四字诀,构建融合教育共同体——构建融合教育合作团队案例分析

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作者 李文晔 《早期教育（幼教·教育教学）》 2024年第5期28-29,共2页

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》大力推行融合教育,《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》也多处指出家、园、社多方合作的重要性。为此,我园尝试构建融合教育共同体,以促进特需幼儿发展为共同目标,由特需幼儿的家... 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》大力推行融合教育,《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》也多处指出家、园、社多方合作的重要性。为此,我园尝试构建融合教育共同体,以促进特需幼儿发展为共同目标,由特需幼儿的家长、教师及园外专业机构共同组成,多方同时承担推进特需幼儿发展的责任和需求。然而如何构建共同体,如何让多方齐心发力,如何在共同体中发挥组织、协调、推进的作用……这些都是一线融合教育工作者面临的棘手问题。带着困惑,我们尝试记录、整理与分析这项工作的全过程,提炼构建幼儿园融合教育合作团队的“四字诀”经验。 展开更多

关键词 融合教育 教育共同体 特殊教育发展 幼儿发展 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 教育工作者 如何构建 合作团队

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花儿排排队

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作者 夏婉婉(文/图) 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2024年第7期30-31,共2页

《指南》链接科学领域·科学探究·目标1:亲近自然,喜欢探究。5~6岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。科学领域·数学认知·目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣。5~6岁幼儿能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新... 《指南》链接科学领域·科学探究·目标1:亲近自然,喜欢探究。5~6岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。科学领域·数学认知·目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣。5~6岁幼儿能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律。来,尝试做一个环境设计师,设计一个迷宫,一起玩起来吧!工具材料灰色毛毡、红色和白色A4纸各一张、胶枪、剪刀、两孔白色小颗粒积木若干、小树模型(或绘制纸片小树)、小红旗贴纸、原木照片夹5个、小玩偶1个。 展开更多

关键词 初步感知 排列规律 工具材料 动手动脑 科学探究 数学认知 《指南》

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月历

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作者 孟云(文/图) 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2024年第7期32-33,共2页

《指南》链接科学领域·数学认知·目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣。一个月有多少天?动手试一试做个月历吧!工具材料各种颜色的不织布、吸音棉、A4纸、胶枪、棉花、剪刀、瓶盖、马克笔、子母扣。

关键词 初步感知 工具材料 数学认知 吸音棉 马克笔 《指南》

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以“茶壶变小蛇”为例浅谈以学定教在幼儿美术教育中的运用与思考

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作者 伍春 《画刊（美育）》 2023年第2期38-41,共4页

随着认知心理学、脑科学、学习理论的发展,尽管以学定教的理念已逐渐为广大教师所接受,但是在实践过程中仍然存在以教师为主的教育观念,教师在设计活动时往往充当着活动的掌控者,活动重预设、轻生成,幼儿活动常处于被动状态。在幼儿园... 随着认知心理学、脑科学、学习理论的发展,尽管以学定教的理念已逐渐为广大教师所接受,但是在实践过程中仍然存在以教师为主的教育观念,教师在设计活动时往往充当着活动的掌控者,活动重预设、轻生成,幼儿活动常处于被动状态。在幼儿园美工区投放材料时,教师往往会根据材料的固有属性和工具的习惯用法设计活动,而这种活动,往往是不适宜幼儿的。在美工区的陶泥工坊开展的制作茶壶的游戏,就遭到了这样的境遇,本该门庭若市的陶泥工坊怎么却冷冷清清?茶壶为什么变成了小蛇? 展开更多

关键词 以学定教 幼儿美术教育

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以创客手工活动“帽子变变变”谈项目化教学模式在幼儿园美术教学活动的应用

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作者 伍春 《画刊（美育）》 2023年第3期18-22,共5页

随着社会对孩子创新能力的日益重视,幼儿美术教育已成为当前学前教育领域的重要组成部分。然而,目前实施过程中仍然存在许多挑战,这些挑战阻碍了美术教育在学前阶段的发展。项目化教学作为一种理论与实践有机结合的“做中学”的教学模式... 随着社会对孩子创新能力的日益重视,幼儿美术教育已成为当前学前教育领域的重要组成部分。然而,目前实施过程中仍然存在许多挑战,这些挑战阻碍了美术教育在学前阶段的发展。项目化教学作为一种理论与实践有机结合的“做中学”的教学模式,有利于充分发挥幼儿的创造潜能。本文尝试分析我国现阶段的幼儿美术教育现状、存在的主要问题,分析项目化教学模式的内涵及特征,结合创客手工活动“帽子变变变”,探讨如何应用项目化教学模式开展幼儿美术创客教育活动。 展开更多

关键词 创客活动 项目化教学 幼儿美术

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中班户外美术活动:我们班的菜花地

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作者 吴琦 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2021年第7期62-65,共4页

冬去春来,幼儿园里焕发着勃勃生机。小草发芽了,花儿绽放了,这些变化吸引着孩子们的目光。你瞧,我们班的小菜地里也有了新变化。一、活动来源:我们班的小菜地开花了幼:我们的小菜地开花啦!幼:我知道,我见过,那是油菜花。幼:我吃过油菜花... 冬去春来,幼儿园里焕发着勃勃生机。小草发芽了,花儿绽放了,这些变化吸引着孩子们的目光。你瞧,我们班的小菜地里也有了新变化。一、活动来源:我们班的小菜地开花了幼:我们的小菜地开花啦!幼:我知道,我见过,那是油菜花。幼:我吃过油菜花,还没开花的时候,摘下来炒着吃。幼:不对呀,我们种的不是青菜吗?幼:青菜开花了就是青菜花!幼:我爸爸妈妈带我去看过油菜花,就是这样的!新学期开学,孩子们发现去年种的青菜开花了,一片金黄色的花,激起了他们的兴趣,大家七嘴八舌地讨论着,便有了疑问,这到底是“青菜花”还是“油菜花”呢?于是,我们进行了进一步的研究。孩子们运用不同的感官,通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式,观察菜花。 展开更多

关键词 美术活动 油菜花 新学期 幼儿园 青菜 金黄色

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风波过后

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作者 马骏 《早期教育（幼教·教育教学）》 2020年第4期40-41,共2页

周日在家休息,我突然接到教育局的电话,说有家长分别向12345市民热线和卫生局投诉,大二班有部分孩子出现腹泻、呕吐和发烧的症状。家长怀疑幼儿园有教师投毒,要求上级部门入园调查。教育局领导要求我园迅速查明情况,处置舆情。园部随即... 周日在家休息,我突然接到教育局的电话,说有家长分别向12345市民热线和卫生局投诉,大二班有部分孩子出现腹泻、呕吐和发烧的症状。家长怀疑幼儿园有教师投毒,要求上级部门入园调查。教育局领导要求我园迅速查明情况,处置舆情。园部随即开展工作。首先,让大二班教师给全班幼儿逐一打电话了解情况。经询问得知:班级有8名幼儿周五回家后,陆续出现腹泻、呕吐、发烧等症状。家长在带孩子去医院看病时遇到了,交流中产生了疑问和担心,于是就有个别家长进行了投诉。 展开更多

关键词 幼儿园 投诉 卫生局 入园 班级

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幼儿园班本课程的实践体会

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作者 吕晶 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第7期12-13,共2页

作为一名年轻教师,笔者一直在思考:班本课程是什么?如何才能在班级中生成适合本班幼儿的班本课程?当一次话题的邂逅,一场灵感的冲击,一段思想的交汇,生活中看似最平常的棒棒糖,却带给了孩子们一次课程探究之旅。当幼儿成为了课程的主人... 作为一名年轻教师,笔者一直在思考:班本课程是什么?如何才能在班级中生成适合本班幼儿的班本课程?当一次话题的邂逅,一场灵感的冲击,一段思想的交汇,生活中看似最平常的棒棒糖,却带给了孩子们一次课程探究之旅。当幼儿成为了课程的主人,在教师和家长的支持和帮助下不断深入探究,他们用眼去观察、用心去感受、用手去创作,建构属于自己的经验。一次有意义的班本课程就这样应运而生,并在课程实践过程中促进了幼儿思维的灵活性、创造性、深刻性、敏捷性。 展开更多

关键词 初见的视角 幼儿园 课程实践

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小班美工区活动:奇妙的发型

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作者 戚亚璇 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2020年第1期28-29,共2页

活动目标能自由、大胆地选择不同质地的纸,学习用撕、卷、搓纸的技能,给自己设计长短、颜色、形状各异的发型。活动准备1.物质准备:(1)打印图片:各种各样的发型图片;底纸:幼儿大头照图片(P成短发);不同质地的纸:皱纹纸、衍纸、包花纸、... 活动目标能自由、大胆地选择不同质地的纸,学习用撕、卷、搓纸的技能,给自己设计长短、颜色、形状各异的发型。活动准备1.物质准备:(1)打印图片:各种各样的发型图片;底纸:幼儿大头照图片(P成短发);不同质地的纸:皱纹纸、衍纸、包花纸、报纸、打印纸等。(2)工具:胶棒。(3)在环境中呈现撕、团、卷、搓的操作图。 展开更多

关键词 美工区 操作图

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融合教育故事分享

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作者 闫群 张璇 +2 位作者 君君妈妈 吴茜 刘渊媛 《幼儿教育》 2024年第35期12-14,共3页

教师篇孩子,我们一起从“融”生长文|浙江省嘉兴市第一幼儿园闫群张璇第一次意识到举举(化名)有些不一样,是在小班入园前的家访活动。我们热情地跟举举打招呼,他却毫无回应,与其他孩子的害羞不同,举举的眼神似乎没有聚焦。看到举举妈妈... 教师篇孩子,我们一起从“融”生长文|浙江省嘉兴市第一幼儿园闫群张璇第一次意识到举举(化名)有些不一样,是在小班入园前的家访活动。我们热情地跟举举打招呼,他却毫无回应,与其他孩子的害羞不同,举举的眼神似乎没有聚焦。看到举举妈妈欲言又止的样子,我们心中有了数。 展开更多

关键词 融合教育 浙江省嘉兴市 张璇 幼儿园 家访活动 打招呼 分享 入园

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让每一朵蓓蕾精彩绽放

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作者 吴琦 《幼儿教育》 2024年第35期7-8,共2页

基本情况:4周岁时,小崎(化名)的测查评估显示:语言表达、语言理解能力相当于25个月孩子的水平,被确诊为语言发展迟缓。通过观察,教师发现小崎无法用完整的语言表达自己的需求和想法,这导致他很难适应幼儿园生活。了解小崎的情况后,教师... 基本情况:4周岁时,小崎(化名)的测查评估显示:语言表达、语言理解能力相当于25个月孩子的水平,被确诊为语言发展迟缓。通过观察,教师发现小崎无法用完整的语言表达自己的需求和想法,这导致他很难适应幼儿园生活。了解小崎的情况后,教师在与家长充分沟通的基础上,根据小崎的测评结果,制订针对性的教育策略。通过集体教学和个训的方式,提高小崎的语言发展水平,帮助他适应集体生活。 展开更多

关键词 教育策略 语言理解能力 集体教学 集体生活 测评结果 精彩绽放 幼儿园生活 语言表达

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“敲”染而至

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作者 吕晶 《幼儿美术》 2024年第2期10-11,共2页

适用于4岁至5岁幼儿的美术活动一、教学目标1.学习用锤子敲染树叶、花瓣等自然物的方法,能够在宣纸、手帕、旧衣物上敲染出植物的纹路。2.感受拓印花纹的奇妙,激发幼儿对大自然的喜爱之情。二、教学准备1.经验准备:幼儿通过户外活动或... 适用于4岁至5岁幼儿的美术活动一、教学目标1.学习用锤子敲染树叶、花瓣等自然物的方法,能够在宣纸、手帕、旧衣物上敲染出植物的纹路。2.感受拓印花纹的奇妙,激发幼儿对大自然的喜爱之情。二、教学准备1.经验准备:幼儿通过户外活动或日常生活的留心观察,对春天各种植物的特点有一定的认知。2.物质准备:锤子、手帕、废旧衣服、自粘纸、植物(花瓣、树叶)等。 展开更多

关键词 美术活动 留心观察 户外活动 自然物 教学目标 手帕 树叶

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浅谈学前特需幼儿个别化教学活动的实施

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作者 马骏 《现代特殊教育》 2023年第7期58-60,共3页

为了有效回应特需幼儿的差异化需求,江苏省南京市北京东路小学附属阳光幼儿园根据特需幼儿的身心发展特点和学习规律,在差异性的集体教学活动、层次性的区域活动和补偿性的个训活动中开展个别化教学,并通过专业诊断与评估,不断优化个别... 为了有效回应特需幼儿的差异化需求,江苏省南京市北京东路小学附属阳光幼儿园根据特需幼儿的身心发展特点和学习规律,在差异性的集体教学活动、层次性的区域活动和补偿性的个训活动中开展个别化教学,并通过专业诊断与评估,不断优化个别化教学活动,使之更切合特需幼儿健康成长所需。 展开更多

关键词 融合教育 特需幼儿 个别化 教学活动

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儿童材料探究学习促进多维发展的研究——以创客美术活动“铝箔系列作品”的创作为例 被引量：1

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作者 李文晔 《山西教育（幼教）》 2020年第4期50-52,共3页

创客教育是一种秉承"开放创新、探究体验"的教育理念,以"创造中学"为主要学习方式的教育模式。创客理念下的教育,以其独特的教育模式,让幼儿的运动、思维、感知得到全面发展,让幼儿在不断的创想和行动中积累经验和... 创客教育是一种秉承"开放创新、探究体验"的教育理念,以"创造中学"为主要学习方式的教育模式。创客理念下的教育,以其独特的教育模式,让幼儿的运动、思维、感知得到全面发展,让幼儿在不断的创想和行动中积累经验和自信。教师把材料作为"创"的切入点,将创客理念引入到美术教育中,让幼儿参与到材料的探究过程中,充分感知材料、和材料进行互动,建构儿童的经验。探究式学习的主体是幼儿。因此,材料的"创"不是由教师创意而后转教给幼儿的行为. 展开更多

关键词 系列作品 探究学习 多维发展

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创客教育理念下幼儿园美术课程建构的探索与实践 被引量：1

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作者 蒋锡云 马骏 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第4期74-75,共2页

在"创客教育理念"引领下,我园教师建构了园本美术课程,打破了一般美术教学活动从欣赏到创作或从模仿到创作的教学模式,引领幼儿从美术内容的产生、材料的准备等方面全程参与美术活动各个环节的设计,引导幼儿用自己的方式大胆... 在"创客教育理念"引领下,我园教师建构了园本美术课程,打破了一般美术教学活动从欣赏到创作或从模仿到创作的教学模式,引领幼儿从美术内容的产生、材料的准备等方面全程参与美术活动各个环节的设计,引导幼儿用自己的方式大胆地表现和创造,让作品更有想象力和情感。教师带领幼儿在美术活动中用心去观察、用脑去思考、用手去创造. 展开更多

关键词 美术教学活动 美术课程 创客教育理念 幼儿园

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数学活动规则探析

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作者 何信卿 《幼儿教育（教育教学）》 2020年第9期37-40,共4页

数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科,幼儿只有通过自己的思维活动,依靠自己的经验,才能真正地理解数学。虽说,幼儿期的思维发展已经为他们学习数学提供了一定的基础,但由于其逻辑思维发展处于萌芽阶段,造成了他们建构抽象数学知识... 数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科,幼儿只有通过自己的思维活动,依靠自己的经验,才能真正地理解数学。虽说,幼儿期的思维发展已经为他们学习数学提供了一定的基础,但由于其逻辑思维发展处于萌芽阶段,造成了他们建构抽象数学知识比较困难。 展开更多

关键词 高度抽象性 理解数学 逻辑思维 幼儿期 思维活动 萌芽阶段 逻辑性 抽象数学

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促大班幼儿自主搭建 打造互动式的建构环境

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作者 吴茜 《幼儿100（教师版）》 2020年第12期21-25,共5页

在大班幼儿建构水平较低、自主建构的意识欠缺的现状下,笔者分析了影响大班幼儿缺乏自主搭建意识的因素,并在研究幼儿自主学习的基础上,立足于鹰架理论的支撑,研究用多种方式和手段打造互动式的建构环境,为大班幼儿自主搭建提供支架,促... 在大班幼儿建构水平较低、自主建构的意识欠缺的现状下,笔者分析了影响大班幼儿缺乏自主搭建意识的因素,并在研究幼儿自主学习的基础上,立足于鹰架理论的支撑,研究用多种方式和手段打造互动式的建构环境,为大班幼儿自主搭建提供支架,促进幼儿积极主动地搭建积木,提高建构水平。 展开更多

关键词 大班幼儿 自主建构 互动式 鹰架理论 建构水平 建构环境 幼儿自主学习 方式和手段

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奇妙的生命——蜗牛孵化记

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作者 吴茜 《幼儿100（教师版）》 2022年第4期10-13,共4页

幼儿园自然角是幼儿观察和研究动植物的主要场所,孩子们在亲历种植、饲养的过程中观察动植物的多样性及生长变化过程。一个儿童化的自然角,是大自然的缩影,是孩子们自由探索、轻松活动的小天地,孩子们常常被自然角的动植物所吸引,驻足观... 幼儿园自然角是幼儿观察和研究动植物的主要场所,孩子们在亲历种植、饲养的过程中观察动植物的多样性及生长变化过程。一个儿童化的自然角,是大自然的缩影,是孩子们自由探索、轻松活动的小天地,孩子们常常被自然角的动植物所吸引,驻足观看,在探索中直接感知、实际操作、亲身体验,强烈的好奇心使孩子们保持探究的热情和积极性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“教师要尽量为幼儿探究创造条件,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。 展开更多

关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 儿童化 科学探究 自由探索 亲身体验 过程和方法 直接感知 探究创造

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讲故事的点线面

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作者 江蓉 《幼儿美术》 2024年第3期10-11,共2页

一、教学目标1.欣赏大师康定斯基的经典作品,能够理解并用自己的语言说出其艺术风格特点。2.尝试运用点、线、面和色彩构成的方式进行即兴的情感表达,创造有故事的画面。二、教学准备各色丙烯颜料、排笔、白色画框、毛线、绒球、螺丝钉... 一、教学目标1.欣赏大师康定斯基的经典作品,能够理解并用自己的语言说出其艺术风格特点。2.尝试运用点、线、面和色彩构成的方式进行即兴的情感表达,创造有故事的画面。二、教学准备各色丙烯颜料、排笔、白色画框、毛线、绒球、螺丝钉、点胶等。三、教学过程1.视频导入,引入主题教师:“你喜欢音乐吗?圆圆的点、长长的线、彩色的图形也非常喜欢音乐。瞧,它们随着音乐跳起了舞,我们一起来看看吧!” 展开更多

关键词 讲故事 康定斯基 视频导入 点线面 教学目标 尝试运用 色彩构成

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神奇的湿拓画

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作者 吕晶 《幼儿美术》 2024年第3期14-15,共2页

一、教学目标1.欣赏湿拓画的艺术魅力,感受画液扩散的神奇现象。2.学习湿拓画的三种基本技法,能够使用工具和画液大胆创作,体会古老绘画的神奇和创作带来的成功感、喜悦感。二、教学准备1.经验准备:幼儿应具备一定的绘画技能,具有“玩... 一、教学目标1.欣赏湿拓画的艺术魅力,感受画液扩散的神奇现象。2.学习湿拓画的三种基本技法,能够使用工具和画液大胆创作,体会古老绘画的神奇和创作带来的成功感、喜悦感。二、教学准备1.经验准备:幼儿应具备一定的绘画技能,具有“玩色”“勾画”等美术活动的经验。 展开更多

关键词 美术活动 绘画技能 成功感 基本技法 教学目标 拓画 大胆创作 神奇

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