“一元二次方程的配方法”:用历史体现联系 被引量：10

1

作者 沈志兴 洪燕君 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2015年第10期38-42,共5页

梳理历史材料，发现古人是借助直观的几何图形来解一元二次方程的。在教学中，对历史进行重构，让学生认识代数意义上的“配方”对应于几何意义上的“将长方形割补成正方形”；并改编花拉子米的方程问题，以凸显配方法的必要性；介绍花... 梳理历史材料，发现古人是借助直观的几何图形来解一元二次方程的。在教学中，对历史进行重构，让学生认识代数意义上的“配方”对应于几何意义上的“将长方形割补成正方形”；并改编花拉子米的方程问题，以凸显配方法的必要性；介绍花拉子米的数学成就，以融入人的元素。课后反馈表明这样的教学建立了几何与代数之间的联系、历史与现实之间的联系、数学与人文之间的联系，加深了学生对配方法的理解，也激发了学生的学习动机。 展开更多

关键词 HPM 配方法 教学设计 反馈

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基于信息技术视角的幂函数探究性学习研究

2

作者 崔纯 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第9期0060-0063,共4页

数学学科教学中,函数是十分重要的教学内容。其中,幂函数属于重要的组成部分。近年来,各种信息技术手段开始在数学学科教学中得到日益广泛的应用。在信息技术的支持下,广泛开发各种数学课程资源,创新课堂教学,可以让技术更好的服务于数... 数学学科教学中,函数是十分重要的教学内容。其中,幂函数属于重要的组成部分。近年来,各种信息技术手段开始在数学学科教学中得到日益广泛的应用。在信息技术的支持下,广泛开发各种数学课程资源,创新课堂教学,可以让技术更好的服务于数学教学,全面提升学生的数学素养。在开展幂函数探究性学习活动的过程中,也可以积极的应用一定的信息技术手段。文章对信息技术与探究性学习的内在关系进行简要的分析,进而结合幂函数教学内容和实际情况,结合具体的教学案例,分析信息技术视角的幂函数探究性学习活动的设计实施情况,为幂函数探究性教学活动的开展提供一定的参考。 展开更多

关键词 幂函数 探究性学习 信息技术

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解释结构模型(ISM法)在高中生物单元教材分析中的应用——以“遗传信息的传递和表达”为例 被引量：4

3

作者 于佳萍 《中学生物学》 2018年第10期21-23,共3页

简述解释结构模型(ISM法)的原理和操作流程,以沪教版"遗传信息的传递和表达"为例进行单元教学目标的层级结构分析,试图降低教材分析的主观性,为高中生物教材的量化分析和可视化分析提供证据支持。

关键词 ISM法 高中生物 单元教材分析

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“5E学习环”模式下的高中数学复习教学——以一类函数恒成立问题教学为例

4

作者 陆斌 《现代教学》 2024年第21期60-61,共2页

我校在创建过程中,提出“5E学习环”教学模式,包括吸引(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)、评价(Evaluation)五个探究环境,通过创设有效问题情境,设计有意义连环问题,引导学习者思考等挑战性的教... 我校在创建过程中,提出“5E学习环”教学模式,包括吸引(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)、评价(Evaluation)五个探究环境,通过创设有效问题情境,设计有意义连环问题,引导学习者思考等挑战性的教学活动,引导学生全身心投入课堂,激发学习动机,发展创新思维。 展开更多

关键词 “5E学习环” 深度教学 函数恒成立

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HPM视角下的加减消元法教学 被引量：2

5

作者 沈志兴 《上海中学数学》 2014年第11期1-3,共3页

解方程是初中代数教学的核心内容之一.上海数学教材六年级下第六章第四节共分四个课时,"二元一次方程组的解法——加减消元法"是其中第三个课时的内容,紧接在代入消元法之后,同时又为后面的"二元一次方程组的应用"... 解方程是初中代数教学的核心内容之一.上海数学教材六年级下第六章第四节共分四个课时,"二元一次方程组的解法——加减消元法"是其中第三个课时的内容,紧接在代入消元法之后,同时又为后面的"二元一次方程组的应用"服务.教学中,需要解决的问题是:如何自然地引出加减消元法?要解决这个问题,就必须解决以下两个问题.(1)主题的可学性问题:学生的认知起点是什么?(2)主题的必要性问题:有了代入消元法,为什么还要学加减消元法? 展开更多

关键词 加减消元法 HPM 代入消元法 二元一次方程组 必要性问题 数学教材 数学史 鸡兔同笼 解方程 一元

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特色何以引领普通高中学校高质量发展 被引量：1

6

作者 严卫东 《上海教育科研》 北大核心 2023年第4期78-82,共5页

学校特色发展是提高教育质量的重要路径。基于学校教育高质量发展的新特征和内外驱动力,上海师范大学附属罗店中学以培育高质量“全人+审美力”的时代新人为目标,以美育特色为主线,建构了立足国家课程的美育特色课程体系,并落实“双新... 学校特色发展是提高教育质量的重要路径。基于学校教育高质量发展的新特征和内外驱动力,上海师范大学附属罗店中学以培育高质量“全人+审美力”的时代新人为目标,以美育特色为主线,建构了立足国家课程的美育特色课程体系,并落实“双新”与美育特色变革课堂教学,形成了锚定高质量的特色育人支持体系。学校围绕特色课程体系建设、特色课堂模式打造、特色校园文化活动组织等建立特色育人体系,形成学校独有的育人范式,助力学校未来高质量发展。 展开更多

关键词 特色引领 高质量发展 美育特色 “双新”课程

原文传递

“双新”背景下高中数学作业设计优化策略探究 被引量：1

7

作者 殷兆凤 《现代教学》 2022年第1期59-60,共2页

数学作业作为课堂教学的延续,是教学的一个重要环节。笔者提出了“双新”背景下高中数学作业设计的若干优化策略:丰富作业形式以及实行分层作业等。通过丰富作业形式,激发学习兴趣,满足学生和教学需求,使得人人都能在数学上获得不同的... 数学作业作为课堂教学的延续,是教学的一个重要环节。笔者提出了“双新”背景下高中数学作业设计的若干优化策略:丰富作业形式以及实行分层作业等。通过丰富作业形式,激发学习兴趣,满足学生和教学需求,使得人人都能在数学上获得不同的发展。 展开更多

关键词 高中数学 分层作业

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基于翻转课堂背景下的数学教学——以“完全平方公式”教学为例 被引量：1

8

作者 沈志兴 《现代教学》 2017年第1期123-124,共2页

翻转课堂主张重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。我尝试将翻转课堂的模式运用到数学教学,以此来检验翻转课堂教学模式是否有助于同时解决“可学性”和“必要性”的问题。已有的教学实践表明,翻转课堂融入数学教... 翻转课堂主张重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。我尝试将翻转课堂的模式运用到数学教学,以此来检验翻转课堂教学模式是否有助于同时解决“可学性”和“必要性”的问题。已有的教学实践表明,翻转课堂融入数学教学有助于更好地实现三维目标,我也希望通过本次的实践来检验这一结论。本文展示的是翻转课堂背景下的“完全平方公式教学”的具体设计、实施和评价过程。完全平方公式是初中整式教学的核心内容之一。上海数学教材七年级上第九章第四节共分两个课时, 展开更多

关键词 完全平方公式 数学教学 数学教材 平方差公式 思考时间 三维目标 课堂内外 课堂模式 九章 图形面积

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基于微课和探究的“伴性遗传”的教学设计 被引量：1

9

作者 于佳萍 《生物学教学》 北大核心 2017年第10期52-53,共2页

本文例谈了借助微课形式进行“伴性遗传”的教学设计，对已有基础的“性别决定”模块以微课形式借助学习单由学生课前自学完成，节约课堂讲解时间；教学重难点“伴性遗传”模块采用案例形式课堂集体探究，学生根据后代情况总结隐性伴性... 本文例谈了借助微课形式进行“伴性遗传”的教学设计，对已有基础的“性别决定”模块以微课形式借助学习单由学生课前自学完成，节约课堂讲解时间；教学重难点“伴性遗传”模块采用案例形式课堂集体探究，学生根据后代情况总结隐性伴性遗传的特点。 展开更多

关键词 微课 探究 伴性遗传 教学设计 高中生物学

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高中语文分层教学模式有效性探究

10

作者 林萍 《现代教学》 2023年第1期84-85,共2页

“双减”政策旨在有效减轻学生的作业负担及课外培训负担,切实减轻学习压力。高中语文课程有内容时间跨度大,涉及领域广的特点,要求所有学生达到同一目标存在难度,增加了负担。分层教学是根据学生个体差异进行针对性教学,以满足不同层... “双减”政策旨在有效减轻学生的作业负担及课外培训负担,切实减轻学习压力。高中语文课程有内容时间跨度大,涉及领域广的特点,要求所有学生达到同一目标存在难度,增加了负担。分层教学是根据学生个体差异进行针对性教学,以满足不同层次学生的需求。本文从分层教学模式提出的背景、分层教学的有效路径、分层教学对落实“双减”政策的有效性体现等几个方面进行探究。 展开更多

关键词 “双减” 高中语文 分层教学路径

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管乐团在校园文化中的美育价值 被引量：1

11

作者 周宝良 王雅婷 《现代教学》 2020年第17期25-26,共2页

上海师范大学附属罗店中学结合自身特点,以艺术为突破口,以社团为切入口,组建管乐团,让每位喜爱音乐的学生在学习中,成为音乐“美”的再现者、创造者,促进审美意识的发展,提升审美能力和文化修养。管乐团的组建与建设,营造了浓厚的校园... 上海师范大学附属罗店中学结合自身特点,以艺术为突破口,以社团为切入口,组建管乐团,让每位喜爱音乐的学生在学习中,成为音乐“美”的再现者、创造者,促进审美意识的发展,提升审美能力和文化修养。管乐团的组建与建设,营造了浓厚的校园氛围,将美育价值融入教育全过程。 展开更多

关键词 管乐团建设 以美育人

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搭美育融入高中生思想道德建设的实践空间与路径 被引量：1

12

作者 汪露溢 《现代教学》 2020年第17期27-28,共2页

依据美育工作的时代特点,我们积极实践生活德育,依托主阵地、自治区、大学堂、探究坊四个实践空间,确立了爱国教育、行规教育、社会实践、影视欣赏四条育人途径,引导学生扣好人生的第一粒扣子。

关键词 美育 思想道德建设 空间与路径

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立足艺术见长 推进尚美成人

13

作者 严卫东 《现代教学》 2023年第5期30-31,共2页

罗店中学通过全面落实国家课程促进学生的全面发展,通过特色课程培养学生的个性发展。学校聚焦育人特色定位,完善课程结构,深化课堂改革,丰富美育元素,推进综合评价,从而发展美育特色,有效落实育人方式改革。

关键词 艺术 美育 课程

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逃离大山

14

作者 陈康俐 《新读写》 2017年第3期18-19,共2页

“噗——”汽车放了个屁，然后关上了自动门。杨晓薇望了望被玻璃纸划拉得支离破碎的阳光，眯了眯眼。

关键词 中学生 作文 语文学习 课外阅读

原文传递

基于翻转课堂背景下的“二元一次方程组解法2”教学

15

作者 沈志兴 《现代教学》 2017年第19期12-13,共2页

上海师范大学附属罗唐中学作为沪太路片集团化办学的基地学校，积极尝试课堂结构性变革，该校教师旱在2015年就已经积极开展了翻转课堂教学。糯型的教学方式吸引了集团内其他学校的教师，教师们一起听课、评课，讨论新型教学形式下的课... 上海师范大学附属罗唐中学作为沪太路片集团化办学的基地学校，积极尝试课堂结构性变革，该校教师旱在2015年就已经积极开展了翻转课堂教学。糯型的教学方式吸引了集团内其他学校的教师，教师们一起听课、评课，讨论新型教学形式下的课程变革。从2016年9闷开始，以罗店中学为首的微视频翻转课堂项目组正式成立，该项目组共有12名成员，分别来囱罗店中学、罗泾中学、罗南中学、罗店中心校、罗南中心学校、美罗家园第一小学等六所学校。 展开更多

关键词 二元一次方程组 加减消元法 集团化办学 中心学校 代入消元法 课程变革 小组讨论 基地学校 罗店 解题步骤

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列方程的翻转课堂教学:HPM的视角

16

作者 沈志兴 洪燕君 《数学教学》 2016年第12期42-45,共4页

1．引言 “列方程”是沪教版数学6年级下册的内容，是方程学习的第一节课，旨在培养学生从算术思维过渡到代数思维，建立和形成方程的思想，对整个初中阶段的代数学习具有奠基性的意义．以往的教学实践表明，学生对算术方法有一定的依... 1．引言 “列方程”是沪教版数学6年级下册的内容，是方程学习的第一节课，旨在培养学生从算术思维过渡到代数思维，建立和形成方程的思想，对整个初中阶段的代数学习具有奠基性的意义．以往的教学实践表明，学生对算术方法有一定的依赖性，而且在运用方程思想寻找“等量关系”的过程中，存在着“自信心不足、阅读和表述、对问题类型不够熟悉”等困难，以致不能准确将实际问题中隐含的数量关系挖掘出来．这些问题不仅与学生使用的列方程策略有关，还与题目类型和题目使用的描述性语言有关，另外与任课教师对学生的学习要求也有一定关系. 展开更多

关键词 方程思想 课堂教学 HPM 翻转 描述性语言 教学实践 等量关系 数量关系

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躬行在幸福教育的路上

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作者 孙鸿俊 《素质教育大参考》 2012年第23期19-21,共3页

我校汇聚专家智慧，融合教师共识，对办学理念重新梳理、整合和提炼，并传承与发展为“尚美育人、多元发展、幸福人生”。我们以教育的核心价值观对理念进行了再解读，即尚美育人：培养艺术和科学素养，提高审美情趣，促进全面发展；多... 我校汇聚专家智慧，融合教师共识，对办学理念重新梳理、整合和提炼，并传承与发展为“尚美育人、多元发展、幸福人生”。我们以教育的核心价值观对理念进行了再解读，即尚美育人：培养艺术和科学素养，提高审美情趣，促进全面发展；多元发展：以人为本，尊重人的个性发展，以发展的眼光统领学校工作：幸福人生：让学生常怀幸福的感觉，不仅会享受幸福，也会追求幸福；不仅自己感到幸福，也会让别人感到幸福；不仅现在是幸福的，也相信未来是幸福的。我校的理念在办学实践中凝炼而成，其内涵随着学校的发展而不断丰富。在理念与实践融合中，学校逐渐明晰了办学目标，即把学校办成上海市北部郊区的高质量、有特色、有品味的现代化寄宿制高中。高质量是指教育教学的高质量；有特色是指成为上海市有影响的对美育特色学校；有品味是指师生具有较高的对美的鉴赏力、创造力。以此来引领学校的发展，明确学校办学主体思想，凝聚师生人心，加快学校内涵发展。 展开更多

关键词 幸福教育 学校内涵发展 学校工作 躬行 多元发展 办学实践 学校办学 核心价值观

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朋友圈

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作者 陈康俐 《新读写》 2016年第6期18-19,共2页

盛年大厦的七楼，电梯出来左拐到底，银色的拱门上赫然写着“金麦”二字。刘佳玲眯着眼斜卧在长沙发上，两只帆布鞋歪在地上。“下一首谁来唱？”“佳玲，佳玲，来唱呀!”众人一蜂窝拥向刘佳玲。佳玲笑着．赖在沙发上，半推半就不肯起... 盛年大厦的七楼，电梯出来左拐到底，银色的拱门上赫然写着“金麦”二字。刘佳玲眯着眼斜卧在长沙发上，两只帆布鞋歪在地上。“下一首谁来唱？”“佳玲，佳玲，来唱呀!”众人一蜂窝拥向刘佳玲。佳玲笑着．赖在沙发上，半推半就不肯起来。“佳玲，你的电话!”坐在角落里的男生举起刘佳玲的手机示意。 展开更多

关键词 朋友 刘佳 沙发

原文传递

关怀伦理与课堂教学

19

作者 陆建国 《基础教育参考》 2015年第9期42-45,共4页

关怀伦理是当代德育理论最重要的流派之一，代表人物是美国当代著名的教育哲学家、德育学家内尔·诺丁斯。诺丁斯认为，真正的教育开始于关系，即教育者与被教育者之间的良好的关系，所以教育应该从关系人手，当教师的注意力完全转... 关怀伦理是当代德育理论最重要的流派之一，代表人物是美国当代著名的教育哲学家、德育学家内尔·诺丁斯。诺丁斯认为，真正的教育开始于关系，即教育者与被教育者之间的良好的关系，所以教育应该从关系人手，当教师的注意力完全转移到了孩子的身上，动机能量从个人流向了被被关怀者，出现了“动机移位”，真正的关心就发生了。同样，课堂上，当学生对教师的关心产生“反应”，接纳和接受时，教育的关怀关系才得以完成。 展开更多

关键词 关怀伦理 课堂教学 被教育者 德育理论 代表人物 “反应” 诺丁斯 哲学家

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美育融入信息技术课堂的教学实践——以“巧用循环结构进行创意图案的设计”一课为例

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作者 杨男才 《现代教学》 2020年第21期71-73,共3页

将美育融入信息技术课堂,充分挖掘信息技术学科中的美育元素,运用美学原理,将美感培育与适合学生主动参与、互动发展的课堂教学结构结合起来,能促使学生在情境中互动,在互动中体验,在体验中感悟,在感悟中创造。本文从情境创设欣赏美、... 将美育融入信息技术课堂,充分挖掘信息技术学科中的美育元素,运用美学原理,将美感培育与适合学生主动参与、互动发展的课堂教学结构结合起来,能促使学生在情境中互动,在互动中体验,在体验中感悟,在感悟中创造。本文从情境创设欣赏美、模仿实践体验美,到自主创作创造美,铸就了美感课堂,以美启智。 展开更多

关键词 信息技术 美感课堂 “四感”

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