小学数学“空间与图形”教学之我见 被引量：4

1

作者 杨小龙 《黑龙江教育（小学版）》 2010年第1期4-6,共3页

《数学课程标准》指出：“在教学中，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变化；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。”面对课... 《数学课程标准》指出：“在教学中，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变化；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。”面对课程标准提出的要求，如何在小学数学课堂中进行“空间与图形”的教学呢？结合自身的教学实践，我从以下6个方面谈谈自己的看法。 展开更多

关键词 “空间与图形”教学 小学数学 《数学课程标准》 简单几何体 平面图形 位置关系 设计图案 空间观念

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碳纤维水泥石导电性能试验研究 被引量：1

2

作者 李广军 李广立 +1 位作者 张彩霞 马千惠 《佳木斯大学学报（自然科学版）》 CAS 2008年第1期132-135,138,共5页

通过在实验中对碳纤维水泥石电学性能实验测试得出的数据,对其运用概率统计的方法进行分析,从实验数据当中总结出碳纤维水泥石电阻率特性,并与理论计算的结果相比较,对两者之间的关系进行了分析.

关键词 碳纤维 水泥石 导电机理 电阻率

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阅读,给学生一生的精神滋养——我走在“语文主题学习”的路上

3

作者 马青芝 《黑龙江教育（中学版）》 2018年第10期10-11,共2页

＂语文主题学习＂就是让喜欢读书的语文教师带领一群喜欢读书的学生在文字的世界里遨游。徜徉在文字的世界里,我们的精神世界不再空虚;游弋在阅读的海洋中,我们的灵魂找到了依托。在美丽语言的感召下,我们向＂语文主题学习＂实验进发。... ＂语文主题学习＂就是让喜欢读书的语文教师带领一群喜欢读书的学生在文字的世界里遨游。徜徉在文字的世界里,我们的精神世界不再空虚;游弋在阅读的海洋中,我们的灵魂找到了依托。在美丽语言的感召下,我们向＂语文主题学习＂实验进发。一、蹒跚学步2012年12月,我们语文组一行人第一次参加了在山东寿光召开的＂语文主题学习＂年会。这次年会,使我们耳目一新,收获很大。 展开更多

关键词 语文教师 主题学习 精神世界 阅读 学生 语文组 文字 读书

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“8加几”教学设计与反思

4

作者 付丽欣 《黑龙江教育（小学版）》 2004年第10期36-37,共2页

关键词 小学 课程目标 加法 数学 教学设计

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“圆的周长”教学纪实与评析

5

作者 杨小龙 刘冬燕 《黑龙江教育（小学版）》 2010年第1期7-9,共3页

教学内容：小学数学九年制义务教材第10册。教学目标：1．使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。

关键词 圆的周长 教学纪实 第10册 小学数学 教学内容 教学目标 九年制 圆周率

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让操作成为学生的自觉行为——两教“圆锥的体积”教学片段与反思

6

作者 杨小龙 《黑龙江教育（小学版）》 2010年第10期35-36,共2页

圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，组织学生认识圆锥、推导圆锥的体积公式，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。“圆锥的体积”一课，重在组织学生推导圆锥体积公式这一环节，这一过程... 圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，组织学生认识圆锥、推导圆锥的体积公式，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。“圆锥的体积”一课，重在组织学生推导圆锥体积公式这一环节，这一过程的研究和探讨有助于培养学生的合作意识、 展开更多

关键词 圆锥的体积 学生 教学片段 自觉行为 反思 操作 体积公式 几何形体

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基于学习元平台的师生共读模型的构建与实践 被引量：11

7

作者 吴娟 刘旭 王金荣 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第7期119-125,共7页

阅读是小学语文的核心内容,整本书阅读对提升儿童阅读能力与思维水平、对儿童未来的心灵生存状态有长足深远的影响,是新课标着力倡导的方向。该文借助学习元平台在动态记录学生的阅读心得、促进课外广泛深入的互动和分享、辅助教师跟踪... 阅读是小学语文的核心内容,整本书阅读对提升儿童阅读能力与思维水平、对儿童未来的心灵生存状态有长足深远的影响,是新课标着力倡导的方向。该文借助学习元平台在动态记录学生的阅读心得、促进课外广泛深入的互动和分享、辅助教师跟踪监督学生阅读进程等优势,构建了由共同初读、个性化细读、群体研读和反思回读四个步骤组成的师生共读整本书的模型,并针对每个环节提出了操作策略及注意事项。作者在黑龙江省兰西县崇文实验学校将此模型在实践中加以运用,结果表明:共读活动实施之后学生的阅读兴趣显著提高,阅读自主性显著增强,阅读方法和习惯明显改善,学生的提取信息、推断解释、整体感知、评价鉴赏、联结运用的阅读力显著提高,前四个子能力提高幅度更是显著高于对比班,且阅读能力弱的学生进步更大。 展开更多

关键词 学习元平台 师生共读 阅读模型 整本书阅读

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综合开放式音乐欣赏课的开发与设计 被引量：2

8

作者 王力维 《现代中小学教育》 2004年第5期15-16,共2页

关键词 音乐欣赏课 素质教育 课程改革 教学模式 综合开放式教学 教学设计 小学

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宗法制影响下的“长子情结”——以《红楼梦》人物性格分析为中心 被引量：1

9

作者 赵丹丹 《黑龙江教育学院学报》 2012年第10期107-109,共3页

长子(嫡长子)作为一族之长、一家之长,他都是一个特殊的社会存在。他们无论是在人生观、世界观,还是个性特征上,都与其他人截然不同。溯其原因,就会发现这种所谓的"长子情结"有其产生的深刻的历史渊源,那就是我国古代最重要... 长子(嫡长子)作为一族之长、一家之长,他都是一个特殊的社会存在。他们无论是在人生观、世界观,还是个性特征上,都与其他人截然不同。溯其原因,就会发现这种所谓的"长子情结"有其产生的深刻的历史渊源,那就是我国古代最重要的制度之一——宗法制。宗法制最初源于氏族社会的父系家长制度,包括政权、族权、神权、夫权。具体可以阐释为"三纲"、"五常"的伦理道德。它对长子性格的影响主要表现在庶嫡关系和"嫡长子继承制"两方面。"长子情结"因宗法制而产生,但是不会因为封建社会和宗法制的灭亡而灭亡,它已经融入到中华民族的血脉当中,成为中华民族不可磨灭的一个"烙印",他所包含的优秀品质会激励着一代又一代的长子们为家族兴旺和国家富强而努力奋斗。 展开更多

关键词 宗法制 长子情结 《红楼梦》 人物性格

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“商不变的规律”教学纪实与评析

10

作者 隋吉玲 杨小龙 尹华 《黑龙江教育（小学版）》 2009年第3期17-19,共3页

教学内容：北师大版4年级下册第5单元。教材简析：“商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中以“找规律”为主线，使学生掌握商不变... 教学内容：北师大版4年级下册第5单元。教材简析：“商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中以“找规律”为主线，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，从而抽象概括出商不变的规律。 展开更多

关键词 教学纪实 基础知识 教材简析 变化规律 北师大版 教学内容 小学数学 简便运算

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让学生学会在合作中主动发展

11

作者 杨红 《小学阅读指南（高年级版）》 2020年第7期31-32,共2页

学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本,真正确立学生的主体地位,把学习的主动权还给学生,让学生在参与和合作中学习知识、发展才能、完善人格。学生综合素养的提升... 学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本,真正确立学生的主体地位,把学习的主动权还给学生,让学生在参与和合作中学习知识、发展才能、完善人格。学生综合素养的提升是个艰巨而漫长的过程。每一节课,教师都应以学生为中心,让学生在参与、合作中发展,在发展中积极主动地参加合作,人人都有合作和发展的机会。 展开更多

关键词 以学生为中心 完善人格 以学生的发展为本 还给学生 学生综合素养 学习的主动权 课堂教学 以学生为主体

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“等量代换”教学纪实、反思与评析

12

作者 杨小龙(执教者) 刘冬燕(评析者) 《黑龙江教育（小学版）》 2009年第10期16-18,共3页

教学内容：人教版3年级下册数学广角例2“等量代换”。 教学目标： 1．在动手操作、具体情境中初步感受等量代换的思想方法，发展学生的思维能力。

关键词 等量代换 教学纪实 教学内容 教学目标 动手操作 思想方法 思维能力 人教版

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学科核心素养要在小学科学课中扎根

13

作者 李晓芝 《小学阅读指南（高年级版）》 2021年第2期53-54,共2页

小学科学是基础教育课堂教学的重要组成部分,也是不可或缺的重要学科。从2016年年底开始,基于学科核心素养的教育慢慢走进中小学视野,我们的基础教育也迈入了核心素养的新时代。我们所说的核心素养在原有的三维目标的前提下。

关键词 学科核心素养 小学科学 基础教育 中小学 课堂教学 三维目标 组成部分

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“长方体和正方体的复习”教学纪实与反思

14

作者 杨小龙 《黑龙江教育（小学版）》 2012年第6期37-40,共4页

课前思考： “长方体和正方体”是本册教材“空间与图形”领域的主体内容，概念多，跨越大，即有关于长度、面积的进一步学习，还有包括体积和容积的学习，对于培养学生形成初步的空间观念、提高学生解决问题能力有着重要作用。遵循学... 课前思考： “长方体和正方体”是本册教材“空间与图形”领域的主体内容，概念多，跨越大，即有关于长度、面积的进一步学习，还有包括体积和容积的学习，对于培养学生形成初步的空间观念、提高学生解决问题能力有着重要作用。遵循学生学习实际和身心发展规律，我决定从以下几个方面组织学生复习。 展开更多

关键词 正方体 长方体 教学纪实 复习 “空间与图形” 反思 解决问题能力 身心发展规律

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《送别》教学设计

15

作者 王力维 《中小学音乐教育》 2012年第9期41-43,共3页

一、设计思路《送别》是一部流行于我国二十世纪初的,并用于电影《城南旧事》中的插曲,几乎人尽皆知。作者李叔同虽然词曲兼擅,但是这首歌曲的曲调是借用了一首美国通俗歌曲的曲调,歌词也参考了一首日本歌曲的意境。然而两首歌曲在美国... 一、设计思路《送别》是一部流行于我国二十世纪初的,并用于电影《城南旧事》中的插曲,几乎人尽皆知。作者李叔同虽然词曲兼擅,但是这首歌曲的曲调是借用了一首美国通俗歌曲的曲调,歌词也参考了一首日本歌曲的意境。然而两首歌曲在美国和日本可能早已湮灭于历史的大海,但这首借鸡生蛋的歌曲却在中国获得了长久以至永远的生命。 展开更多

关键词 教学设计 《送别》 通俗歌曲 《城南旧事》 二十世纪初 借鸡生蛋 李叔同 曲调

原文传递

基于新课标的教育教学创新与改革策略探究

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作者 孙立宏 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第7期142-144,共3页

基于新课程标准推动教育改革,能进一步落实素质教育发展要求,推动人才培养模式优化与创新,完善人才培养机制,进而构建具有我国特色的教育模式,助推教育教学创新。探究新课程标准特征,了解新课程标准下推动教育教学创新的意义,为教育教... 基于新课程标准推动教育改革,能进一步落实素质教育发展要求,推动人才培养模式优化与创新,完善人才培养机制,进而构建具有我国特色的教育模式,助推教育教学创新。探究新课程标准特征,了解新课程标准下推动教育教学创新的意义,为教育教学创新与改革提出系统性参考意见,能化解传统教育问题,也能实现师生的平等互动,和谐教育氛围,进而持续性推动教学发展与优化,实现教学的科学化创新。 展开更多

关键词 新课标 教育教学 教育改革

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浅谈全科阅读的开展对语文素养的提升

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作者 王金荣 《小学阅读指南（低年级版）》 2020年第7期44-45,共2页

全科阅读可以激发学生的阅读兴趣,拓宽阅读广度,挖掘阅读深度,帮助学生更好地积累知识,提高素养。阅读是现代社会全民化的行为,受到众多家长的高度重视,阅读对于民族的进步起着不可估量的作用,尤其是小学生的阅读,更是教育的重中之重。... 全科阅读可以激发学生的阅读兴趣,拓宽阅读广度,挖掘阅读深度,帮助学生更好地积累知识,提高素养。阅读是现代社会全民化的行为,受到众多家长的高度重视,阅读对于民族的进步起着不可估量的作用,尤其是小学生的阅读,更是教育的重中之重。那么,怎样进行全科阅读,学生的实践收获如何呢?笔者根据自身日常教学经验,得出了以下几点认识。 展开更多

关键词 积累知识 提高素养 语文素养 日常教学 全民化 阅读广度 学生的阅读 阅读深度

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浅谈如何指导低年级学生概括课文主要内容

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作者 杨红 《小学阅读指南（高年级版）》 2019年第7期44-45,共2页

概括能力的训练能使学生的思维更加周密、深刻,而且能使语言表达得更为准确、鲜明。一般概括课文主要内容的训练是从中年级开始的,但是这种能力的培养不是一朝一夕就能完成的,所以本人认为,要从低年级开始培养学生的概括能力,循序渐进,... 概括能力的训练能使学生的思维更加周密、深刻,而且能使语言表达得更为准确、鲜明。一般概括课文主要内容的训练是从中年级开始的,但是这种能力的培养不是一朝一夕就能完成的,所以本人认为,要从低年级开始培养学生的概括能力,循序渐进,最后才能水到渠成。 展开更多

关键词 主要内容 低年级学生 概括能力

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初中语文课堂阅读教学的几点建议

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作者 谢菲 《中学生作文指导》 2019年第17期96-96,131,共2页

阅读是语文学习最重要的渠道,对发展学生语文素养具有不可替代的作用。对初中学生来说,阅读从时间和场所上可分为课堂和课下两种--从教学角度上说,课堂阅读教学和课下阅读指导在方法策略上应该有所区别。本文基于自身初中阅读教学的经验... 阅读是语文学习最重要的渠道,对发展学生语文素养具有不可替代的作用。对初中学生来说,阅读从时间和场所上可分为课堂和课下两种--从教学角度上说,课堂阅读教学和课下阅读指导在方法策略上应该有所区别。本文基于自身初中阅读教学的经验,对课堂阅读教学提出几点建议。 展开更多

关键词 初中 语文 课堂 阅读 教学

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信息技术在师生共读中的应用

20

作者 杨红 《小学阅读指南（低年级版）》 2017年第8期46-47,共2页

师生共读活动是师生一起阅读一本名著。从教师选书、查找资料、制定读书方案、设计导读课，到师生共同参与共同初读、个性化细读、群体研读、反思回读，最后是教师的总结与提升。

关键词 师生 信息技术 应用 教师选书 共同参与 导读课 个性化 名著

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