素质教育下高中英语教学中学生主体性的思考 被引量：8

1

作者 黄惠莉 《现代营销（下）》 2011年第8期220-221,共2页

随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化,传统的中学英语教学模式面临着严峻的挑战和考验,因此进行英语教学的重新设计、着重培养学生在英语课堂中的主体性成为当今广大英语教师的使命之一,亦是如何上好英语课的关键和前提。本文... 随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化,传统的中学英语教学模式面临着严峻的挑战和考验,因此进行英语教学的重新设计、着重培养学生在英语课堂中的主体性成为当今广大英语教师的使命之一,亦是如何上好英语课的关键和前提。本文就根据高中英语教学大纲的要求,分析了传统英语课堂教学中的不足与存在问题,并提出了在素质教育前提下通过课堂提高学生主体性的策略。 展开更多

关键词 素质教育 高中英语 学生主体性

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发挥情感教育功能 转化高中英语学困生 被引量：3

2

作者 胡晓英 《科教文汇》 2012年第29期142-145,共4页

高中英语学困生的高比例已成为英语教学中不可忽视的现象。本文从情感教育理论视角、《标准》对情感教育要求、情感教育的功能、高中英语学困生的主观成因和情感教育在高中英语教学中的运用等方面阐明了如何发挥情感教育在高中英语学困... 高中英语学困生的高比例已成为英语教学中不可忽视的现象。本文从情感教育理论视角、《标准》对情感教育要求、情感教育的功能、高中英语学困生的主观成因和情感教育在高中英语教学中的运用等方面阐明了如何发挥情感教育在高中英语学困生转化过程中的作用。 展开更多

关键词 高中英语学困生 情感教育 责任意识 逆商教育 赏识教育

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三点共线向量式的巧妙运用 被引量：3

3

作者 吴成强 《中学数学教学》 2010年第5期42-45,共4页

三点共线向量式：P是平面OAB（O∈AB）上的一个动点，OP→=xOA→＋YOB→（x、y∈R），若P、A、B三点共线，则x＋y=1；反之．若x＋y=1，则P、A、B三点共线．

关键词 共线向量 三点共线 平面

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图式理论在高中英语教学中的运用 被引量：2

4

作者 黄惠莉 《科技创新导报》 2011年第29期164-165,共2页

德国心理学家Bartlett提出了现代图示理论,通过创立概念图的方式来输入信息,从而构建完整的知识体系,图式是发展思维能力的重要手段,思维过程明晰化和知识管理直观化有利于帮助学生整合归纳信息、掌握学习方法、学会思考问题。该理论在... 德国心理学家Bartlett提出了现代图示理论,通过创立概念图的方式来输入信息,从而构建完整的知识体系,图式是发展思维能力的重要手段,思维过程明晰化和知识管理直观化有利于帮助学生整合归纳信息、掌握学习方法、学会思考问题。该理论在高中英语教学中的词汇教学、语法教学和阅读教学中都能得到充分的运用和借鉴,并收到良好的效果。 展开更多

关键词 图示理论 高中 英语教学

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例谈数学直觉思维在解题中的应用 被引量：2

5

作者 吴成强 《上海中学数学》 2012年第1期79-82,共4页

所谓直觉思维，是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物的本质的一种思维形式，是人们在解决问题中的直观感觉．它要求人们要具有较强的观察能力及推理能力，它是建立在一定的知识经验和生活经验基础上的．直觉思维是创新思维的... 所谓直觉思维，是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物的本质的一种思维形式，是人们在解决问题中的直观感觉．它要求人们要具有较强的观察能力及推理能力，它是建立在一定的知识经验和生活经验基础上的．直觉思维是创新思维的基础，是人们解决问题的最基本的出发点，直觉思维可为解决问题指明方向，减少盲目性．直觉思维能力强，往往能很快地找到解决问题的有效途径． 展开更多

关键词 数学直觉思维 应用 解题 直觉思维能力 思维形式 逻辑规则 推理能力 观察能力

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注重深度探究 着力培养学生数学素养和科学精神 被引量：1

6

作者 吴成强 《数学教学》 2018年第11期23-27,共5页

探究性学习,即“学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”.新课程实施以来,探究式教学在提高学生数学素养和培养学生创新能力方面发... 探究性学习,即“学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”.新课程实施以来,探究式教学在提高学生数学素养和培养学生创新能力方面发挥了重要作用.然而,在一些教师的课堂教学中,虽然进行了一些探究,但探究的深度不够,多数探究都过于浅显,或探究内容指向性太强,缺少一些探索性探究和发现性探究. 展开更多

关键词 学生创新能力 数学素养 科学精神 培养 探究性学习 探究性活动 新课程实施 探究式教学

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中学物理可编程自频闪物体运动学实验初探 被引量：1

7

作者 詹善生 汤金波 梅晓璇 《中小学数字化教学》 2021年第9期86-89,共4页

打点计时器是很多运动学实验要用到的器材,然而纸带对研究对象运动的影响难以有效消除,导致实验误差较大,降低实验信度,弱化了教学效果。随着技术的进步,一直以来,教师在此方面做了一些有益的探索,例如天津师范大学教师李鹏杰利用手机... 打点计时器是很多运动学实验要用到的器材,然而纸带对研究对象运动的影响难以有效消除,导致实验误差较大,降低实验信度,弱化了教学效果。随着技术的进步,一直以来,教师在此方面做了一些有益的探索,例如天津师范大学教师李鹏杰利用手机慢动作功能进行自由落体运动的精确研究[1],方法巧妙,但涉及时间转换的计算,容易分散学生的思维重心. 展开更多

关键词 中学物理 天津师范大学 打点计时器 自由落体运动 时间转换 实验误差 教学效果 运动学

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立体几何中动点轨迹度量问题的探究 被引量：1

8

作者 吴成强 刘恒荣 《中学数学杂志》 2018年第3期36-40,共5页

立体几何中动点轨迹问题是一个有趣和值得研究的问题,在高考中也注重考查.关于动点轨迹的长度、面积、体积及它们的最值等度量问题的求解,不少学生还是感到有一些困难,其主要原因是对轨迹图形难以弄清.而要明了轨迹图形的形状,需要有一... 立体几何中动点轨迹问题是一个有趣和值得研究的问题,在高考中也注重考查.关于动点轨迹的长度、面积、体积及它们的最值等度量问题的求解,不少学生还是感到有一些困难,其主要原因是对轨迹图形难以弄清.而要明了轨迹图形的形状,需要有一定的空间想象能力和逻辑推理能力,需要积累一定的解题经验,掌握一定的技巧和方法.本文对立体几何中轨迹度量问题做一些探究,起一点抛砖引玉的作用. 展开更多

关键词 度量问题 动点轨迹 立体几何 逻辑推理能力 空间想象能力 轨迹问题 图形 求解

原文传递

一道竞赛题的探究与思考 被引量：1

9

作者 吴成强 《中学数学教学》 2012年第2期59-61,共3页

2011年全国高中数学联赛安徽赛区初赛试卷第12题如下：设点A（-1,0）,B（1,0）,C（2,0）.D在双曲线x^2-y^2=1的左支上,D≠A.直线CD交双曲线x^2-y^2=1的右支于点E,求证：AD与BE的交点P在直线x=1/2上.

关键词 竞赛题 全国高中数学联赛 双曲线 直线 试卷 初赛 BE

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浅谈课堂演示实验教学的有效性——以“用圆锥摆粗略验证向心力的表达式”为例 被引量：1

10

作者 詹善生 《中学物理教学参考》 北大核心 2017年第1期25-27,共3页

以“用圆锥摆粗略验证向心力的表达式”这个课堂演示实验为例，尝试回答“如何在课堂的有限时间内实现演示实验教学的有效性”这一问题。

关键词 圆锥摆 向心力 实验教学 有效性 圆周运动

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审美教育在散文教学中的体现 被引量：1

11

作者 戴燕 《学语文》 2021年第5期41-43,共3页

写景抒情散文的阅读教学是开展审美教育的良机。以部编版必修上册第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》三篇写景抒情散文为例,可以通过活动任务的设置,让学生完成审美的提炼。首先,以调动感官、发挥个体想象的"感... 写景抒情散文的阅读教学是开展审美教育的良机。以部编版必修上册第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》三篇写景抒情散文为例,可以通过活动任务的设置,让学生完成审美的提炼。首先,以调动感官、发挥个体想象的"感性审美"进入文本;其次,以牵引意象、感知文化内涵的"文化审美"深入学习;最终,以返归内心、浸润学生心灵的"生命审美"提升境界。从多维的审美角度开展阅读教学可以让学生养成正确的审美意识,培养健康向上的审美情趣与鉴赏品位。 展开更多

关键词 散文教学 审美视角 美的熏陶 生命教育

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图式理论在高中英语教学中的运用

12

作者 黄惠莉 《安徽农学通报》 2011年第22期116-118,共3页

德国心理学家Bartlett提出了现代图示理论,通过创立概念图的方式来输入信息,从而构建完整的知识体系。图式是发展思维能力的重要手段,思维过程明晰化和知识管理直观化有利于帮助学生整合归纳信息、掌握学习方法、学会思考问题。该理论... 德国心理学家Bartlett提出了现代图示理论,通过创立概念图的方式来输入信息,从而构建完整的知识体系。图式是发展思维能力的重要手段,思维过程明晰化和知识管理直观化有利于帮助学生整合归纳信息、掌握学习方法、学会思考问题。该理论在高中英语教学中的词汇教学、语法教学和阅读教学中都能得到充分的运用和借鉴,并收到良好的效果。 展开更多

关键词 图示理论 高中 英语教学 运用

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当梦想照进现实——旅英学习生活总结

13

作者 胡艳 《基础教育外语教学研究》 2019年第2期63-64,共2页

“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”由教育部批准,国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称“国家外研中心”)和国家留学基金管理委员会于2001年联合设立,属国家公派留学项目。自项目启动以来,已经有来自全国范围内46批... “中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”由教育部批准,国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称“国家外研中心”)和国家留学基金管理委员会于2001年联合设立,属国家公派留学项目。自项目启动以来,已经有来自全国范围内46批次中小学优秀外语教师及英语教研员赴英语语言国家(英国和美国)进行为期2—6个月的外语语言知识和技能、现代外语教学法、教学手段、教学研究及教育管理等方面的培训。下面是来自国家基础教育外研中心组织赴英国留学项目第43期学员的心得感悟。 展开更多

关键词 国家留学基金管理委员会 国家基础教育实验中心 学习生活 外语教育研究中心 梦想 外语教师 英语语言 英国留学

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巧用“质心与质心运动”求解高考压轴题

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作者 江仁安 《物理教师》 北大核心 2016年第6期86-87,共2页

例1.（2014年安徽高考第24题）在光滑水平面上有凹槽A,中央放一小物块B.物块与左右两边槽壁的距离如图1所示,L为1.0m,凹槽与物块的质量均为m,两者之间的动摩擦因数μ为0.05.开始时物块静止,凹槽以v_0=5m/s初速度向右运动,设物块与凹槽... 例1.（2014年安徽高考第24题）在光滑水平面上有凹槽A,中央放一小物块B.物块与左右两边槽壁的距离如图1所示,L为1.0m,凹槽与物块的质量均为m,两者之间的动摩擦因数μ为0.05.开始时物块静止,凹槽以v_0=5m/s初速度向右运动,设物块与凹槽槽壁碰撞过程中没有能量损失,且碰撞时间不计,g取10m/s^2.求：（1）物块与凹槽相对静止时的共同速度; 展开更多

关键词 质心运动 动摩擦因数 相对静止 槽壁 碰撞时间 小物 碰撞过程 初速度 初态 完全弹性碰撞

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高中数学作业设计减负增效实验研究

15

作者 吴成强 《中学数学（高中版）》 2012年第9期50-52,共3页

一、课题的提出 新课程标准要求，要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用．作业的类型应多样化．例如常规作业，开放性、探索性数学问题，数学实验，数学建模，课题研究作业，专题总结报告等．作业结果的呈现形... 一、课题的提出 新课程标准要求，要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用．作业的类型应多样化．例如常规作业，开放性、探索性数学问题，数学实验，数学建模，课题研究作业，专题总结报告等．作业结果的呈现形式也应是多样的．例如习题解答，数学学习体会，数学小论文，研究、实验或调查报告（书面、口头）等．但从目前的实际情况来看，作业设计与新课程标准的要求还相差甚远，不少学校、不少教师往往把作业的功能定位于“知识巩固”与“技能强化”上，使得作业陷入了机械重复，单调封闭的误区，学生终日陷于数学题海，成了解题的机器．“重复作业”、“冤枉作业”、“无效作业”时常出现，不仅加重了学生的作业负担，而且剥夺了学生自由发展的空间，挫伤了学生学习的积极性，扼杀了学生的创新思维和动手实践能力，造成了“高分低能”现象．相比之下，在西方，特别是在美国，教师设计、布置的作业量很小且知识要求不高，倡导学生动手实践、探索，崇尚学生在玩耍、游戏、交流中学习，注重对学生学习兴趣的保护和培养，所以美国的学生往往能力比较强． 展开更多

关键词 作业设计 高中数学 数学实验 减负增效 新课程标准要求 动手实践能力 学生评价 学习体会

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定长弦的中点轨迹方程的探究

16

作者 吴成强 《中学数学（高中版）》 2012年第3期8-9,共2页

若弦长一定，当弦的两端点在曲线或面上运动变化时，其中点的轨迹图形是否存在？方程能否求出？这一问题很有趣，值得我们作一探究．本文将通过具体实例，对定长弦的两端点在直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线及空间中的线或者面上运动时... 若弦长一定，当弦的两端点在曲线或面上运动变化时，其中点的轨迹图形是否存在？方程能否求出？这一问题很有趣，值得我们作一探究．本文将通过具体实例，对定长弦的两端点在直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线及空间中的线或者面上运动时，弦的中点轨迹及其方程加以探究． 展开更多

关键词 轨迹方程 定长弦 中点 运动变化 双曲线 抛物线 点轨迹 端点

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裂项相消重方法 巧思妙解开眼界

17

作者 吴成强 《中小学数学（高中版）》 2015年第12期43-47,共5页

所谓裂项相消法,就是根据通项,将式子分裂成相邻两项的差,达到求和时能够相消的目的.裂项相消法是数列求和中最重要、最常见、最灵活的方法,也是高考考查最多的方法.由于裂项相消法具有很强的灵活性,需要对式子的结构特征有准确的把握,... 所谓裂项相消法,就是根据通项,将式子分裂成相邻两项的差,达到求和时能够相消的目的.裂项相消法是数列求和中最重要、最常见、最灵活的方法,也是高考考查最多的方法.由于裂项相消法具有很强的灵活性,需要对式子的结构特征有准确的把握,要善于对式子进行变形、分拆,要有较强的观察力.常见的裂项相消主要有：整式裂项、分式裂项、三角裂项、对数裂项、表达式裂项、抽象函数裂项、放缩后裂项等. 展开更多

关键词 裂项相消法 相消 抽象函数 通项 角裂 不等式证明 放缩 直觉思维能力 问题解决 实际教学情况

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转换思维视角 创新思维方式 理解数学精髓

18

作者 吴成强 《中小学数学（高中版）》 2018年第1期89-93,共5页

李大潜院士说过：＂要让学生理解和掌握数学的精神实质和思想方法.只讲知识,不讲精神,只讲技巧,不讲思想,学生就不可能学到数学的精髄,不能对数学有真正的领悟.＂有许多数学问题,其背后深藏着一些思想方法,如果只看问题表象,没有抓住问... 李大潜院士说过：＂要让学生理解和掌握数学的精神实质和思想方法.只讲知识,不讲精神,只讲技巧,不讲思想,学生就不可能学到数学的精髄,不能对数学有真正的领悟.＂有许多数学问题,其背后深藏着一些思想方法,如果只看问题表象,没有抓住问题的本质,不理解其中的精髄,那么问题解决就很困难,甚至陷入困境. 展开更多

关键词 李大潜 问题解决 视角 创新思维方式 异面直线 号人 构造法 对称变换 三棱柱 局部细节

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数学课堂教学应抓好数学欣赏这个发力点

19

作者 吴成强 《中小学数学（高中版）》 2015年第7期17-22,共6页

新课程提出了数学的美学价值,数学美包含数学概念的简单性、统一性,结构系统的协调性、对称性,数学命题和数学模型的概括性、典型性、普通性、奇异性等等。狄拉克一生钟爱数学。他在构建电子波动方程时在本质上使用的是纯数学方法。1956... 新课程提出了数学的美学价值,数学美包含数学概念的简单性、统一性,结构系统的协调性、对称性,数学命题和数学模型的概括性、典型性、普通性、奇异性等等。狄拉克一生钟爱数学。他在构建电子波动方程时在本质上使用的是纯数学方法。1956年,狄拉克在访问莫斯科大学时题词：＂物理学定律必须具有数学美＂。1963年在柏林发表的拉莫尔演讲中,狄拉克在访问莫斯科大学时题词：“物理学定律必须具有数学美”。 展开更多

关键词 数学课堂教学 欣赏 数学美 狄拉克 美学价值 数学概念 结构系统 数学模型

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发掘对称关系,把握求解策略

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作者 吴成强 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2017年第5期15-19,共5页

解题是中学数学学习最重要的思维活动，提高解题能力是广大中学生不断追求的目标．一道较难的题，如果能够顺利求解，无疑是一件很有成就感的事，而如果方法巧妙、新颖，则更给人带来一种美的享受，对思维有很大的启迪作用，特别是能激... 解题是中学数学学习最重要的思维活动，提高解题能力是广大中学生不断追求的目标．一道较难的题，如果能够顺利求解，无疑是一件很有成就感的事，而如果方法巧妙、新颖，则更给人带来一种美的享受，对思维有很大的启迪作用，特别是能激发学生对创新思维的渴望和追求．解题的方法很重要，所谓方法不对“累死牛”．数学中的解题方法很多， 展开更多

关键词 求解策略 对称关系 发掘 解题能力 思维活动 数学学习 中学生 美的享受

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