基于小学语文核心素养的习作课堂教学实践 被引量：7

1

作者 蔡璐 《学子（理论版）》 2017年第15期54-55,共2页

语文教学要在引导学生识字造句的基础上，培养文化意识和艺术修养。习作教学是小学语文教学的重要内容，教师通过合理的引导和有效训练，培养他们的交流交际、审美鉴赏与创新表现能力，强化学生的核心素养，促进学生的全面发展进步。

关键词 小学语文 核心素养 写作教学

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小学生田径体能训练的实施方法与提升对策探折 被引量：6

2

作者 唐永岗 《文体用品与科技》 2021年第17期34-35,共2页

在小学田径运动中,有非常多的训练项目,通过科学合理的训练计划和训练方式可以有效的提高运动成绩。其中重要的一个训练科目便是体能训练,通过良好的体能训练可以有效的提高小学生的耐力和持久力,从而在田径运动中取得优异的成绩。本文... 在小学田径运动中,有非常多的训练项目,通过科学合理的训练计划和训练方式可以有效的提高运动成绩。其中重要的一个训练科目便是体能训练,通过良好的体能训练可以有效的提高小学生的耐力和持久力,从而在田径运动中取得优异的成绩。本文将对小学田径体能训练过程中实施有效的方法和如何提升对策进行详细的研究。阐述体能素质对田径运动的意义,并对实施的方法和后期的建议进行研究。 展开更多

关键词 田径 体能训练 方法 策略

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小学英语复习课提升学生核心素养的教学策略

3

作者 邢丽珠 《英语教师》 2024年第12期181-183,187,共4页

以译林新版小学《英语》四年级(下)Unit 4 Drawing in the park单元复习为例,阐述小学英语复习课的概念、意义及基本要求,从明确复习主线、确定复习重点、改变主题语境、拓展话题写作等四个方面,探讨如何通过基于核心素养提升的学习方... 以译林新版小学《英语》四年级(下)Unit 4 Drawing in the park单元复习为例,阐述小学英语复习课的概念、意义及基本要求,从明确复习主线、确定复习重点、改变主题语境、拓展话题写作等四个方面,探讨如何通过基于核心素养提升的学习方式进行小学英语单元复习,从而帮助学生更深入地掌握课本内容,形成完整的英语知识结构,提高小学英语复习教学的有效性。认为复习对于提高英语学习水平、重构英语知识体系等至关重要。 展开更多

关键词 核心素养 小学英语 单元复习 语言能力 教学策略

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教材与绘本:双向奔赴的小学英语课内外融合阅读--以译林版小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball(Story time)教学为例

4

作者 朱晓青 《教书育人（校长参考）》 2024年第9期78-80,共3页

主题意义引领下的课内外融合阅读教学,既要立足于课内教材,提炼主题意蕴,又要借助优质绘本等多样化的课外文体素材深化主题探索,要找准适宜关联点与切入点,搭建语言支架,实现双向驱动,让绘本与教材语篇阅读得以多层面的深度融合,其中还... 主题意义引领下的课内外融合阅读教学,既要立足于课内教材,提炼主题意蕴,又要借助优质绘本等多样化的课外文体素材深化主题探索,要找准适宜关联点与切入点,搭建语言支架,实现双向驱动,让绘本与教材语篇阅读得以多层面的深度融合,其中还应多关注思维品质、关注语言能力、关注学习策略,确保英语学科核心素养的四个方面相互渗透、协同发展。 展开更多

关键词 主题意义 绘本阅读 语篇融合 双向奔赴 核心素养

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小学英语卷入式校本教研活动 被引量：2

5

作者 潘志琴 赵秀芳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第1期2-5,28,共5页

一、卷入式校本教研活动的提出 卷入式校本教研活动是我市小学正在实施的一种新型校本教研模式。“卷入”是组织行为学、广告心理学的概念，如工作卷入、受众卷入，意指当事人的参与投入程度（洪芳等，2009）。在管理活动实践中，“卷... 一、卷入式校本教研活动的提出 卷入式校本教研活动是我市小学正在实施的一种新型校本教研模式。“卷入”是组织行为学、广告心理学的概念，如工作卷入、受众卷入，意指当事人的参与投入程度（洪芳等，2009）。在管理活动实践中，“卷入”作为组织管理的一种方法，涉及几个关键过程：预期目标，知晓讨论，差异消除，认同方案，参与活动。卷入式校本教研活动就是将“卷入”的概念运用于校本教研中。 展开更多

关键词 校本教研活动 小学英语 概念运用 组织行为学 广告心理学 教研模式 投入程度 管理活动

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落实核心素养的小学英语写作活动设计 被引量：3

6

作者 赵秀芳 《名师在线》 2019年第28期46-47,共2页

随着课程改革的深入,核心素养已成为研究的热点。本文从利用课本资源,培养学生的自主自为;借助环保节日,增强学生的担当能力;展示美好生活,抒写学生的家国情怀三个方面探讨如何将核心素养有效落实到小学英语写作活动中,从而进一步提升... 随着课程改革的深入,核心素养已成为研究的热点。本文从利用课本资源,培养学生的自主自为;借助环保节日,增强学生的担当能力;展示美好生活,抒写学生的家国情怀三个方面探讨如何将核心素养有效落实到小学英语写作活动中,从而进一步提升小学生英语写作的兴趣和能力。 展开更多

关键词 核心素养 小学英语 写作设计

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小学生写字,怎么写怎么评

7

作者 金丽丽 《幸福（上）》 2023年第6期79-81,共3页

写字是小学语文教学的重要组成部分。要激发书写兴趣,提高书写能力,养成良好的书写习惯,多元化的评价就尤为关键。我们教师要充分领悟新课程理念,学会用多把尺子衡量不同的学生。评价的着眼点要多,善于发现每个孩子的闪光点。可以从书... 写字是小学语文教学的重要组成部分。要激发书写兴趣,提高书写能力,养成良好的书写习惯,多元化的评价就尤为关键。我们教师要充分领悟新课程理念,学会用多把尺子衡量不同的学生。评价的着眼点要多,善于发现每个孩子的闪光点。可以从书写本身的结构、笔画、布局等进行评价,还可对书写品质的意志、态度等做出评价,在评价时要做到“即时性评价”“阶段性评价”和“发展性评价“相结合,通过“展示评价”“活动评价”等多元化的评价形式来缩小学生差异,培养多方面的能力并乐在其中。 展开更多

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小学科学课材料管理的策略 被引量：1

8

作者 徐明荣 《实验教学与仪器》 2010年第2期56-57,共2页

科学探究离不开有结构的材料。目前，筹集材料已是科学教师课前准备的重要任务，但大多数教师往往只关注材料的“数量”，即使一些拥有省标实验室的小学教师也大多满足于将实验盒摆放在实验桌上，往往忽略了对材料精细化管理的研究。其... 科学探究离不开有结构的材料。目前，筹集材料已是科学教师课前准备的重要任务，但大多数教师往往只关注材料的“数量”，即使一些拥有省标实验室的小学教师也大多满足于将实验盒摆放在实验桌上，往往忽略了对材料精细化管理的研究。其实，“课前如何组合包装”、“课中如何呈现、处置”材料等一些细节性问题，或许就是影响课堂成效的关键。从粗放式向重细节演变，既是我们对包括材料管理在内的课堂教学管理研究深度的体现，又是科学课转向纵深发展的重要标志之一。 展开更多

关键词 材料管理 小学科学课 课前准备 科学教师 课堂教学 精细化管理 科学探究 小学教师

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综合实践活动的价值反思与实践——以江苏省常熟市沙家浜中心小学“沙家浜湿地”综合实践活动为例 被引量：1

9

作者 李俊 《江苏教育》 2018年第18期83-84,共2页

“沙家浜湿地”是学校综合实践活动特色资源,利用这一资源开发主题课程具有较强的可行性。湿地课程实践中我们发现一方面要考虑如何充分挖掘和利用沙家浜这一独特资源,另一方面要从综合实践活动课程特征来考虑课程构建和实施的价值所在... “沙家浜湿地”是学校综合实践活动特色资源,利用这一资源开发主题课程具有较强的可行性。湿地课程实践中我们发现一方面要考虑如何充分挖掘和利用沙家浜这一独特资源,另一方面要从综合实践活动课程特征来考虑课程构建和实施的价值所在,因此学校明确提出“湿地课程”行动中师生都需实现“做与思”的融合,在活动形式上需要体现“学与玩”的整合,在活动内容安排上要有“动与静”的结合。 展开更多

关键词 湿地课程 综合实践 价值反思

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反思性学习,让学生“学会学习” 被引量：1

10

作者 张婷 《数学教学通讯》 2022年第22期17-18,共2页

通过数学反思性学习,能够优化学生思维结构,启发学生数学智慧,让学生学会学习,从而助力学生未来发展。基于教学实践,文章提出在小学数学课堂贯彻落实反思性学习的基本策略,即引发认知冲突,激发反思意识;把握适切问题,提供反思空间;追溯... 通过数学反思性学习,能够优化学生思维结构,启发学生数学智慧,让学生学会学习,从而助力学生未来发展。基于教学实践,文章提出在小学数学课堂贯彻落实反思性学习的基本策略,即引发认知冲突,激发反思意识;把握适切问题,提供反思空间;追溯学习过程,提升反思能力。 展开更多

关键词 反思性 意识 小学数学

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读程序,说英语——基于5A Unit9 Shapes教学谈信息技术与英语学科的整合 被引量：1

11

作者 褚学萍 《中国信息技术教育》 2014年第15期81-83,共3页

缘起 （1）多方面资料表明：我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知... 缘起 （1）多方面资料表明：我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。怎样为学生创设一个轻松愉快的英语课堂，怎么给学生创设一个＂我要说＂的英语情境，让＂说英语＂真正成为学生的需要，是每一位英语教师所要思考的问题。 展开更多

关键词 英语教师 实际教学 信息技术 程序 整合 语言环境 知识迁移 学生

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小学数学教学中有效问题情境的创设 被引量：1

12

作者 顾丽芳 《数学教学通讯》 2017年第31期10-12,共3页

数学课堂是学生学习知识的主要场所。教师要充分利用学生在生活中形成的经验,设计有效的问题情境,以培养学生发现、提出、描述和解决问题的能力。本文以小学数学教学课程及其中的相关实例为研究对象,结合具体的教学实践,阐述了问题情境... 数学课堂是学生学习知识的主要场所。教师要充分利用学生在生活中形成的经验,设计有效的问题情境,以培养学生发现、提出、描述和解决问题的能力。本文以小学数学教学课程及其中的相关实例为研究对象,结合具体的教学实践,阐述了问题情境的创设和有效问题情境的作用,然后探讨了数学课堂中创设现实性、多元性、阶梯型、探索性问题情境的策略和方法。 展开更多

关键词 小学数学 问题情境 创设

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有效引导 促进探究

13

作者 徐明荣 《内蒙古教育（C）》 2013年第7期64-65,共2页

在小学科学教学中,创造多种机会让学生进行科学探究,无疑已成为我们小学科学教师的共识。然而,再好的理念在实际的执行过程中,受教师自身的探究式教学实施能力的局限往往会发生偏差,影响了教学实际的效果。因此,我们可采用以下策略有效... 在小学科学教学中,创造多种机会让学生进行科学探究,无疑已成为我们小学科学教师的共识。然而,再好的理念在实际的执行过程中,受教师自身的探究式教学实施能力的局限往往会发生偏差,影响了教学实际的效果。因此,我们可采用以下策略有效地引导学生开展探究性学习。一、优化情境设置,直切问题主旨生成科学问题,是学生科学探究学习的开端。 展开更多

关键词 引导学生 科学探究学习 科学教师 探究性学习 科学教学 执行过程 教学实施 教学实际

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与教材对话,走进人物

14

作者 朱晓青 《华人时刊·校长版》 2015年第11期52-53,共2页

案例描述 教学内容 背景描述：2014年11月12日,沙家浜中心小学与石梅小学开展校际高年级新教材阅读教学研讨活动。笔者执教了6A Unit 5 Signs（story time）一课后,两校之间进行一次非常有深度的教研活动。本文将结合研讨时各位老师... 案例描述 教学内容 背景描述：2014年11月12日,沙家浜中心小学与石梅小学开展校际高年级新教材阅读教学研讨活动。笔者执教了6A Unit 5 Signs（story time）一课后,两校之间进行一次非常有深度的教研活动。本文将结合研讨时各位老师的点评,来具体分析如何剖析语篇中人物的内心世界,感受其美好的心灵,带领学生真正走进教材,参与教材中的人物活动,从而达到最佳的阅读教学效果。 展开更多

关键词 沙家浜 案例描述 阅读教学 中心小学 STORY 活动课 CLOTHES 语篇教学 语言运用 分角色朗读

原文传递

综合实践活动的价值反思与实践——以江苏省常熟市沙家浜中心小学“沙家浜湿地”综合实践活动为例

15

作者 李俊 《江苏教育》 2018年第26期32-33,共2页

“沙家浜湿地”是学校综合实践活动特色资源,利用这一资源开发主题课程具有较强的可行性。湿地课程实践中我们发现一方面要考虑如何充分挖掘和利用沙家浜这一独特资源,另一方面要从综合实践活动课程特征来考虑课程构建和实施的价值所在... “沙家浜湿地”是学校综合实践活动特色资源,利用这一资源开发主题课程具有较强的可行性。湿地课程实践中我们发现一方面要考虑如何充分挖掘和利用沙家浜这一独特资源,另一方面要从综合实践活动课程特征来考虑课程构建和实施的价值所在,因此学校明确提出“湿地课程”行动中师生都需实现“做与思”的融合,在活动形式上需要体现“学与玩”的整合,在活动内容安排上要有“动与静”的结合。 展开更多

关键词 湿地课程 综合实践 价值反思

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不能一概而论

16

作者 徐明荣 《湖北教育（科学课）》 2010年第8期44-45,共2页

学会做观察、实验记录是小学生科学学习的重要内容之一。至于是否提倡个性化的记录方式，我的观点是不能一概而论，要根据具体情况来定。首先，就科学探究中观察、实验的目的与任务而言，往往是为了获取事实和数据，用科学事实和科学数... 学会做观察、实验记录是小学生科学学习的重要内容之一。至于是否提倡个性化的记录方式，我的观点是不能一概而论，要根据具体情况来定。首先，就科学探究中观察、实验的目的与任务而言，往往是为了获取事实和数据，用科学事实和科学数据证实自己的预测。因此，观察实验开始之前就有必要让学生明确如何进行观察记录．而且在观察记录过程中也要注意指导学生进行科学思维，即在思考中观察与记录、在观察记录中思考。其间，教师应视学生的实际能力状况与观察、实验的具体需要，展开具体的记录指导，如学习用文字、数据、 展开更多

关键词 实验记录 科学探究 小学生 记录方式 数据证实 科学事实 科学思维 观察实验

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“假设策略”教学中如何聚焦数学思考

17

作者 李俊 《数学教学通讯》 2020年第28期77-78,共2页

数学课堂聚焦数学思维培养,数学学习是感悟数学思想,唤醒原思维,激起新思维,交流真思维,形成优思维的完整过程,最终实现提升能力,改进方法,提优思维。

关键词 数学思想 原思维 新思维 真思维 优思维 模型思想

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让Scratch社团成为学生乐在其中的设计工坊

18

作者 褚学萍 《中国信息技术教育》 2014年第13期48-49,共2页

作为一种可视化、积木式的创作工具,学生只需拖拽图形化的指令码,即可用Scratch来创作属于自己的故事、动画、游戏和音乐等数字化作品,Scratch也成为了信息技术学生社团教学的有效载体。在学生的拼搭、尝试、整理和解决问题的过程中,我... 作为一种可视化、积木式的创作工具,学生只需拖拽图形化的指令码,即可用Scratch来创作属于自己的故事、动画、游戏和音乐等数字化作品,Scratch也成为了信息技术学生社团教学的有效载体。在学生的拼搭、尝试、整理和解决问题的过程中,我们的Scratch社团也成为了他们乐在其中的设计工坊。打开Scratch的界面，映入学生眼帘便是一个令他们跃跃欲试的游戏场景，他们看到了“成堆”的积木与可供他们自由堆搭的平台，热情高涨，兴趣油然而生，摆弄眼前的积木成了一种现实的需要。毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。”我想说：“每个孩子都是天生的创作家，问题是身为教师的我们如何去发掘与引导他们的这种天赋。” 展开更多

关键词 学生 社团 设计 创作工具 游戏场景 积木式 有效载体 信息技术

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山水画校本课程在小学阶段实施中的思与行

19

作者 林佳琦 《新智慧》 2022年第32期35-37,共3页

山水画是我国传统的绘画形式之一,是一种以描写山川自然景色为主体的绘画形式,在中国历史上流传千年之久,实施山水画校本课程教学是新课程改革理念下学校开发特色课程的重要体现。本文通过对山水画校本课程在学校实施中的问题、策略与... 山水画是我国传统的绘画形式之一,是一种以描写山川自然景色为主体的绘画形式,在中国历史上流传千年之久,实施山水画校本课程教学是新课程改革理念下学校开发特色课程的重要体现。本文通过对山水画校本课程在学校实施中的问题、策略与建议等方面进行探讨,力求为学校开发山水画校本课程提供参考。 展开更多

关键词 校本课程 特色课程 新课程改革理念 绘画形式 小学阶段 自然景色 山水画 策略与建议

原文传递

《槐乡五月》教什么——关于小学语文教学内容的确定

20

作者 徐之诚 《语文知识》 2016年第18期60-62,共3页

课文《槐乡五月》非常简短———槐乡五月五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。'嗡嗡嗡…... 课文《槐乡五月》非常简短———槐乡五月五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。'嗡嗡嗡……'小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。'啪啪啪……'孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。 展开更多

关键词 语文教学内容 乡都 课堂设计 语言文字 审美感受 文章大意 教师用书 审美鉴赏能力 阅读经验 小蜜蜂

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