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基于移动互联网的小学数学速算作业设计及优化 被引量:4
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作者 池雅娟 《中国现代教育装备》 2019年第20期38-41,共4页
利用速算盒子可以让更多的学生得到优质且有效的计算方面的作业资源。研究如何使用速算盒子提高学生的计算兴趣和计算能力,将信息技术与数学计算学习整合在一起,利用手持设备安装速算盒子App,培养小学生数学计算能力,激发学生参与学习... 利用速算盒子可以让更多的学生得到优质且有效的计算方面的作业资源。研究如何使用速算盒子提高学生的计算兴趣和计算能力,将信息技术与数学计算学习整合在一起,利用手持设备安装速算盒子App,培养小学生数学计算能力,激发学生参与学习数学的热情,培养学生学习数学的兴趣及主体意识,学会学习。 展开更多
关键词 速算盒子 数学 速算 作业设计
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实践英语学习活动观 培养学生核心素养——以“ Kitty is my classmate”教学为例
2
作者 谭若晨 《新智慧》 2023年第35期73-75,共3页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。教师应鼓励学生从真实情境出发,充分调动所学知识,形成与新知识的冲突,在解决冲突的过程中促进对新知识的理解、运用与迁移,从而构建完整的知识体系。 展开更多
关键词 真实情境 知识的理解 学习理念 学生核心素养 英语课程标准 新课标 义务教育 意义探究
原文传递
体验悟情感 学习有方法——以小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例
3
作者 邓婧懿 《现代教学》 2023年第9期34-35,共2页
在小学阶段学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)是学生个人终身发展和社会发展的必然要求。为解决小学《读本》教学中出现的学生内容理解浅显、情感体悟缺少共鸣、学习兴趣不高等问题,教师尝试运用体... 在小学阶段学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)是学生个人终身发展和社会发展的必然要求。为解决小学《读本》教学中出现的学生内容理解浅显、情感体悟缺少共鸣、学习兴趣不高等问题,教师尝试运用体验式学习策略,促进学生知行合一。 展开更多
关键词 体验式学习 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》
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低年级语文课堂中的游戏教学
4
作者 张一红 《现代教学》 2019年第11期37-38,共2页
小学低年级学生活泼好动,注意力不能长时间集中,直观形象思维占主导地位,针对他们这一年龄特点,本文介绍如何把游戏教学引入语文课堂,让低年级的语文课变得有声有色、生动有趣,使学生们爱上语文课,乐于学习语文,从而有效提高语文教学质量。
关键词 低年级 语文课堂 游戏教学
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医教结合健康管理对学龄期脑瘫患儿精细运动能力的影响 被引量:13
5
作者 冯高起 徐灵敏 +5 位作者 史惟 朱中亮 曹伟苹 王利红 陈建军 钱慧红 《中国临床医生杂志》 2017年第9期102-106,共5页
目的研究医教结合健康管理对学龄期脑瘫患儿精细运动能力的康复效果。方法选取48例学龄脑瘫儿童,随机分为对照组24例和医教结合组24例,对照组采用常规教育康复手段进行训练,医教结合组在采用教育康复基础上增加医学康复手段进行训练。... 目的研究医教结合健康管理对学龄期脑瘫患儿精细运动能力的康复效果。方法选取48例学龄脑瘫儿童,随机分为对照组24例和医教结合组24例,对照组采用常规教育康复手段进行训练,医教结合组在采用教育康复基础上增加医学康复手段进行训练。康复疗效评价采用脑瘫儿童精细运动功能测量表(FMFM),分别于训练前和训练6个月后对两组脑瘫儿童进行评估。结果训练6个月后,医教结合组精细运动能力训练后FMFM得分高于训练前,两组差异有显著性(P<0.05);对照组FMFM中精细运动能力训练后得分高于训练前,差异无显著性(P>0.05);训练前医教结合组得分高于对照组,差异无显著性(P>0.05);训练后医教结合组得分高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。针对视觉追踪、上肢关节运动、抓握、操作及手眼协调等5项能力的FMFM测评结果显示,医教结合组的改善均显著优于对照组(α=0.05)。结论与常规教育康复手段相比,医教结合健康管理更有利于改善学龄前脑瘫儿童的精细运动功能。 展开更多
关键词 医教结合 健康管理 学龄期儿童 脑性瘫痪 精细运动发育
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优质学习提升学生自主学习能力——以“新课标”下小学语文教学的探索为例 被引量:6
6
作者 谢丽丽 崔婵娟 《教育参考》 2015年第2期45-50,共6页
优质学习能够有效激励学生主动创造、自主探索、积极思考、主动参与学习过程。本文从如何编写学材、开展丰富多样的课型、制定合理的学习计划等方面阐述了优质学习提升学生自主学习能力的措施和途径,将对学生自主学习能力的提升提供一... 优质学习能够有效激励学生主动创造、自主探索、积极思考、主动参与学习过程。本文从如何编写学材、开展丰富多样的课型、制定合理的学习计划等方面阐述了优质学习提升学生自主学习能力的措施和途径,将对学生自主学习能力的提升提供一定的理论借鉴与实践指导。 展开更多
关键词 优质学习 自主学习能力 小学语文教学
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小学低年段数学非书面作业设计与实施 被引量:5
7
作者 范冬梅 《上海课程教学研究》 2023年第7期138-144,共7页
为落实“双减”要求,以上教版《数学》二年级上册第二单元“除法小单元”为载体,通过小学低段数学非书面作业的设计、实施、评价、改进完善的闭环路径研究,探索非书面作业设计实施的方法策略,为减轻学生负担、提升学业质效、发展核心素... 为落实“双减”要求,以上教版《数学》二年级上册第二单元“除法小单元”为载体,通过小学低段数学非书面作业的设计、实施、评价、改进完善的闭环路径研究,探索非书面作业设计实施的方法策略,为减轻学生负担、提升学业质效、发展核心素养探索新路径。 展开更多
关键词 非书面作业 作业设计 作业实施与评价
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小学生习作的多元化评价 被引量:6
8
作者 徐培林 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第S1期231-232,235,共3页
小学生习作评价是小学习作教学的重要环节,但在实践中还不尽如人意。为了改变现状,教师要积极探索习作的多元化评价,遵循习作的多元化评价原则,实施多元化评价的策略,培养学生的习作兴趣和信心,不断提升学生的习作技能。
关键词 习作教学 习作评价 多元化评价
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巧用身边资源 探索以美育人的艺术教学——以“稻草贴画”活动的设计与实施为例 被引量:1
9
作者 王颉飞 《现代教学》 2024年第1期193-194,共2页
本文以美术教育作为“五育融合”课堂教学的核心,将“五育”渗透于“稻草贴画”活动中落地,为学生创设一个体现美育与诸育相关联的综合学习活动,思考和探究有效的五育融合路径,切实落实美术学科育人任务,引导学生实现德智体美劳全面发展。
关键词 以美育人 美术教学 稻草贴画
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小学语文课堂教学中学生思维能力的培养
10
作者 徐彩红 《现代教学》 2024年第21期44-45,共2页
思维能力是学生思考和解决问题时所展现出来的一种能力。本文以二年级上册第五单元为例,从课后习题、精美插图、学习情境、设计提问四个方面培养学生思维能力。
关键词 语文教学 思维能力 培养
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从问题出发,找准切入点,探索语文深度学习策略
11
作者 雷蕾 《新教育(海南)》 2024年第S01期79-81,共3页
促进语文课堂深度学习就是基于语文学科特点,运用深度学习理念和策略,实现学生主动的、有意义的和自主参与学习的过程,通过创建积极的学习共同体,激发学生深度表达的欲望和能力,引导学生深度参与,在实现对文本深度理解的过程中,拓展思... 促进语文课堂深度学习就是基于语文学科特点,运用深度学习理念和策略,实现学生主动的、有意义的和自主参与学习的过程,通过创建积极的学习共同体,激发学生深度表达的欲望和能力,引导学生深度参与,在实现对文本深度理解的过程中,拓展思维空间,发展思维能力,不断提升学生的阅读素养。 展开更多
关键词 语文课堂 深度学习
原文传递
探索少先队幸福教育的路径和策略——以《会展之城小公民》少先队活动课程为例
12
作者 董丽 《少先队研究》 2024年第4期43-46,共4页
运用“会展首位镇”区域优势资源,遵循博学多闻、分类分层、寓教于乐、知行合一的原则,融合综合活动实践,整体架构《会展之城小公民》少先队活动课程。通过课程实施,探索出沉浸式观展、探访式研学、模拟式办展的实施路径;形成了双轨管... 运用“会展首位镇”区域优势资源,遵循博学多闻、分类分层、寓教于乐、知行合一的原则,融合综合活动实践,整体架构《会展之城小公民》少先队活动课程。通过课程实施,探索出沉浸式观展、探访式研学、模拟式办展的实施路径;形成了双轨管理、协同辅导和多元评价等课程实施运行机制;提炼了任务驱动、家校社协同、实践创新等课程实施策略。依托《会展之城小公民》少先队活动课程实施开展少先队幸福教育,引导少先队员在多维融合中学习、了解展会文化,感知我国改革开放取得的新成果,发现家乡变化,感受国家强盛,体验人民幸福。进一步培养学生的国际视野和实践创新能力,做知行合一的现代文明小公民,不断增强少先队员的民族自豪感、获得感、幸福感。 展开更多
关键词 少先队幸福教育 活动课程 路径 策略
原文传递
培养外来务工人员随迁子女良好的学习习惯 被引量:4
13
作者 邓建军 《现代教学》 2013年第3期49-50,共2页
我校是一所农村乡镇学校,周边企业众多。近年来,外来务工人员不断增加,他们的子女也随父母一起来到这里,进入我校就读。2012学年我校学生共1450人,其中外来务工人员随迁子女(以下简称“随迁子女”)达1155人,占学生总数的80%。... 我校是一所农村乡镇学校,周边企业众多。近年来,外来务工人员不断增加,他们的子女也随父母一起来到这里,进入我校就读。2012学年我校学生共1450人,其中外来务工人员随迁子女(以下简称“随迁子女”)达1155人,占学生总数的80%。这些不同年级的学生来自全国不同省市,家庭文化背景不同,语言、风俗迥异。在日常教学管理和教学过程中,我们发现,某些随迁子女存在不良的学习习惯。因此,加强教学管理,有效培养这些学生的学习习惯,成为我们日常教学的重点工作之一。 展开更多
关键词 外来务工人员 学习习惯 子女 培养 教学管理 乡镇学校 文化背景 教学过程
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多向阅读 找到表达秘钥――浅谈小学中高年级阅读教学中实现“言意兼得”的有效路径
14
作者 王美芳 《读友》 2024年第2期80-82,92,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性即为“言”,是人类社会重要的交际工具和信息载体;人文性即为“意”,即语言文字本身所承载的丰富的人文精神内涵。根据语文学科的这一特... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性即为“言”,是人类社会重要的交际工具和信息载体;人文性即为“意”,即语言文字本身所承载的丰富的人文精神内涵。根据语文学科的这一特点,在小学语文阅读教学中,教师应注重培养学生的语言文字运用能力,引导学生挖掘语言文字背后的情感内涵,同时发展学生的思维能力,提升学生的思维品质。教师应从文本的语言文字着手,促进学生在语文学习过程中的“言意兼得”,以此推动学生语用能力的发展,有效提升他们的语文学科核心素养,助力学生形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 多向阅读 言意兼得
原文传递
“快乐读书吧”课外书目阅读策略研究――以《安徒生童话》为例
15
作者 钱皓扬 《读友》 2024年第2期89-92,共4页
“快乐读书吧”是统编语文教材中指导学生进行课外阅读的重要板块,是课外阅读课程化的指引。怎样利用“快乐读书吧”板块使其发挥应有的作用,成为语文教师需要重点关注的问题。文章以《安徒生童话》为例,对“快乐读书吧”课外书目阅读... “快乐读书吧”是统编语文教材中指导学生进行课外阅读的重要板块,是课外阅读课程化的指引。怎样利用“快乐读书吧”板块使其发挥应有的作用,成为语文教师需要重点关注的问题。文章以《安徒生童话》为例,对“快乐读书吧”课外书目阅读策略进行了分析,并提出了几点促进学生阅读的策略。 展开更多
关键词 小学语文 快乐读书吧 《安徒生童话》 阅读策略
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构建全员全程全方位一体化德育体系——“七彩德育”行动项目的实践与探索
16
作者 王嫣然 《现代教学》 2024年第23期31-32,共2页
本文阐述上海市青浦区尚鸿小学开展“七彩德育”行动项目,以立德树人为核心,在机制激活、内容拓展、形式展现等方面进行实践探索。
关键词 德育 立德树人
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“双减”背景下小学语文作业的创新设计 被引量:3
17
作者 朱悦 《现代教学》 2022年第9期67-68,共2页
在“双减”政策下,语文课堂作业的设计和实施发生了巨大的改变。国家大力提倡减轻学生的作业负担,全面提高学生的综合素质,这就要求小学语文教师在作业设计时,在形式上不断创新,让学生从繁重的作业中解脱出来,真正地感受到学习知识的趣... 在“双减”政策下,语文课堂作业的设计和实施发生了巨大的改变。国家大力提倡减轻学生的作业负担,全面提高学生的综合素质,这就要求小学语文教师在作业设计时,在形式上不断创新,让学生从繁重的作业中解脱出来,真正地感受到学习知识的趣味性,这样才能促进学生身心的健康发展。 展开更多
关键词 作业优化设计 小学语文
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例谈小学英语教学中的问题情境设置 被引量:3
18
作者 吴雪莲 《基础教育参考》 2018年第4期59-60,共2页
英语作为一门语言学科,其课堂教学离不开教学情境的支撑。随着英语教学改革的推进,新课程所提倡的灵活开放、尊重个体差异、倡导体验参与等教学理念大大丰富了英语情境教学的内涵,同时也对如何更好地进行情境创设提出了新的要求。如... 英语作为一门语言学科,其课堂教学离不开教学情境的支撑。随着英语教学改革的推进,新课程所提倡的灵活开放、尊重个体差异、倡导体验参与等教学理念大大丰富了英语情境教学的内涵,同时也对如何更好地进行情境创设提出了新的要求。如何通过巧设问题情境提升学生思维品质一直是教育工作者和研究者们关注和努力实践的课题。在此,以牛津上海版小学英语教材为例,以英语学科课堂为典型情境,讨论如何在英语课堂教学中创设有效的问题情境。一、明确目的,创设与教学相关的问题情境“学起于思,思源于疑”,课堂教学是教师对学生进行思维训练的关键场所。课堂提问的有效性,决定了课堂教学的质量和效果。 展开更多
关键词 小学英语教学 情境设置 英语课堂教学 学生思维品质 英语教学改革 问题情境 教育工作者 牛津上海版
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体验式阅读教学的实践研究 被引量:3
19
作者 徐培林 《新课程研究(上旬)》 2008年第10期40-43,共4页
(一)教学背景 小学语文教学改革的浪潮一浪高过一浪,处于改革前沿的阅读教学改革,不断地推出新方法、新手段、新模式。体验式阅读教学就是改革浪潮中的一朵小浪花。为什么要进行体验式阅读教学的实践研究呢?
关键词 阅读教学 实践研究 体验式 语文教学改革 教学背景 小学
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纲举则目张--关于《中小学班主任工作规定》的讨论
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作者 谢明辉 李学红 +6 位作者 史峰 马兰霞 王宝明 何康 王萍 邵清 张蔚芹 《思想理论教育》 CSSCI 2009年第22期22-28,共7页
日前,教育部颁发了《中小学班主任工作规定》,旨在更进一步明确班主任的职责,鼓励优秀班主任长期从事班主任工作,同时进一步确保班主任的合法权益。《规定》出台后引发热议,大家从不同的视角诠释和理解规定的意义与价值。为深入理解与... 日前,教育部颁发了《中小学班主任工作规定》,旨在更进一步明确班主任的职责,鼓励优秀班主任长期从事班主任工作,同时进一步确保班主任的合法权益。《规定》出台后引发热议,大家从不同的视角诠释和理解规定的意义与价值。为深入理解与准确把握《规定》精神,本刊于今年9月21日组织部分班主任、德育管理者与德育研究者围绕全员育人与班主任的职责定位、班主任批评权、班主任的心理调控与沟通能力等话题进行了研讨。特此将研讨成果编撰如下,以飨读者。 展开更多
关键词 班主任工作 中小学 德育管理者 《规定》 职责定位 优秀班主任 合法权益 全员育人
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