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核心素养背景下小学美术趣味水墨画教学的应用研究 被引量:9
1
作者 徐国淦 《美术教育研究》 2022年第1期168-169,共2页
核心素养背景下的小学美术趣味水墨画教学需要以传授绘画技法为基础,革新教学内容和教学方式,以培养学生的探究能力和核心素养为中心,灵活融入学生身边熟悉的创作素材,从各方面调动学生的兴趣。该文梳理了核心素养导向下的小学美术趣味... 核心素养背景下的小学美术趣味水墨画教学需要以传授绘画技法为基础,革新教学内容和教学方式,以培养学生的探究能力和核心素养为中心,灵活融入学生身边熟悉的创作素材,从各方面调动学生的兴趣。该文梳理了核心素养导向下的小学美术趣味水墨画教学,提出了新课程目标下的课程设计思路与构建方案。 展开更多
关键词 核心素养 小学美术 水墨画教学
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家校共育推进小学体育活动
2
作者 杨伟 《当代体育》 2022年第23期168-170,共3页
在“终身体育”理念的渗透下,帮助学生养成良好的体育锻炼习惯,培养学生的体育锻炼兴趣,掌握科学的体育锻炼方法等等都是需要依托于体育课去完成的。体育课肩负重任,而学校教育不是孤岛,家校合作才真正可以推动教育教学向正确的轨道前... 在“终身体育”理念的渗透下,帮助学生养成良好的体育锻炼习惯,培养学生的体育锻炼兴趣,掌握科学的体育锻炼方法等等都是需要依托于体育课去完成的。体育课肩负重任,而学校教育不是孤岛,家校合作才真正可以推动教育教学向正确的轨道前进。立足于,本文就小学体育教育中的家校合作展开探究,旨在真正为促进家校共育,推动学生的全面的发展做出努力。 展开更多
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小学美术教育中的色彩教学探讨 被引量:27
3
作者 高蕾 《小学教学研究(理论版)》 2015年第11期25-26,共2页
色彩教学作为小学美术教育中的重要内容,主要教学目的是培养小学生的审美能力与色彩感知力。因此,小学美术教师在色彩教学过程中,应该树立明确的教学目标,全面优化与改善教学方式,把色彩教学与学生的实际生活有机结合,并且通过创设良好... 色彩教学作为小学美术教育中的重要内容,主要教学目的是培养小学生的审美能力与色彩感知力。因此,小学美术教师在色彩教学过程中,应该树立明确的教学目标,全面优化与改善教学方式,把色彩教学与学生的实际生活有机结合,并且通过创设良好的学习环境,帮助小学生提升对美术教育中色彩知识的认识、理解和运用能力。一、小学美术教育中色彩教学的重要意义首先,能够激发小学生对色彩的感知与认知能力,色彩教学在小学美术教育中地位十分重要。 展开更多
关键词 小学美术教育 色彩教学 教学目的 感知力 色彩知识 多媒体技术 色彩美 课堂内外 染纸 花花草草
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基于主题统整的跨学科学习路径研制和任务设置——以四年级上册第三单元的教学为例
4
作者 单光玲 《小学教学参考》 2024年第19期50-52,共3页
语文新课标将跨学科学习列为发展型学习任务群,是推动学生核心素养发展的重要方式。纵观当下的语文教学,仍旧停留在传统理念下对某一具体知识点进行精雕细琢的层面,忽视了课程和学科领域之间的融合。实施跨学科学习,教师应基于单元整体... 语文新课标将跨学科学习列为发展型学习任务群,是推动学生核心素养发展的重要方式。纵观当下的语文教学,仍旧停留在传统理念下对某一具体知识点进行精雕细琢的层面,忽视了课程和学科领域之间的融合。实施跨学科学习,教师应基于单元整体,确定主题,设置精准的跨学科学习目标;创设情境,统整关联的跨学科学习任务;融合信息,设计具有驱动性的跨学科学习问题。 展开更多
关键词 语文学习 跨学科学习 主题统整 任务设置
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拼图阅读策略下的小学英语绘本阅读教学实践
5
作者 黄浅莹 《儿童绘本》 2024年第36期0037-0039,共3页
世界信息化水平的不断提升,对当下人们的阅读素养提出了更高的要求。英语绘本阅读不仅能够帮助学生发展语言能力,积累语言知识,还能够辅助学生母语阅读能力的提升。在小学英语课堂中运用绘本进行教学,能够帮助学生拓展知识面,提高自主... 世界信息化水平的不断提升,对当下人们的阅读素养提出了更高的要求。英语绘本阅读不仅能够帮助学生发展语言能力,积累语言知识,还能够辅助学生母语阅读能力的提升。在小学英语课堂中运用绘本进行教学,能够帮助学生拓展知识面,提高自主学习能力,增强人际交往能力与语言表达能力。在这一过程中,学生的阅读兴趣和创造性思维也能被较大地激发出来。因此,本文重点探讨了拼图阅读策略对于小学生英语阅读素养提升的重要意义,并基于拼图阅读策略下小学英语绘本阅读教学实践过程中出现的一些问题,提出了几条可实施的优化策略,以期切实提升小学生的英语阅读素养,促进学生的语言能力发展和全人发展,更好地为后续研究提供借鉴。 展开更多
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童本视角下小学语文童话教学的思考与实践 被引量:4
6
作者 占忠慧 《江苏教育研究》 2022年第16期67-71,共5页
当前小学语文童话教学存在儿童缺位、文体不明、讲解机械等现象。童本视角下的小学语文童话教学满足儿童需要,呈现富有情趣、生动活泼的课堂;创设拟真情境,让儿童潜移默化地获得审美体验和精神成长;追求真实情感,让儿童在探究性阅读中... 当前小学语文童话教学存在儿童缺位、文体不明、讲解机械等现象。童本视角下的小学语文童话教学满足儿童需要,呈现富有情趣、生动活泼的课堂;创设拟真情境,让儿童潜移默化地获得审美体验和精神成长;追求真实情感,让儿童在探究性阅读中感受童话蕴含的丰富意义。小学语文童话教学的策略有:字词教学,融入语境;语文要素,无痕渗透;角色代入,具身体验;思辨阅读,以文化人。童话教学要用儿童喜欢的方式常教常新。 展开更多
关键词 童本视角 小学语文 童话教学
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巧用课本插图,演绎精彩课堂 被引量:4
7
作者 王凤萍 《小学教学研究(理论版)》 2015年第10期88-89,共2页
小学语文教材中那一幅幅精心选配、色彩鲜艳的插图,既形象直观又与课文密切相关,理应作为宝贵的课堂教学资源被加以合理运用。那么如何巧妙运用插图,提高语文课堂教学的效率呢?通过教学实践,笔者认为可以从以下几个方面入手。一、巧用插... 小学语文教材中那一幅幅精心选配、色彩鲜艳的插图,既形象直观又与课文密切相关,理应作为宝贵的课堂教学资源被加以合理运用。那么如何巧妙运用插图,提高语文课堂教学的效率呢?通过教学实践,笔者认为可以从以下几个方面入手。一、巧用插图,渲染情境《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"要为学生创设良好的学习情境。"创设情境的方法有很多,而直观形象、富有情趣的课文插图无疑是渲染教学情境的好材料。 展开更多
关键词 课堂教学资源 小学语文教材 阅读教学 朗读训练 祖国语言文字 课文内容 未成曲调先有情 课程标准
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基于知识本质将情境图读透用活——以“间隔排列”教学为例
8
作者 张玉侠 《小学教学参考》 2024年第35期74-76,共3页
情境图是教材的重要组成部分,它与例题、练习一起为教与学活动提供了丰富的资源。基于知识本质深度理解情境图,是深度解读教材的关键,也是实施深度教学的前提。当前教学中对情境图的使用存在随心而用、为用而用、弃之不用的情况,应展开... 情境图是教材的重要组成部分,它与例题、练习一起为教与学活动提供了丰富的资源。基于知识本质深度理解情境图,是深度解读教材的关键,也是实施深度教学的前提。当前教学中对情境图的使用存在随心而用、为用而用、弃之不用的情况,应展开基于知识本质的情境图深度解读。唯有将情境图读透,厘清教学层次,关注知识本质,方能充分发挥情境图的作用,把图用活。 展开更多
关键词 知识本质 情境图 间隔排列 数学教学
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浅谈面塑文化与信息科技课程整合的策略
9
作者 张猛 《小学教学参考》 2024年第3期87-89,共3页
“非遗”文化进校园是传承和发展中华优秀传统文化的有效途径。面塑是江苏省非物质文化遗产之一,也是我校所处行政区域的特色。面塑文化与小学信息科技课程的整合,能有效提高学生信息科技核心素养,帮助学生建立文化自信,培养学生传承与... “非遗”文化进校园是传承和发展中华优秀传统文化的有效途径。面塑是江苏省非物质文化遗产之一,也是我校所处行政区域的特色。面塑文化与小学信息科技课程的整合,能有效提高学生信息科技核心素养,帮助学生建立文化自信,培养学生传承与发扬面塑文化的责任感,强化学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,培育学生的工匠精神和家国情怀。 展开更多
关键词 面塑文化 小学信息科技 课程整合
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从要素到能力:激活文学阅读与创意表达学习任务群的单元内驱力
10
作者 胡永亮 《小学教学参考》 2024年第31期58-60,共3页
文学阅读与创意表达是语文教学的两大支柱,而单元整体设计和语文要素落实则是实现这一教学目标的关键。以统编语文教材三年级上册第六单元的教学为例,为了落实文学阅读与创意表达学习任务群,教师要从“依托语文要素,明确单元任务方向”... 文学阅读与创意表达是语文教学的两大支柱,而单元整体设计和语文要素落实则是实现这一教学目标的关键。以统编语文教材三年级上册第六单元的教学为例,为了落实文学阅读与创意表达学习任务群,教师要从“依托语文要素,明确单元任务方向”“整合教学资源,搭建目标达成框架”“助力素养形成,设计单元整体评价”三方面开展单元整体教学,助力学生从要素向能力的进阶。 展开更多
关键词 语文要素 单元整体教学 文学阅读与创意表达学习任务群
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基于核心素养的小学英语单元整体教学实施策略的实践与探索
11
作者 庄楠 《儿童绘本》 2024年第36期0025-0027,共3页
作为当下我国教育领域教学理念革新的重要目标,核心素养培育的贯彻落实离不开与学科课堂教学实践的密切结合。在以核心素养提升为目标导向的教学理念指引下,小学阶段的英语教学应当依托单元整体教学的路径,对单元知识进行统筹重组。教... 作为当下我国教育领域教学理念革新的重要目标,核心素养培育的贯彻落实离不开与学科课堂教学实践的密切结合。在以核心素养提升为目标导向的教学理念指引下,小学阶段的英语教学应当依托单元整体教学的路径,对单元知识进行统筹重组。教师应当在课堂教学实践当中立足于教学需求和现状,制定可行合理的教学目标,实现课堂教学效率的有效提升,为促进学生英语能力和核心素养的提升打下坚实的基础。本文将围绕核心素养培育这一基本目标,对小学阶段的英语单元整体教学进行细致阐述,以期为广大英语教学工作者和研究者提供有益的参考。 展开更多
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经历算理建构,感悟运算一致性——以“小数的加减法”教学为例
12
作者 沙莉 《数学教学通讯》 2024年第34期54-56,共3页
运算一致性在小学数学中具有重要的意义和作用。研究者在“小数的加减法”教学中,通过让学生经历算理建构来感悟运算一致性。
关键词 算理建构 小数加减法 运算一致性
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张增凯作品
13
作者 张增凯 高鑫 +19 位作者 常猛 郭一帆 周龙俊 徐春桃 司红霞 陆香琴 刘璐 许文玉(指导) 朱文皓 郝健(指导) 金哲宇 原明娜(指导) 何烨 顾晓梅(指导) 钱浩宇 余淼(指导) 王子爱 周龙俊(指导) 戴瑞雯 陈晓慧(指导) 《江苏教育》 2019年第21期57-64,共8页
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重视学生主体作用,提高课堂教学效果 被引量:3
14
作者 王玉玲 《小学教学参考(数学版)》 2011年第9期37-38,共2页
学生的主体作用是指在教学过程中,学习活动要通过主观能动性和在积极的思维活动中才能实现的一种内在动机。在课堂教学中,如何才能充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,提高课堂教学效果呢?下面,我就结合教学实践谈一谈自己... 学生的主体作用是指在教学过程中,学习活动要通过主观能动性和在积极的思维活动中才能实现的一种内在动机。在课堂教学中,如何才能充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,提高课堂教学效果呢?下面,我就结合教学实践谈一谈自己的做法。 展开更多
关键词 课堂教学效果 学生主体作用 学生的主体作用 主观能动性 教学过程 内在动机 思维活动 学习活动
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谈核心素养下学生数感的培养 被引量:3
15
作者 刘大红 《小学教学参考》 2019年第27期6-7,共2页
数感作为小学数学十大核心素养之一,是课堂教学的重要内容与目标。数学教学中,教师不仅要传授学生知识和技能,更要关注学生习得知识的过程,使学生能灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
关键词 数学教学 数感 培养 核心素养
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小学体育课堂中的游戏化教学 被引量:3
16
作者 胡丽娟 《黑龙江教育(教育与教学)》 2022年第1期76-77,共2页
在小学体育课程中推广游戏化教学,能很好地起到强身健体的作用,同时还有助于激发学生对学习的自主性和积极性,提高其学习热情及兴趣,进一步使学生的思维得到发散、扩展,构建学生的健全型人格。基于教材内容,革新传统体育游戏,基于体育... 在小学体育课程中推广游戏化教学,能很好地起到强身健体的作用,同时还有助于激发学生对学习的自主性和积极性,提高其学习热情及兴趣,进一步使学生的思维得到发散、扩展,构建学生的健全型人格。基于教材内容,革新传统体育游戏,基于体育基本技能,融入趣味体育游戏,关注学生智力发展,引导创编体育游戏,是小学体育教学中游戏化教学的重要思路。 展开更多
关键词 小学体育 课堂教学 游戏化教学
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STEM活动融入小学科学教学的实践探索 被引量:2
17
作者 王冯祥 《辽宁教育》 2023年第11期57-60,共4页
STEM活动的开展是建立在STEM理论基础上的教学方式之一。将其运用于小学科学教学中,可以为学生的科学学习提供更为优质的条件,促使学生在课程资源整合的科学课堂中受到STEM活动氛围的熏染,主动进入到科学探究活动中,在经历了探究成果展... STEM活动的开展是建立在STEM理论基础上的教学方式之一。将其运用于小学科学教学中,可以为学生的科学学习提供更为优质的条件,促使学生在课程资源整合的科学课堂中受到STEM活动氛围的熏染,主动进入到科学探究活动中,在经历了探究成果展示以及评价与反馈等学习全过程之后,实现科学素养的提升。 展开更多
关键词 STEM活动 教学探索 小学科学
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二胡教学在小学社团活动中的探索——我的“快乐二胡”社团活动 被引量:3
18
作者 封雷 《北方音乐》 2017年第21期138-138,13,共2页
小学阶段的音乐学习与活动要以培养学生兴趣为基础,学生的社团活动是兴趣的发展和延伸。二胡社团从组建、活动开展到校本教材的编写始终秉承“快乐”的教育教学理念。在二胡教学活动中,根据学生的实际水平和年龄特点,遵循因材施教、循... 小学阶段的音乐学习与活动要以培养学生兴趣为基础,学生的社团活动是兴趣的发展和延伸。二胡社团从组建、活动开展到校本教材的编写始终秉承“快乐”的教育教学理念。在二胡教学活动中,根据学生的实际水平和年龄特点,遵循因材施教、循序渐进的教育原则,采用“分层互动”的学习模式,注重音乐实践体验,使学生真正的享受学习二胡的过程。 展开更多
关键词 二胡社团 兴趣 分层互动活动 校本教材
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语文群文阅读教学策略研究 被引量:3
19
作者 薛志立 《语文天地(小教版)》 2016年第9期44-45,共2页
群文阅读是新课改背景下衍生的一种新型的教学方法,它对提升学生的阅读能力和思考能力有着重要作用,特别是基于同类别的群文容易让学生找到共性点,并在阅读中不断提升自己的感悟能力。教师如何把握群文阅读的特点,提高学生的群文阅... 群文阅读是新课改背景下衍生的一种新型的教学方法,它对提升学生的阅读能力和思考能力有着重要作用,特别是基于同类别的群文容易让学生找到共性点,并在阅读中不断提升自己的感悟能力。教师如何把握群文阅读的特点,提高学生的群文阅读能力?在此,我谈谈自己的看法。 展开更多
关键词 阅读能力 教学策略 语文 教学方法 学生 教师
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“微习作”之“识微见远”——以苏教版五下《早》一文中“微习作”开发实践为例 被引量:3
20
作者 李梅 《语文知识》 2016年第18期26-27,共2页
基于小学语文教材的'微习作'实践研究,是指通过挖掘小学语文教材中的读写结合点,以'微习作'的形式,进行生发性习作教学实践的行动研究。'微',即小的意思,这里主要指抓住文本的言语核心价值,找准'微切口... 基于小学语文教材的'微习作'实践研究,是指通过挖掘小学语文教材中的读写结合点,以'微习作'的形式,进行生发性习作教学实践的行动研究。'微',即小的意思,这里主要指抓住文本的言语核心价值,找准'微切口',迈开'小步子',以'小'见'大',见微知著,在'微习作'的实践中提升学生的语言表达技能,提高习作教学质量。如何有效结合小学语文教材及学生语言表达水平,进行'微习作'教学实践呢?下面,笔者以苏教版五下的《早》一课为例,谈谈自己的一些做法。 展开更多
关键词 小学语文教材 苏教版 习作教学 行动研究 读写结合 表达技能 文中 自主阅读 篇章结构 训练点
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