对小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味的思考 被引量：2

1

作者 傅登顺 季芳 《中小学教师培训》 2023年第4期41-46,共6页

“文学性阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学内容的新形态,教学中如何组织与落实是对教师专业能力很大的考验。小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味,是教学起点也是教学的终点。童话、古诗、散文、小... “文学性阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学内容的新形态,教学中如何组织与落实是对教师专业能力很大的考验。小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味,是教学起点也是教学的终点。童话、古诗、散文、小说等不同文体有不同的主攻目标。 展开更多

关键词 小学语文 文学性阅读 创意表达 文体味

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还原:提升“思辨性阅读与表达”的有效渠道 被引量：1

2

作者 郭小丘 傅登顺 《教育科学论坛》 2023年第13期25-29,共5页

“好书不厌百回读”“常读常新”,指的是在阅读与鉴赏时对同一文本的反复阅读,并对已有阅读多次还原后的再阅读、再思考、再揣摩。还原,不仅遵循了元认知,同时也是提升“思辨性阅读与表达”的有效渠道:阅读还原追溯作者创新思辨,学习过... “好书不厌百回读”“常读常新”,指的是在阅读与鉴赏时对同一文本的反复阅读,并对已有阅读多次还原后的再阅读、再思考、再揣摩。还原,不仅遵循了元认知,同时也是提升“思辨性阅读与表达”的有效渠道:阅读还原追溯作者创新思辨,学习过程还原评析认知思辨,思维过程还原显现可视思辨,表达构思还原深化表达思辨。 展开更多

关键词 思辨阅读性 还原 渠道 表达

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构建语文“学习任务群”群链的构想与策略

3

作者 傅登顺 《教育科学论坛》 2023年第1期12-16,共5页

“学习任务群”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新名词、新概念、新教法。对学习任务群的关注与研究固然重要,但对学习任务群自身内部构成和之间关联的重视与关注也不容忽视,它直接关系到学习任务群自身的科学性和学习任务... “学习任务群”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新名词、新概念、新教法。对学习任务群的关注与研究固然重要,但对学习任务群自身内部构成和之间关联的重视与关注也不容忽视,它直接关系到学习任务群自身的科学性和学习任务群间的结构性,即“群链”。具体做法包括构建学习任务群的纵向“群链”、横向“群链”以及构建融合学习任务群的网络“群链”。 展开更多

关键词 学习任务群 课程标准 科学性 结构性 群键

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小学语文写景散文的习作价值探寻 被引量：3

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作者 徐江波 《中小学教学研究》 2016年第7期12-15,共4页

人教版小学语文教材中38篇写景散文，而学生在写景散文的习作中却存在有游无踪、游东写西等现象。从例文的习作价值角度考虑，从厘清文章结构、聚焦语言秘妙、捕捉景物特点、着眼语言发展等几方面进行一文多用的教学实践研究，能够达到... 人教版小学语文教材中38篇写景散文，而学生在写景散文的习作中却存在有游无踪、游东写西等现象。从例文的习作价值角度考虑，从厘清文章结构、聚焦语言秘妙、捕捉景物特点、着眼语言发展等几方面进行一文多用的教学实践研究，能够达到培养学生爱家乡、爱自然、爱生命的育人功能，从而更好地提升学生的语文素养。 展开更多

关键词 一文多用 写景散文 习作价值

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统编教材写作知识向写作能力转换的教学架构

5

作者 傅登顺 《教育科学论坛》 2022年第19期22-26,共5页

随着统编教材的全面使用,写作知识在单元语文要素中不仅明确了单元写作的要点,而且还专门设置了习作单元,如果还是依照原有的教学方法和流程,就难以落实统编教材理念和编者意图。为此,需要创设语境激发表达潜能,推进过程聚焦知识实践,... 随着统编教材的全面使用,写作知识在单元语文要素中不仅明确了单元写作的要点,而且还专门设置了习作单元,如果还是依照原有的教学方法和流程,就难以落实统编教材理念和编者意图。为此,需要创设语境激发表达潜能,推进过程聚焦知识实践,强化并完善评改,架构写作知识向写作能力转化的教学新体系。 展开更多

关键词 统编教材 写作知识 写作能力 教学架构

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语文统编教材迈向深度教学的新构想 被引量：1

6

作者 傅登顺 《教育科学论坛》 2020年第31期9-14,共6页

正确领会统编教材意图和使用好统编教材是当下语文教学的重中之重,新教材要有与之相适宜的新思路、新教法。具体做法有:在重过程呈现中,强化记录学习过程;在重感悟体验中,提升品析鉴赏审美;在重想象理解中,转向再造重塑想象;在重拓展延... 正确领会统编教材意图和使用好统编教材是当下语文教学的重中之重,新教材要有与之相适宜的新思路、新教法。具体做法有:在重过程呈现中,强化记录学习过程;在重感悟体验中,提升品析鉴赏审美;在重想象理解中,转向再造重塑想象;在重拓展延伸中,推进学习专题研究。 展开更多

关键词 深度教学 教学笔记 重塑想象 品析鉴赏 学习专题

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架构“学为中心”语文教学新体系的构想

7

作者 傅登顺 《中小学教师培训》 2021年第3期53-57,共5页

统编语文教材增设了单元语文要素,增添了阅读策略单元与习作单元,挤进了以"快乐读书吧"为龙头的指导课外阅读的系列项目,这是统编教材的创新亮点。由此可见,统编教材把学生习得方法、提升能力和养成阅读素养摆在了首位。方法... 统编语文教材增设了单元语文要素,增添了阅读策略单元与习作单元,挤进了以"快乐读书吧"为龙头的指导课外阅读的系列项目,这是统编教材的创新亮点。由此可见,统编教材把学生习得方法、提升能力和养成阅读素养摆在了首位。方法获得与能力提升主要来自学生的语文实践。为此,架构"学为中心"的语文教学新体系是统编教材使用使然。一是架构学生为主体的"学为中心"内循环系统,二是架构教师为主导的"学为中心"外循环系统,内外循环联动推进语文教学改革创新。 展开更多

关键词 学为中心 语文教学 新体系 内循环 外循环

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统编教材精准性批注阅读教学的策略

8

作者 傅登顺 《教育科学论坛》 2021年第31期28-32,共5页

批注式阅读是语文统编教材重要理念之一,在教材使用中也得到普遍重视,然而仍然停留在"行动"的较浅层面,与教材期待还有一定的距离。为此,如何提升精准性批注自然就浮出了水面。精准性批注重点在解决好三大问题:促进学情转化,... 批注式阅读是语文统编教材重要理念之一,在教材使用中也得到普遍重视,然而仍然停留在"行动"的较浅层面,与教材期待还有一定的距离。为此,如何提升精准性批注自然就浮出了水面。精准性批注重点在解决好三大问题:促进学情转化,关注语文要素,鼓励大胆创新。 展开更多

关键词 精准性 批注阅读 统编教材 语文要素

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定义·定位·定力——唱响《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“三部曲”

9

作者 吕爱君 傅登顺 《教育科学论坛》 2024年第13期24-28,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的内容解读和在教学中的有效实施,直接关乎本轮新课程改革的成败和课程改革的命运。实施《义务教育语文课程标准(2022年版)》要唱响三部曲:解析定义、铆准定位、凝聚定力。

关键词 新课标 定义 定位 定力

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思辨性阅读的聚焦、辨析与推断 被引量：3

10

作者 傅登顺 《教学与管理》 2023年第29期28-30,39,共4页

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》六个语文学习任务群之一,也是当下语文任务群教学研究的热门话题。阅读需要思辨,而思辨阅读与思辨性阅读是有区别的:前者倾向于方法,后者倾向于策略。为此,完善思辨性阅读的... “思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》六个语文学习任务群之一,也是当下语文任务群教学研究的热门话题。阅读需要思辨,而思辨阅读与思辨性阅读是有区别的:前者倾向于方法,后者倾向于策略。为此,完善思辨性阅读的程序与对策是思辨性阅读的关键:一是聚焦,确定思辨性问题;二是辨析,展开思辨性过程;三是推断,盘活思辨性结论。 展开更多

关键词 小学语文 思辨性阅读 思辨性问题 思辨性过程 思辨性结论

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语文课堂要设法摆脱“绕”和“闹”的困局

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作者 章晓燕 傅登顺 《小学语文教学》 2023年第25期69-70,共2页

多年来我一直游走在小学语文课堂中,内心一直有一个想法:小学语文课堂太“绕”太“闹”,该休也。2022年版课标的全面实施是一个摆脱现状的良好时机。小学语文课堂的“绕”就是课堂上常常围绕着没有多少思维含量的琐碎问题和内容,教师持... 多年来我一直游走在小学语文课堂中,内心一直有一个想法:小学语文课堂太“绕”太“闹”,该休也。2022年版课标的全面实施是一个摆脱现状的良好时机。小学语文课堂的“绕”就是课堂上常常围绕着没有多少思维含量的琐碎问题和内容,教师持续地提问,学生不停地回答。所谓“闹”,表现为课堂上重感性语境创设,多媒体使用频繁,教学节奏快。 展开更多

关键词 小学语文课堂 多媒体使用 教学节奏 语境创设 思维含量 全面实施

原文传递

高考语文试题释放的改革信号——对小学语文教学改革的启示

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作者 傅登顺 《教育科学论坛》 2023年第31期23-27,共5页

高考语文试题释放的改革信号,在很大程度上代表着语文教学改革的新成就和今后努力的方向。小学语文是基础教育重要组成部分,给予小学语文教学的对策启示:一是传承中华优秀文化和民族精神,二是提升形象、逻辑、科学的思维能力,三是整合... 高考语文试题释放的改革信号,在很大程度上代表着语文教学改革的新成就和今后努力的方向。小学语文是基础教育重要组成部分,给予小学语文教学的对策启示:一是传承中华优秀文化和民族精神,二是提升形象、逻辑、科学的思维能力,三是整合语言实践与主动积累梳理,四是检验知识积累与解决问题的能力。 展开更多

关键词 高考语文试题 改革信号 小学语文教学 思维 梳理

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学校管理三个层级的三类关键角色

13

作者 应利生 傅登顺 《教书育人（校长参考）》 2021年第1期17-19,共3页

以人为本的学校管理特性增加了学校管理的难度和复杂性,为此,厘清学校管理不同层级的责任和各自的关键角色在学习管理中起着至关重要的作用。校长重在格局,中层重在执行,教师重在责任。

关键词 学校管理 关键角色 格局 执行 责任

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统编教材“收集资料”与“搜集资料”的编排及教学

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作者 傅登顺 《教学与管理》 2021年第35期53-56,共4页

统编教材使用以来,对教材的研究日新月异、成果纷呈,然而对伴随着语文教学的收集资料和搜集资料未能引起关注与重视,为此,随着统编教材教学改革研究的深化,对收集资料和搜集资料的教学和学生相关能力的培养自然将浮出水面,首先要解读清... 统编教材使用以来,对教材的研究日新月异、成果纷呈,然而对伴随着语文教学的收集资料和搜集资料未能引起关注与重视,为此,随着统编教材教学改革研究的深化,对收集资料和搜集资料的教学和学生相关能力的培养自然将浮出水面,首先要解读清楚二者的教材编写安排和相互之间的关系,然后通过收集资料把课文读厚,通过搜集资料把课文读活,促进收集资料向搜集资料转化。 展开更多

关键词 统编教材 教学策略 收集资料 搜集资料 教材编排

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引“径”据“点”:“法治专册”活动性学习路径的创设与实践

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作者 刘玲珍 《小学教学研究》 2023年第28期89-91,共3页

道德与法治课程是学生养成良好思想品德和行为规范的重要途径。六年级上册道德与法治教材以“法治专册”的内容为主,注重法治教育与学生的生活实际相贴合,注重法治教育与道德教育互相融合。在这一册的教学中,教师既要注重法治教育与学... 道德与法治课程是学生养成良好思想品德和行为规范的重要途径。六年级上册道德与法治教材以“法治专册”的内容为主,注重法治教育与学生的生活实际相贴合,注重法治教育与道德教育互相融合。在这一册的教学中,教师既要注重法治教育与学生行为实践的结合,又要注重开发学生生活中的各类法治学习资源,探索活动性学习的有效策略,普及法治知识,从而进一步提升学生的法治素养。 展开更多

关键词 道德与法治 法治专册 活动性学习

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读写交融,意言兼得——《鹬蚌相争》课堂实录及评析

16

作者 余晓玮 傅登顺 《语文知识》 2016年第16期26-30,共5页

课前谈话：师：余老师听说,咱们班的小朋友啊,特别喜欢看书,肚子里积累了不少故事。上课之前,咱们先来做个游戏——看图猜故事。（相继出示坐井观天、拔苗助长、南辕北辙、亡羊补牢等寓言故事的画面,学生说故事名）师：这些故事有个共... 课前谈话：师：余老师听说,咱们班的小朋友啊,特别喜欢看书,肚子里积累了不少故事。上课之前,咱们先来做个游戏——看图猜故事。（相继出示坐井观天、拔苗助长、南辕北辙、亡羊补牢等寓言故事的画面,学生说故事名）师：这些故事有个共同的名字叫——生（齐声）：寓言。师：小小的故事蕴含着大大的道理。看来,还真难不倒同学们。为了奖励你们,上课之前余老师给大家讲一个故事吧。师：（出示战国形势图）两千多年前, 展开更多

关键词 课堂实录 意言 我就这样 角色扮演 课文教学 赵王 角色表演 教学效果 不下雨 毫不示弱

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“叶脉”主题科学拓展活动的设计与实施

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作者 秦爱军 《湖北教育（科学课）》 2019年第3期46-48,共3页

纵观小学科学教材,植物内容几乎贯穿了六年的科学学习,学生对植物的探究活动需要合适的载体,如何利用好诸多资源尤其是结合新安江第一小学实际,让学生学好有关植物内容成为我们思考的一个重要内容为此,学校在2013年就成立了“灵栖叶脉... 纵观小学科学教材,植物内容几乎贯穿了六年的科学学习,学生对植物的探究活动需要合适的载体,如何利用好诸多资源尤其是结合新安江第一小学实际,让学生学好有关植物内容成为我们思考的一个重要内容为此,学校在2013年就成立了“灵栖叶脉工艺创作社”,开展一系列叶脉活动来丰富校园特色文化和学生课余生活。 展开更多

关键词 科学教材 设计 科学学习 探究活动 课余生活 特色文化 植物 学生

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巧用小棒展开“平均分”教学

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作者 江夏芸 《小学教学设计》 2023年第2期78-78,共1页

认识平均分是学生学习除法的开始。要让学生更好理解“平均分”的含义,可以借助小棒开展以下教学过程。一、经验唤醒,感知平均分有6根小棒,分给2人,可以怎么分?学生回答后发现,每人分3根是最公平的,从而揭示平均分的含义:每份分得同样多... 认识平均分是学生学习除法的开始。要让学生更好理解“平均分”的含义,可以借助小棒开展以下教学过程。一、经验唤醒,感知平均分有6根小棒,分给2人,可以怎么分?学生回答后发现,每人分3根是最公平的,从而揭示平均分的含义:每份分得同样多,叫作平均分。 展开更多

关键词 平均分 教学 含义

原文传递