体育教学中学生主体参与的思考与实践 被引量：16

1

作者 郜立春 郜立青 《体育教学》 2003年第5期6-7,共2页

关键词 体育教学 学生 主体参与 教学设计 主体性发展教学 教学内容

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主体性体育课堂教学生活化探析 被引量：2

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作者 郜立春 郜立青 《体育教学》 2002年第6期15-16,共2页

关键词 小学 体育教学 主体性教学 生活化 审美意识 教学情景

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课堂教学应做到“三个追求”——上好体育课的基本要求

3

作者 郜立春 郜立春 《体育教学》 2004年第2期46-47,共2页

关键词 课堂教学 体育教学 课程改革 小组合作练习 小学

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追寻有效课堂的几点思考

4

作者 任法新 《新课程学习》 2010年第11期97-98,共2页

随着课改的深入,广大教师的教学观念已发生了很大的变化,动手操作、合作交流也成了学生学习的重要方式。然而,深入课堂却发现很多不合时宜的教学观念仍牵制着教师的教学方式,很多教师并未真正领略课改之"神",课堂"涛声依... 随着课改的深入,广大教师的教学观念已发生了很大的变化,动手操作、合作交流也成了学生学习的重要方式。然而,深入课堂却发现很多不合时宜的教学观念仍牵制着教师的教学方式,很多教师并未真正领略课改之"神",课堂"涛声依旧"。笔者撷取了几个课堂教学片段,欲与同行们共同探讨,一起对有效的课堂教学进行追寻与思考。 展开更多

关键词 课堂教学 教学观念 深入课堂 教师 合作交流 动手操作 教学方式 学生学习 几点思考 课改

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案例与反思——展示数学课堂教学的魅力

5

作者 彭风华 《福建教育》 2002年第02A期46-47,共2页

关键词 小学 数学 课堂教学 案例 反思

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“整理与复习”教学思考——以苏教版三年级上册“图形与周长”一课为例

6

作者 邱恭志 《云南教育（小学教师）》 2011年第11期41-42,共2页

在苏教版实验教科书一、二年级的四册数学教材里，最后一个单元都是“期末复习”，从三年级上册起，最后一个单元是“整理与复习”，从“期末复习”到“整理与复习”，不只是名称上的变化，而且是教与学方法的变化，也就是教师要指导学... 在苏教版实验教科书一、二年级的四册数学教材里，最后一个单元都是“期末复习”，从三年级上册起，最后一个单元是“整理与复习”，从“期末复习”到“整理与复习”，不只是名称上的变化，而且是教与学方法的变化，也就是教师要指导学生在复习过程中整理所学知识，使知识系统化、结构化。 展开更多

关键词 “整理与复习” 三年级上册 苏教版 教学思考 知识系统化 周长 图形 期末复习

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信息技术服务于小学数学课堂教学的有效尝试

7

作者 邱恭志 《中国信息技术教育》 2010年第24期76-76,78,共2页

新课程标准指出：＂要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。＂如何在小学数学教学中有效地使用信息技术,

关键词 信息技术服务 数学课堂教学 小学 学习方式 新课程标准 数学活动 数学教学 学生

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这首歌你会唱了吗?——引想到音乐课堂教学的有效性

8

作者 丁华美 《儿童音乐》 2011年第4期64-67,共4页

如今在课改的春风下,音乐教学中的"课程综合"理念,培养学生"鉴赏能力、创造能力、想象能力"的种种新理念新目标一一浮出水面。各种评优课、示范课也都十八般武艺各显神通,让我们感到音乐课改的春风暖意浓浓。在基... 如今在课改的春风下,音乐教学中的"课程综合"理念,培养学生"鉴赏能力、创造能力、想象能力"的种种新理念新目标一一浮出水面。各种评优课、示范课也都十八般武艺各显神通,让我们感到音乐课改的春风暖意浓浓。在基础教育音乐课程改革全面展开的今天,许多教师都能领悟这些新理念、新目标,并实施于课堂,这是非常令人欣喜的。但同时我们也应该清醒地看到音乐课改实践中存在的一些不容忽视的问题和偏差,影响着新课程的推进和深化。 展开更多

关键词 有效性 音乐课堂 课堂教学 识谱教学

原文传递

浅谈多媒体教学在数学教学中的作用

9

作者 蒋红霞 《中国信息技术教育》 2009年第6期54-55,共2页

在数学教学的各个环节中，适时、恰当、合理、灵活地运用多媒体，充分发挥其声、光、形、色等优势，让学生多种感官参与认知活动，可以有效地激发学生的学习积极性，发挥他们在教学中的主体作用，促进学生的思维发展，达到优化教学过程... 在数学教学的各个环节中，适时、恰当、合理、灵活地运用多媒体，充分发挥其声、光、形、色等优势，让学生多种感官参与认知活动，可以有效地激发学生的学习积极性，发挥他们在教学中的主体作用，促进学生的思维发展，达到优化教学过程、提高教学效益的目的。 展开更多

关键词 多媒体教学 数学教学 学习积极性 认知活动 主体作用 思维发展 教学过程 教学效益

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让生活世界进入美术课堂

10

作者 吴毅 《中小学美育》 2003年第6期39-40,共2页

关键词 小学 美术教学 课程标准 创新精神 学习兴趣

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和谐课堂 学习乐园

11

作者 钱龙花 《新校园（上旬刊）》 2009年第12期38-38,89,共2页

和谐的语文课堂是什么呢？笔者认为，它是指课堂上教师与学生、学生与学生之间的一种关系，一种带给人亲切自然、真诚友好、民主宽松、相互促进的关系，学生心灵得以滋养的精神家园。课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地，和谐有效... 和谐的语文课堂是什么呢？笔者认为，它是指课堂上教师与学生、学生与学生之间的一种关系，一种带给人亲切自然、真诚友好、民主宽松、相互促进的关系，学生心灵得以滋养的精神家园。课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地，和谐有效的课堂教学中，师生的关系是民主的，学生的情绪是高涨的，思维是活跃的。 展开更多

关键词 和谐课堂 乐园 学习 精神家园 语文课堂 自我发展 课堂教学 学生

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充分利用现代信息技术 促进小学语文教学

12

作者 吕文清 《中国信息技术教育》 2011年第6期84-85,共2页

“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象、自己动手。”（原国务委员陈至立语）而新的语文课程标准要求，“语文课程应... “信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象、自己动手。”（原国务委员陈至立语）而新的语文课程标准要求，“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域， 展开更多

关键词 语文教学 现代信息技术 利用 小学 信息技术教育 课程标准 语文学习 创造过程

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优化“对话”教学的流程

13

作者 庄亚云 《湖北教育》 2002年第7期33-34,共2页

小学阅读教学的过程,足学生与文本、学生与学生、教师与学生多向互动的对话过程。要提高阅读教学的效率,必须优化“对话”教学的流程,其操作程序可分为以下四步:

关键词 小学 阅读教学 “对话”教学 教学过程

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新课程:给学生一片畅想的天空

14

作者 陶建忠 《网络科技时代》 2008年第4期50-51,共2页

所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束地想象。古今中外有识人士一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，给学生套上了无形的镣... 所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束地想象。古今中外有识人士一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，给学生套上了无形的镣铐。新课改针对此积弊，鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳地请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风．直吹人了学生的心田．于是学生终于拥有了一片畅想的天空。 展开更多

关键词 学生 天空 课程 想象思维 学习方式 人类

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浅论“生活作文”的策略

15

作者 庄亚云 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2004年第10期14-15,共2页

目前的小学作文教学普遍存在高耗低效的问题。在良好的母语环境中，经过长时间的学习，很多学生的作文却达不到应有的水平和程度。究其原因是多方面的，但学生生活的贫乏是作文教学收效不高的主要原因之一。我认为，应把学生的生活与作... 目前的小学作文教学普遍存在高耗低效的问题。在良好的母语环境中，经过长时间的学习，很多学生的作文却达不到应有的水平和程度。究其原因是多方面的，但学生生活的贫乏是作文教学收效不高的主要原因之一。我认为，应把学生的生活与作文紧紧连缀在一起，使学生在真实的生活情境中学习写作，让学生富有个性地写出自己对生活的观察、思考、体验与理解。从而促进学生做人与作文的同步发展。而“生活作文”的策略即在于它的开放性。 展开更多

关键词 “生活作文” 小学 作文教学 语文 生活情境

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小学美术生态式教学案例一则

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作者 张莉 《中小学美育》 2003年第6期31-32,共2页

关键词 小学 美术教学 生态式教学 教学案例 第五册 《动物朋友》 第二课时 教学目标

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充分利用学生资源 有效进行数学教学

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作者 王琳 《新课程学习》 2009年第7期100-101,共2页

学生是学习的主人,是未来社会的建设者和接班人。教师只是教学活动的组织者、引导着和合作者。使学生真正成为学习的主人,服务于未来社会,这是数学课程改革的基本理念。课改至今,广大教师用"以学生为本,以促进学生发展"这一... 学生是学习的主人,是未来社会的建设者和接班人。教师只是教学活动的组织者、引导着和合作者。使学生真正成为学习的主人,服务于未来社会,这是数学课程改革的基本理念。课改至今,广大教师用"以学生为本,以促进学生发展"这一新理念指导自己的教学实践,不断地进行教学改革, 展开更多

关键词 数学教学 学生资源 小学生 未来社会 充分利用 数学课程改革 教学改革 教师 学习动机 教学活动

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红花绿叶 相得益彰——谈突破性教学对孩子发展的作用 被引量：1

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作者 史华琴 《新课程学习》 2011年第11期184-184,共1页

数学课堂展开发展性的教学活动，激活学生主体，促进学生自主学习，让课堂成为学生其主动性、潜在性、差异性等得到全面发展的天地。让孩子自由欢乐，彼此交流感情，使课堂真正成为孩子们的乐园。课堂充满“自主发展”的天地，不仅可以... 数学课堂展开发展性的教学活动，激活学生主体，促进学生自主学习，让课堂成为学生其主动性、潜在性、差异性等得到全面发展的天地。让孩子自由欢乐，彼此交流感情，使课堂真正成为孩子们的乐园。课堂充满“自主发展”的天地，不仅可以发挥学生主体性，更足培养他们创新精神的沃土。 展开更多

关键词 教学活动 孩子 突破性 学生主体性 数学课堂 绿叶 红花 自主学习

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简单课堂 演绎精彩 被引量：1

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作者 赵静 《网络科技时代》 2008年第22期46-46,共1页

陶行知先生曾说过：凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子．去收最大的效果。这样看来．语文教学只有轻装上阵．简简单单教语文．扎扎实实促发展。把语文学习与社会生活紧密联系，让语文更贴近生活，让学生走出课堂，才... 陶行知先生曾说过：凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子．去收最大的效果。这样看来．语文教学只有轻装上阵．简简单单教语文．扎扎实实促发展。把语文学习与社会生活紧密联系，让语文更贴近生活，让学生走出课堂，才能收到意想不到的效果． 展开更多

关键词 课堂 演绎 语文教学 社会生活 语文学习 陶行知

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预习,让数学课堂更高效更灵动 被引量：1

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作者 杨潮 《数学学习与研究》 2011年第22期128-128,共1页

预习是指学生以一定的方式方法在课前自学教师未授的新知识的过程.预习能够让师生交流更流畅,学习起点更提高,数学探究更深入,是打造高效灵动数学课堂的有效方法.

关键词 预习 数学课堂 高效 灵动

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