情境教学在初中历史课堂中的应用路径探析

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作者 华艳会 《课堂内外（高中版）》 2024年第6期113-115,共3页

随着新课改的不断深入,初中历史传统的教学理念和手段与现阶段的知识要求出现了脱离现象,因此对当前的历史教学进行改革是我国教育发展的必然趋势。纵观当前的历史教学,仍然面临一些挑战,这些因素抑制了初中历史教学的发展,造成历史教... 随着新课改的不断深入,初中历史传统的教学理念和手段与现阶段的知识要求出现了脱离现象,因此对当前的历史教学进行改革是我国教育发展的必然趋势。纵观当前的历史教学,仍然面临一些挑战,这些因素抑制了初中历史教学的发展,造成历史教学效果不佳。为了突出学生的课堂主体地位,使学生更好地适应素质教育的发展,教师应结合学生的学情以及当前的教学实际情况改革教学方法,提高课堂效率。文章就情境教学在初中历史课堂中的应用途径进行了探讨,旨在为学生营造一个轻松愉快的教学环境,提高学生的历史素养。 展开更多

关键词 情境教学 初中历史 历史情境

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于永正“言语交际”作文教学实践白描 被引量：2

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作者 丁璐 《现代教育科学》 2017年第2期151-155,共5页

作文教学经验来自于教学实践,其特色也体现在作文教学实践之中。于永正"言语交际"作文教学确立了独特的作文目的观、作文内容观、作文环境观、作文训练观和作文评价观。其主要特征体现在五个方面,即明确实用又真实的写作需要... 作文教学经验来自于教学实践,其特色也体现在作文教学实践之中。于永正"言语交际"作文教学确立了独特的作文目的观、作文内容观、作文环境观、作文训练观和作文评价观。其主要特征体现在五个方面,即明确实用又真实的写作需要、呈现可写更易写的写作题材、营造乐说也乐写的写作氛围、提供灵活而个性化的写作指导以及给予良药不苦口的写作评改。 展开更多

关键词 于永正 “言语交际” 作文教学

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初中地理深度学习设计

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作者 于梦雅 《中学课程资源》 2022年第12期60-63,共4页

在教学中,教师应厘清深度学习与情境教学之间的关联性,梳理情境教学的内涵和要点,把握深度学习的精髓,从而精心设计教学。这对于落实课程标准要求、培养学生必备素养以及提高教师教学水平具有重要意义。教师应基于生活情境促使学生深度... 在教学中,教师应厘清深度学习与情境教学之间的关联性,梳理情境教学的内涵和要点,把握深度学习的精髓,从而精心设计教学。这对于落实课程标准要求、培养学生必备素养以及提高教师教学水平具有重要意义。教师应基于生活情境促使学生深度学习,通过整合知识联系、细化问题链、联系时事热点等方式,组织学生开展深度探究,实现有意义的学习。在教学设计时,教师要了解学情,设计贴近学生实际的学习内容,创设学习情境,精心设计问题,从而更好地满足学生的学习需要,促进学生在解决问题的过程中获取知识,提高学习能力,实现深度学习。 展开更多

关键词 初中地理 生活情境 深度学习 设计策略

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切莫忽视写作课堂这块青少年思想教育阵地

4

作者 赵雨 《成才之路》 2011年第28期82-83,共2页

在整个教育教学过程中,要发展学生的思维能力,丰富学生的情感,提升学生的思想境界,从而把语文内化到人的身心与品质中去,成为一种素质、修养,影响整个人生。然而,不少人只注重在阅读教学的过程中结合教材对学生进行思想教育,而往往忽略... 在整个教育教学过程中,要发展学生的思维能力,丰富学生的情感,提升学生的思想境界,从而把语文内化到人的身心与品质中去,成为一种素质、修养,影响整个人生。然而,不少人只注重在阅读教学的过程中结合教材对学生进行思想教育,而往往忽略写作课堂教学这块对青少年进行思想教育的阵地。写作过程中,学生在文章中表达什么样的思想情感,评价过程中用什么样的思想标准、审美观点等等,都离不开老师给学生的指点、把控,教师应该在写作课堂上不失时机地进行思想、情感、审美、道德标准的指导和教育。本文将通过作者自己的一堂作文讲评课向大家说明这一点。 展开更多

关键词 写作课堂教学 青少年 思想教育

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点亮思维火花——初中数学探究式教学策略探析

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作者 夏雪梅 《环球慈善》 2024年第8期0124-0126,共3页

初中数学作为培养逻辑思维和解决问题能力的关键学科,急需通过新的教学策略来提升学生的学习兴趣和 自主探究能力。探究式教学作为一种有效的教学策略,其在初中数学教学中的应用显得尤为重要,可以帮助学生在理解 和运用数学知识的过程中... 初中数学作为培养逻辑思维和解决问题能力的关键学科,急需通过新的教学策略来提升学生的学习兴趣和 自主探究能力。探究式教学作为一种有效的教学策略,其在初中数学教学中的应用显得尤为重要,可以帮助学生在理解 和运用数学知识的过程中,更好地发展思考和创新的能力。本文通过设问引导思考、情境激发兴趣、小组合作研讨、实 践操作体验以及反思总结归纳,突出了问题驱动和实践操作对于激发学生探索兴趣和深化理解的重要性,帮助学生在数 学学科中获得知识,还能够激励他们发展独立解决问题的能力,为其终身学习奠定坚实基础。 展开更多

关键词 思维火花 初中 数学 探究式教学

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初中历史单元复习方法指导 被引量：1

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作者 华艳会 《中学政史地（初中适用）》 2023年第7期101-104,共4页

初中历史内容繁多、琐碎,学生记忆起来有困难。因此,及时地进行复习巩固很有必要。然而,不少学生在学习过程中缺乏有效的复习方法,死记硬背历史知识,每次考试的成绩却并不理想。历史课时少、内容多,复习时要想记牢单元知识要点,单元复... 初中历史内容繁多、琐碎,学生记忆起来有困难。因此,及时地进行复习巩固很有必要。然而,不少学生在学习过程中缺乏有效的复习方法,死记硬背历史知识,每次考试的成绩却并不理想。历史课时少、内容多,复习时要想记牢单元知识要点,单元复习是一个行之有效的方法。单元复习是指进行一段时间的学习之后,以“单元”为单位对前段时间所学知识点进行复习和巩固。单元复习是对所学知识进行的一次总结性的复习。 展开更多

关键词 初中历史 复习巩固 单元复习 复习方法 课时少 死记硬背 知识点 总结性

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核心素养视角下的初中物理课堂教学评价实施

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作者 张虎 《数理天地（初中版）》 2023年第24期77-79,共3页

本研究以核心素养视角为基础,对初中物理课堂教学进行评价实施.通过观察课堂教学过程,采集学生的学习成果和教师的教学行为数据,并进行分析和评价.研究结果表明,核心素养视角下的初中物理课堂教学评价实施能够有效提高学生的学习兴趣和... 本研究以核心素养视角为基础,对初中物理课堂教学进行评价实施.通过观察课堂教学过程,采集学生的学习成果和教师的教学行为数据,并进行分析和评价.研究结果表明,核心素养视角下的初中物理课堂教学评价实施能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果,促进学生的综合素养发展.同时,教师在教学过程中能够更好地发挥引导和激发学生学习的作用,提高教学效果.因此,核心素养视角下的初中物理课堂教学评价实施具有重要的教育意义和实践价值. 展开更多

关键词 核心素养 初中物理 课堂评价

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巧用化学实验,激发学习兴趣 被引量：1

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作者 王庆 《文理导航》 2021年第14期68-69,共2页

学习兴趣能够提高学生的学习能力,引导学生主动参与教学。在初中化学教学中培养学生的化学学习兴趣,可巧用化学实验,增强化学教学的趣味性,激发学生兴趣,使其积极参与教学,自主学习。在化学实验应用中,老师要做好充分准备,让学生觉得乐... 学习兴趣能够提高学生的学习能力,引导学生主动参与教学。在初中化学教学中培养学生的化学学习兴趣,可巧用化学实验,增强化学教学的趣味性,激发学生兴趣,使其积极参与教学,自主学习。在化学实验应用中,老师要做好充分准备,让学生觉得乐在其中。能够吸引学生自己动手做实验,在实验中学习化学知识,探索实验的原理等。又或自己设计实验,提高自身化学学习的积极性和主动性,通过化学实验研究化学知识,使学生对化学知识的掌握更牢固。同时也能掌握更多的化学知识学习、研究方法,从而提高初中化学教学的整体水平,促进初中教育发展。 展开更多

关键词 初中化学教学 应用化学实验 激发学生兴趣

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小学英语语篇的多维立体化解读

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作者 孙大静 《小学教学设计》 2022年第18期16-19,共4页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。语篇是开展小学英语教学的基础资源,做好语篇的深入解读,是落实英语学科核心素养目标的重要前提。语篇涵盖了英语学习的主题、情境和内容,针对主... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。语篇是开展小学英语教学的基础资源,做好语篇的深入解读,是落实英语学科核心素养目标的重要前提。语篇涵盖了英语学习的主题、情境和内容,针对主题意义的恰当表达,通过特有的文体特征、内在逻辑结构及语言表达形式来组织和呈现语言信息。 展开更多

关键词 小学英语教学 英语课程标准 内在逻辑结构 有效教学设计 小学英语语篇 主题意义 义务教育 语言表达形式

原文传递

从育才角度探析引导学生参与音乐欣赏的方法

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作者 徐艳 《成才之路》 2014年第31期52-53,共2页

学生通过音乐欣赏,能够提高自身的想象力、创造力以及对音乐的审美能力。然而,该如何使学生积极主动参与音乐欣赏,是音乐教学过程中的一大难题。本课题在分析参与式教学方法的重要作用的基础上,进一步对引导学生参与音乐欣赏的有效方法... 学生通过音乐欣赏,能够提高自身的想象力、创造力以及对音乐的审美能力。然而,该如何使学生积极主动参与音乐欣赏,是音乐教学过程中的一大难题。本课题在分析参与式教学方法的重要作用的基础上,进一步对引导学生参与音乐欣赏的有效方法进行探究,希望以此为音乐教学的优化提供一些具有价值的参考依据。 展开更多

关键词 音乐欣赏 参与 审美能力 人才培养

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对“学讲课”中合作学习的思考

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作者 崔红 《学园》 2015年第28期97-98,共2页

合作学习又称协作学习,其理论基础是教育社会学、现代社会心理学、认知心理学等,基本要点是研究与利用课堂教学中的人际关系,目标设计是其先导,基本动力为生生、师生、师师合作,基本教学方式是以小组活动为主,评价的标准是团体成绩,基... 合作学习又称协作学习,其理论基础是教育社会学、现代社会心理学、认知心理学等,基本要点是研究与利用课堂教学中的人际关系,目标设计是其先导,基本动力为生生、师生、师师合作,基本教学方式是以小组活动为主,评价的标准是团体成绩,基本手段是标准参照评价,其根本目标是大幅度地提高学生成绩,改善班级内部气氛,以期形成学生良好的心理品质和社会技能。综合来讲,合作学习是一种极富创意、实效的教学理论,也是一套务实可行的策略体系。 展开更多

关键词 合作学习 交流 教学模式

原文传递

中国古诗文中为何洒满月光

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作者 赵雨 《科教文汇》 2011年第26期60-60,63,共2页

笔者将在本文中探究,中国古诗文里诗人为何常常将月亮作为抒情、言志的物象,这二者之间到底有什么千丝万缕的联系?经过探究发现:用一句歌词来表达那就是"你选择了我,我选择了你,这是我俩(诗人和月亮)共同的选择"。

关键词 中国古诗文 月亮意象 二者的关系

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基于知识与能力共生的小学高段英语阅读训练微探

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作者 王卉 《英语教师》 2021年第20期104-106,共3页

从小学高段学生实际情况出发,结合教学实例,探索小学高段英语阅读训练如何实现知识与能力共生。提出“创设情境激活知识,引发主动阅读;借助手段突显知识,促使自主阅读;利用平台挖掘知识,促成深度阅读;按照目标掌握知识,引导有效阅读;依... 从小学高段学生实际情况出发,结合教学实例,探索小学高段英语阅读训练如何实现知识与能力共生。提出“创设情境激活知识,引发主动阅读;借助手段突显知识,促使自主阅读;利用平台挖掘知识,促成深度阅读;按照目标掌握知识,引导有效阅读;依托活动运用知识,激发愉快阅读”等措施。 展开更多

关键词 小学高段 英语阅读 知识与能力

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素质教育背景下如何加强中学音乐教学探究 被引量：3

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作者 徐艳 《音乐大观》 2013年第10期93-93,共1页

素质教育的目标是实现学生德智体美劳全面发展。中学音乐教育的目的是培养初中生对音乐的兴趣,并提高他们的审美能力及艺术修养。在素质教育背景下,加强中学音乐教学,进而提高学生综合能力,其具有重要意义。

关键词 素质教育 中学音乐教学 教学探究

原文传递

人才成长视阈下小学与初中音乐课衔接教学研究 被引量：2

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作者 徐艳 《成才之路》 2014年第34期58-59,共2页

小学音乐课与初中音乐课的衔接教学问题是学科发展中存在的一个共性问题，这种问题的存在对基础音乐教育的健康发展带来巨大阻碍。在我国基础教育音乐教学一体化的背景下，做好衔接教学是一项重要的工作，尤其在缩小不同学段音乐教育的... 小学音乐课与初中音乐课的衔接教学问题是学科发展中存在的一个共性问题，这种问题的存在对基础音乐教育的健康发展带来巨大阻碍。在我国基础教育音乐教学一体化的背景下，做好衔接教学是一项重要的工作，尤其在缩小不同学段音乐教育的差距、提高音乐教学质量方面意义重大。文章从宏观分析学生的心理特点、中小学音乐知识的系统性以及微观的激发兴趣、克服障碍、关注衔接教学的细节等方面，试论中小学音乐课的衔接教学问题。 展开更多

关键词 小学音乐 初中音乐 衔接教学 人才

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小组合作学习法在初中英语教学中的应用 被引量：1

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作者 屈红艳 《新课程》 2015年第26期67-67,共1页

小组合作学习法是课改下所倡导的一种有效的教学方法,也有助于课程目标最大化实现。所以,为了尽情地展示英语课程的魅力,也为了提高课程效率,更为了学生能够获得全面的发展,在素质教育下,教师要高效地将小组合作学习法应用到英语课堂活... 小组合作学习法是课改下所倡导的一种有效的教学方法,也有助于课程目标最大化实现。所以,为了尽情地展示英语课程的魅力,也为了提高课程效率,更为了学生能够获得全面的发展,在素质教育下,教师要高效地将小组合作学习法应用到英语课堂活动中,以期能够促使学生获得良好的发展。 展开更多

关键词 小组合作学习 初中英语 分组 实施 评价

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画手点睛 得心应手——浅谈课本和文学作品中手的描写

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作者 邵鹏 《教育界（综合教育）》 2014年第12期96-96,共1页

如果说眼睛是心灵的窗户，那么手就是心灵的门径，通过手可以洞悉人物的心灵和性格。在课本中的许多课文甚至插图，及许多文艺作品中，手与眼睛同样传神，手的描写也有“点睛”的作用。化用“得心应手”这一成语，在写作时，我们先要得... 如果说眼睛是心灵的窗户，那么手就是心灵的门径，通过手可以洞悉人物的心灵和性格。在课本中的许多课文甚至插图，及许多文艺作品中，手与眼睛同样传神，手的描写也有“点睛”的作用。化用“得心应手”这一成语，在写作时，我们先要得之于人物之心，然后才可能应之于人物之手，来更好地表现人物的心灵，突出文章主题。 展开更多

关键词 心灵的门径 传神 点睛 得心应手

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