关于素质教育实施的思考 被引量：7

1

作者 毕恩明 路书红 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第18期1-4,共4页

减轻学生课业负担、实施素质教育的要求由来已久,但在实践中并未取得理想效果、达到预期目的。究其原因,既有一定的社会民众心理的影响,也有学生人身安全、学校物质条件、教师行为选择等学校层面因素的制约。不能正确理解并合理引导这... 减轻学生课业负担、实施素质教育的要求由来已久,但在实践中并未取得理想效果、达到预期目的。究其原因,既有一定的社会民众心理的影响,也有学生人身安全、学校物质条件、教师行为选择等学校层面因素的制约。不能正确理解并合理引导这些制约力量,素质教育便不可能顺利实施。 展开更多

关键词 素质教育 教育改革 教学管理 教师

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新手教师学习的内在机制研究--基于学习“洋葱圈”的分析 被引量：4

2

作者 王红艳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期72-75,82,共5页

新手阶段的发展对教师的整个职业生涯而言具有奠基性意义。对拥有全世界规模最大的中小学教师队伍的中国来说,每年都有大量的新手教师补充到教师队伍中。他们从"在校学习的学生"变身为"学生眼里的教师",是一个需要... 新手阶段的发展对教师的整个职业生涯而言具有奠基性意义。对拥有全世界规模最大的中小学教师队伍的中国来说,每年都有大量的新手教师补充到教师队伍中。他们从"在校学习的学生"变身为"学生眼里的教师",是一个需要学习的过程,是学着"做老师"的过程。作为一种发生在实践世界的成人学习,新手教师学习的内容可以描述成由外至里的三层洋葱圈:学习教的知识与技能、理解和领悟教的意义、把握在教的自我。模仿(follow me)、镜道(hall mirrors)和反身性(reflexivity)是分别对应的三种(典型)学习路径。 展开更多

关键词 新手教师 学习 教学 意义 自我

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民主主义理想是人类共同文化要素中最重要的要素--巴格莱要素主义教育思想述评 被引量：2

3

作者 金传宝 《当代教育科学》 北大核心 2008年第21期49-53,共5页

巴格莱要素主义教育思想对美国中小学教育有着广泛和深远的影响。巴格莱批评当时在美国中小学教育占支配地位的进步主义是一种软弱的教育理论,强调民主主义理想是人类社会共同文化要素中最重要的要素,美国的学校和教师应该将人类的共同... 巴格莱要素主义教育思想对美国中小学教育有着广泛和深远的影响。巴格莱批评当时在美国中小学教育占支配地位的进步主义是一种软弱的教育理论,强调民主主义理想是人类社会共同文化要素中最重要的要素,美国的学校和教师应该将人类的共同文化要素传递给年轻一代,学科内容和学生兴趣、教师主导和学生努力应该结合起来。 展开更多

关键词 巴格莱 要素主义 民主主义 学科内容

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本土绘本在学前儿童中的阅读推广现状分析

4

作者 王瑜 张明珠 《师资建设》 2015年第11期82-83,共2页

近年来，绘本阅读作为学前儿童的重要阅读形式日益受到重视。我国童书市场出现了“绘本热”，然而大半是国外引进的绘本，本土原创绘本的阅读没有得到应有重视。本土绘本能让学前儿童在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶，有利于培养孩... 近年来，绘本阅读作为学前儿童的重要阅读形式日益受到重视。我国童书市场出现了“绘本热”，然而大半是国外引进的绘本，本土原创绘本的阅读没有得到应有重视。本土绘本能让学前儿童在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶，有利于培养孩子对中国传统艺术的审美能力和对本民族文化的认同感，从而传承和弘扬我们的优秀传统文化。 展开更多

关键词 阅读推广 学前儿童 绘本 优秀传统文化 现状 中国传统艺术 阅读形式 国外引进

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正义、友爱与公民教育 被引量：1

5

作者 李长伟 方展画 《教育史研究辑刊》 2009年第6期53-57,共5页

在亚里士多德看来，正义与友爱是两种非常重要的德性。正义分为一般正义和特殊正义，友爱则主要体现为基于善德的友爱，它们不仅仅是好人的德性，也是好公民的德性。古典公民教育的任务就是培养具有正义感和彼此友爱的好公民。现代的公... 在亚里士多德看来，正义与友爱是两种非常重要的德性。正义分为一般正义和特殊正义，友爱则主要体现为基于善德的友爱，它们不仅仅是好人的德性，也是好公民的德性。古典公民教育的任务就是培养具有正义感和彼此友爱的好公民。现代的公民教育则只注意培养去德性的好公民，忽视了对好公民所应当具备的好人品质的培养。 展开更多

关键词 正义 友爱 公民教育

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美国教育史上被遗忘的传统——巴格莱和要素主义的创建 被引量：1

6

作者 金传宝 《教育史研究辑刊》 2009年第6期68-78,共11页

巴格莱是创建要素主义的三个主要领袖之一，在要素主义创建的过程中起了关键作用。巴格莱试图避免将这一组织命名为某某人的组织，也反对将其定义为保守的或进步的组织。要素主义者反对进步主义者希望寻求解决教育问题的灵丹妙药的做法... 巴格莱是创建要素主义的三个主要领袖之一，在要素主义创建的过程中起了关键作用。巴格莱试图避免将这一组织命名为某某人的组织，也反对将其定义为保守的或进步的组织。要素主义者反对进步主义者希望寻求解决教育问题的灵丹妙药的做法，希望将兴趣和努力、方法和内容结合起来，以实现普通文化教育这一根本目标。遗憾的是，这种理想已被人们遗忘了。 展开更多

关键词 巴格莱 要素主义 进步主义

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中国教育史教材存在的问题、成因及应对——兼论中国教育史学科建设 被引量：1

7

作者 李忠 《教育史研究辑刊》 2009年第6期1-6,94,共7页

已有的中国教育史教材，侧重于制度化教育的内容与形式的选择，形成一个相对系统的封闭体系。其结果不仅不利于教育及教育史的理论建构，而且对教育实践活动产生消极影响。解决这些问题，需要扩大研究视野、扩大研究领域，借鉴相关学科... 已有的中国教育史教材，侧重于制度化教育的内容与形式的选择，形成一个相对系统的封闭体系。其结果不仅不利于教育及教育史的理论建构，而且对教育实践活动产生消极影响。解决这些问题，需要扩大研究视野、扩大研究领域，借鉴相关学科的分析工具和分析方法，提升研究的品质，构建出符合历史的、属于中国的中国教育史教材。 展开更多

关键词 中国教育史 教材 问题 成因

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论近代商人对教育的介入及影响

8

作者 李忠 《当代教育科学》 北大核心 2008年第19期41-46,共6页

与前近代商人相比,近代商人所处环境发生显著变化,能量充分释放。伴随西方资本主义经济的进入,近代中国实业性质发生变化,在政府的推动下,凭借较为雄厚的经济实力以及对教育与经济之间关系的认识,近代商人积极参与教育活动;近代商人开... 与前近代商人相比,近代商人所处环境发生显著变化,能量充分释放。伴随西方资本主义经济的进入,近代中国实业性质发生变化,在政府的推动下,凭借较为雄厚的经济实力以及对教育与经济之间关系的认识,近代商人积极参与教育活动;近代商人开辟了诸多教育形式,并以多种方式介入到教育活动中;近代商人介入教育活动,对商人自身、教育、实业乃至社会进步都产生了重要影响。 展开更多

关键词 近代商人 教育 介入 影响

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纯洁城邦中的公民教育

9

作者 李长伟 《教育史研究辑刊》 2012年第1期65-69,共5页

在《理想国》第二卷和第三卷中，柏拉图重点阐释了纯洁城邦中的公民教育是怎样的。他将整个的公民教育分为音乐教育和体操教育，以此造就具有卓越品质的公民。在音乐教育中，他重点从讲什么，怎么讲，以及诗歌的选择三个方面进行了论述... 在《理想国》第二卷和第三卷中，柏拉图重点阐释了纯洁城邦中的公民教育是怎样的。他将整个的公民教育分为音乐教育和体操教育，以此造就具有卓越品质的公民。在音乐教育中，他重点从讲什么，怎么讲，以及诗歌的选择三个方面进行了论述，其中充满着柏拉图对传统的改造和对诗人的批判。在体操教育中，他指出体操是一种为了心灵的身体训练，培育忍耐和勇敢的品质是其宗旨所在。由于公民是一个“整全”的向善之人，整体的教育体系必须是完整的，也就是说，音乐教育和体操教育必须相互补充、密切联系，共同赋予具有和谐人格和品质的卓越公民的造就。为了更好的实施教化，柏拉图还提出了“高贵的谎言”，这应当引起我们的重视。 展开更多

关键词 音乐教育 体操教育 和谐

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社会教育在底层民众实现社会流动中扮演的角色--以清末民国时期的学徒教育为例 被引量：3

10

作者 李忠 王筱宁 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2008年第4期107-114,共8页

由于政府的介入,清末民国时期学徒教育非常发达。不仅表现在实施单位普遍设立,学徒人数大幅增加,而且表现在学徒教育法律的出台,新型学徒教育形式不断出现。这一时期的学徒教育,在一般规定和具体培养措施方面,与传统的学徒教育形成显著... 由于政府的介入,清末民国时期学徒教育非常发达。不仅表现在实施单位普遍设立,学徒人数大幅增加,而且表现在学徒教育法律的出台,新型学徒教育形式不断出现。这一时期的学徒教育,在一般规定和具体培养措施方面,与传统的学徒教育形成显著差异,开始尝试综合传统学徒教育与新式学校教育的优势,表现出传统学徒教育向现代学徒教育过渡的趋势,大批底层社会民众通过学徒教育实现了地域流动、职业角色变化和社会地位的升迁。 展开更多

关键词 学徒 学徒教育 底层民众 社会流动 角色

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知识视野下的高等教育教学与大学生发展 被引量：5

11

作者 李忠 闫广芬 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第3期68-71,共4页

知识是教育教学的内容,也是学生发展的要件。但是,知识具有不同种类,不同类型的知识具有不同性质和作用,获取的途径与方式也不相同。对大学生发展而言,其重心显然不在规则性知识的掌握,而应以实践性知识和批判性知识获得为主,因为这不... 知识是教育教学的内容,也是学生发展的要件。但是,知识具有不同种类,不同类型的知识具有不同性质和作用,获取的途径与方式也不相同。对大学生发展而言,其重心显然不在规则性知识的掌握,而应以实践性知识和批判性知识获得为主,因为这不仅是发明、创新的要件,而且是人成人成才的标志。由于后两类知识的不确定性,在高等教育教学中,需要鼓励学生获得这两类知识,并为获得两类知识创造条件。 展开更多

关键词 知识观 教育 学生发展

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哲学的认识论与教学的方法论--西方哲学的视角 被引量：2

12

作者 金传宝 《当代教育科学》 北大核心 2009年第7期7-9,26,共4页

认识论主要关注知识的本质以及如何获取知识的问题,是影响教师选择教学方法的重要因素。西方传统哲学和现代哲学的各个流派都持有各自的认识论思想,并以之提出了各自强调的教学方法。对当代西方教育实践有重要影响的各个教育哲学流在教... 认识论主要关注知识的本质以及如何获取知识的问题,是影响教师选择教学方法的重要因素。西方传统哲学和现代哲学的各个流派都持有各自的认识论思想,并以之提出了各自强调的教学方法。对当代西方教育实践有重要影响的各个教育哲学流在教学方法的选择上也分别提出了不同的主张。哲学的认识论是教学的方法论的理论基础。 展开更多

关键词 认识论 教学方法 教育哲学

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二战后美国军事占领与日本现代教育体制的确立

13

作者 于洪波 《教育史研究辑刊》 2005年第2期74-77,共4页

二战以后，在美国占领军的指导和监督下，日本建立起了以民主、平等和地方分权为指导思想的现代教育体制。20世纪50年代初期“旧金山体制”确立之后，虽然日本对战后初期的“新教育”进行了多次修改，但是军事占领时期确立起来的教育体... 二战以后，在美国占领军的指导和监督下，日本建立起了以民主、平等和地方分权为指导思想的现代教育体制。20世纪50年代初期“旧金山体制”确立之后，虽然日本对战后初期的“新教育”进行了多次修改，但是军事占领时期确立起来的教育体制的基干框架和指导思想仍然延续至今。 展开更多

关键词 美国 军事占领时期 日本 现代教育体制 教育史 学制 教育改革 现代教育史

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中国教育史研究的目标定位及其发展走向 被引量：1

14

作者 李忠 《教育史研究辑刊》 2007年第2期1-7,共7页

当代中国教育史研究定位的局限，对其研究对象、范围、取向、资料、方法的选择与应用产生了深刻影响，并影响到教育史的解释力度；由此，在教育史研究中出现诸多难合常规的现象；改变这种状况，需要对教育史研究重新定位，确定新的路向... 当代中国教育史研究定位的局限，对其研究对象、范围、取向、资料、方法的选择与应用产生了深刻影响，并影响到教育史的解释力度；由此，在教育史研究中出现诸多难合常规的现象；改变这种状况，需要对教育史研究重新定位，确定新的路向，增强其解释力。 展开更多

关键词 教育 教育史 目标定位 悖论 发展走向

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