期刊文献+
共找到41篇文章
< 1 2 3 >
每页显示 20 50 100
现代信息技术在体育教学中的应用研究 被引量:5
1
作者 裴爱杰 徐峰 《田径》 2021年第10期64-66,共3页
随着信息化时代的到来,信息技术在各个领域的应用越来越深入与普遍,特别对于教育领域而言,其技术与网络正在冲击着教育理念、教育方法、教育模式和教学手段。体育作为一门实践性学科,也深受影响。现代信息技术在体育教学中的应用是教育... 随着信息化时代的到来,信息技术在各个领域的应用越来越深入与普遍,特别对于教育领域而言,其技术与网络正在冲击着教育理念、教育方法、教育模式和教学手段。体育作为一门实践性学科,也深受影响。现代信息技术在体育教学中的应用是教育信息化发展的必然趋势,本文重点围绕应用优势与策略展开分析。 展开更多
关键词 信息技术 体育教学 应用
原文传递
借助数学实验 促进概念教学——“轴对称图形的初步认识”教学实践与思考 被引量:1
2
作者 孙冬梅 《小学数学教育》 2017年第12X期50-51,共2页
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83~85页例3、例4、'试一试'和'想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生初步感知生活中的对称现象,认识轴对称图形的基本特征,能根据特征正确识别轴对称图形,... 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83~85页例3、例4、'试一试'和'想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生初步感知生活中的对称现象,认识轴对称图形的基本特征,能根据特征正确识别轴对称图形,能动手做一些简单的轴对称图形。2. 展开更多
关键词 轴对称图形 初步认识 概念教学 数学实验 教学实践
原文传递
开展度量实验 感悟数学模型--《长(正)方形面积计算》教学思考与实践
3
作者 韦波富 《小学教学设计》 2022年第14期62-64,共3页
《长(正)方形面积计算》是苏教版三年级下册的教学内容,该内容是面积计算教学的种子课,其探究的经验对以后其他图形面积计算教学有着引领、启示作用,因而显得尤为重要。该内容也是学生从长度的一维度量走向面积的二维度量的起始课,长X宽... 《长(正)方形面积计算》是苏教版三年级下册的教学内容,该内容是面积计算教学的种子课,其探究的经验对以后其他图形面积计算教学有着引领、启示作用,因而显得尤为重要。该内容也是学生从长度的一维度量走向面积的二维度量的起始课,长X宽=长方形面积,这个结论看似简单,实际理解起来比较困难。面积是量出来的,为什么两个一维的长度相乘就得到二维图形的面积? 展开更多
关键词 起始课 感悟数学 思考与实践 二维图形 计算教学 教学内容 长方形面积 苏教版
原文传递
循理入法 以理驭法——“除数是小数的除法”教学实践与思考 被引量:1
4
作者 王瑜 《小学数学教育》 2019年第20期58-60,共3页
"数的运算"是小学数学中的重要内容之一,一直备受重视。其中,"除数是小数的除法"是苏教版教材五年级上册第五单元的重点内容,安排在"除数是整数的小数除法"之后。其基本教学思路是引导学生应用曾经学过的... "数的运算"是小学数学中的重要内容之一,一直备受重视。其中,"除数是小数的除法"是苏教版教材五年级上册第五单元的重点内容,安排在"除数是整数的小数除法"之后。其基本教学思路是引导学生应用曾经学过的"商不变的规律",将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。实际教学时,除了要按照上述基本思路引导学生积极参与相关的探究学习活动之外,还应适当注意除数是小数的除法运算意义的初步体验,注意将笔算与口算、估算有机结合。 展开更多
关键词 小数的 教学实践与思考
原文传递
借助数学实验,培养度量意识——《角的度量》教学设计与思考 被引量:1
5
作者 丁莉 孙冬梅 《教育视界》 2021年第29期57-59,共3页
【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第79—80页。【教学目标】1.在比较、探究中知道角的计量单位"度"和度的符号,建立1°角的表象,认识量角器,掌握用量角器量角的方法。2.在观察、实践中逐步了解量角器的结构与功能,... 【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第79—80页。【教学目标】1.在比较、探究中知道角的计量单位"度"和度的符号,建立1°角的表象,认识量角器,掌握用量角器量角的方法。2.在观察、实践中逐步了解量角器的结构与功能,积累用量角器量角的经验,形成度量意识,感悟数学思想。 展开更多
关键词 计量单位 数学实验 感悟数学 度量意识 量角器 结构与功能 教学内容 苏教版小学数学
下载PDF
打通读写通道,精讲精练习作单元
6
作者 葛晴 《中华活页文选(教师)》 2022年第9期39-41,共3页
从读到写,需要遵循“学习、迁移、巩固”的练习过程,习作单元围绕核心主题展开,通过精读,了解和揣摩语言表达的方法,通过交流对话,归纳学习经验,指导学生尝试运用习作方法,突破习作难点。结合教材编排特点,教师要克服写作方法、技能训... 从读到写,需要遵循“学习、迁移、巩固”的练习过程,习作单元围绕核心主题展开,通过精读,了解和揣摩语言表达的方法,通过交流对话,归纳学习经验,指导学生尝试运用习作方法,突破习作难点。结合教材编排特点,教师要克服写作方法、技能训练的随意性,依托精讲精练,整合拓展,让读与写有效衔接起来。 展开更多
关键词 小学语文 习作单元 读写衔接 精讲精练
原文传递
完整认知结构 实现意义学习——对几何概念教学的几点思考
7
作者 陈怡农 韦波富 《教学月刊(小学版)(数学)》 2019年第10期41-42,共2页
几何概念教学是小学数学概念教学中的重要内容。在几何概念教学中应该加强对图形知识本质属性的认识,为此可以在概念辨清、概念比较、学生操作、概念强化等环节上下功夫,让学生形成完整的认知结构,实现有意义的学习。
关键词 小学数学 几何概念 教学
下载PDF
数学实验在概念教学中的价值引领
8
作者 孙冬梅 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2017年第8期67-70,共4页
概念教学是培养学生科学素养的一种途径,数学实验是数学家研究数学问题的常用方法。在小学数学概念教学初步感知、深度理解、巩固应用、形成系统等环节引入数学实验,可以帮助学生在具体材料的支撑下循序渐进地抽象概念,从而深入理解概... 概念教学是培养学生科学素养的一种途径,数学实验是数学家研究数学问题的常用方法。在小学数学概念教学初步感知、深度理解、巩固应用、形成系统等环节引入数学实验,可以帮助学生在具体材料的支撑下循序渐进地抽象概念,从而深入理解概念的本质特征。 展开更多
关键词 数学实验 概念教学 价值
下载PDF
基于核心素养的“读写演”班本课程实践
9
作者 周静 《教育视界》 2017年第23期63-65,共3页
随着我国新课改的持续推进,核心素养成为基础教育领域的一个关键词,在素质教育中的地位日益突显。而儿童阅读作为课程资源,对于提升学生核心素养有着重要的意义。学校在学生阅读的基础上,尝试着将绘本、童话、儿童小说等经典童书引进班... 随着我国新课改的持续推进,核心素养成为基础教育领域的一个关键词,在素质教育中的地位日益突显。而儿童阅读作为课程资源,对于提升学生核心素养有着重要的意义。学校在学生阅读的基础上,尝试着将绘本、童话、儿童小说等经典童书引进班级课堂,依据儿童的心理特点,参照课标中各学段对读写的要求,在童书阅读与写作、表演之间寻找契合点,构建学校特有的童书"读写演"班本课程,培养学生的阅读、理解、写作和表演创作能力,发展学生创新思维、审美情趣,从而提升学生的语文学科素养。 展开更多
关键词 核心素养 “读写演” 班本课程
下载PDF
在经历过程中发展数学思考——苏教版教材四年级上册“解决问题的策略”教学片断与思考
10
作者 钱锦 胡正梅 《小学数学教育》 2021年第2期97-99,共3页
苏教版教材四年级上册"解决问题的策略"单元是在教学"从条件出发思考"和"从问题出发思考"这两个分析和解决问题基本策略的基础上编排的,主要引导学生灵活运用"从条件出发思考"和"从问题... 苏教版教材四年级上册"解决问题的策略"单元是在教学"从条件出发思考"和"从问题出发思考"这两个分析和解决问题基本策略的基础上编排的,主要引导学生灵活运用"从条件出发思考"和"从问题出发思考"的策略分析数量关系、解决实际问题。同时,启发学生在"理解题意"环节体验整理条件和问题的方法,在经历解决问题的过程之后总结提炼解决问题的一般步骤。组织教学时,我们基于学生的数学现实,着力引导他们经历解决实际问题的完整过程,体会相应的数学思想方法,发展数学思考,提高分析和解决问题的能力。 展开更多
关键词 数学思考 解决问题的策略 苏教版教材 数学思想方法 理解题意 四年级上册 基本策略 教学片断
原文传递
静·美:孕育每一个生命的精彩
11
作者 张文扬 《华夏教师》 2021年第6期11-12,共2页
在飞速发展的新时代,每所学校都应该拥有自己的特色文化。我们学校就充分挖掘校园的发展空间和教师、学生的发展潜力,在“静·美”校训引领下,打造置身所处、香远益清的静美校园,畅游享受教育人的清雅;培塑钟情所选、静待花开的静... 在飞速发展的新时代,每所学校都应该拥有自己的特色文化。我们学校就充分挖掘校园的发展空间和教师、学生的发展潜力,在“静·美”校训引领下,打造置身所处、香远益清的静美校园,畅游享受教育人的清雅;培塑钟情所选、静待花开的静美教师,矢志坚守不忘初心的追求;培养潜心所学、悄然绽放的静美学生,让每个生命都能精彩起来。 展开更多
关键词 教育追求 学校文化 师生发展
下载PDF
英语笑话
12
作者 杨敏 《疯狂英语(双语世界)》 2019年第2期88-92,共5页
1 Will I Be a Dancer?我会成为舞蹈家吗?Mary:Will I be a dancer, Tom?Tom:Well, you would be a good dancer except for two things.Mary:What are the two things?Tom:Your two feet.玛丽:我会成为舞蹈家吗,汤姆?汤姆:嗯,要不是因... 1 Will I Be a Dancer?我会成为舞蹈家吗?Mary:Will I be a dancer, Tom?Tom:Well, you would be a good dancer except for two things.Mary:What are the two things?Tom:Your two feet.玛丽:我会成为舞蹈家吗,汤姆?汤姆:嗯,要不是因为两个东西,你还是会成为舞蹈家的。玛丽:两个什么东西?汤姆:你的两只脚。 展开更多
关键词 天花板
下载PDF
在尝试体验中建构策略——“用列举的策略解决问题”教学实践与思考
13
作者 丁莉 《小学数学教育》 2020年第24期36-38,共3页
教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》五年级上册第94~95页例1,"练一练",练习十七第1~3题。教学目标:1.使学生经历用列举的策略解决实际问题的过程,会用列举的方法分析和解决比较简单的实际问题。2.使学生在交流、反思自... 教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》五年级上册第94~95页例1,"练一练",练习十七第1~3题。教学目标:1.使学生经历用列举的策略解决实际问题的过程,会用列举的方法分析和解决比较简单的实际问题。2.使学生在交流、反思自己解决实际问题过程的活动中初步感受列举策略的特点和价值,培养观察与操作、比较与分析、推理与判断、想象与联想等能力,发展思维的条理性和严密性。 展开更多
关键词 建构策略 义务教育 条理性 严密性 教学内容 想象与联想 教学目标 苏教版
原文传递
引导学生在活动中自主建构——《分数的再认识》教学设计与说明
14
作者 韦波富 《小学教学设计》 2020年第14期36-38,共3页
《分数的再认识》是苏教版三年级下册的教学内容,是在三年级上册教学《分数的初步认识》的基础上进行教学的。本节课要求结合具体情境让学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份就是这个整体的几分之一。教学的难点在... 《分数的再认识》是苏教版三年级下册的教学内容,是在三年级上册教学《分数的初步认识》的基础上进行教学的。本节课要求结合具体情境让学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份就是这个整体的几分之一。教学的难点在于学生往往会把物体的个数与分成的份数产生混淆。 展开更多
关键词 自主建构 教学设计 具体情境 教学内容 苏教版 教学的难点 几分之一 整体平均
原文传递
“学写新闻报道”教学新思路
15
作者 张文扬 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2018年第9期81-86,共6页
新闻报道作为一种实用文体,有其自身独特的行文样式和格式规范要求,强调读者需求和视角.指导学生学写新闻报道需要运用有效的教学策略,为其架设从陌生通往熟悉的桥梁.具体有:文体对比,掌握基本写法;正反思辨,有效突破难点;梯度语境,促... 新闻报道作为一种实用文体,有其自身独特的行文样式和格式规范要求,强调读者需求和视角.指导学生学写新闻报道需要运用有效的教学策略,为其架设从陌生通往熟悉的桥梁.具体有:文体对比,掌握基本写法;正反思辨,有效突破难点;梯度语境,促发即时生成;优化讲评,夯实习作功底. 展开更多
关键词 学写新闻报道 习作教学 习作知识
下载PDF
开展数学实验 积累活动经验——以《多边形内角和》为例
16
作者 蒋媛 《新课程研究(上旬)》 2016年第11期101-103,共3页
实验教学其实就是将“教师教数学”变成“学生做数学”。在实验过程中从特殊到一般,获得合理猜想的经验;将新知转化成旧知,获得解决问题的经验;由一般到特殊,获得验证猜想的经验;从具体到抽象,获得归纳模型的经验。
关键词 数学实验 活动经验 合理猜想 解决问题 验证猜想 建立模型
下载PDF
设计实验过程 助推数学建模——《圆的周长》教学实践及思考
17
作者 韦波富 《小学教学设计》 2021年第14期55-58,共4页
《圆的周长》是苏教版五年级下册的教学内容,它属于图形测量范畴。C=πxd反映的是圆的周长与直径之间的关系,是一个数学模型。该模型不同于长方形周长,是不易通过观察、操作等活动能直接发现的,需要引导学生通过大量的实验并结合人类已... 《圆的周长》是苏教版五年级下册的教学内容,它属于图形测量范畴。C=πxd反映的是圆的周长与直径之间的关系,是一个数学模型。该模型不同于长方形周长,是不易通过观察、操作等活动能直接发现的,需要引导学生通过大量的实验并结合人类已经走过的探索历程和取得的成就逐步建构起来。 展开更多
关键词 数学建模 圆的周长 五年级 教学内容 探索历程 《圆的周长》 苏教版 数学模型
原文传递
基于核心素养的复习课教学——《100以内的加法和减法(一)单元复习》教学设计与思考
18
作者 孙冬梅 《教育视界》 2018年第8期34-36,共3页
【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第63~64页第1~6题。【教学目标】1.通过复习口算和笔算,能熟练运用计算方法正确地计算,进一步提高计算速度。2.通过练习、交流,进一步体会估算的作用,培养估计的意识和能力。3.通过观察、比较,进... 【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第63~64页第1~6题。【教学目标】1.通过复习口算和笔算,能熟练运用计算方法正确地计算,进一步提高计算速度。2.通过练习、交流,进一步体会估算的作用,培养估计的意识和能力。3.通过观察、比较,进一步掌握计算中的规律,感悟数学思想,提高数学思维能力。【教学重难点】在计算和比较中整理两位数加、减一位数、整十数(不进位)的口算方法。【教学过程】一、情境引入。 展开更多
下载PDF
拓展教学内容 彰显实验价值——“有趣的黄金比”教学实践与反思
19
作者 孙冬梅 《小学数学教育》 2018年第10X期63-64,共2页
教学内容:有趣的黄金比。适合在苏教版教材六年级上册'分数除法'单元之后安排。教学目标:1.使学生在动手实验、合作交流的过程中初步了解黄金比,能运用黄金比解释一些日常现象,解决一些简单实际问题。2.使学生经历探究和发现黄... 教学内容:有趣的黄金比。适合在苏教版教材六年级上册'分数除法'单元之后安排。教学目标:1.使学生在动手实验、合作交流的过程中初步了解黄金比,能运用黄金比解释一些日常现象,解决一些简单实际问题。2.使学生经历探究和发现黄金比的过程,感受几何直观在描述和分析问题过程中的作用,发展推理能力,增强数感。3.使学生在寻找生活中黄金比的过程中初步感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,树立学好数学的信心。 展开更多
关键词 长方形 黄金分割点
原文传递
如何建模或连续建模解决问题——苏教版三年级上册解决问题教学探析
20
作者 王佳君 《新课程研究(上旬)》 2017年第1期9-11,共3页
解决实际问题的过程,是根据数学变量之间的关系或关系网建构解法的过程,也就是结合运算意义建模或连续建模过程。苏教版三年级上册解决问题的教学,关键在于三点,即掌握基本数学模型,用策略引领建模方向,培养综合建模能力。也就是... 解决实际问题的过程,是根据数学变量之间的关系或关系网建构解法的过程,也就是结合运算意义建模或连续建模过程。苏教版三年级上册解决问题的教学,关键在于三点,即掌握基本数学模型,用策略引领建模方向,培养综合建模能力。也就是要引导学生从现实生活和具体情境中抽象出数学问题,初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法,让学生能够结合对加减乘除四则运算意义的理解及其基本模型的建构,提炼出相关的数量关系式,灵活地运用四则运算及运算组合建立相关模型或连续建模,最终解决相关问题。 展开更多
关键词 基本模型 建模方向 建模能力 解决问题
下载PDF
上一页 1 2 3 下一页 到第
使用帮助 返回顶部