摘要
数学意识是人对客观事物的数量关系和空间形式的自觉能动的反映。数学意识在数学活动中发挥着指导、调节作用，良好的数学意识将会使数学活动得以顺利实现高度自动化。当下，越来越多的数学教师清晰地意识到发展学生的数学意识是提升学生数学素养的必由之路，并开始付诸于实践。其中整体意识不仅体现着数学辩证思维的特性，而且对其观察问题全局化、思维方式科学化，甚至形成方法论意义上的综合素养都起着基础性、关键性的作用。一个突出的表现便是形成整体意识的人就会由着重对事物单方面的研究，转向着重对事物多方面的整体研究；由着重对事物实质的研究，转向着重对事物的各种类型的联系和结构的研究。这些看似与小学数学学习遥不可及，但这些意识却往往萌芽于最初的却又能对今后的形成起着重要作用的“土壤”——数学课堂。因此，笔者的探索便从如何提供更适宜整体意识生长的“土壤”开始。
出处
《中国教育技术装备》
2009年第22期54-55,共2页
China Educational Technology & Equipment
