基于红色文化的小学立志教育特色课程构建与实施

1

作者 李三丽 《学园》 2024年第5期75-77,共3页

基于红色文化的小学立志教育特色课程建设,需秉持立德树人理念,立足于学校实际,围绕学校办学理念,把红色文化与立志教育有机结合,通过依托校本课程、开展主题班会课、挖掘立志教育元素、开展主题活动、开展实践教育、营造良好的文化氛... 基于红色文化的小学立志教育特色课程建设,需秉持立德树人理念,立足于学校实际,围绕学校办学理念,把红色文化与立志教育有机结合,通过依托校本课程、开展主题班会课、挖掘立志教育元素、开展主题活动、开展实践教育、营造良好的文化氛围等方式,引导学生明确成长目标,坚定理想信念,树立远大志向。 展开更多

关键词 红色文化 立志教育 特色课程

原文传递

喜欢的天气

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作者 谢念吴 杨艺(指导) +8 位作者 罗梓翔 刘舒窈 郑轩佑 刘冬雪(指导) 张文馨 蒲蕾(指导) 萧岚兮 伍建群(指导) 史彦军 《小学生作文》 2024年第6期26-29,共4页

天气有阴晴雨雪,你最喜欢哪种天气?喜欢的原因是什么?小读者、大读者在“小文留言板”上各抒己见,快来围观吧!

关键词 留言板 天气 各抒己见 喜欢

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夏日挖藕

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作者 龙欣言 伍建群(指导) 《小学生作文》 2024年第14期16-17,共2页

我喜欢炎炎夏日,因为我觉得夏天可以做一些有趣的事情。今年夏天,妈妈给我报名参加了挖藕活动。到了目的地,我们先听领队讲解了挖藕的要点一用脚踩藕、弯腰下蹲、拨开泥巴、挖出莲藕。然后我们换上挖藕的专用服装,接着来到了池塘边。只... 我喜欢炎炎夏日,因为我觉得夏天可以做一些有趣的事情。今年夏天,妈妈给我报名参加了挖藕活动。到了目的地,我们先听领队讲解了挖藕的要点一用脚踩藕、弯腰下蹲、拨开泥巴、挖出莲藕。然后我们换上挖藕的专用服装,接着来到了池塘边。只见池塘里面有几个比我还小的小朋友正在寻藕呢!我小心翼翼地走进池塘,在里面慢慢挪动,不时用脚踩一踩旁边的泥,寻找藕。 展开更多

关键词 专用服装 池塘 藕 目的地

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区域集体备课模式及流程研究——以广州市天河区小学语文学科为例 被引量：6

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作者 姚燕涣 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2010年第11期71-74,共4页

在广州市天河区小学语文学科区域集体备课的实践中发现,区域集体备课可以采用以下五种实践模式:专题式、主讲式、竞争式、引领式和互惠合作式。在此基础上,区域集体备课应有六项基本流程:个人研习、互动对话、建构知识菜单、教学实践、... 在广州市天河区小学语文学科区域集体备课的实践中发现,区域集体备课可以采用以下五种实践模式:专题式、主讲式、竞争式、引领式和互惠合作式。在此基础上,区域集体备课应有六项基本流程:个人研习、互动对话、建构知识菜单、教学实践、批判与反思以及丰富教学知识库。 展开更多

关键词 区域集体备课 实践模式 实现流程

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在新课标的指导下提高小学三年级学生英语口语表达能力的策略 被引量：5

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作者 许艳湾 《才智》 2018年第26期194-195,共2页

小学三年级是英语学习的开端,提高小学三年级学生的英语口语表达能力是难题,也是关键。针对这一难题,笔者在新课标理念的指导下,依据新课标对小学英语口语表达能力的要求,尝试分别在课前、课中和课后采取不同的策略对小学三年级学生进... 小学三年级是英语学习的开端,提高小学三年级学生的英语口语表达能力是难题,也是关键。针对这一难题,笔者在新课标理念的指导下,依据新课标对小学英语口语表达能力的要求,尝试分别在课前、课中和课后采取不同的策略对小学三年级学生进行口语训练并进行定期的检测,以提高他们的英语口语表达能力,期望为解决现阶段小学英语口语教学存在的问题开辟新的思路和视角。 展开更多

关键词 新课标 小学英语 口语表达能力 策略

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小学中低年级衍纸教学策略研究 被引量：2

6

作者 陈文珊 《教育教学论坛》 2019年第12期213-214,共2页

衍纸艺术是一种简单而实用的生活手工艺术,近年来被大众认识并逐渐走进中小学美术课堂。本文通过调查、观察、实验等方法对××小学中、低年级学生的衍纸教学内容的选择、兴趣、态度、材料运用等进行调查与分析,通过研究结果总... 衍纸艺术是一种简单而实用的生活手工艺术,近年来被大众认识并逐渐走进中小学美术课堂。本文通过调查、观察、实验等方法对××小学中、低年级学生的衍纸教学内容的选择、兴趣、态度、材料运用等进行调查与分析,通过研究结果总结教学策略。 展开更多

关键词 衍纸艺术 衍纸教学 教学策略

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“文化经营”语境下的特色学校建构——以广州市天河区棠下小学为例 被引量：2

7

作者 许良 《中小学德育》 2012年第5期70-73,共4页

特色学校的本质内涵是一种强调差异性的个性化文化,其表征主要体现在风格独特性、整体统一性、形式标志性、成果积淀性、发展稳定性。本文以广州市天河区棠下小学为例,全面剖析了学校＂红色文化、绿色文明＂办学特色在环境文化的打造、... 特色学校的本质内涵是一种强调差异性的个性化文化,其表征主要体现在风格独特性、整体统一性、形式标志性、成果积淀性、发展稳定性。本文以广州市天河区棠下小学为例,全面剖析了学校＂红色文化、绿色文明＂办学特色在环境文化的打造、课程文化的建设及活动文化的开展方面进行的整体建构。 展开更多

关键词 文化经营 特色学校 红色文化 绿色文明

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小学英语教学多元主体评价体系的构建与实施 被引量：2

8

作者 何平 《教育导刊（上半月）》 2013年第9期90-92,共3页

为了激励学生学习英语的兴趣和积极性,体验进步与成功,认识自我、建立自信,在小学英语教学中教师应遵循民主、开放、主体参与以及多元化价值观的评价理念,将评价变为多主体共同参与的活动,采用"反思性"的自我评价、"鉴赏... 为了激励学生学习英语的兴趣和积极性,体验进步与成功,认识自我、建立自信,在小学英语教学中教师应遵循民主、开放、主体参与以及多元化价值观的评价理念,将评价变为多主体共同参与的活动,采用"反思性"的自我评价、"鉴赏性"的学生互评、"关注性"的家长评价、"综合性"的教师评价等多元化的主体评价方式,充分考虑小学生的身心特点因材施评,不断创新,使之能持续性发展。 展开更多

关键词 多元主体评价体系 小学英语 构建

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区域集体备课的实践与思考——以广州市天河区小学语文学科为例 被引量：2

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作者 姚燕涣 《中小学校长》 2010年第9期16-19,共4页

一、前言 广州市天河区区域集体备课始于2004年9月。当时正值新课程改革，各类教育教学资料缺乏，而且不断出现新的教学问题。教研室组织区高三骨干教师进行集体备课，系统研究了《课标》和教材，对课程的再开发、教学设计、评价与检... 一、前言 广州市天河区区域集体备课始于2004年9月。当时正值新课程改革，各类教育教学资料缺乏，而且不断出现新的教学问题。教研室组织区高三骨干教师进行集体备课，系统研究了《课标》和教材，对课程的再开发、教学设计、评价与检测等方面进行了交流与沟通。校际的合作分工， 展开更多

关键词 广州市天河区 集体备课 语文学科 新课程改革 小学 实践 交流与沟通 教学资料

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中小学数学思想方法的有效衔接——以特殊与一般思想在小学几何教学中的运用为例 被引量：2

10

作者 赵加永 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2018年第5期42-42,14,共2页

特殊与一般思想在初中几何学习中占据非常重要的地位,但是它在小学几何教学中运用却不多.为了做好中小学几何教学的衔接,笔者从教材、课堂、练习三个方面对特殊与一般思想的运用进行了深入研究.

关键词 有效衔接 几何教学 特殊与一般思想

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“双减”背景下小学校内外2小时体育锻炼的实施策略探究

11

作者 邓昭宁 《当代体育》 2022年第17期164-167,共4页

从本质来看自 2021 年 7 月“双减”政策实施起,小学体育锻炼理论才真正有了实现的可能性,因为在之前的小学体育教学中无论是时间还是空间上,理论目标与实践执行之间存在着较大差距。

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初探教学评一致性理念下的小学科学课堂

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作者 林方贤 《爱人》 2022年第5期151-153,共3页

作为小学科学教师,在设计小学科学课堂教学时,必须依据和遵照标准要求,设定符合学生实际状况的教学目标,并基于学生实际需求和潜能设定相应学习活动。通过评价有效落实教学目标,改善学生学习状况。本文首先论述了教学评一致性的内涵,同... 作为小学科学教师,在设计小学科学课堂教学时,必须依据和遵照标准要求,设定符合学生实际状况的教学目标,并基于学生实际需求和潜能设定相应学习活动。通过评价有效落实教学目标,改善学生学习状况。本文首先论述了教学评一致性的内涵,同时分析了当前小学科学教学存在的主要问题。最后提出了教学评一致性理念下小学科学课堂实践的有效措施,一明确教学目标,强化目标引领,二采用多元评价方式,设计恰当评价任务,三设计合理学习活动,提升学生实践机会。 展开更多

关键词 小学科学 科学课堂 教学评

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基于项目式学习的习作教学实践探究——以部编版三上《我来编童话》习作教学为例

13

作者 郑晓燕 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第12期125-128,共4页

《义务教育语文课程标准》(2022年版)中强调语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。习作是语文课程中最重要的组成部分之一,能充分展现学生语言能力和逻辑思维能力。项目式学习则是一把开启习作大门的钥匙,相比... 《义务教育语文课程标准》(2022年版)中强调语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。习作是语文课程中最重要的组成部分之一,能充分展现学生语言能力和逻辑思维能力。项目式学习则是一把开启习作大门的钥匙,相比传统的教学形式,具有一定的优势,可以让学生在主动探索的过程中,在积极的语文实践活动中合作探究,激发学习内动力,提升习作的表达能力,从而增强“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的核心素养,促进综合素质的全面发展。 展开更多

关键词 项目式学习 习作表达能力 核心素养

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以课例研究为载体,促进小学数学教师专业发展 被引量：1

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作者 张焜 《中华少年》 2020年第1期231-231,234,共2页

小学数学作为一门实用性学科,要求教师具备较高的专业素养。在新课程改革不断推进的当下,寻求小学教师专业能力提升途径显得尤为重要,让教师在相互信任的氛围中提升自己的教学能力。课例研究是一种以循环上升形式开展的合作性的教学研... 小学数学作为一门实用性学科,要求教师具备较高的专业素养。在新课程改革不断推进的当下,寻求小学教师专业能力提升途径显得尤为重要,让教师在相互信任的氛围中提升自己的教学能力。课例研究是一种以循环上升形式开展的合作性的教学研究方法,立足于真实客观的课堂教学,具有显著的实践性,成为当前促进小学数学教师专业发展的不二选择。本文围绕课例研究对小学数学教师专业发展的影响展开论述,旨在为提升小学数学教师的专业教学能力提供具有参考性的文字资料。 展开更多

关键词 课例研究 小学数学教师 专业发展

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合理运用评价手段,提高小学音乐课堂教学质量 被引量：1

15

作者 谭璇 《北方音乐》 2020年第19期181-183,共3页

随着中小学音乐课程改革的深入实施,课堂评价已成为音乐教学过程中不可缺少的环节。在小学音乐课堂教学中,笔者结合《音乐新课程标准》以及多年教学经验认为,在小学音乐课教过程中要分组评价,丰富评价语言,巧用评价手段,以及鼓励学生自... 随着中小学音乐课程改革的深入实施,课堂评价已成为音乐教学过程中不可缺少的环节。在小学音乐课堂教学中,笔者结合《音乐新课程标准》以及多年教学经验认为,在小学音乐课教过程中要分组评价,丰富评价语言,巧用评价手段,以及鼓励学生自评、互评等手段的合理运用,可以充分发挥激励与改善功能,调动学生音乐学习的积极性,有效提高小学音乐课堂教学质量。 展开更多

关键词 合理运用 评价手段 提高 小学音乐课堂 教学质量

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区域集体备课认可度及其障碍因素的调查研究——以广州市天河区小学教师为例 被引量：1

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作者 姚燕涣 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2011年第3期35-39,共5页

调查发现,广州市天河区小学教师对区域集体备课的认可度处于中等强度水平以上,即认为区域集体备课能促进区域教学资源的整合,有效促进教师专业化发展,以及有利于区域教学质量的均衡发展。总结实施区域集体备课的主要障碍因素包括:学校... 调查发现,广州市天河区小学教师对区域集体备课的认可度处于中等强度水平以上,即认为区域集体备课能促进区域教学资源的整合,有效促进教师专业化发展,以及有利于区域教学质量的均衡发展。总结实施区域集体备课的主要障碍因素包括:学校支持力度不大;缺少有效激励机制;教师个人知识管理的意识和能力不强;团队缺乏共同愿景。据此提出初步的建议。 展开更多

关键词 区域集体备课 认可度 障碍因素

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核心素养背景下小学英语阅读教学改革策略 被引量：1

17

作者 邵如梅 《新课程教学（电子版）》 2019年第23期6-7,共2页

英语学科核心素养是指学生应具备适应自身能力发展的关键品质,而在核心素养背景下进行小学英语阅读教学改革,不仅能激发学生的学习热情和兴趣,还能促进学生阅读能力的提升。为此,本文在分析核心素养背景下小学英语阅读教学要求的基础上... 英语学科核心素养是指学生应具备适应自身能力发展的关键品质,而在核心素养背景下进行小学英语阅读教学改革,不仅能激发学生的学习热情和兴趣,还能促进学生阅读能力的提升。为此,本文在分析核心素养背景下小学英语阅读教学要求的基础上,提出了小学英语阅读教学的改革策略,以供参考。 展开更多

关键词 核心素养 小学英语 阅读教学

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让优良的校园文化释放教育潜能

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作者 郑慧华 《师道（人文）》 2001年第5期55-56,共2页

关键词 校园文化 精神文化 学校管理 爱国主义教育 小学

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加强养成教育 形成文明习惯

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作者 许良 《小学德育》 2007年第16期41-42,共2页

学生是学习的主体，学校是人才培养的基地，学生在成才之前应先成人，而成人最基本的一点就是要养成良好的行为习惯。宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的... 学生是学习的主体，学校是人才培养的基地，学生在成才之前应先成人，而成人最基本的一点就是要养成良好的行为习惯。宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。习惯是长时期里逐渐养成的，并非一朝一夕所能达到，因此，我们主要通过三个途径反复抓、抓反复，使《小学生日常行为规范》的养成教育落到实处，有力地促进了学生良好文明习惯的养成。 展开更多

关键词 养成教育 文明习惯 《小学生日常行为规范》 人才培养 行为习惯 王应麟 成人 反复

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以实践为载体,培养小学生良好学习习惯

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作者 张元英 《科教导刊（电子版）》 2019年第11期21-21,28,共2页

小学是学生十分重要的成长阶段,在小学教育过程中,除了应该进行知识教育之外,还应该重视学生的学习习惯培养,通过各种行之有效的方式,帮助小学生养成良好的学习习惯,为以后的学习和发展提供良好的基础条件。实践是教学的有效方式,因此... 小学是学生十分重要的成长阶段,在小学教育过程中,除了应该进行知识教育之外,还应该重视学生的学习习惯培养,通过各种行之有效的方式,帮助小学生养成良好的学习习惯,为以后的学习和发展提供良好的基础条件。实践是教学的有效方式,因此小学教师可以通过实践教学的方式,达到良好的教育目的。本文在深入分析小学教育特点的基础上,较为详细的阐述了以实践为载体,培养小学生良好学习习惯的有效对策。 展开更多

关键词 实践 小学生 学习习惯 培养策略

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