住这一契机,正确引导学生树立正确的观念。
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中考语文文言文阅读试题解答研究
13
作者 戴敏 《科学大众（科学中考）》 2023年第12期57-58,共2页
对文言文基本内容的理解和把握是解答文言文阅读试题的基础之一。大家应在读懂文章内容的前提之下,对文章信息进行整合,理解常见文言文词汇在具体语境中的相关含义,并概括文章所表达的作者观点态度,继而对文言文的具体提出作出正确解答。
关键词 作者观点 中考语文 文言文 正确解答 理解和把握 概括文章 文章内容 具体语境
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差异化教学在初中教学中的应用
14
作者 张加雯 《成功密码（综合版）》 2023年第5期79-80,共2页
同一个班级里学生的习惯、兴趣、特性等方面存在诸多不同。有的学生对数学不感兴趣,过早地出现偏科;有的学生对数学有着浓厚的兴趣,会主动融入数学活动。教师要尊重学生的个体差异,满足不同学生的发展需求,激发学生的主观能动性,让不同... 同一个班级里学生的习惯、兴趣、特性等方面存在诸多不同。有的学生对数学不感兴趣,过早地出现偏科;有的学生对数学有着浓厚的兴趣,会主动融入数学活动。教师要尊重学生的个体差异,满足不同学生的发展需求,激发学生的主观能动性,让不同层次的学生都能收获成功的喜悦,感受到学习所带来的乐趣。教师要对教材进行深入研究,全方位地了解学生,让学生都能获得成功的体验,体会到学习所带来的愉悦感。 展开更多
关键词 差异化教学 愉悦感 学生的发展 成功的喜悦 偏科 教学中的应用 不同层次 尊重学生的个体差异
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指向深度学习的初中数学单元教学策略
15
作者 桑友霞 《成功密码（综合版）》 2023年第5期85-86,共2页
教师根据学生的知识基础、学习经验,加工新知,能帮助学生构建知识体系。教师要整体设计规划,从宏观向微观过渡,将单元教学设计细化到课时教学中。教师要改变过于关注单个知识点的倾向,立足于单元教学的视角,引导学生从多角度去分析、建... 教师根据学生的知识基础、学习经验,加工新知,能帮助学生构建知识体系。教师要整体设计规划,从宏观向微观过渡,将单元教学设计细化到课时教学中。教师要改变过于关注单个知识点的倾向,立足于单元教学的视角,引导学生从多角度去分析、建构知识体系,从而能促进学生数学素养的培育。教师要运用多样化的教学方式,实现“课时学习”到“单元学习”的转变,从整体的视角出发去分析问题,实现对知识的深度加工,从而让深度学习真正发生。 展开更多
关键词 单元教学设计 初中数学 深度学习 构建知识体系 深度加工 设计规划 学习真正发生 教学策略
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美育视域下初中语文阅读教学的策略
16
作者 李晓萌 《成功密码（综合版）》 2023年第1期58-59,共2页
美育是以艺术的形态作用于学生的情感世界,对他们进行潜移默化的塑造,从而提升他们对人性美的感知,并促进思想境界的提高。在语文阅读教学中,教师要借助审美活动引领学生感知美、鉴赏美、创造美,让学生获得美的体验,产生愉悦的享受。学... 美育是以艺术的形态作用于学生的情感世界,对他们进行潜移默化的塑造,从而提升他们对人性美的感知,并促进思想境界的提高。在语文阅读教学中,教师要借助审美活动引领学生感知美、鉴赏美、创造美,让学生获得美的体验,产生愉悦的享受。学生在审美活动中,能体悟到作品人物的喜怒哀乐、善恶美丑,使自身的行为得到约束。学生在审美体验活动中,能沉浸其中,融入审美的情境,调动多种感官的参与,获得情感充盈的体验。 展开更多
关键词 初中语文阅读教学 引领学生 人性美 感知美 善恶美丑 思想境界 审美活动 美育
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核心素养视角下初中英语读写融合的思考
17
作者 皋玲玲 《成功密码（综合版）》 2023年第1期88-89,共2页
阅读是语言输入、积累的过程,写作是语言输出、展示的过程。学生有了语言的输入,就会对主题内容产生初步感知,提升语言的整体水平,从而减轻创作中的紧张情绪。教师要加强读写融合,促进学生对语言知识的巩固及写作能力的提升,促进学生语... 阅读是语言输入、积累的过程,写作是语言输出、展示的过程。学生有了语言的输入,就会对主题内容产生初步感知,提升语言的整体水平,从而减轻创作中的紧张情绪。教师要加强读写融合,促进学生对语言知识的巩固及写作能力的提升,促进学生语言核心素养的培育。 展开更多
关键词 知识的巩固 初中英语 核心素养 初步感知 读写融合 主题内容 整体水平 语言输出
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基于大概念的初中化学单元教学策略
18
作者 沈丽莎 《成功密码（综合版）》 2023年第3期73-74,共2页
教师要将教学模式由以前的知识传递向知识建构、素养的提升转变,通过丰富多样的活动帮助学生掌握创造知识的方法,促进学生思维品质、应用能力的提升科学精神的培育。大概念是与学科相关的概念、主题以及有争议性的观点,它指向核心内容,... 教师要将教学模式由以前的知识传递向知识建构、素养的提升转变,通过丰富多样的活动帮助学生掌握创造知识的方法,促进学生思维品质、应用能力的提升科学精神的培育。大概念是与学科相关的概念、主题以及有争议性的观点,它指向核心内容,能促进学生对学科知识框架的建构。 展开更多
关键词 初中化学 知识框架 知识传递 教学策略 教学模式 知识建构 学生思维品质 丰富多样
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利用迁移,促进学生深度学习
19
作者 周东梅 《成功密码（综合版）》 2023年第4期74-75,共2页
学生有了迁移的能力,则可以提高对新知的敏感度,继而可以建立新旧知识的联系、洞察新问题考查的知识点,能灵活运用掌握的方法与技巧去解决新的问题。迁移能力能促进学生对新知的内化,并以自己的方式去理解新知。学生有了迁移的能力,才... 学生有了迁移的能力,则可以提高对新知的敏感度,继而可以建立新旧知识的联系、洞察新问题考查的知识点,能灵活运用掌握的方法与技巧去解决新的问题。迁移能力能促进学生对新知的内化,并以自己的方式去理解新知。学生有了迁移的能力,才能实现由“授鱼”到“授渔”的转变,才能看清问题的本质,学会运用适当的方法去求解问题。 展开更多
关键词 深度学习 授渔 新旧知识的联系 方法与技巧 适当的方法 迁移能力 学会运用 新的问题
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依托数学实践作业,培养学生核心素养
20
作者 陈文倩 《成功密码（综合版）》 2023年第4期76-77,共2页
在“双减”背景下,教师要改变短视化、功利化教学的现状,让学生从题海中解放出来,布置实践性的作业,从而拓宽学生的视野,增强学生的动手意识,培养其解决问题的能力,提升其综合素养。教师以多元化的作业丰富学生的想象,为学生留出观察、... 在“双减”背景下,教师要改变短视化、功利化教学的现状,让学生从题海中解放出来,布置实践性的作业,从而拓宽学生的视野,增强学生的动手意识,培养其解决问题的能力,提升其综合素养。教师以多元化的作业丰富学生的想象,为学生留出观察、实验、猜测、推理、验证的空间,使学生学会用生活的视觉去解释数学,赋予数学更多的活力。 展开更多
关键词 学生核心素养 实践作业 解决问题的能力 综合素养 功利化 动手意识 教学的现状 多元化
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