工业互联网赋能产业深度融合研究——基于产业生态重构和数据融合增值的分析 被引量：13

1

作者 王佳元 张曼茵 《经济纵横》 北大核心 2023年第3期53-59,F0002,共8页

工业互联网通过产业生态重构和数据融合增值等路径赋能产业深度融合。工业互联网的万物互联功能,打破传统的产业生态系统中各要素、各环节之间的信息壁垒,重构产业生态,为产业融合新模式的兴起创造了基础条件。工业互联网的海量数据汇... 工业互联网通过产业生态重构和数据融合增值等路径赋能产业深度融合。工业互联网的万物互联功能,打破传统的产业生态系统中各要素、各环节之间的信息壁垒,重构产业生态,为产业融合新模式的兴起创造了基础条件。工业互联网的海量数据汇聚处理功能,将产业生态系统相关环节的多源数据进行交互连接、融合使用,产生数据融合增值效应,为产业融合新模式的兴盛提供了直接经济动因。当前,工业互联网赋能产业融合也面临着基础能力不够强、数据融合增值存在多方面障碍等问题,建议完善体制机制、突破制约短板、加快产业生态重构进程、拓宽数据融合增值路径。 展开更多

关键词 工业互联网 产业生态重构 数据融合增值 产业融合新模式

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人口老龄化背景下高校助力老年大学高质量发展的路径探索 被引量：12

2

作者 马丽华 蒋亦璐 王迎 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第13期31-38,共8页

人口老龄化和长寿化的发展彰显着人类文明和医疗条件的进步,同时也为传统社会发展提出新的课题。在人口老龄化和教育现代化推进的背景下,高校助力老年大学高质量发展是面向老龄化社会治理的积极应对,是对国家老龄政策落地的推动引领,是... 人口老龄化和长寿化的发展彰显着人类文明和医疗条件的进步,同时也为传统社会发展提出新的课题。在人口老龄化和教育现代化推进的背景下,高校助力老年大学高质量发展是面向老龄化社会治理的积极应对,是对国家老龄政策落地的推动引领,是构建终身教育体系的重要举措,是教育服务社会的使命彰显。目前高校助力老年大学高质量发展尚存在内在动力缺乏与效率低下、制度设计不足与功能孱弱、政策缺位与执行不力以及机制滞后与亟待补位等问题。今后需要高校和老年大学通过坚持终身教育的理念,创建社会治理新局面;构建老年学学科体系,助力个体的全面发展;释放信息化核心动力,推进教育与技术融合;打造和谐友好生态圈,营造可持续发展环境。 展开更多

关键词 高校 老年大学 人口老龄化 终身教育体系

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数字时代基于资历框架的过往学习成果认证:内涵价值与实施向度 被引量：4

3

作者 谢青松 蒋亦璐 +1 位作者 郑炜君 刘暄葳 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第15期11-20,共10页

推行过往学习成果认证为全民提供多元学习机会已经成为全球终身学习发展的趋势,联合国教科文组织、世界银行、国际劳工组织、欧盟理事会等国际组织联盟长期致力于向全球推行过往学习成果认证理念并提供实施操作指南。资历框架的出现从... 推行过往学习成果认证为全民提供多元学习机会已经成为全球终身学习发展的趋势,联合国教科文组织、世界银行、国际劳工组织、欧盟理事会等国际组织联盟长期致力于向全球推行过往学习成果认证理念并提供实施操作指南。资历框架的出现从标准层面助推了过往学习成果认证的快速发展,而数字时代的新兴技术对推进过往学习成果认证平台建设,助力全体社会成员参与过往学习成果积累、认证和转换提供了便利。基于国际过往学习成果认证模式探索和体制机制建设经验,融合数字技术赋能和资历框架标准支撑,解构了过往学习成果认证模型并提出了实施策略建议:第一,加快推进国家资历框架标准体系建设;第二,建立过往学习成果认证制度并提供学习成果认证参照指南;第三,打造数字化过往学习成果认证平台与实施网络;第四,建立专项质量保障制度与监督评估体系。 展开更多

关键词 资历框架 过往学习成果认证 终身学习 教育数字化 学习型社会

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职业教育、高等教育、继续教育的学理分析与实践要点 被引量：8

4

作者 王迎 高洋 +1 位作者 李薇 王丽娜 《中国成人教育》 2022年第6期14-18,共5页

职业教育、高等教育、继续教育,是教育耦合就业的枢纽组合,是提高国民素质、开发人力资源的关键环节。从教育者、受教者、教育方式等要素对职业教育、高等教育、继续教育进行学理分析,并重点梳理了国内国外职业教育、高等教育、继续教... 职业教育、高等教育、继续教育,是教育耦合就业的枢纽组合,是提高国民素质、开发人力资源的关键环节。从教育者、受教者、教育方式等要素对职业教育、高等教育、继续教育进行学理分析,并重点梳理了国内国外职业教育、高等教育、继续教育的实践做法,最终总结归纳出我国在统筹协调发展职业教育、高等教育与继续教育过程中的实践要点,以期服务于具有中国特色、世界水平的教育体系。 展开更多

关键词 职业教育 高等教育 继续教育 学理分析 实践要点

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“开放教育”解析 被引量：9

5

作者 王海平 蒋亦璐 《职教论坛》 北大核心 2021年第3期105-112,共8页

根据对“开放教育”一词来源和发展的考证,发现最早的界定指学校中以儿童自由发展为中心的教育模式或方法,后来转向面向大众、没有入学门槛的“无围墙”教育。已有研究从理念、资源、平台、管理等方面探讨了“开放”的含义及特征,在此... 根据对“开放教育”一词来源和发展的考证,发现最早的界定指学校中以儿童自由发展为中心的教育模式或方法,后来转向面向大众、没有入学门槛的“无围墙”教育。已有研究从理念、资源、平台、管理等方面探讨了“开放”的含义及特征,在此基础上尝试以“教育”为逻辑起点,从机构、行动、内容、产品四个要素角度界定开放教育。指出开放教育由专门从事开放教育的教育机构或附设开放教育职能的教育文化机构举办,以现代信息技术为支撑,通过提供开放共享的教育资源,时空便利、个性化、自适应的学习途径,以最大限度地消除学习障碍,满足特定群体多样化的学习需求,构建学习型社会,同时剖析了开放教育人的开放、教学时空开放、教学方法开放、教育观念开放四个特征,并阐述了开放教育与远程教育、终身教育、开放学习等概念的联系和区别。 展开更多

关键词 开放教育 概念 内涵 特征

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教育数字化战略行动背景下的终身教育平台架构研究 被引量：5

6

作者 袁松鹤 孙雨 谭伟 《中国远程教育》 2023年第7期57-66,共10页

本研究立足教育数字化战略行动,从静态功能与动态运营结合的系统视角出发,通过对地方开放大学承建和运营的15个终身教育平台进行现状调研,归纳了当前终身教育平台的实然状态。进一步结合理论分析,提出了服务导向的终身教育平台系统的应... 本研究立足教育数字化战略行动,从静态功能与动态运营结合的系统视角出发,通过对地方开放大学承建和运营的15个终身教育平台进行现状调研,归纳了当前终身教育平台的实然状态。进一步结合理论分析,提出了服务导向的终身教育平台系统的应然构想:其一,业务架构,强调服务导向,以终身学习共同体为中心,包括学生、机构、课程、活动4个子系统;其二,技术架构与内容构想,强调数据驱动,包括4个层次的关键内容,其中数据层核心是终身教育数据标签,平台层核心是终身学习流程再造,应用层核心是终身学习共同体构建,呈现层核心是终身学习统一门户。 展开更多

关键词 教育数字化战略行动 终身教育 平台架构 学习型社会 学习型大国

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经合组织终身教育数字化战略:要点与特色 被引量：6

7

作者 李薇 范贤睿 《世界教育信息》 2022年第6期16-20,共5页

经合组织从战略高度将数字化融入终身教育体系建设全过程。在推进终身教育数字化战略中,经合组织将数字素养作为加强终身教育的重要内容,将数字能力作为促进学习与工作转换的重要动力,将数字创新作为终身教育供给改革的重要手段,将数字... 经合组织从战略高度将数字化融入终身教育体系建设全过程。在推进终身教育数字化战略中,经合组织将数字素养作为加强终身教育的重要内容,将数字能力作为促进学习与工作转换的重要动力,将数字创新作为终身教育供给改革的重要手段,将数字发展作为终身教育可持续发展的重要方式。在理念上,秉持以人为本、面向未来;在内容上,强调数字能力、数字转型;在方法上,体现整体性和多样化;在效果上,确保实用性和适应性。 展开更多

关键词 经济合作与发展组织 终身教育 数字战略 数字转型

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人工智能应用于教育的风险及其应对 被引量：3

8

作者 谭伟 张曼茵 陈良 《中国教育信息化》 2023年第7期22-29,共8页

在分析人工智能对教育益处的基础上,探讨人工智能应用于教育的可能性风险,包括“教育加速”背景下人的主体地位丧失、“技术异化”视野中人工智能对人的本质力量压迫、依赖人工智能导致的人的智能下降、侵犯数据隐私所导致的伦理风险、... 在分析人工智能对教育益处的基础上,探讨人工智能应用于教育的可能性风险,包括“教育加速”背景下人的主体地位丧失、“技术异化”视野中人工智能对人的本质力量压迫、依赖人工智能导致的人的智能下降、侵犯数据隐私所导致的伦理风险、“情智悖论”难题下的教育迷失、恶意使用人工智能引发的后果。针对这些风险提出应对之道,包括回归教育的育人本质、对人工智能要有全面深入的认识、加强对人工智能在教育中应用的监管。 展开更多

关键词 人工智能 教育 风险

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人工智能时代的机遇与挑战——第18届远程教育与在线学习研究会议综述

9

作者 蒋亦璐 牛阿娜 《世界教育信息》 2024年第7期73-80,共8页

在第18届远程教育与在线学习研究会议上,来自24个国家和地区的600多位与会者就新兴技术的应用、教育理论和方法的创新、在线学习评估、国际化与跨国教育、学生的归属感和幸福感、在线协作学习等主题的120多项最新学术研究展开深入交流... 在第18届远程教育与在线学习研究会议上,来自24个国家和地区的600多位与会者就新兴技术的应用、教育理论和方法的创新、在线学习评估、国际化与跨国教育、学生的归属感和幸福感、在线协作学习等主题的120多项最新学术研究展开深入交流。专家立足远程教育与在线学习方面的理论和实践创新,对如何应对人工智能时代的机遇和挑战形成一定共识:一是人工智能等新兴技术正在重塑教育形态,二是推进教学理论与方法创新以助力人机协作,三是创设包容友好的学习环境和改善学习体验,四是灵活的教育形式可以改善资源不足和质量不均。 展开更多

关键词 远程教育 在线学习 教育模式变革 教育技术应用 个性化学习 智能教育

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开放大学建设成人教育学学科的可行性与实践路径

10

作者 马丽华 蒋亦璐 蔡静 《职教论坛》 北大核心 2024年第1期86-93,共8页

开放大学作为非传统高等教育机构,为广大成年学习者提供了灵活、多样化的学习途径和服务,成为我国推进成人教育的重要支撑力量。在社会转型和服务全民终身学习的教育体系背景下,建设开放大学成人教育学学科在理论依据、创新空间、必要... 开放大学作为非传统高等教育机构,为广大成年学习者提供了灵活、多样化的学习途径和服务,成为我国推进成人教育的重要支撑力量。在社会转型和服务全民终身学习的教育体系背景下,建设开放大学成人教育学学科在理论依据、创新空间、必要张力和潜在需求等方面具备可行性。同时,也面临成人教育学学科边界清晰化、学术理念和学术决策的转型发展、协同机制和“去中心化”创新发展,以及聚焦研究重点和系统建设课程体系等挑战。为此,需要针对时代之需,通过五项措施建设开放大学成人教育学学科;聚焦国家战略需求,建立一流的学科体系;遵循成教发展属性,推进学科交叉融合;提高信息获取效率,优化学科教育环境;培育卓越的领军人才,打造优质的教师团队;建立国际话语平台,提升学术期刊品质;重构科研评估指标,优化科研创新生态等。 展开更多

关键词 开放大学 成人教育学学科 可行性

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儿童个性的发现:从昆体良到杜威

11

作者 李曙光 季楚潇 张斌贤 《外国教育研究》 北大核心 2024年第8期3-19,共17页

发现和尊重儿童个性是因材施教的前提。梳理和挖掘儿童个性发现的过程有助于更为充分理解儿童个性的意义。欧美国家自古罗马至20世纪前期儿童个性探索的过程划分为经验层面的发现、心理学层面的发现和教育学层面的发现等三个阶段。这三... 发现和尊重儿童个性是因材施教的前提。梳理和挖掘儿童个性发现的过程有助于更为充分理解儿童个性的意义。欧美国家自古罗马至20世纪前期儿童个性探索的过程划分为经验层面的发现、心理学层面的发现和教育学层面的发现等三个阶段。这三个阶段反映了对儿童个性认识的深化以及在教育教学中应用的不断拓展。儿童个性的发现是教学组织形式向个别化方向发展的重要动力,而个别化教育在解决现代教育体系深层次问题中具有关键作用。 展开更多

关键词 儿童个性 个体差异 昆体良 杜威 个别化教育

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学习型城市建设中的利益相关者分析 被引量：4

12

作者 郑炜君 蒋亦璐 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第3期18-25,共8页

联合国教科文组织提出"利益相关者的治理和参与"是构建学习型城市的三大基本条件之一,中国学习型城市建设20多年的实践不断证明:利益相关者的广泛参与是学习型城市建设的前提和基础。利益相关者分析一直是国际上学习型城市研... 联合国教科文组织提出"利益相关者的治理和参与"是构建学习型城市的三大基本条件之一,中国学习型城市建设20多年的实践不断证明:利益相关者的广泛参与是学习型城市建设的前提和基础。利益相关者分析一直是国际上学习型城市研究领域中的重点和热点问题,但这项研究在中国却有所缺失。借助"迈向欧洲学习型社会"(TELS)项目提出的学习型城市十大指标,以利益相关者识别和显著性理论(TSIS)作为分析框架,对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,提出建设学习型城市应对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,尝试分析三者在构建学习型城市中的不同功能;要发挥好最终利益相关者的牵头作用、预期利益相关者的主力军作用,并充分挖掘潜在利益相关者的优势与特色。 展开更多

关键词 学习型城市 利益相关者 职业教育

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教育视角下日本老年人数字素养与技能提升路径探究

13

作者 蒋亦璐 温桃英 《终身教育研究》 2024年第4期63-72,共10页

日本社会是一个高度老龄化的社会,其政府重视老年人数字素养与技能的提升,总务省、地方政府与社会力量推出了一系列项目和计划来帮助老年人融入数字化社会。基于教育层面,日本从开设多样化课程活动、创设舒适的学习环境、打造一体化教... 日本社会是一个高度老龄化的社会,其政府重视老年人数字素养与技能的提升,总务省、地方政府与社会力量推出了一系列项目和计划来帮助老年人融入数字化社会。基于教育层面,日本从开设多样化课程活动、创设舒适的学习环境、打造一体化教学平台、提供优质的教学服务、深化多主体协同发展这五方面入手,探索老年人数字素养与技能提升路径。借鉴日本经验,对照衡量我国老年人在数字化时代的发展需要,以教育为抓手,我国可以着力通过及时制定和修订相应政策法规等形成体系化的保障、以政府为主导带动利益相关者形成协同性的支持、坚持“以人为本”的原则为老年人提供适老化的服务等途径来提升老年人的数字素养与技能。 展开更多

关键词 老年人 数字素养与技能 教育视角 日本

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开放大学数字化转型的关键路径研究

14

作者 李曙光 《中国成人教育》 2024年第7期51-57,共7页

党中央和教育部[1]提倡开展教育领域的数字化发展战略,为开放大学摆脱历史积弊,实现数字化时代的“弯道超车”提供了历史机遇。本文依照工业领域中《数字化转型参考架构(T/AIITRE 10001-2020)》提出的衡量数字化转型的三个要素(价值、... 党中央和教育部[1]提倡开展教育领域的数字化发展战略,为开放大学摆脱历史积弊,实现数字化时代的“弯道超车”提供了历史机遇。本文依照工业领域中《数字化转型参考架构(T/AIITRE 10001-2020)》提出的衡量数字化转型的三个要素(价值、数据、能力),结合开放大学的历史经验和发展特征,提出开放大学数字化转型的四个关键路径。从价值维度来看,开放大学的数字化转型要从促进公平、狠抓质量、以用户为中心三个方面为基本抓手;从数据维度来看,从建立标准化的数据准入规则、统一数据治理平台、设置专门的管理机构三个方面促进“数据资源”转化为“数据资产”;从组织的数字化领导力维度来看,高度认识难度、开展顶层设计、打通部门壁垒、做好内部沟通四个方面提升组织的数字化领导力;从个体的数字化素养维度来看,从打造硬件设施、强化素养培训、完善激励政策三个方面提升个体对组织数字化转型的高度共识和实践能力。 展开更多

关键词 在线教育 开放大学 数字化转型 高质量发展

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规则重构与隐秘挑战:我国《职业教育法》修订的权益趋向与困境回应 被引量：2

15

作者 高洋 《清华大学教育研究》 北大核心 2023年第5期141-148,共8页

《职业教育法》构建了新时代职业教育体系和发展框架。法律修订通过在立法目的、法律依据、合法性基础、权责利等方面的提升,实现了职业教育内部的权益重构,规范了职业教育外部的社会秩序。《职业教育法》努力破除人才供需矛盾、生源矛... 《职业教育法》构建了新时代职业教育体系和发展框架。法律修订通过在立法目的、法律依据、合法性基础、权责利等方面的提升,实现了职业教育内部的权益重构,规范了职业教育外部的社会秩序。《职业教育法》努力破除人才供需矛盾、生源矛盾、普职融合等方面的困境,但总体上也面临着发展细节待明确、机制建设不完善、认知偏见顽固等挑战。在职业教育未来发展中,应建构适切技能型社会的制度规则、标准规范等规制框架,逐步细化可操作性机制;优化产教融合与校企合作中的行为规范,平衡就业与教育双重功能;培育职业教育文化,发挥职业教育的社会价值,提高职业教育的社会声誉和认可度。 展开更多

关键词 《职业教育法》 法律修订 权益 制度建设

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AIGC对开放教育的影响及开放大学应对之策

16

作者 谭伟 高洋 《河北开放大学学报》 2024年第4期14-17,共4页

AIGC的技术原理在于由深度学习塑造的大模型具备多模态应用能力。在自然语言处理领域,AIGC的“涌现”能力其实起到的是一种偶然巧合的效果。尽管如此,AIGC因其众多能力将不可避免地在教学、学习、管理等多方面影响教育。对开放教育而言,... AIGC的技术原理在于由深度学习塑造的大模型具备多模态应用能力。在自然语言处理领域,AIGC的“涌现”能力其实起到的是一种偶然巧合的效果。尽管如此,AIGC因其众多能力将不可避免地在教学、学习、管理等多方面影响教育。对开放教育而言,AIGC将可能在课程、平台、交互机制上颠覆开放教育。为此,在管理、教师、技术、业务等层面提出开放大学的应对之策,以期助力开放大学更好地践行国家教育数字化战略行动,更好地服务学习型社会、学习型大国建设。 展开更多

关键词 AIGC 开放教育 开放大学 ChatGPT 大模型

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全球教育变革下成人学习和教育的发展路向——第七届国际成人教育大会侧记 被引量：3

17

作者 蒋亦璐 李薇 郑炜君 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第22期83-88,共6页

国际成人教育大会(CONFINTEA)是联合国教科文组织关于成人学习和教育政策对话以及相关研究和宣传的政府间会议,是探讨成人学习和教育最新发展的重要平台。自20世纪40年代末以来,该会议每12~13年召开一次,至今已举办七届。当前,世界面临... 国际成人教育大会(CONFINTEA)是联合国教科文组织关于成人学习和教育政策对话以及相关研究和宣传的政府间会议,是探讨成人学习和教育最新发展的重要平台。自20世纪40年代末以来,该会议每12~13年召开一次,至今已举办七届。当前,世界面临百年未有之大变局,新冠肺炎疫情加剧了全球社会及教育变革。《第五次成人学习和教育全球报告》显示:成人学习和教育取得重要进展,但在弱势群体参与和投入方面存在不足。未来,成人学习和教育将致力于推动建立新的社会契约,为每个人提供终身优质教育;重点以公民教育为切入点,通过加强团结、促进和平共处和人权以及提高对保护环境必要性的认识等,应对当代社会的各项挑战;尽可能覆盖更广泛的成人群体,特别是弱势群体,帮助最需要获得学习机会的人群。 展开更多

关键词 成人学习和教育 终身学习 教育变革 可持续发展 公民教育

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高等教育视域下“开放教育”的意涵——兼论相关术语 被引量：1

18

作者 刘述 孙治国 《山东开放大学学报》 2023年第2期4-13,共10页

随着我国广播电视大学相继更名为开放大学,开放教育逐渐走入公众视野。何谓开放教育,已经讨论了数十年,既没有达成共识,也存在一些似是而非的认识。有必要从历史和现实的角度深入研究开放教育的意涵,这是推广开放教育理念、做强开放教... 随着我国广播电视大学相继更名为开放大学,开放教育逐渐走入公众视野。何谓开放教育,已经讨论了数十年,既没有达成共识,也存在一些似是而非的认识。有必要从历史和现实的角度深入研究开放教育的意涵,这是推广开放教育理念、做强开放教育实践的前提和基础。从“开放”的词义和词性出发,分析了开放教育意涵的两种取向及其对教育发展的影响。在此基础上,分别论述了开放教育与开放大学、开放学习、开放教育资源、慕课之间的关系,从不同维度进一步丰富对开放教育意涵的阐释,并结合我国实际从教育公平和终身教育两个视角界定开放教育的积极意义。 展开更多

关键词 开放教育 开放大学 开放学习 开放教育资源 慕课

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从信息化到数字化:对开放大学的历史回顾与前瞻思考 被引量：3

19

作者 袁松鹤 谭伟 《高等继续教育学报》 2022年第3期1-8,80,共9页

作为以信息技术为支撑的新型大学,开放大学数字化转型是顺应技术和时代发展趋势的必然选择。梳理从信息化到数字化的内涵变迁和变革影响发现,数字化更加强调物理世界的在线化,对社会变革的影响也更加全面深刻。回顾历史、勾勒现状,将开... 作为以信息技术为支撑的新型大学,开放大学数字化转型是顺应技术和时代发展趋势的必然选择。梳理从信息化到数字化的内涵变迁和变革影响发现,数字化更加强调物理世界的在线化,对社会变革的影响也更加全面深刻。回顾历史、勾勒现状,将开放大学信息化发展分为三个阶段:广播电视教育阶段、广播电视和网络教育并行阶段、网络教育阶段,突出了与时俱进的重要性。目前,我国开放大学正逐步从网络教育阶段迈入数字化教育阶段,学校“十四五”事业发展规划亦强调人工智能、大数据等技术支持下的数字化转型,但同时面临着认识理念、数据质量、队伍机制等方面的突出问题。面对历史、现状、机遇和挑战,开放大学需要在“四化”战略上发力,推进大学在线化、课程产品化、服务最优化、治理现代化,推动整体数字化转型和高质量发展。 展开更多

关键词 数字化 信息化 开放大学 历史回顾 前瞻思考

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亚洲典型开放大学国际化发展研究--以素可泰·探玛提叻开放大学为例 被引量：3

20

作者 陈娜 李薇 Rattip Phukkeson 《终身教育研究》 2020年第4期63-69,共7页

素可泰·探玛提叻开放大学是泰国的国立开放大学,也是东南亚第一所开放大学,在亚洲开放大学中具有典型性。建校40多年来,学校致力于创新国际化建设模式,在理念与政策、制度与保障、活动与实践、研究与服务等方面形成了一系列办学特... 素可泰·探玛提叻开放大学是泰国的国立开放大学,也是东南亚第一所开放大学,在亚洲开放大学中具有典型性。建校40多年来,学校致力于创新国际化建设模式,在理念与政策、制度与保障、活动与实践、研究与服务等方面形成了一系列办学特色,突出表现为国际化目标定位清晰,重视机制建设,策略上"走出去"与"请进来"并重,实践上重视东盟地缘优势,机制上强调双边多边合作等特点。近年来,因战略规划与创新能力不足、综合平台与有力抓手不多、资金不足与来源单一、语言限制与转换困难,国际化发展水平受限。其国际化实践与模式、特点与经验、问题与不足可为我国开放大学国际化建设提供参考。 展开更多

关键词 素可泰·探玛提叻开放大学 开放大学 大学国际化 教育对外开放 亚洲

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