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关于初中体育教学中“兴趣教学法”的运用探析 被引量：8
1
作者 张爱军 《名师在线》 2019年第6期63-64,共2页
过去,社会对学生的要求主要集中在学习成绩上,一般认为文化课成绩好的学生就是好学生。但是这样的评价机制随着社会的发展和文化的多元化逐渐变得落后。当下我国对学生实行素质教育,要求学生实现德、智、体、美、劳的全面发展。本文从... 过去,社会对学生的要求主要集中在学习成绩上,一般认为文化课成绩好的学生就是好学生。但是这样的评价机制随着社会的发展和文化的多元化逐渐变得落后。当下我国对学生实行素质教育,要求学生实现德、智、体、美、劳的全面发展。本文从初中体育的教学现状、在初中体育教学中实行"兴趣教学法"的重要意义及其具体实施策略三个方面展开论述,希望能为体育教师的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 初中体育 兴趣教学法 运用探析
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初中英语有效课堂之浅见 被引量：6
2
作者 陆云 《新课程研究（上旬）》 2009年第9期127-128,共2页
如何构建初中英语教学的有效课堂,关键还是要激发学习兴趣,采取有效教学方式,在有效的时间里更加有效的掌握所学内容。本文主要介绍如何构建初中英语教学的有效课堂,使学生不仅能够掌握知识,而且还可以培养学习的兴趣,学会学习的方法。
关键词 构建 有效课堂 英语教学
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初中语文阅读与写作融合教学的践与思 被引量：3
3
作者 张李萍 《语文世界（中旬刊）》 2023年第1期76-77,共2页
听说读写是文科教学的基本任务,对于初中语文学科而言,在落实这一任务的时候通常会表现出一定的侧重点,比如面向读的教学有专门的阅读教学,面向写的教学有专门的写作教学。这种侧重于某一点的教学方式具有显著的作用,其能够让教学重点... 听说读写是文科教学的基本任务,对于初中语文学科而言,在落实这一任务的时候通常会表现出一定的侧重点,比如面向读的教学有专门的阅读教学,面向写的教学有专门的写作教学。这种侧重于某一点的教学方式具有显著的作用,其能够让教学重点凸显出来,且能够让学生在相应的能力方面有所提升。与此同时,这样的教学也有其不足之处,当侧重于某一点的时候,所侧重的这一点与其他的要素截然分开,这无益于学生对听说读写的整体把握。 展开更多
关键词 初中语文 文科教学 听说读写 融合教学 写作教学 教学重点 阅读教学 教学方式
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初中语文文言文课后习题特点研究
4
作者 张李萍 《中学语文》 2024年第2期104-105,共2页
从文言文教学现状出发,结合学习要求指出课后习题的特点,从多个角度提出关于课后习题的应用建议,深度挖掘文言文课后习题的应用价值,构建有助于提高学生语文综合学习能力的教学样态,进一步提升学生的文言文知识学习质量。
关键词 初中语文 文言文 课后习题
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信息素养视域下初中信息技术教学模式的优化策略
5
作者 纪拥军 《华夏教师》 2024年第4期115-117,共3页
核心素养是我国教育改革的重要内容,在信息化时代的背景下,学生的信息素养培养日益受到关注。针对初中信息技术教学,教师必须顺应时代的发展需求和信息素养的培养要求,积极进行教学模式的更新与创新。这涉及在教学实践中贯彻新课程改革... 核心素养是我国教育改革的重要内容,在信息化时代的背景下,学生的信息素养培养日益受到关注。针对初中信息技术教学,教师必须顺应时代的发展需求和信息素养的培养要求,积极进行教学模式的更新与创新。这涉及在教学实践中贯彻新课程改革的核心素养目标,同时为提高学生的信息素养和综合实践能力提供强有力的支撑。本文旨在探讨优化初中信息技术教学模式的策略,以帮助提升教师的教学效率并更有效地促进学生信息素养的发展,提供一定的指导和参考。 展开更多
关键词 信息素养 实践应用能力 初中信息技术 教学模式
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浅谈初中数学隐性分层教学 被引量：3
6
作者 徐守华 《广西教育》 2012年第18期19-19,50,共2页
在传统的班级授课制教学中，教师往往采用“批量生产”的教学形式，期望“生产”出统一标准的“产品”。虽然教师也明白学生个体问会存在着差异，但为了确保教学进度，不得不采取“一刀切”的做法。这样，后进生不易听懂，优等生不易“... 在传统的班级授课制教学中，教师往往采用“批量生产”的教学形式，期望“生产”出统一标准的“产品”。虽然教师也明白学生个体问会存在着差异，但为了确保教学进度，不得不采取“一刀切”的做法。这样，后进生不易听懂，优等生不易“吃饱”，致使学生的学习兴趣逐渐消失。那么，我们应该采取何种教学方式来使不同层次的学生都得到发展呢？隐性分层教学是一种有益的尝试。 展开更多
关键词 初中数学 隐性分层教学
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基于语文作业的多向性设计 被引量：3
7
作者 时海云 《语文教学通讯（学术）（D）》 2011年第11期74-75,共2页
语文作业是语文教学中的重要环节,是进行新课程改革的重要载体,也是促使学生在知识、能力、情感方面全面协调发展的重要途径。语文作业应从层次性、新奇性、开放性、实践性来拓宽学生学习活动的空间,提升学生的语文素养。
关键词 语文作业 层次 新奇 开放 实践
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英语读写结合教学策略 被引量：2
8
作者 叶香香 《江西教育（综合版）（C）》 2018年第2期31-32,共2页
阅读与写作相伴相生，彼此促进。在初中英语教学中，教师需要客观认识英语阅读与写作，明确两者之间相互依存的关系，有目的地指导阅读与写作，实现读与写的完美结合，让阅读促进写作，使写作夯实阅读，促进学生的英语阅读与写作能力的... 阅读与写作相伴相生，彼此促进。在初中英语教学中，教师需要客观认识英语阅读与写作，明确两者之间相互依存的关系，有目的地指导阅读与写作，实现读与写的完美结合，让阅读促进写作，使写作夯实阅读，促进学生的英语阅读与写作能力的共同进步。 展开更多
关键词 初中生 英语阅读 英语写作 读写结合
原文传递
让生活教育理论之花绽放语文教学枝头 被引量：2
9
作者 周勇群 《现代语文（中旬．教学研究）》 2017年第12期108-109,共2页
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的精华,这告诉我们语文教学与日常生活是紧密联系的.诚然,语文学科是实践性很强的课程,而传统语文教学忽视语文教学的实践性特点,使得语文教学高高在上,不够“接地气”,因此,有必要让语文教学落地.... “生活即教育”是陶行知生活教育理论的精华,这告诉我们语文教学与日常生活是紧密联系的.诚然,语文学科是实践性很强的课程,而传统语文教学忽视语文教学的实践性特点,使得语文教学高高在上,不够“接地气”,因此,有必要让语文教学落地.我们要以陶行知生活教育理论为指导,让生活走进课堂,让生活教育的理论之花绽放在语文教学枝头,进而形成语文课堂教学与生活的紧密结合态势,促进语文教学质量的进一步提升. 展开更多
关键词 传统语文教学 生活教育理论 实践性特点 语文课堂教学 语文教学质量 生活即教育 日常生活 语文学科
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探究性教学在“二次函数图像与性质”教学中的应用研究 被引量：2
10
作者 顾晓云 《数学教学通讯》 2019年第17期52-53,共2页
探究性教学是以探究活动为主要开展形式的数学教学活动,是新课程改革理念下值得推广实施的教学方式.文章首先对探究式教学进行了简要论述,然后以“二次函数图像与性质”的教学为例,对探究式教学的应用作了简要分析.
关键词 探究式教学 图像与性质 教学应用研究
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构建行动型评课模式的实践与思考 被引量：2
11
作者 缪伯权 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第8期37-38,共2页
教研活动是每一个教师专业成长不可缺少的过程。但评课时，往往是执教者洗耳恭听，评课者碍于情面，怕得罪人，说大话、说空话，评足优点，对于缺点蜻蜓点水。为此，本人试图构建一个全新的行动型评课模式，以促进教研活动不断向有效性... 教研活动是每一个教师专业成长不可缺少的过程。但评课时，往往是执教者洗耳恭听，评课者碍于情面，怕得罪人，说大话、说空话，评足优点，对于缺点蜻蜓点水。为此，本人试图构建一个全新的行动型评课模式，以促进教研活动不断向有效性发展。 展开更多
关键词 评课模式 实践 建行 教师专业成长 教研活动 执教者 有效性 课时
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初中物理电学教学有效性提升策略
12
作者 马建 《科学大众（智慧教育）》 2023年第12期19-20,共2页
电学是初中物理教学中的重要组成部分,也是学生物理学习中的重点与难点,在这个阶段学好电学知识,对于学生物理能力以及物理核心素养发展有着重要作用。
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差异教学法在物理复习教学中的应用
13
作者 马建 《科学大众（智慧教育）》 2023年第11期13-14,共2页
在版的义务教育课程标准中,明确要求物理课程的教学宗旨是面向全体学生开展教学活动,充分了解学生的学习情况,尊重学习者个体之间存在的差异,并能够从差异的视角出发,为处于不同发展层级的学生提供平等的学习与发展机会,保障每一个学生... 在版的义务教育课程标准中,明确要求物理课程的教学宗旨是面向全体学生开展教学活动,充分了解学生的学习情况,尊重学习者个体之间存在的差异,并能够从差异的视角出发,为处于不同发展层级的学生提供平等的学习与发展机会,保障每一个学生都可以在物理课的学习中获得成长与进步。差异教学法的提出及其在初中物理复习课教学中的运用,可以满足处于不同发展层级学生的物理学习需求,减少两极分化现象的产生,促进物理复习教学整体质量的提升。 展开更多
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初中物理实验探究能力的培养路径
14
作者 李峰 《科学大众（智慧教育）》 2023年第1期31-32,共2页
物理是一门典型的自然科学类学科,不少理论知识都是前人经过反复实验推理、验证后得出的结论。实验教学不仅是物理教学的重要构成部分,还是学生学习理论知识的基础。在现代教育观视角下,教师不能纯粹地指导学生操作实验,还要着重培养其... 物理是一门典型的自然科学类学科,不少理论知识都是前人经过反复实验推理、验证后得出的结论。实验教学不仅是物理教学的重要构成部分,还是学生学习理论知识的基础。在现代教育观视角下,教师不能纯粹地指导学生操作实验,还要着重培养其探究能力。在初中物理教学中,教师不能照本宣科地讲授物理知识,而应以实验操作为依托,引领学生积极思考、主动交流和深入探讨,全力培养学生的探究能力,使其获得更为全面的发展。 展开更多
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建构“多向互动”模式,提升语文教学有效性 被引量：1
15
作者 时海云 《语文教学之友》 2018年第9期11-12,共2页
《语文课程标准》提出语文教学并不是单向确定的，而是多向不确定的，教师要促使学生积极展开生生互动、师生互动和生本互动。为了实现教是为了不教的教学目标，让语文课堂变得更加高效，教师要建构多项互动的教学模式，让学生在反馈交... 《语文课程标准》提出语文教学并不是单向确定的，而是多向不确定的，教师要促使学生积极展开生生互动、师生互动和生本互动。为了实现教是为了不教的教学目标，让语文课堂变得更加高效，教师要建构多项互动的教学模式，让学生在反馈交流、问题思考、小组辩论、组际交流、综合展示等活动中更好地展开学习活动。 展开更多
关键词 初中语文 多项互动 教学有效性
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初中信息科技课程应用差异教学法的实践研究
16
作者 纪拥军 《中小学电教（下）》 2023年第1期16-18,共3页
随着教育改革的持续推进,学生的个体差异性问题逐渐得到了一线教师的关注,如何满足学生差异的学习需求成为众多教师研究的课题。在初中信息科技课程教学中,教师应关注学生的个体差异,能够结合学情采取差异教学法,走出“一刀切”的教学局... 随着教育改革的持续推进,学生的个体差异性问题逐渐得到了一线教师的关注,如何满足学生差异的学习需求成为众多教师研究的课题。在初中信息科技课程教学中,教师应关注学生的个体差异,能够结合学情采取差异教学法,走出“一刀切”的教学局面,满足全体学生的个性化发展需求。基于此,本文主要就初中信息科技课程教学中的差异教学法运用意义与实践策略进行了分析,以供参考。 展开更多
关键词 初中信息技术 差异教学法 实践
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莫让作文书误了学生 被引量：1
17
作者 石晓兵 《语文教学之友》 2010年第1期37-38,共2页
如果提出“怎样才能快速提高作文水平”这样一个问题，我相信，有相当一部分教师、家长和学生会作出相同的回答：“多看作文书呀!”仿佛作文书是提高作文水平的“灵丹妙药”似的。然而，它果真能包治百病吗？恐怕未必。作文书对一部分... 如果提出“怎样才能快速提高作文水平”这样一个问题，我相信，有相当一部分教师、家长和学生会作出相同的回答：“多看作文书呀!”仿佛作文书是提高作文水平的“灵丹妙药”似的。然而，它果真能包治百病吗？恐怕未必。作文书对一部分学生而言的确起到了一定的作用，但多看作文书的负面作用也越来越凸显出来。 展开更多
关键词 学生会 文书 作文水平 负面作用 教师 家长
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道德与法治高效课堂的建构策略
18
作者 王志兵 《文理导航》 2023年第7期79-81,共3页
随着教育改革进程的稳步推进,我国的基础教育也开始转型。在进行道德与法治教学时,教师可以引入信息化的教学手段,运用多元化的策略优化备课、施教、拓展等环节,让道德与法治课堂轻松走进新课改的时代,促进学生更好、更快地发展,享受成... 随着教育改革进程的稳步推进,我国的基础教育也开始转型。在进行道德与法治教学时,教师可以引入信息化的教学手段,运用多元化的策略优化备课、施教、拓展等环节,让道德与法治课堂轻松走进新课改的时代,促进学生更好、更快地发展,享受成长的乐趣,领略道德与法治学科的魅力和精彩。 展开更多
关键词 道德与法治 教学策略 课堂教学
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任务型教学在道德与法治课堂的应用研究 被引量：1
19
作者 王志兵 《中学政史地（教学指导）》 2021年第7期11-12,共2页
课程改革使学生的主体性备受关注,任务型教学法的本质就是要使学生感受到自己才是课堂的主人,它与课程改革的理念是完全契合的。任务型教学法以杜威的实用主义为教育理论,确立了学生的中心地位。在初中道德与法治教学中,教师也可以将任... 课程改革使学生的主体性备受关注,任务型教学法的本质就是要使学生感受到自己才是课堂的主人,它与课程改革的理念是完全契合的。任务型教学法以杜威的实用主义为教育理论,确立了学生的中心地位。在初中道德与法治教学中,教师也可以将任务型教学法渗透其中,使学生感受到参与课堂的价值和意义,真正成为知识意义的主动建构者。一、立足学生实际,制订任务计划开展任务型教学的第一步就是制订计划,使全体学生都能够参与其中。 展开更多
关键词 任务型教学 制订计划 主动建构者 课堂的主人 课程改革 立足学生 参与课堂 实用主义
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生活教育理论在初中英语情境教学中的运用探析 被引量：1
20
作者 王玲 《内蒙古教育（B）》 2015年第10期25-25,91,共2页
教育要以生活为中心,通过生活才能更好发挥作用。以陶行知先生生活教育理论为指导,在初中英语情境教学中需要应用生活化的教学内容、创设生活化的教学过程、采用生活化的教学方式、创造生活化的教学实践。让初中英语教学与学生日常生活... 教育要以生活为中心,通过生活才能更好发挥作用。以陶行知先生生活教育理论为指导,在初中英语情境教学中需要应用生活化的教学内容、创设生活化的教学过程、采用生活化的教学方式、创造生活化的教学实践。让初中英语教学与学生日常生活密切联系,提高学习效率和知识应用技能。 展开更多
关键词 生活教育理论 初中英语教学 生活化
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