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利用数字化实验发展学生化学学科核心素养 被引量:9
1
作者 朱鹏飞 马宏佳 《中小学数字化教学》 2018年第7期4-7,共4页
本文结合实例对数字化实验在发展学生"宏观辨识与微观探析""证据推理与模型认知"等化学学科核心素养方面的作用做了分析,论证了数字化实验相比传统实验手段,能够在发展更高水平的学科核心素养方面发挥独特的优势。
关键词 数字化实验 化学学科核心素养
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认知心理学视角下探究化学实验中手持技术的应用 被引量:8
2
作者 王立新 钱扬义 《中小学数字化教学》 2019年第8期5-8,共4页
在化学教学中高效应用手持技术,需考虑数字化实验的认知功能、目标知识和学生认知水平,明晰三者关系并进行科学整合。本文从认知心理学视角,分析基于手持技术的化学实验的认知功能,阐明教学应用中存在的问题,并结合案例给出建议。
关键词 手持技术 数字化实验 化学学习 认知功能
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数字化实验与中学化学教学融合的理解与落实 被引量:6
3
作者 王晶 《中小学数字化教学》 2022年第10期5-8,共4页
在实施《教育信息化2.0行动计划》背景下,本文结合化学课程标准的有关内容,阐述了数字化实验的教学功能,论述了数字化实验与中学化学教学有效融合,在增进学生理解知识、提升探究水平、拓展认识领域及促进观念形成等方面的重要作用。教... 在实施《教育信息化2.0行动计划》背景下,本文结合化学课程标准的有关内容,阐述了数字化实验的教学功能,论述了数字化实验与中学化学教学有效融合,在增进学生理解知识、提升探究水平、拓展认识领域及促进观念形成等方面的重要作用。教师开展数字化实验教学,应选择适合的内容设计实验,关注课程目标和教学重点,处理好与传统实验的关系,发挥实验教学的功效,提升学生解决综合性问题的能力。 展开更多
关键词 化学 数字化实验 信息技术 传感器 科学探究
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运用数字化实验促进学生理解化学概念 被引量:5
4
作者 毕华林 迟岑迪 《中小学数字化教学》 2020年第8期5-9,共5页
本文对数字化实验促进化学概念学习的研究进展和化学概念理解特征进行分析,阐述了数字化实验促进学生化学概念理解的三种机理与方法,即从微观视角揭示概念本质,促进学生化学思维发展,帮助学生转变化学概念。
关键词 数字化化学实验 概念理解 化学学习
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化学新课程优秀教学设计评比小结 被引量:4
5
《化学教学》 CAS 2007年第1期78-80,共3页
关键词 《化学教学》 课程改革 教学设计 设计评比 教师队伍 中国教育学会 教育科研能力 教学过程设计
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数字化实验转化为情境试题的策略与教学价值——以电解法测定阿伏伽德罗常数为例
6
作者 佘平平 周业虹 《中小学数字化教学》 2024年第4期5-8,共4页
为充分发挥信息技术和情境试题的教学优势,促进学生深度学习,教师有必要分析数字化实验情境试题的特点,总结并运用将数字化实验转化为情境试题的具体策略,发挥数字化实验情境试题的教学价值。电解法测定阿伏伽德罗常数的实践证明,数字... 为充分发挥信息技术和情境试题的教学优势,促进学生深度学习,教师有必要分析数字化实验情境试题的特点,总结并运用将数字化实验转化为情境试题的具体策略,发挥数字化实验情境试题的教学价值。电解法测定阿伏伽德罗常数的实践证明,数字化实验情境试题的设计与应用不仅有助于纠偏,避免教师步入误区,而且能突破教学难点,有效提高学生在信息整合、定量分析和概括表达等方面的高阶思维能力。 展开更多
关键词 化学 数字化实验 情境试题 教学价值
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虚拟实验支持的线上线下融合教学 被引量:3
7
作者 张伟 周业虹 《中小学数字化教学》 2023年第4期5-8,共4页
为探究虚拟实验支持的线上线下融合教学模式,研究者基于课程标准、学情和教学内容确定教学目标,按照布卢姆教育目标分类学进行系统设计,有效整合了虚拟实验等数字化教学资源。教师课前针对需要记忆、理解、应用的事实性知识和概念性知... 为探究虚拟实验支持的线上线下融合教学模式,研究者基于课程标准、学情和教学内容确定教学目标,按照布卢姆教育目标分类学进行系统设计,有效整合了虚拟实验等数字化教学资源。教师课前针对需要记忆、理解、应用的事实性知识和概念性知识布置线上学习任务,课堂上指导学生以理解、运用、分析、评价、创造等方式进行学习,课后通过作业帮助学生巩固事实性知识、概念性知识和程序性知识,创新实验教学模式,引导学生深入思考和探究,有利于提升学生化学学科核心素养。 展开更多
关键词 虚拟实验 线上线下融合 高中化学 羧酸
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加强实验教学改革 发挥实验教育功能——在第八届化学实验教学改革研讨会上的讲话 被引量:2
8
作者 张健如 《中学化学教学参考》 2003年第12期59-60,共2页
关键词 高中 化学教学 实验教学 教学改革 创新精神 学生培养
原文传递
用数字化实验探究钠与硫酸铜的反应
9
作者 王维琪 孙瑜 马宏佳 《中小学数字化教学》 2019年第8期9-13,共5页
借助数字化实验,从粒子在溶液中的微观状态以及热力学与动力学角度对钠与硫酸铜溶液反应的产物展开探究,证明了在非质子性溶剂(DMF)的氯化铜溶液中钠可以置换出铜离子,并对水相中不能进行该置换反应的原因进行探析,为数字化实验教学提... 借助数字化实验,从粒子在溶液中的微观状态以及热力学与动力学角度对钠与硫酸铜溶液反应的产物展开探究,证明了在非质子性溶剂(DMF)的氯化铜溶液中钠可以置换出铜离子,并对水相中不能进行该置换反应的原因进行探析,为数字化实验教学提供一种新的视角和思路。 展开更多
关键词 微观状态 置换反应 化学实验教学
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熟知易错知识点 轻松学好有机物
10
作者 冯存良 《中学生数理化(高一使用)》 2021年第4期45-48,共4页
对基本有机化合物易错易混知识点进行归类,逐一展开剖析错误原因,通过解一道题学会解一类题,可以高效地查漏补缺.揭升解题技能。
关键词 解题技能 查漏补缺 有机化合物 剖析错误 易错知识点 易错易混 轻松 有机物
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中国教育学会化学教学专业委员会第十次学术年会暨成立二十周年纪念大会会议纪要
11
《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第6期43-43,22,共2页
关键词 中国教育学会 化学教学专业委员会 学术交流 科研工作 教学工作 教学改革 素质培养
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化学课堂教学中驱动性问题的设计与作用
12
作者 徐伟念 《中小学教材教学》 2015年第8期4-7,19,共5页
课堂教学的理想境界是怎样的?著名学者钱理群先生曾说:"上课,就是师生共同探险的过程,每一节课都会发现新大陆;每一节课师生都带着好奇心,怀着期待感走进课堂。师生的智慧便在这探险与发现的过程中,获得共同成长。"若要达到... 课堂教学的理想境界是怎样的?著名学者钱理群先生曾说:"上课,就是师生共同探险的过程,每一节课都会发现新大陆;每一节课师生都带着好奇心,怀着期待感走进课堂。师生的智慧便在这探险与发现的过程中,获得共同成长。"若要达到这种境界,使学生对学习充满热情和激情,在课堂学习活动中获得最大的收益,就需在每一个日常教学过程中,设计具有挑战性的教学情境, 展开更多
关键词 驱动性 化学课堂教学 课堂学习活动 钱理群先生 日常教学 教学策略 教学情境 学习欲望 情趣盎然 认知结构
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中国教育学会化学教学专业委员会2009年工作会议纪要
13
《化学教学》 CAS 2009年第12期52-52,56,共2页
中国教育学会化学教学专业委员会2009年工作会议于8月25日在吉林省珲春市召开,会议由我会主办.吉林省化学教学专业委员会承办。会议回顾了一年来我会的主要工作:1.由安徽省教育学会化学教学专业委员会承办的“全国初中化学优质课观... 中国教育学会化学教学专业委员会2009年工作会议于8月25日在吉林省珲春市召开,会议由我会主办.吉林省化学教学专业委员会承办。会议回顾了一年来我会的主要工作:1.由安徽省教育学会化学教学专业委员会承办的“全国初中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会”在黄山市举行;2.由浙江省教育学会中学化学教学分会、杭州外国语学校承办,浙江省教育厅教研室、浙江省特级教师协会协办的“全国化学特级教师杭州论坛暨化学教学专业委员会第十三次学术年会”在杭州召开; 展开更多
关键词 中国教育学会 专业委员会 化学教学 浙江省 教学改革 初中化学 中学化学 学术年会
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全国初中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会纪要
14
《化学教学》 CAS 2009年第1期81-81,64,共2页
由中国教育学会化学教学专业委员会主办,安徽省化学教学专业委员会、黄山市教育科学研究所、黄山中学、屯溪六中承办的“全国初中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会”于2008年11月5日至7日在安徽省黄山市隆重召开。出席本次会议的有... 由中国教育学会化学教学专业委员会主办,安徽省化学教学专业委员会、黄山市教育科学研究所、黄山中学、屯溪六中承办的“全国初中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会”于2008年11月5日至7日在安徽省黄山市隆重召开。出席本次会议的有我会理事长、副理事长秘书长、副理事长、常务理事及副秘书长陈晨、毕华林等学会主要领导,全国30个省(市、自治区)原省级化学教学专业委员会的秘书长、 展开更多
关键词 教学改革 初中化学 优质课 中国教育学会 专业委员会 化学教学 副理事长 科学研究所
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全国化学特级教师杭州论坛暨化学教学专业委员会第十三次学术年会纪要
15
《化学教学》 CAS 2009年第6期28-28,81,共2页
中国教育学会化学教学专业委员会主办,杭州外国语学校、浙江省教育学会中学化学教学分会承办.浙江省教育厅教研室、浙江省特级教师协会协办的“全国化学特级教师杭州论坛暨化学教学专业委员会第十三次学术年会”,于3月25日至27日在... 中国教育学会化学教学专业委员会主办,杭州外国语学校、浙江省教育学会中学化学教学分会承办.浙江省教育厅教研室、浙江省特级教师协会协办的“全国化学特级教师杭州论坛暨化学教学专业委员会第十三次学术年会”,于3月25日至27日在杭州召开。出席会议的有来自全国各地的化学特级教师、化学骨干教师和教研员的代表近400人。 展开更多
关键词 专业委员会 化学教学 学术年会 教师 杭州 特级 论坛 中国教育学会
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促进智慧生成的跨学科交互教学策略 被引量:4
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作者 黄丹青 《中小学数字化教学》 2023年第2期82-85,共4页
教师开展跨学科实践活动需要创新教学思路与方法,激发学生潜能,引领他们增长智慧。在信息技术的支持下,笔者坚持智慧教育理念,构建信息技术和跨学科实践活动相融合的智慧学习环境,突破课堂时空限制,创建新的教学形态,探索学习目标、学... 教师开展跨学科实践活动需要创新教学思路与方法,激发学生潜能,引领他们增长智慧。在信息技术的支持下,笔者坚持智慧教育理念,构建信息技术和跨学科实践活动相融合的智慧学习环境,突破课堂时空限制,创建新的教学形态,探索学习目标、学习内容、教学关系、评价方式和信息技术的最佳匹配,使教育更具智慧。 展开更多
关键词 智慧学习环境 探索学习 时空限制 信息技术 智慧生成 教学形态 最佳匹配 评价方式
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数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与思考
17
作者 黄剑芳 黄丹青 《中小学数字化教学》 2024年第7期5-9,共5页
为解决目前普通中学化学教学“物质结构与性质”中存在的空间结构抽象、教学效率不高等问题,教师利用互动式的三维虚拟技术构建中学常见晶体与分子结构模型,开展数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与实践。以“金刚石”“苯及其... 为解决目前普通中学化学教学“物质结构与性质”中存在的空间结构抽象、教学效率不高等问题,教师利用互动式的三维虚拟技术构建中学常见晶体与分子结构模型,开展数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与实践。以“金刚石”“苯及其同系物”等教学内容为例,教师利用三维虚拟技术及其互动功能助力学生探究“物质结构与性质”的关系,拓展物质结构教学的广度与深度,提升了学生的空间想象能力,发展了学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的化学学科核心素养。 展开更多
关键词 数字建模 三维虚拟技术 物质结构与性质 空间想象能力
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教育服务贸易走出去 被引量:2
18
作者 彭运锋 《瞭望》 北大核心 2006年第41期64-64,共1页
国际教育服务贸易是国际贸易以服务形式在教育领域的反映,是国与国之间主要出于经济目的而进行的教育输入与输出,它属于一种国际服务性贸易。
关键词 国际教育服务贸易 国际贸易 输入与输出 教育领域 服务形式 经济目的 服务性
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关于举办“第三届新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议”的通知 被引量:1
19
《中学化学教学参考》 2018年第14期80-80,共1页
2018年1月,教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》建构了以发展学生化学学科核心素养为主旨的课程体系。新课标的颁布,迫切要求广大教师不断提高和发展对中学化学教育的认识和理解,积极开展教学研究、大胆进行课堂教学实践,... 2018年1月,教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》建构了以发展学生化学学科核心素养为主旨的课程体系。新课标的颁布,迫切要求广大教师不断提高和发展对中学化学教育的认识和理解,积极开展教学研究、大胆进行课堂教学实践,不断提高教育教学质量。为了满足广大化学教师的强烈需求,在总结前两届'新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议'成功举办的基础上,我们拟举办'第三届新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议'。 展开更多
关键词 化学思维 中学化学教学参考 课堂教学研究 成果交流
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关于举办“第三届新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议”的通知 被引量:1
20
《中学化学教学参考》 2018年第16期2-2,共1页
2018年1月,教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》建构了以发展学生化学学科核心素养为主旨的课程体系。新课标的颁布,迫切要求广大教师不断提高和发展对中学化学教育的认识和理解,积极开展教学研究、大胆进行课堂教学实践,... 2018年1月,教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》建构了以发展学生化学学科核心素养为主旨的课程体系。新课标的颁布,迫切要求广大教师不断提高和发展对中学化学教育的认识和理解,积极开展教学研究、大胆进行课堂教学实践,不断提高教育教学质量。为了满足广大化学教师的强烈需求,在总结前两届'新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议'成功举办的基础上,我们拟举办'第三届新课程中学化学思维课堂教学研究及实践成果交流会议'。现将有关事宜通知如下: 展开更多
关键词 化学思维 中学化学教学参考 重庆市南开中学 会务费 课堂教学研究 成果交流 化学课堂 核心素养
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