基于学科关键能力发展的初中化学情境教学探索 被引量：2

1

作者 许丽君 《中学教学参考》 2022年第18期68-70,共3页

在核心素养背景下,教学实践应以促进学生发展为目标,重视学生学科关键能力的培养,进而提升学生的学科能力和学科思维。化学涉及自然现象、工业技术、前沿科技、生活实践等多个方面,教师需要充分运用情境教学法,开发多样化的课堂教学活动... 在核心素养背景下,教学实践应以促进学生发展为目标,重视学生学科关键能力的培养,进而提升学生的学科能力和学科思维。化学涉及自然现象、工业技术、前沿科技、生活实践等多个方面,教师需要充分运用情境教学法,开发多样化的课堂教学活动,发展学生的关键能力。文章从学生关键能力的培养出发,立足于初中化学教学实践,探索情境教学的实施策略。 展开更多

关键词 科学关键能力 情境教学 初中化学

下载PDF 职称材料

微课在初中数学翻转课堂中的应用探索

2

作者 陈丹洁 《中学教学参考》 2022年第12期31-33,共3页

在信息化时代,教育教学逐渐褪去传统死板、固化的外衣,“一本教材走天下”的教学模式已经渐行渐远。新时代教师必须掌握先进的教学手段,丰富教学内容,从多个角度构建活力课堂。在初中数学教学中,教师可采用翻转课堂教学模式,并有效应用... 在信息化时代,教育教学逐渐褪去传统死板、固化的外衣,“一本教材走天下”的教学模式已经渐行渐远。新时代教师必须掌握先进的教学手段,丰富教学内容,从多个角度构建活力课堂。在初中数学教学中,教师可采用翻转课堂教学模式,并有效应用微课,让数学知识变得直观、形象,以有效提高教学效率,推动教学改革。文章立足初中数学教学实践活动,探索微课在初中数学翻转课堂中的具体应用策略。 展开更多

关键词 微课 翻转课堂 初中数学

下载PDF 职称材料

核心素养视域下初中学生时空观念培养策略

3

作者 黄磊 《中学教学参考》 2022年第28期68-70,共3页

时空观念是历史学科五大核心素养之一。时空观念可以帮助学生构建历史知识体系,加深学生对知识的理解,促进学生大历史观的形成。在教学中,引导学生把握历史发展主线,衔接前后知识点,巧借时间轴、思维导图等工具,可以有效培养学生的时空... 时空观念是历史学科五大核心素养之一。时空观念可以帮助学生构建历史知识体系,加深学生对知识的理解,促进学生大历史观的形成。在教学中,引导学生把握历史发展主线,衔接前后知识点,巧借时间轴、思维导图等工具,可以有效培养学生的时空观念,提高学生的学习效率。 展开更多

关键词 初中历史 核心素养 时空观念

下载PDF 职称材料

浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合 被引量：11

4

作者 胡凤珍 《英语广场（学术研究）》 2020年第12期134-136,共3页

阅读可以促进写作,写作也可以辅助阅读,两者相辅相成。因此,教师应不断引导学生把阅读中学到的语言知识和感受到的情感运用到写作中。在阅读过程中,教师也要让学生从不同的层面观察和思考问题,感受作者写作时的情感态度,从而引起学生共... 阅读可以促进写作,写作也可以辅助阅读,两者相辅相成。因此,教师应不断引导学生把阅读中学到的语言知识和感受到的情感运用到写作中。在阅读过程中,教师也要让学生从不同的层面观察和思考问题,感受作者写作时的情感态度,从而引起学生共鸣,真正提升学生欣赏文本的能力。 展开更多

关键词 初中英语 英语教学 阅读教学 写作教学 结合策略

下载PDF 职称材料

初中体育立定跳远关键动作的训练与矫正

5

作者 许文静 《体育风尚》 2024年第3期89-91,共3页

立定跳远是一项集弹跳、爆发力、身体的协调性和技术等方面于一体的体育运动项目,其对于提升青少年的身体素质有着重要意义。本文以提高立定跳远教学质量、培养学生运动素养为目的,采取文献分析等方法对初中体育立定跳远关键动作的训练... 立定跳远是一项集弹跳、爆发力、身体的协调性和技术等方面于一体的体育运动项目,其对于提升青少年的身体素质有着重要意义。本文以提高立定跳远教学质量、培养学生运动素养为目的,采取文献分析等方法对初中体育立定跳远关键动作的训练与矫正进行研究,重点分析立定跳远中预摆、起跳、腾空、落地这一系列关键动作的常见错误以及纠正方法,进而从整体训练和针对指导两个方面进行阐述,为优化立定跳远教学提供参考。 展开更多

关键词 初中体育 立定跳远 关键动作 矫正 训练

下载PDF 职称材料

STEAM教育理念在足球课程教学中的运用

6

作者 江涛 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第8期80-81,共2页

将科学、技术、工程、人文和数学(STEAM)跨学科整合,以促进学生核心竞争力的理念融于足球课程教学中,可作为一种有益尝试。结合脚内侧踢球教学,实践发现采取线上线下混合模式、教师巧设问题、为学生创设平台、构建项目体系、引导学生团... 将科学、技术、工程、人文和数学(STEAM)跨学科整合,以促进学生核心竞争力的理念融于足球课程教学中,可作为一种有益尝试。结合脚内侧踢球教学,实践发现采取线上线下混合模式、教师巧设问题、为学生创设平台、构建项目体系、引导学生团队协作、开展自主多元化探索实践,产出各具特色的学习产品,有效提升了学生体育核心素养和解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 STEAM教育 足球教学 脚内侧踢球

下载PDF 职称材料

初中数学教学中学生反思能力的培养研究 被引量：2

7

作者 尹晨 《数学学习与研究》 2021年第21期112-113,共2页

随着时代的不断进步,教育也在不断改革,为了降低应试教育给学生带来的弊端,学校与教师越来越注重学生综合素质的培养与提升.初中数学作为初中教育重要的学科之一,不仅对学生知识掌握度的要求高,而且对学生的数学思维能力、运算能力、空... 随着时代的不断进步,教育也在不断改革,为了降低应试教育给学生带来的弊端,学校与教师越来越注重学生综合素质的培养与提升.初中数学作为初中教育重要的学科之一,不仅对学生知识掌握度的要求高,而且对学生的数学思维能力、运算能力、空间能力都有一定的要求.而反思能力作为数学能力的重要部分,也越来越被重视.教师应该及时转变固有的教学思维与模式,以生为本,及时改变自己的教学模式与内容,培养学生的反思能力,提高学生的综合素质,继而提高教学质量.本文将就初中数学教学中学生反思能力的培养所存在的问题及解决措施加以阐述. 展开更多

关键词 数学学习 反思能力 研究

下载PDF 职称材料

精心设计浮力教学 培养学科核心素养 被引量：2

8

作者 郭玉芹 《中学物理教学参考》 2021年第8期19-20,共2页

物理学科核心素养侧重于培养学生在物理学习过程中形成的关键能力和必备品格,物理学科核心素养由"物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与社会责任"四个维度构成,培养学生物理学科核心素养是当前物理课程教学的核心,培养... 物理学科核心素养侧重于培养学生在物理学习过程中形成的关键能力和必备品格,物理学科核心素养由"物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与社会责任"四个维度构成,培养学生物理学科核心素养是当前物理课程教学的核心,培养核心素养已经成为一线教育工作者探究的热门话题。下面以初中物理概念教学案例"浮力"为载体,从物理学科核心素养的四个方面进行探讨,重点呈现概念课教学设计中培养核心素养的具体方法与措施,以飨读者。 展开更多

关键词 学科核心素养 教育工作者 科学探究 物理学习 精心设计 概念课教学 热门话题 物理观念

下载PDF 职称材料

解析思维导图在初中数学教学中的应用 被引量：1

9

作者 孙燕 《教育界（基础教育）》 2018年第10期62-63,共2页

数学作为初中阶段的基础学科,通过课堂教学活动,应调动学生课堂学习的积极性,引导学生自主学习和思考,培养学生的数学思维,帮助学生形成良好的学习习惯。思维导图具有简单、方便的特点,能激发学生的学习兴趣。因此,作为初中数学教师应... 数学作为初中阶段的基础学科,通过课堂教学活动,应调动学生课堂学习的积极性,引导学生自主学习和思考,培养学生的数学思维,帮助学生形成良好的学习习惯。思维导图具有简单、方便的特点,能激发学生的学习兴趣。因此,作为初中数学教师应有效利用思维导图,更好地掌控课堂教学活动,提高学生的学习效率。 展开更多

关键词 思维导图 初中数学 应用策略

下载PDF 职称材料

浅析类比思想在数学教学中的应用

10

作者 陈丹洁 《中学数学（初中版）》 2022年第6期62-63,共2页

1引言数学是一门海纳百川的基础学科,我们虽不奢求能理解与掌握其所有的知识,但我们可在自身已有认知的基础上,将一些陌生的问题转化成我们所熟悉的内容,类比思想则是实现这一转化常用的一种方法[1].类比思想是指根据两个或两类具有相... 1引言数学是一门海纳百川的基础学科,我们虽不奢求能理解与掌握其所有的知识,但我们可在自身已有认知的基础上,将一些陌生的问题转化成我们所熟悉的内容,类比思想则是实现这一转化常用的一种方法[1].类比思想是指根据两个或两类具有相似性质的事物推断出它们可能存在的其他类似之处的思想,因有明确的对比分析的对象,因而可省略大量研究所需耗费的成本[1].它在数学领域中对联系新知识和旧知识具有桥梁的作用,又对猜想的形成起到较好的推动作用. 展开更多

关键词 类比思想 数学领域 已有认知 教学中的应用 基础学科 海纳百川 对比分析 旧知识

下载PDF 职称材料

例谈初中数学课堂上的互动教学 被引量：1

11

作者 尹晨 《教育界（基础教育）》 2018年第6期42-43,共2页

互动教学模式是教师常用的一种教学模式,它促进了师生之间、生生之间的互动交流,营造了生动、活跃的课堂学习氛围。在数学课堂上,教师应引导学生互动学习,促进学生融入课堂,实现高效学习。

关键词 互动教学 初中数学 课堂教学

下载PDF 职称材料

优化课堂情境,建构快乐课堂 被引量：1

12

作者 任维 《数学教学通讯》 2020年第5期50-51,共2页

“建构快乐课堂,使学生乐于学习”是新课程教育的核心理念之一.教师作为课堂的主导,只有不断激发学生的学习兴趣,创设一种让学生学而不厌的氛围,并有意识地引导、鼓励和启迪,让学生体验满足和快乐,才能使学生乐学数学,才能提高数学课堂... “建构快乐课堂,使学生乐于学习”是新课程教育的核心理念之一.教师作为课堂的主导,只有不断激发学生的学习兴趣,创设一种让学生学而不厌的氛围,并有意识地引导、鼓励和启迪,让学生体验满足和快乐,才能使学生乐学数学,才能提高数学课堂效率.文章结合笔者自身的教学实践,谈了几种建构快乐课堂的策略. 展开更多

关键词 数学教学 快乐 激发兴趣 联系生活

下载PDF 职称材料

把握分类方法 正确进行分类

13

作者 许丽君 《中学化学》 2022年第6期19-20,共2页

掌握物质的类别是学好初中化学的基础。因此,要把握分类方法,正确进行分类,以便掌握物质的组成、结构、性质与用途。―、纯净物与混合物纯净物只由一种物质组成;混合物由两种或两种以上的物质混合而成。深刻理解纯净物与混合物的定义、... 掌握物质的类别是学好初中化学的基础。因此,要把握分类方法,正确进行分类,以便掌握物质的组成、结构、性质与用途。―、纯净物与混合物纯净物只由一种物质组成;混合物由两种或两种以上的物质混合而成。深刻理解纯净物与混合物的定义、明确二者的区别是应用的关键。 展开更多

关键词 纯净物 初中化学 分类方法 混合物 物质 把握 正确

原文传递

认知视角下的初中数学建模 被引量：1

14

作者 黄敏 《数学教学通讯》 2021年第5期41-42,共2页

提出核心素养之后,数学学科核心素养成为指导初中数学教学的新的指导方针.而数学建模就是数学学科核心素养的要素之一.在认知视角下形成的对数学建模的理解,可以使教师对数学学科核心素养的认识更深刻.

关键词 初中数学 数学建模 认知视角

下载PDF 职称材料

初探因材施教在初中美术教学中的应用 被引量：1

15

作者 刘楼一 《美术教育研究》 2019年第2期164-165,共2页

在素质教育持续深化背景下,因材施教可以说是教育教学中的一项基本原则。教师应该摒弃"满堂灌"的教学模式,关注学生的个性化特点,通过因材施教充分发挥每一位学生的优势,促进教学效果的提高。该文从因材施教的现实意义着眼,... 在素质教育持续深化背景下,因材施教可以说是教育教学中的一项基本原则。教师应该摒弃"满堂灌"的教学模式,关注学生的个性化特点,通过因材施教充分发挥每一位学生的优势,促进教学效果的提高。该文从因材施教的现实意义着眼,分析、讨论其在初中美术教学中的应用策略。 展开更多

关键词 因材施教 初中美术 教学 应用

下载PDF 职称材料

新课标下中学数学教学的美育渗透问题探究

16

作者 尹晨 《中学数学（初中版）》 2020年第5期82-83,共2页

在中学数学教育中,数学教师注重数学基础知识的传授,教师为学生设置大量的习题,锻炼学生的解题能力,提升学生的学习质量.长此以往,学生在枯燥无趣的学习中,对中学数学丧失学习的兴趣.在素质教育中,美育是不可或缺的一部分,应注重在中学... 在中学数学教育中,数学教师注重数学基础知识的传授,教师为学生设置大量的习题,锻炼学生的解题能力,提升学生的学习质量.长此以往,学生在枯燥无趣的学习中,对中学数学丧失学习的兴趣.在素质教育中,美育是不可或缺的一部分,应注重在中学数学教育中渗透美育,数学美具有多种形式,即整齐美、统一美、科学美、简洁美等.但中学数学具有一定的难度,导致学生对数学产生厌学情绪.抽象的数学知识点、传统的教学方式等使得学生对数学知识点的学习丧失兴趣,进而使得学生无法感受到数学的魅力与美,也无法喜欢上数学.在新课程标准中,鼓励培养学生认识数学的科学价值,体会数学的美.所以在实际教学中,教师要鼓励学生不断探索数学之美,促使中学数学不再枯燥乏味,让中学生真正喜欢上数学. 展开更多

关键词 中学数学教育 中学数学教学 数学基础知识 美育渗透 数学之美 新课标下 厌学情绪 鼓励

下载PDF 职称材料

从公民素养视角谈中学生德育途径

17

作者 那红娣 方洪 《广西教育》 2018年第26期19-19,24,共2页

本文从公民素养的角度论述中学生的德育途径,提出应加强学生人文教育,丰富学生精神内涵,开展明理教育;营造良好的德育环境,渗透公民素质教育,促进学生自主成长;引导学生融入实际生活,参与社会实践,培养学生的责任担当意识,从而培养学生... 本文从公民素养的角度论述中学生的德育途径,提出应加强学生人文教育,丰富学生精神内涵,开展明理教育;营造良好的德育环境,渗透公民素质教育,促进学生自主成长;引导学生融入实际生活,参与社会实践,培养学生的责任担当意识,从而培养学生良好的行为习惯,为中学生的成长和发展奠定基础。 展开更多

关键词 公民素养 中学生 德育 有效途径

下载PDF 职称材料

试析核心素养下的初中数学教学中学生运算能力培养

18

作者 黄敏 《数理化解题研究》 2020年第14期25-26,共2页

核心素养意味着学生在接受相应学段教育的过程中,逐渐地培养出一种适应个人发展和社会发展的数学教学思维品质和关键能力.其中,运算能力在这些核心素养中占主导地位,是核心和基本的能力,但是如何提高学生的运算能力呢?教师可以利用规范... 核心素养意味着学生在接受相应学段教育的过程中,逐渐地培养出一种适应个人发展和社会发展的数学教学思维品质和关键能力.其中,运算能力在这些核心素养中占主导地位,是核心和基本的能力,但是如何提高学生的运算能力呢?教师可以利用规范解题、让学生掌握运算技巧、慢慢激发出学生的学习兴趣等有效方法,提升和培养初中学生在核心素养下的数学运算能力,进而促进初中学生的全面发展. 展开更多

关键词 核心素养 初中数学教学 运算能力的培养

下载PDF 职称材料

解题教学要教学生学会思考——从一道较难填空题的讲评说起 被引量：3

19

作者 任维 《中学数学（初中版）》 2019年第5期29-30,共2页

中考复习最后阶段,会进行一些模拟考试,这些试卷中都会有一些把关题,命题者往往会设置在选择、填空或解答题的最后一题位置,这些试题也成为讲评的重点任务,是核对解答式的讲评还是精心设计之后开展更有品质的习题讲评呢?这是值得我们认... 中考复习最后阶段,会进行一些模拟考试,这些试卷中都会有一些把关题,命题者往往会设置在选择、填空或解答题的最后一题位置,这些试题也成为讲评的重点任务,是核对解答式的讲评还是精心设计之后开展更有品质的习题讲评呢?这是值得我们认真思考的一个现实课题.本文从最近一道较难的中考模考卷填空题讲评设计说起,谈谈在解题教学中实现教学生学会思考的一些做法与体会. 展开更多

关键词 解题教学 填空题 讲评 学会 学生 中考 解答 设计

下载PDF 职称材料

品英语阅读之趣,探核心素养之道

20

作者 徐俊燕 《中学生英语》 2019年第20期112-112,共1页

英语阅读过程是全面有效培养中国学生语言能力、学习能力、全球视野、尊重差异、批判质疑的能力的过程。这种师生在英语课堂对语言知识技能、学习能力、文化品格和思维品质的共同体验,恰是学生核心素养得以提升的沃土。细品阅读之趣,有... 英语阅读过程是全面有效培养中国学生语言能力、学习能力、全球视野、尊重差异、批判质疑的能力的过程。这种师生在英语课堂对语言知识技能、学习能力、文化品格和思维品质的共同体验,恰是学生核心素养得以提升的沃土。细品阅读之趣,有效助推语言核心素养的形成,从而完善和升华核心素养,寓教于乐,其成自现。1.体验课堂阅读之趣,培养学生语言能力目前江苏地区英语教学使用的《牛津初中英语》教材,其涵盖的阅读材料话题广泛,内容丰富,涉及到各种各样的文学体裁。 展开更多

关键词 核心素养 中学生 英语阅读 英语教学 学生语言能力 思维品质

下载PDF 职称材料