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年俗让春节更热闹
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作者 雨琦童画(图) 孙菁玥 +5 位作者 朱平(指导) 程乐达 郝一壹 李淑红(指导) 胡予涵 陈彦妏(指导) 《七彩语文(习作)》 2020年第2期4-7,共4页
贴福字,嗨,我是小福星,你们知道过年贴福字的习俗是怎么来的吗?"福"一直都有美好的寓意,但贴福字却与一场祸事有关,奇怪吧!这一切还要从明朝皇帝朱元璋说起。朱元璋的夫人马皇后相貌不算出众,有一次过年,朱元璋经过一户人家,... 贴福字,嗨,我是小福星,你们知道过年贴福字的习俗是怎么来的吗?"福"一直都有美好的寓意,但贴福字却与一场祸事有关,奇怪吧!这一切还要从明朝皇帝朱元璋说起。朱元璋的夫人马皇后相貌不算出众,有一次过年,朱元璋经过一户人家,看到人们围着马皇后的画像嘲笑。朱元璋很生气,想治那家人的罪,但碍于过年,不宜捉人,就想在那家的门上贴个"祸"字,过完年后再来,转而又想,贴祸字肯定会被人撕掉,那就贴个福字吧。 展开更多
关键词 朱元璋 贴福字 过年
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我在听你说
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作者 嵇婷 《中小学班主任》 2018年第6期32-33,共2页
班会背景小学生在人际交往中容易我行我素,喜欢表现自己,而不太在意他人的感受。课堂上,他们也往往只注意说,而忽略了“听”;或是只注重“听”的形式,而不注重“听”的实质,尤其是情感上的支持和交流。所以,有必要让学生意识到倾听的重... 班会背景小学生在人际交往中容易我行我素,喜欢表现自己,而不太在意他人的感受。课堂上,他们也往往只注意说,而忽略了“听”;或是只注重“听”的形式,而不注重“听”的实质,尤其是情感上的支持和交流。所以,有必要让学生意识到倾听的重要性,并引导他们注意自己的言行,掌握倾听的艺术与技巧,做一个合格的倾听者。 展开更多
关键词 “听” 人际交往 学生意识 小学生 倾听者 班会 课堂
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构建课外阅读学习共同体 提升小学生语文学习力 被引量:6
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作者 陈礼斌 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2012年第7期87-88,共2页
学习力即学习能力、动力、态度和创新能力的整合。当前,在基础教育阶段,对教学教学的评价往往停留在学生的学业成绩上,而真正能体现学生学习成绩的是其综合素质。一个学习力强的学生,他的综合素质是经得起各种考试的检验。美国的未来学... 学习力即学习能力、动力、态度和创新能力的整合。当前,在基础教育阶段,对教学教学的评价往往停留在学生的学业成绩上,而真正能体现学生学习成绩的是其综合素质。一个学习力强的学生,他的综合素质是经得起各种考试的检验。美国的未来学家阿尔温·托夫勒在二十年前就曾经预言:"21世纪的文盲不是那些没有知识的人,而是那些不会学习的人。"因此,为了使我们的学生能更适应飞速发展的信息时代, 展开更多
关键词 学习共同体 小学生 学习力 课外阅读 语文 基础教育阶段 综合素质 学习能力
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情境教学法在小学高年级语文教学中的运用
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作者 吴旨玉 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2022年第5期34-36,共3页
情境教学法由于其形象鲜明、情感丰富的特性,受到越来越多的一线教师的追捧,在我国语文课堂尤其是小学语文课堂中被广泛运用,同时也为语文教学改革注入了一股强大的力量。相比于传统的教学模式,情境教学法注重学生的真实感受,也摒弃了... 情境教学法由于其形象鲜明、情感丰富的特性,受到越来越多的一线教师的追捧,在我国语文课堂尤其是小学语文课堂中被广泛运用,同时也为语文教学改革注入了一股强大的力量。相比于传统的教学模式,情境教学法注重学生的真实感受,也摒弃了传统教学模式的局限性,不去追求教学的固定模式,更加注重学生整体和谐发展。作为新一代的教师,面对不断变化教学形势,在"新基础教育"和"双减"政策提出的大背景下,如何实现情境教学法的最优化呢?笔者结合自身一线的实践经验,针对情境教学法如何在小学高年级语文教学中运用的问题作了论述,以期为一线教师提供一些有益的经验启示。 展开更多
关键词 小学语文 高年级 情境教学 策略
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授之以鱼,不如授之以渔——从引导学生阅读课本做起,培养学生的自学能力
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作者 孙转弟 《文理导航》 2014年第15期47-47,共1页
作为一名教师,不仅要在教学活动中,运用自己的教学经验和教学艺术,传授给学生一定的知识和解决相应问题的技能,而且更为重要的职责是培养学生自我学习新知识、独立思考和解决问题的能力,从而达到“教是为了不教”的目的。
关键词 学生阅读 授之以鱼 授之以渔 自学能力 培养 解决问题的能力 课本 引导
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会“跳舞”的声音
6
作者 吴佳欣(文/图) 《科学大众(小诺贝尔)》 2024年第4期32-33,共2页
在日常生活中,我们都是靠耳朵来听到声音的。如果有人告诉你,声音还能靠眼睛看到,你会相信吗?今天,我们就一起通过小实验,探索一下会“跳舞”的声音吧!
关键词 跳舞 声音 日常生活
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共振知多少
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作者 高雪莹 《科学大众(小诺贝尔)》 2024年第4期34-36,共3页
大约200年前,不可一世的拿破仑率领法国军队入侵西班牙,部队行军经过一座铁链悬桥时,军官下令过桥,队伍迈着整齐的步伐走向对岸。就在这时,随着“轰隆”一声巨响,大桥坍塌,士兵、军官纷纷落入水中。为什么会这样呢?是因为桥不够牢固吗?... 大约200年前,不可一世的拿破仑率领法国军队入侵西班牙,部队行军经过一座铁链悬桥时,军官下令过桥,队伍迈着整齐的步伐走向对岸。就在这时,随着“轰隆”一声巨响,大桥坍塌,士兵、军官纷纷落入水中。为什么会这样呢?是因为桥不够牢固吗?定然不是。原来,这是因为军队步伐的频率接近大桥的固有频率,发生了共振现象。 展开更多
关键词 共振现象 固有频率 拿破仑 大桥 西班牙
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丰富体验过程,感受策略价值——《解决问题的策略——转化(第一课时)》教学与思考
8
作者 章丽 《教育视界》 2024年第17期59-61,共3页
转化是解决问题的一种重要策略。《解决问题的策略——转化》是苏教版小学数学五年级下册的内容,其第一课时的教学,需要以直观的方式为主,在认识转化策略的基础上,引导学生运用这一策略解决多种问题,丰富策略的体验过程,进而感受转化策... 转化是解决问题的一种重要策略。《解决问题的策略——转化》是苏教版小学数学五年级下册的内容,其第一课时的教学,需要以直观的方式为主,在认识转化策略的基础上,引导学生运用这一策略解决多种问题,丰富策略的体验过程,进而感受转化策略的价值。 展开更多
关键词 《解决问题的策略——转化(第一课时)》 丰富体验 转化策略 策略价值
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公共文化场馆线上资源在小学 语文教学实践中的运用
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作者 翟羽佳 《教育与装备研究》 2023年第5期14-18,共5页
近年来,公共文化场馆的线上课程资源呈蓬勃发展的态势,具有地域特征鲜明、贴近生活、系统性强、参与便捷等特点,使得公共文化场馆的线上资源更好地拓宽了课堂的边界,丰富了语文学习的内涵,营造出更具活力的语文课堂,同时也衍生了一系列... 近年来,公共文化场馆的线上课程资源呈蓬勃发展的态势,具有地域特征鲜明、贴近生活、系统性强、参与便捷等特点,使得公共文化场馆的线上资源更好地拓宽了课堂的边界,丰富了语文学习的内涵,营造出更具活力的语文课堂,同时也衍生了一系列语文综合性学习项目。公共文化场馆线上资源在小学语文教学实践中的运用以培养学生的语文学科核心素养为目标,培植文化自信,实现了以文化人的育人导向。 展开更多
关键词 公共文化场馆 线上资源 小学语文教学 核心素养
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试论小学语文教育对于儿童情商的培养 被引量:3
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作者 许雯 《教育教学论坛》 2012年第21期70-71,共2页
成功的小学教育绝不仅仅是培养出成绩优异的好孩子,培养出一个富于感情的好孩子——一个懂得自我价值和与他人和谐相处的人才是真正的成功。本文从小学语文教育入手,通过课堂教学、创设情境、课外实践、家校配合等方式让孩子乐于沟通、... 成功的小学教育绝不仅仅是培养出成绩优异的好孩子,培养出一个富于感情的好孩子——一个懂得自我价值和与他人和谐相处的人才是真正的成功。本文从小学语文教育入手,通过课堂教学、创设情境、课外实践、家校配合等方式让孩子乐于沟通、快乐交流、积极表达,提供一种培养小学生情商的思路和方法。 展开更多
关键词 情商 小学 语文 教育 实践
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小学英语阅读教学常见问题浅析 被引量:2
11
作者 孙娜 《中小学外语教学(下半月)》 2015年第3期6-10,共5页
本文结合课例讨论了小学英语阅读教学中存在的几个常见问题,即教学模式僵化、课堂教学活动习题化、教学重点本末倒置、忽视语言的交际性以及教学设计不考虑学生的实际情况等,并针对上述问题提出了具体的解决办法。
关键词 阅读教学 教学模式 教学活动 教学重点 语用 教学设计
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小学语文习作教学的生活化研究 被引量:2
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作者 徐慧 《教育视界》 2016年第31期76-79,共4页
小学作文教学研究成果颇硕,教学流派纷呈,但是作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,仍然是小学作文教学普遍存在的现象。针对这一问题,本文尝试从课堂作文教学生活化的视角入手,从写作素材生活化、写作动机生活化... 小学作文教学研究成果颇硕,教学流派纷呈,但是作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,仍然是小学作文教学普遍存在的现象。针对这一问题,本文尝试从课堂作文教学生活化的视角入手,从写作素材生活化、写作动机生活化、写作训练方式生活化、写作教学过程生活化四个方面探究小学作文教学生活化的实施策略,以进一步优化现有的小学作文教学。 展开更多
关键词 小学作文 习作教学 生活化
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《我的网站我设计》微课程教学设计
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作者 王丽丽 陈雯嫣 戴天 《中国信息技术教育》 2017年第3期22-24,共3页
俗话说,“授人以鱼不如授人以渔”。从学生学习的角度来说,他们不仅要学习知识、技能,还要学会获取知识、技能的方法。所以在本课教学中,我们在教会学生搭建只有一个网页的网站的同时,也把搭建网站的整体流程教给了学生。微课程着... 俗话说,“授人以鱼不如授人以渔”。从学生学习的角度来说,他们不仅要学习知识、技能,还要学会获取知识、技能的方法。所以在本课教学中,我们在教会学生搭建只有一个网页的网站的同时,也把搭建网站的整体流程教给了学生。微课程着眼点小,知识点相对零散。如何将碎片化的知识拼装成完整的结构,联通知识体系呢?我们应对微课程进行系统设计,合理重组微视频,这有助于搭建学生的知识架构。 展开更多
关键词 教学设计 课程 网站 知识点 知识体系 学生 整体流 碎片化
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自制饮水机
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作者 石迪(文/图) 《科学大众(小诺贝尔)》 2022年第7期72-73,共2页
生活中,有很多物品都被我们随手丢弃了,如旧衣服、鞋子、玩具、纸箱、塑料瓶等。其实,我们身边的这些旧物都可以通过“小改造”实现“大变身”!今天,我们就一起利用塑料瓶来自制一款迷你饮水机吧!
关键词 塑料瓶 饮水机 玩具 鞋子
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激活白板双重交互 开启课堂体验式互动
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作者 薛晶菲 《中国现代教育装备》 2010年第18期39-41,共3页
本文以电子白板实现一种"身临其境"的逼真性为主线索,以一线美术教师的视角进行了实践性的理性分析,并就如何结合新技术开展体验式的教学做了初步的阐释。
关键词 双重交互 媒体合力 体验式互动
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“汉文华”输入法在小学识字教学中的运用
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作者 章婧 《中国现代教育装备》 2011年第6期95-96,99,共3页
识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课程标准对学生的识字量和识字的能力提出了更高的要求。
关键词 小学识字教学 输入法 汉文 新课程标准 语文教学 识字量 写作 写字
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蒸花馍
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作者 刘翰声 桑玲(指导) 《小学生作文》 2020年第22期10-12,共3页
今天,妈妈要教我蒸花馍,我特别开心。因为我从小就爱玩橡皮泥,现在有这么多白白的“大橡皮泥”可以让我尽兴,玩完了还能吃,我能不开心吗?
关键词 橡皮泥 花馍 开心
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译林版《英语》Grammar Time板块教学案例评析
18
作者 黄志萍 《中小学外语教学(下半月)》 2016年第1期34-39,共6页
本文对译林版《英语》新教材中五年级GrammarTime板块的一个教学案例进行了评析,阐述了GrammarTime板块教学设计的有效途径,即复习导入,切入语法主题;实际运用,感知语法知识;文本再构,归纳语法规则;创设情境,运用语法知识;启... 本文对译林版《英语》新教材中五年级GrammarTime板块的一个教学案例进行了评析,阐述了GrammarTime板块教学设计的有效途径,即复习导入,切入语法主题;实际运用,感知语法知识;文本再构,归纳语法规则;创设情境,运用语法知识;启发引导,促进自主学习。 展开更多
关键词 GRAMMAR TIME 语法教学 文本再构 情境创设
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聚焦核心,读中见悟——苏教版二年级上册《我叫黑脸琵鹭》教学设计及意图
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作者 章婧 《教育视界》 2017年第22期58-59,共2页
师:还有一种很特别的鸟也来啦!(板书“鹭”)上面是“路”,下面是“鸟字底”。“鹭”这种鸟长什么样呢?看老师接着写。(板书“黑”)黑字底下是把火,火会把东西熏得黑黑的。名字里还有个有趣的字呢!(板书:琵)上面两个“王”,... 师:还有一种很特别的鸟也来啦!(板书“鹭”)上面是“路”,下面是“鸟字底”。“鹭”这种鸟长什么样呢?看老师接着写。(板书“黑”)黑字底下是把火,火会把东西熏得黑黑的。名字里还有个有趣的字呢!(板书:琵)上面两个“王”,下面是“比”,这个字认识吗? 展开更多
关键词 黑脸琵鹭 教学设计 二年级 苏教版 焦核 意图 上册 板书
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《Scratch设置角色造型和舞台背景》教学设计
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作者 戴天 《中国信息技术教育》 2018年第21期34-37,共4页
本课为Scratch内容的第二课,以角色造型切换及舞台场景切换为主要知识点。学生应该掌握的知识技能主要是通过“外观”模块中的“造型”“背景”等控件的使用,结合“控制”模块中的部分控件完成一个简单的剧情作品。在教学中,教师引导学... 本课为Scratch内容的第二课,以角色造型切换及舞台场景切换为主要知识点。学生应该掌握的知识技能主要是通过“外观”模块中的“造型”“背景”等控件的使用,结合“控制”模块中的部分控件完成一个简单的剧情作品。在教学中,教师引导学生以自学与小组合作的方式为主,通过尝试、修改等实践学习环节,加深对“程序设计”的感受。 展开更多
关键词 角色造型 教学设计 舞台背景 设置 场景切换 知识技能 学习环节 程序设计
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