题名 小学英语教学方法的多样化
被引量：2
1
作者
郝桂茹
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
1999年第1期31-32,共2页
文摘
教学方法,必须为教学目的服务。小学英语教师必须根据小学生的生理特点和教学内容的变化,学生的知识水准、能力、爱好等各种因素,适时地选择仟种不同的教学方法,这样才能提高教学效果。 一、单词教学直观化 根据小学生的年龄特点,教单词时应避免老师反复领读,学生拼命跟读的死板方法,而应充分利用直观教具,激起学生学习兴趣,帮助学生正确理解知识。如教head,nose,wse,eye,ear,mouth,neck,hand等,教师可指着头、脸、鼻子、眼睛等说几遍,然后学生也模仿跟读,最后通过游戏:“Listenandact”,Touch your hend/eye/nose加以巩固。教pen,pencil,ruler,eraser,bag,apple,pear,banana等,可把实物直接带进课堂,引起学生有意注意,使他们产生新鲜感。教bus,jeep,bike,cat,dog,sheep等，可采用简笔画或图片，使学生能把单词与实物直接联系，减少用汉语作为媒介物。
关键词
教学方法 小学英语教师 小学生 语音教学 学习兴趣 音标教学 单词教学 提高教学效果 教学内容 进课堂
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
题名 让教师从“苦教”的胡同中走出来
2
作者
郝桂茹
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
2000年第7期11-12,共2页
关键词
课业负担过重 教师 教育质量观 教学方法 身心健康 多媒体教学 “双基教学” 胡同 技能训练 更新教育思想
分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
题名 营造鲜活开放课堂 追求高雅语文意境
3
作者
张志凤
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《学周刊（下旬）》
2009年第9期152-153,共2页
文摘
宋朝学者张载曾经说过这样的话：“学习达到快乐的地步，就会轻松，以致不能自己，因此定会长进。”教学至今，这句话仍在我耳畔萦绕。由此可见，愉快地学习就会使人变得积极主动，学得轻松而有成效。
关键词
开放课堂 鲜活 意境 语文 高雅 积极主动 学习 教学
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
题名 素质教育下小学体育教学方法初探
4
作者
尹丽珍
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《学周刊（下旬）》
2013年第8期64-65,共2页
文摘
在素质教育下．各学科不再有主次之分．全部都是实施素质教育的重要场所与载体．都是培养学生综合能力的主要阵地。体育作为小学的一门基础学科．在实施素质教育方面具有独特的优势。然而，在以往的教学中，学校与教师对体育教学不够重视，将体育作为一门可有可无的课来对待。学生对体育学习也不够重视．将体育课当作玩耍课，认为体育课就是玩，而并没有取得实质性的教学效果。因此．在体育学科教学中．我们要改变以往机械灌输、枯燥训练的体育教学模式．为学生营造愉悦轻松的学习氛围．激起学生对体育理论学习与活动训练的兴趣．使学生积极而主动地参与进来．让学生在掌握基本体育知识与技能。掌握各种技术动作的基础上．身心得到健康、和谐发展。笔者现结合教学实践对素质教育下小学体育教学方法浅谈几点见解。
关键词
体育教学方法 素质教育 小学 学生综合能力 体育教学模式 基础学科 体育学习 教学效果
分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
题名 如何克服英语乡土音
5
作者
郝桂茹
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
1999年第5期28-29,共2页
文摘
我校位于县城的东南部,学校生源除了来自于城内,还有一些学生来自于县城附近的农村,这些学生的乡土音特别浓。在英语教学中,乡土音严重干扰着学生语言技能的发展。那么如何克服英语教学中的乡土音,这是我们英语教学工作者值得注意的问题。 一、培养学生多听、多模仿的习惯 言语技能有两种:理解技能和表达技能。五年级英语是启蒙教学,我从理解入手,在课堂教学中,借助手势,课堂用语尽量用英语表达,让学生多听。如:Class begins. Let’s sing a song. Open your books. Put Up your hands. Let’s play games.
关键词
英语教学 少儿英语 课堂教学 乡土 语言技能 启蒙教学 理解技能 言语技能 课堂用语 表达技能
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
题名 浅谈在小学语文中的创新教育
被引量：2
6
作者
杨绍敏
机构
河北省卢龙县 第二 实验 小学
出处
《教育教学论坛》
2014年第39期55-56,共2页
文摘
小学语文教师要努力进行创新教育,培养学生的创新思维和创新能力,解放孩子的天性,尊重学生的个性,激发学生好奇心,并重视实践活动,运用各种教学方式来增强学生对语文学习的热情,培养学生的创新思维能力,通过创新教育,为国家培养优秀的创新人才。
关键词
创新思维 创新能力 创新精神
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
题名 我与《小学教学研究》
7
作者
袁晓莉
机构
河北卢龙县 第二 实验 小学
出处
《小学教学研究》
1996年第12期31-32,共2页
文摘
我是一名小学教师,从事小学教学工作已近二十年。可最有成绩的要数结识《小学教学研究》以后的几年。1990年,我第一次订阅了《小学教学研究》,第一期到手,我便被里面丰富的内容所吸引,我一口气读完了全书。“教学论坛”、“教法研究”、“寒(暑)假备课”等,每个栏目都给人以启示,确实体现了“研究教学方法、总结教学经验、探索教学规律、传播教学信息”的办刊宗旨。
关键词
教学研究 小学教师 教学方法 近二十年 教法研究 教学信息 教学工作 教学论坛 教学规律 实体现
分类号
G62
[文化科学—教育学]
题名 评一堂精彩的体育课
8
作者
尹丽珍
机构
河北卢龙县 第二 实验 小学
出处
《小学教学研究》
1997年第11期37-39,共3页
文摘
最近我听了一堂精彩的体育课,这节课也受到了许多老师的好评。这堂课的新授教材是《投弹打靶》复习障碍物赛跑。上课了,同学们身穿运动服,随着音乐伴奏进入活动场地。由小组长带领慢跑,分别来到四个障碍前,鱼贯过,按逆时针方向轮换。然后学生每人取一个小沙包,站一个圆圈,接着老师说:“下面把圆圈当作公园,做《划船》游戏和《投沙包击掌》游戏。十几分钟的准备部分,不见队列训练和徒手操,在音乐伴奏下让学生欢天喜地使身体得到充分活动,而且还发展了形象思维和个性。
关键词
体育课 音乐伴奏
分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
题名 在小学数学教学中渗透整体意识
9
作者
郭敬锋
机构
河北省卢龙县 第二 实验 小学
出处
《中国教育技术装备》
2009年第22期54-55,共2页
文摘
数学意识是人对客观事物的数量关系和空间形式的自觉能动的反映。数学意识在数学活动中发挥着指导、调节作用，良好的数学意识将会使数学活动得以顺利实现高度自动化。当下，越来越多的数学教师清晰地意识到发展学生的数学意识是提升学生数学素养的必由之路，并开始付诸于实践。其中整体意识不仅体现着数学辩证思维的特性，而且对其观察问题全局化、思维方式科学化，甚至形成方法论意义上的综合素养都起着基础性、关键性的作用。一个突出的表现便是形成整体意识的人就会由着重对事物单方面的研究，转向着重对事物多方面的整体研究；由着重对事物实质的研究，转向着重对事物的各种类型的联系和结构的研究。这些看似与小学数学学习遥不可及，但这些意识却往往萌芽于最初的却又能对今后的形成起着重要作用的“土壤”——数学课堂。因此，笔者的探索便从如何提供更适宜整体意识生长的“土壤”开始。
关键词
整体意识 数学教学 小学 客观事物 数学意识 渗透 数学活动 数学素养
分类号
O1-4
[理学—数学]
G62
[理学—基础数学]
题名 如何调整小学生的作文畏难心理
10
作者
母燚华
机构
河北秦皇岛市卢龙县 第二 实验 小学
出处
《小学教学参考（综合版）》
2009年第7期39-40,共2页
文摘
提起写作文，不少学生总会产生一种畏难心理——怕写。因此要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。
关键词
作文教学 畏难心理 小学生 心理障碍 学生作文 自信心
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
F325.4
[经济管理—产业经济]
题名 创新是小学语文教学的生命
11
作者
王晓霞
机构
河北秦皇岛市卢龙县 第二 实验 小学
出处
《小学教学参考（综合版）》
2009年第10期20-21,共2页
文摘
创新，就是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造性思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么，在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，要“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”，江泽民总书记也强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。由此可见“创新能力”是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，为其打好基础。
关键词
小学语文教学 《面向21世纪教育振兴行动计划》 民族创新能力 创造性思维 生命 语文课堂教学 创造过程 思维成果
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G520.1
题名 作文个性化评价探索
12
作者
杨绍敏
机构
河北省秦皇岛市卢龙县 第二 实验 小学
出处
《成才之路》
2015年第5期57-58,共2页
文摘
教育也要体现个性化,充分挖掘每个学生的潜力,促进他们的个性发展。个性化教学可以很好地发展他们的个性,而构建科学合理的评价方式是更有效地推动个性化教学的关键。作文教学作为语文教学的重要组成部分,肩负着学生个性发展与学生写作能力培养的重要使命。因此,研究学生作文个性化评价对作文教学个性化的促进与学生个性化写作有着十分重要的现实意义。
关键词
作文 个性化 评价
分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
题名 多媒体技术在小学音乐课堂的运用
被引量：17
13
作者
沙艳萍
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《学周刊（下旬）》
2012年第3期202-202,共1页
文摘
伟大导师列宁说过：“音乐是对人民进行教育．的有力工具。”音乐是学校艺术教育的一门学科，它在素质教育中发挥着重要作用。现在的音乐课堂教学内容已经不再局限于唱歌了．内容变得越来越全面和丰富。必然会产生教学结构的变化．利用现代化的教学手段是其中之一，极大地优化了音乐教学。
关键词
音乐课堂 多媒体技术 学校艺术教育 小学 课堂教学内容 素质教育 教学手段 教学结构
分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
题名 小学美术课堂中的体验式学习初探
14
作者
汪文英
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《学周刊（下旬）》
2009年第9期104-104,共1页
文摘
《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《全日制九年义务教育美术课程标准（实验稿）》也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式．呼唤在教育教学中实行体验性学习。作为小学美术教师在钛真学习、深刻领会新的《美术课程标准》的过程中，更应该、更需要、更迫切地把它落实到课堂教学。并进行实践探索。让每一位学生体验美术学习与实际生活之间的感受．从而培养他们在学习、成长、发展过程中学习美、欣赏美、体验美、创造美的习惯。
关键词
小学美术 体验式学习
分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
题名 小学音乐教学中家国情怀的落实策略
15
作者
李玲
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《中华少年》
2019年第17期146-146,共1页
文摘
小学音乐虽然不属于文化课程,但是承担着德育教育的重要作用,小学音乐教学中发挥音乐课程的德育作用,也是非常中啊哟的。随着新一轮课程改革的进行,核心素养的概念提出来,其中就包括培养学生的家国情怀,在这一目标的落实上,小学音乐也发挥着重要作用。
关键词
小学音乐 家国情怀 核心素养
分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
题名 小学数学课堂教学初探
16
作者
胡艳云
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《学周刊（下旬）》
2012年第2期39-39,共1页
文摘
数学是一门抽象的理论学科，其中概念、数学语言、逻辑、数学思想等方面，让学生难于理解。因此，要想让学生学好数学，就必须使教学符合学生的感性思维特征，在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。
关键词
数学课堂教学 学生思维 小学 理论学科 数学语言 数学思想 思维特征 数学知识
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
题名 语文教学优化形式浅谈
17
作者
王秀凤
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《学周刊（下旬）》
2012年第2期53-53,共1页
文摘
小学语文是义务教育的一门基础学科，为小学生的学习打好基础，使学生具备基础的学习能力，并在生活实践中能够灵活运用。小学生学好语文，有良好的语文素养在于语文教师的教学形式。小学语文教学是一个整体的系统，教师要考虑与教学有关的很多因素，处理好他们之间的关系，优化教学形式才能达到培养学生的教育目的。
关键词
小学语文教学 教学优化 学习能力 教学形式 语文教师 小学生 基础学科 义务教育
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
题名 小学音乐教学之我见
18
作者
常娜
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《学周刊（下旬）》
2013年第2期206-206,共1页
文摘
在基础教育改革的不断深入中,音乐教学作为学校教育的重要组成部分,发挥着重要的作用。音乐教育是培养学生素质,从整体提高的有效途径,是个性化学习,优化学生素养的一种艺术活动。所以,广大教育工作者要关注音乐教育,尤其是小学阶段音乐学习,在基础起步阶段,让学生感受到音乐对自己良好的熏陶,从中获得积极向上的思维。为此,本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。
关键词
小学音乐教学 基础教育改革 学生素质 音乐教育 个性化学习 教育工作者 学校教育 艺术活动
分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
题名 创设情境,激发学习英语的兴趣
19
作者
郝桂茹
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
1999年第7期31-31,共1页
文摘
情境教学就是让学生在真实的语言环境中去学习语言,它是英语教学中的一种重要手段。创设愉悦的英语课堂教学情境,能激发学生浓厚的英语学习兴趣,提高课堂教学效率。 一,创设语言环境,让学生“身临其境”
关键词
创设情境 学习英语 英语教学 体态语 激发学生的学习兴趣 课堂教学效率 英语学习兴趣 情境教学 创设语言环境 教学情境
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
题名 小学英语教学要做到英语化、情景化
20
作者
郝桂茹
机构
卢龙县 第二 实验 小学
出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
1999年第11期13-13,共1页
文摘
一、课堂教学英语化。 小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管学生刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们应该从第一节课起,坚持用英语组织教学。由于这时所学内容一般都是词义具体的单词和简单的句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快理解内容。在课堂教学中要充分运用眼神、手势、动作、表情,如讲Listen to me时,可反复指着自己的耳朵,Come to the front则先指指学生,然后再指指前面,配之以适当的表情,学生就会心领神会了。
关键词
小学英语教学 英语化 课堂教学 英语组织教学 教学内容 直观手段 游戏活动 辅助教学 学习英语 情景化
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
