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初中课堂器乐入门教学的有效策略——以陶笛教学为例 被引量：6
1
作者 李迪 《辽宁教育》 2012年第8期50-51,共2页
器乐教学是学生参与实践、创造的重要手段。美国音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔曾精辟地指出：＂器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。＂学生在演奏中学习和感受音乐,既培养了音乐表... 器乐教学是学生参与实践、创造的重要手段。美国音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔曾精辟地指出：＂器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。＂学生在演奏中学习和感受音乐,既培养了音乐表现能力,又提高了审美能力。在新课程的指导下,音乐教师们对器乐教学有了新的认识,并开展了轰轰烈烈的器乐进课堂教学的研究。由此,探讨器乐教学的论文也渐渐增多。 展开更多
关键词 器乐教学 课堂教学 入门教学 有效策略 初中 教育心理学家 美国音乐 音乐表现能力
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发展性小学教师评价的实践探索 被引量：1
2
作者 邢军 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第7期47-48,共2页
发展性教师评价是提高教育质量的教育有效工具之一。本文以发展性小学教师评价实验为立论依据 ,重点阐述了发展性小学教师评价的指标体系、评价方法和工具 ,以及发展性小学评价对提高教师队伍专业化水平的重要意义。
关键词 教师评价 发展性评价 小学 教育质量 评价指标体系 评价方法 教师专业化 课程改革
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初中数学活动课教学中落实核心素养的关键点 被引量：5
3
作者 董阳 张德军 《辽宁教育》 2018年第2期13-15,共3页
数学活动课是以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。数学活动课属于活动... 数学活动课是以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。数学活动课属于活动课程,是在教师引导下通过学生的主动活动,以获得直接经验和实践特长为主的课程。 展开更多
关键词 活动课程 学习态度 社会交际能力 实验报告 问题解决 口头表达能力 义务教育 四点共圆 人教版 几何画板
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心理健康教育渗透于学科教学的实施策略 被引量：4
4
作者 曲崴 李凤杰 《大连教育学院学报》 2014年第4期30-31,共2页
近些年来,广大专家、学者和一线教师们开始积极探索和研究心理健康教育在学科教学中的应用。心理健康教育渗透于学科是中小学切实、深入开展学生心理健康教育的有效途径。心理健康教育渗透于学科教学要从目标理念、教学方法、教学内容... 近些年来,广大专家、学者和一线教师们开始积极探索和研究心理健康教育在学科教学中的应用。心理健康教育渗透于学科是中小学切实、深入开展学生心理健康教育的有效途径。心理健康教育渗透于学科教学要从目标理念、教学方法、教学内容和教学评价四个方面展开。 展开更多
关键词 心理健康教育 学科 渗透 实施
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素养导向的小学数学单元整体教学实践进路
5
作者 于彬彬 《大连教育学院学报》 2024年第3期18-22,共5页
核心素养导向的课堂教学对单元整体教学提出了新要求。小学数学单元整体教学需要从核心素养出发,立足学生视角对教学内容进行逻辑化、结构化处理,设计核心任务和学习活动,建构平行式、进阶式和迭代式教学,让经验整体关联,让思维连续进阶... 核心素养导向的课堂教学对单元整体教学提出了新要求。小学数学单元整体教学需要从核心素养出发,立足学生视角对教学内容进行逻辑化、结构化处理,设计核心任务和学习活动,建构平行式、进阶式和迭代式教学,让经验整体关联,让思维连续进阶,让学习循环上升,促进学生的核心素养发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 单元整体教学 学习经验
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学生发展性评价中教师行为智慧 被引量：1
6
作者 孔丁嘉 《辽宁教育》 2005年第5期4-6,共3页
关键词 发展性评价 学生评价 课程改革 中小学 教师 行为智慧
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活动区游戏中教师的支持策略探析 被引量：3
7
作者 吴红梅 《大连教育学院学报》 2017年第4期41-44,共4页
活动区游戏是实施个别化教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径,是幼儿非常喜欢的学习方式。为了更好地顺应并助推幼儿的发展,依据维果斯基的最近发展区及支架式教学理论,对"幼儿参与活动区游戏中教师支持策略的实践研究"课题... 活动区游戏是实施个别化教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径,是幼儿非常喜欢的学习方式。为了更好地顺应并助推幼儿的发展,依据维果斯基的最近发展区及支架式教学理论,对"幼儿参与活动区游戏中教师支持策略的实践研究"课题进行了探索与实践,提出了时空支持、材料支持、情感支持、图示支持、互动支持、评价支持六项支持策略。 展开更多
关键词 活动区 教师 支持策略
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把握新课改核心理念 引导学生探究学习 被引量：1
8
作者 谢莉苇 《辽宁教育》 2003年第6期10-11,共2页
关键词 生物 课程标准 学习方式 探究性学习 初中 课程改革 教学情景
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学校心理辅导工作的常见问题与对策 被引量：2
9
作者 袁东 《辽宁教育》 2017年第3X期29-31,共3页
教育部最新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出要'对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平','加强心理辅导室建设,切实发挥心理辅导室在预防和解决... 教育部最新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出要'对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平','加强心理辅导室建设,切实发挥心理辅导室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用'。近年来伴随着教育的发展。 展开更多
关键词 心理辅导 常见问题 专业出身 心理健康教育 心理教师
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区域引领 校本实践 切实减轻学生课业负担 被引量：2
10
作者 宋文一 《辽宁教育》 2013年第5期11-12,共2页
一份让人无法轻松的调查问卷 这是2011年9月中山区某中学对学生作业情况调查的数据：100％的师生认为提高作业的有效性对实施新课程和提高教学质量至关重要；91％的学生认为当前各科作业量偏重；83％的学生认为作业量偏重的原因在于作... 一份让人无法轻松的调查问卷 这是2011年9月中山区某中学对学生作业情况调查的数据：100％的师生认为提高作业的有效性对实施新课程和提高教学质量至关重要；91％的学生认为当前各科作业量偏重；83％的学生认为作业量偏重的原因在于作业的选择性不够，存在重复作业的现象；94％的学生认为教师应该对作业实施全批全改，以提高作业的有效性；82％的学生认为当前各学科作业之间没有很好地协调，存在教师只顾自己学科的现象；96％的学生认为老师讲得过多，在学校里没有自习时间来写作业。 展开更多
关键词 学生课业负担 学生作业 实践 校本 调查问卷 教学质量 自习时间 有效性
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校本研修:以专业维度拓展教育的深度和广度 被引量：2
11
作者 尹德明 《辽宁教育》 2019年第4期52-54,共3页
西方有句谚语:教育的本质不是把篮子装满,而是把灯点亮。我想,校本研修也不在于形式和内容有多丰富,而在于把教师的教育智慧“点亮”。因此,在校本研修的管理上,我们一直在思考:“点亮”教师的教育智慧.我们应该做什么?本着区域引领、... 西方有句谚语:教育的本质不是把篮子装满,而是把灯点亮。我想,校本研修也不在于形式和内容有多丰富,而在于把教师的教育智慧“点亮”。因此,在校本研修的管理上,我们一直在思考:“点亮”教师的教育智慧.我们应该做什么?本着区域引领、校本研修、自主成长的教师专业发展原则,我们加大区域推进校本研修力度,形成了“系统运作,区校联动;以校为本,自主研修;专业支持,面向全员”的良好运行机制,在实践中形成了“五环四驱”联动式区域推进校本研修模式,推动中小学校本研修深化发展。 展开更多
关键词 校本研修 教育的本质 教师专业发展 维度 教育智慧 形式和内容 自主成长 系统运作
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略论小课题研究的区域推进策略 被引量：2
12
作者 于美 《大连教育学院学报》 2014年第3期63-65,共3页
小课题研究秉承"教学即研究,教师即研究者,成果即成长"的价值追求,成为促进教师自主专业成长、推动学校优质发展、深化教育教学改革的一个有效途径。在区域范围内整体推进小课题研究,要采取教育行政政策推动、业务部门专业引... 小课题研究秉承"教学即研究,教师即研究者,成果即成长"的价值追求,成为促进教师自主专业成长、推动学校优质发展、深化教育教学改革的一个有效途径。在区域范围内整体推进小课题研究,要采取教育行政政策推动、业务部门专业引领、基层学校本土化实践等有效策略,以促进小课题研究的规范化、专业化和特色化发展。 展开更多
关键词 小课题 区域 推进 策略
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实施发展性教师评价 提升教师队伍的专业化水平
13
作者 邢军 《辽宁教育》 2003年第9期8-10,共3页
关键词 教师评价 发展性评价 教师专业化 中小学 学校管理
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教师进修学校在教师专业发展中的专业引领 被引量：2
14
作者 廖岩 吴玉敏 《大连教育学院学报》 2008年第3期38-39,共2页
区域教师进修学校可通过构建专业支持系统、建立教研共同体,以研训一体的的工作方式实现业务统领和专业引领。
关键词 教师进修学校 教师专业发展 专业引领
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深研学生实情 精选教学内容——初中音乐教材“校本化”处理的实践与思考 被引量：1
15
作者 李迪 《中小学教学研究》 2017年第2期41-44,共4页
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》颁布实施以来，由于各地经济文化与教育发展水平存在基础性差异，如何在有限的教学时间内高质量完成课标要求，是基层音乐教育者面临的课题。从中学音乐教学一线出发，精研学生实情，精选教学内容... 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》颁布实施以来，由于各地经济文化与教育发展水平存在基础性差异，如何在有限的教学时间内高质量完成课标要求，是基层音乐教育者面临的课题。从中学音乐教学一线出发，精研学生实情，精选教学内容，综合各种先进教学手段，经过实践与思考，探索出一种更符合本校教学的特点与需求的“校本化”音乐教学模式，从而实现了在有限的课时中完成高质量教学的高效音乐教育。 展开更多
关键词 音乐 精研 精选 教材 校本化
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谈作文教学的综合积累 被引量：1
16
作者 王环 《小学语文教学》 2000年第2期34-35,共2页
关键词 作文教学 阅读教学 写作方法 学生自主学习 自然段 引导学生
原文传递
中小学校园网应用探索 被引量：1
17
作者 谷鹏 《大连教育学院学报》 2010年第2期68-70,共3页
在互联网飞速发展的今天,校园网如雨后春笋般走进中小学校园,为教育信息化的推进铺平了道路。针对普遍存在的现象及应用需求,根据学校网络应用的实际情况阐述发挥校园网作用的一些应用方案。
关键词 校园网 网络建设 LAMP网络应用
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论中小学德育一体化建设 被引量：1
18
作者 张春茹 《教师博览（下旬刊）》 2019年第4期12-13,共2页
针对德育目标的学段衔接、实施途径的统筹规划、德育管理的整体设计等方面的现实问题,采取一体化建设的方式,落实中小学德育工作。一体化建设的实践策略,具体指构建序列化目标,在时间上,体现全程育人;统筹实施途径,在空间上,体现全方位... 针对德育目标的学段衔接、实施途径的统筹规划、德育管理的整体设计等方面的现实问题,采取一体化建设的方式,落实中小学德育工作。一体化建设的实践策略,具体指构建序列化目标,在时间上,体现全程育人;统筹实施途径,在空间上,体现全方位育人;完善课程体系,在载体上,体现全课程育人;发挥多主体作用,在管理上,体现全员育人。 展开更多
关键词 中小学德育 一体化建设 实践策略
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小学生心理适应不良与应对策略 被引量：1
19
作者 李凤杰 邢军 《大连教育学院学报》 2015年第3期49-51,共3页
小学生适应不良主要表现在自控不足、自卑不合群、注意力不集中、人际不良、自理差、自我中心、懒散拖沓等方面。从问题性质、心理发展阶段、不对称关系分析了各种适应不良的心理意义,并从价值寻求、趣味教学、体验教育和等待理念四个... 小学生适应不良主要表现在自控不足、自卑不合群、注意力不集中、人际不良、自理差、自我中心、懒散拖沓等方面。从问题性质、心理发展阶段、不对称关系分析了各种适应不良的心理意义,并从价值寻求、趣味教学、体验教育和等待理念四个方面提出教育建议,以期为广大教育者提供一点借鉴和思考。 展开更多
关键词 小学生 心理适应不良 应对策略
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浅析教师管理的新方法 被引量：1
20
作者 吕琪 《辽宁教育研究》 北大核心 2001年第4期52-54,共3页
关键词 教师管理 党校管理 管理方法 中小学 素质教育 民主管理
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