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高职院校培育“工匠精神”的实践途径 被引量:195
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作者 孔宝根 《宁波大学学报(教育科学版)》 2016年第3期53-56,共4页
经济发展需要大量能工巧匠,高职院校应当在培育能工巧匠方面发展更大作用,学校通过培育"工匠精神"为学生在职业岗位上成长为能工巧匠奠定素质基础。高职院校培育"工匠精神",应让学生学习完整的产业链知识、技术与技... 经济发展需要大量能工巧匠,高职院校应当在培育能工巧匠方面发展更大作用,学校通过培育"工匠精神"为学生在职业岗位上成长为能工巧匠奠定素质基础。高职院校培育"工匠精神",应让学生学习完整的产业链知识、技术与技能,聘请名师传承精工技艺与"工匠精神"熏陶,引导学生养成淡泊名利与执着追求的信念,并在精益求精的技艺追求中感受快乐。 展开更多
关键词 高职教育 工匠精神 精益求精
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新常态下职业教育中“工匠精神”培育研究 被引量:89
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作者 何伟 李丽 《职业技术教育》 北大核心 2017年第4期24-29,共6页
精益求精的"工匠精神"始于职业教育,体现在企业生产和服务过程中。培育"工匠精神"是新常态下产业转型升级的内在要求,也是适应供给侧结构性改革的必然选择。同时,"工匠精神"作为职业教育的精神价值引领,... 精益求精的"工匠精神"始于职业教育,体现在企业生产和服务过程中。培育"工匠精神"是新常态下产业转型升级的内在要求,也是适应供给侧结构性改革的必然选择。同时,"工匠精神"作为职业教育的精神价值引领,不仅是促进受教育者全面发展和自我实现的现实需要,更是职业教育系统性变革的时代呼唤。新常态下推进职业教育中的"工匠精神"培育,应以校企合作、产教融合为根基,打通"工匠精神"培育通道;以专业实训为手段,强化对受教育者"工匠精神"的启蒙作用;以专业课程为主阵地,将"工匠精神"贯穿于课程教学的始终;以"双师型"师资建设为支撑,为培育"工匠精神"提供基础保障;以校园文化建设为载体,发挥"工匠精神"的熏染作用;以现代学徒制为纽带,大力弘扬"工匠精神"。 展开更多
关键词 新常态 职业教育 工匠精神 价值 培育路径
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高职“双创人才”培养与“工匠精神”培育的关联耦合探究 被引量:84
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作者 张旭刚 《职业技术教育》 北大核心 2017年第13期28-33,共6页
重拾"工匠精神"是中国制造2025、"双创"等战略的现实需要。将工匠精神引入高职教育教学改革、贯穿于高职"双创人才"培养全过程,对高职院校办学思想、教育理念、人才培养等产生革命性影响。要使"工... 重拾"工匠精神"是中国制造2025、"双创"等战略的现实需要。将工匠精神引入高职教育教学改革、贯穿于高职"双创人才"培养全过程,对高职院校办学思想、教育理念、人才培养等产生革命性影响。要使"工匠精神"真正转化为"双创"人才的人力资本、职业素养和价值追求,需要高职院校重新厘清和审视工匠精神的时代价值,推动价值转向、理念革新,构建政、校、企、行四方联动的体制机制,建设支撑工匠精神培育与弘扬的制度和文化。通过"双创"教育教学改革、强化"双创"实训实战、建设特色校园文化等,将"双创"人才培养与"工匠精神"培育耦合起来,以提高高职"双创"人才培养质量。 展开更多
关键词 高职教育 双创人才 工匠精神 耦合
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论高职学生“工匠精神”的培养 被引量:42
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作者 刘文韬 《成都航空职业技术学院学报》 2016年第3期14-17,共4页
中国要实现从制造大国迈向制造强国的战略发展目标,必须重拾"工匠精神"。"工匠精神"具有追求精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业和敬业的特点。当前提倡"工匠精神",不仅是企业发展,民族工业振兴重... 中国要实现从制造大国迈向制造强国的战略发展目标,必须重拾"工匠精神"。"工匠精神"具有追求精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业和敬业的特点。当前提倡"工匠精神",不仅是企业发展,民族工业振兴重要保障,更是高职教育改革发展的必然趋势。在高职教育中,要实现对学生"工匠精神"的培养,不仅要从思想上高度重视,还应加强学生的专业教育,使学生向专业化方向发展,同时还应培养学生热爱美、追求美的个性品质。 展开更多
关键词 高职 工匠精神 重要性 途径
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我国“工匠精神”培育研究的回顾、反思与展望 被引量:39
5
作者 曹靖 《职业技术教育》 北大核心 2017年第34期20-26,共7页
"工匠精神"培育的研究反映出这个时代实践精神的复兴,它是一种真实的时代气质,是现实,也是趋势。我国"工匠精神"培育研究经历了萌芽阶段、发展阶段、深化阶段和繁荣阶段,研究的主要内容涉及"工匠精神"培... "工匠精神"培育的研究反映出这个时代实践精神的复兴,它是一种真实的时代气质,是现实,也是趋势。我国"工匠精神"培育研究经历了萌芽阶段、发展阶段、深化阶段和繁荣阶段,研究的主要内容涉及"工匠精神"培育的意蕴、必要性、目的及价值、面临的主要问题和路径选择等方面。当前,我国"工匠精神"培育研究存在理论研究错位于实践、对"工匠精神"培育主体反思不深入、"工匠精神"培育的"路"入歧途等弊端。对"工匠精神"培育的后续研究应着力于让理论研究对位于实践、致力于"工匠精神"培育主体的"位移"、效力于"工匠精神"培育的宏观价值指向。 展开更多
关键词 职业教育 工匠精神 职业精神 研究综述
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高职教育视域下的大学精神重构 被引量:37
6
作者 陈云涛 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期61-65,共5页
"大学精神"通常包括"人文关怀"、"理性光辉"和"自由独立"三层基本涵义。高职院校由于起源、主体、使命责任、培养模式等根本性差异,大学精神未完整地传承。"职业情怀"、"经世济... "大学精神"通常包括"人文关怀"、"理性光辉"和"自由独立"三层基本涵义。高职院校由于起源、主体、使命责任、培养模式等根本性差异,大学精神未完整地传承。"职业情怀"、"经世济用"和"开放协作"是高职教育视域下大学精神的新架构。 展开更多
关键词 大学精神 高职教育 大学精神重构
原文传递
鲁班工坊的核心内涵——中国职业教育的国际品牌 被引量:36
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作者 吕景泉 《天津职业院校联合学报》 2020年第1期3-11,共9页
文中完整介绍了鲁班工坊的核心要义,包括重要论述、理论基础、品牌内涵、创设过程、体系构架、建设原则、项目实践、保障体系、服务平台和成果推介等内容,多角度详实阐释了鲁班工坊的品牌内涵、建设意义和重要成果。
关键词 中国职业教育 鲁班工坊 核心内涵 工匠精神 班墨文化 国际品牌
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论创新性人才培养的高职思政教育创新——以工匠精神培养为例 被引量:36
8
作者 张坤晶 《辽宁高职学报》 2016年第10期78-80,共3页
高职思政教育更深层次的目标应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力,启迪学生的创新性思维,培养学生的创新精神。在当今社会对具有工匠精神的创新性人才迫切需求的时代背景下,高职思政教育应该把工匠精神培养与高职思政教育进行有效融合... 高职思政教育更深层次的目标应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力,启迪学生的创新性思维,培养学生的创新精神。在当今社会对具有工匠精神的创新性人才迫切需求的时代背景下,高职思政教育应该把工匠精神培养与高职思政教育进行有效融合,这样既有利于高职学生的职业精神培养,也有利于高职学生的政治素养提高。 展开更多
关键词 高职教育 思想政治理论课 创新性人才 工匠精神
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职业教育中工匠精神的内涵及培养路径研究 被引量:28
9
作者 施玉梅 《高等职业教育探索》 2018年第1期10-15,共6页
当今时代,工匠精神体现的是一种价值观和使命感,是对产品和技术的敬畏,以及把事情做好的信念和决心。职业精神涵盖了工匠精神的核心与内涵,是工匠精神的载体和现实体现。可以细分为职业价值观、职业责任感、职业道德观、职业发展观和职... 当今时代,工匠精神体现的是一种价值观和使命感,是对产品和技术的敬畏,以及把事情做好的信念和决心。职业精神涵盖了工匠精神的核心与内涵,是工匠精神的载体和现实体现。可以细分为职业价值观、职业责任感、职业道德观、职业发展观和职业创造性等五个方面。我国的职业教育,应从工匠精神的制度保障、社会文化环境、职业教育体系重构、校园文化、师资素质、创新培养等几方面入手,将工匠精神的培育融入与贯穿到职业教育人才培养的全过程。 展开更多
关键词 工匠精神 职业教育 职业精神 校园文化 创新精神
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工匠精神:高职“课程思政”建设的必要向度 被引量:25
10
作者 孙鉴 《职教通讯》 2018年第20期8-11,共4页
工匠精神是工匠文化知识体系中最为核心的部分,同时,在其原有的含义上,也增添了许多时代特征,其精神及行为态度是铸就青年大学生价值观和人文素养的重要力量,是人才结构创新的进一步阐释和践行。"课程思政"的建设,聚焦于高校... 工匠精神是工匠文化知识体系中最为核心的部分,同时,在其原有的含义上,也增添了许多时代特征,其精神及行为态度是铸就青年大学生价值观和人文素养的重要力量,是人才结构创新的进一步阐释和践行。"课程思政"的建设,聚焦于高校育人的价值本源,在工具理性和价值理性统一的层面追求教育的本质和育人的终极目的。两者在育人理念上体现了"立德树人"的育人目标。在高职院校"课程思政"建设中培育工匠精神的实践路径,尝试从以下两方面推进:以工匠精神为锁链,整合各类课程的价值元素;以学习共同体为载体,形成各类课程"工匠精神"育人价值的合力。 展开更多
关键词 高职教育 课程思政 工匠精神 实践路径
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工匠精神视域下增强高职院校思政教育实效性的思考 被引量:23
11
作者 孙志方 李杨 王俊峰 《北京工业职业技术学院学报》 2017年第4期62-65,共4页
工匠精神与思政教育具有高度的契合度,在道德方面,工匠精神的培育抓住了思政教育的"灵魂";在精神层面,工匠精神强化了思政教育的目标和意义。以工匠精神的形式进行思政教育,需要通过构建二者相互融合的校园文化、将工匠精神... 工匠精神与思政教育具有高度的契合度,在道德方面,工匠精神的培育抓住了思政教育的"灵魂";在精神层面,工匠精神强化了思政教育的目标和意义。以工匠精神的形式进行思政教育,需要通过构建二者相互融合的校园文化、将工匠精神的培育融入思政教育过程中、教师要身体力行等途径来实现,从而提高职业院校思政教育的实效性。 展开更多
关键词 职业教育 工匠精神 思想政治教育 实效性
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课程思政视野下的高职生工匠精神培养策略 被引量:18
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作者 顾恩平 《岳阳职业技术学院学报》 2018年第2期27-30,共4页
"工匠精神"是一种包括敬业、精益、专注、创新等在内的职业精神。当前提倡"工匠精神",不仅是高职教育工作者应当承担的育人职责和使命,更是国家发展、民族振兴、学生成长成才的必然要求。在高职教育中,应发挥课程... "工匠精神"是一种包括敬业、精益、专注、创新等在内的职业精神。当前提倡"工匠精神",不仅是高职教育工作者应当承担的育人职责和使命,更是国家发展、民族振兴、学生成长成才的必然要求。在高职教育中,应发挥课程思政的全课程育人功能,通过优化课程体系、运用网络技术新手段、深化校企合作等途径来培育高职生的工匠精神,提升职业素养。 展开更多
关键词 工匠精神 课程思政 高等职业教育 职业精神
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基于工匠精神的高职院校创新创业人才培养模式研究 被引量:18
13
作者 游伟斌 《佳木斯职业学院学报》 2018年第3期21-22,共2页
高职院校在倡导"工匠精神"的过程中主要有以下几个途径:推进人才培养模式的根本改革,寻找现有课程和专业培养中的"工匠精神"资源,通过实践让学生进一步了解"工匠精神",形成具有浓郁的"工匠精神"... 高职院校在倡导"工匠精神"的过程中主要有以下几个途径:推进人才培养模式的根本改革,寻找现有课程和专业培养中的"工匠精神"资源,通过实践让学生进一步了解"工匠精神",形成具有浓郁的"工匠精神"校园文化等。 展开更多
关键词 高职教育 工匠精神
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我国高等职业技术教育培育“工匠精神”的路径省思 被引量:16
14
作者 刘琴 《南通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第6期137-143,共7页
自工匠精神一词纳入政府工作报告以来,社会各界都对此展开了热烈的讨论。应该说,对工匠精神的呼唤,是时代发展的必然诉求。高职教育是培养高素质应用型技能人才的摇篮,有必要深入分析工匠精神的内涵,厘清困扰高职教育系统开展工匠精神... 自工匠精神一词纳入政府工作报告以来,社会各界都对此展开了热烈的讨论。应该说,对工匠精神的呼唤,是时代发展的必然诉求。高职教育是培养高素质应用型技能人才的摇篮,有必要深入分析工匠精神的内涵,厘清困扰高职教育系统开展工匠精神教育在社会、院校本身和学生三个层面的现实阻碍,找出突破路径,从高水平专业建设、多形式的校企合作、利用课程思政实现全系统教书育人以及与创新创业教育有机整合四大方向寻求高职院校开展工匠精神教育的更好手段。 展开更多
关键词 高职教育 工匠精神 协同育人 创新创业
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本科层次职业教育“人工智能+”人才培养探索 被引量:16
15
作者 张更庆 孙晓范 《当代职业教育》 2020年第3期60-68,共9页
“人工智能+”人才是人工智能推动产业转型升级的智力支持和人力保障。从人才培养的适切性审视,本科层次职业教育与“人工智能+”具有跨界融合的内在统一性、知识技术的高契合度、协同创新的依存度和“新工匠精神”的贯通性。因此,培养... “人工智能+”人才是人工智能推动产业转型升级的智力支持和人力保障。从人才培养的适切性审视,本科层次职业教育与“人工智能+”具有跨界融合的内在统一性、知识技术的高契合度、协同创新的依存度和“新工匠精神”的贯通性。因此,培养“人工智能+”人才是本科层次职业教育的应然要求和必然趋势。但是,职教意识淡薄、培养目标错位、学科专业固化、教育信息化滞后等现实困境制约了人才培养模式的优化。基于“人工智能+”人才需求特征,科学定位人才培养规格,建构基于人工智能的复合专业模式、课程模式,提升师资队伍人工智能素养,建构基于人工智能的教学模式和智慧化人才培养评价模式,这是摆脱现实困境、深化人才培养模式改革、有效培养“人工智能+”人才的有效途径。 展开更多
关键词 人工智能+ 本科层次职业教育 人才培养模式 跨界融合 新工匠精神
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自我效能视阈下职业教育中工匠精神培育的探讨 被引量:16
16
作者 王岚 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第7期107-111,共5页
新时期工匠精神应该进行动态的解读。当前"工匠精神"缺失的原因有历史文化的偏见、社会价值观的急功近利、经济体制和法律制度的不完善、职业教育理念和模式的不完备、政府的政策扶持和监管不到位、企业参与力度不够等。在自... 新时期工匠精神应该进行动态的解读。当前"工匠精神"缺失的原因有历史文化的偏见、社会价值观的急功近利、经济体制和法律制度的不完善、职业教育理念和模式的不完备、政府的政策扶持和监管不到位、企业参与力度不够等。在自我效能理论视阈下,培育工匠精神包括营造尊技崇匠的社会氛围、完善社会分配和法律制度、优化职业教育的人才培养理念和模式、健全政府完善技能人才学历提升机制与保障政策、推动企业深度参与职业教育等途径。 展开更多
关键词 自我效能 职业教育 工匠精神
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高职教育中培养工匠精神的策略探讨 被引量:14
17
作者 王道春 《高教学刊》 2016年第22期30-31,共2页
要实现"2025中国制造",需要一丝不苟的工匠精神,文章论述工匠精神的历史渊源和价值,提出高职教育中培养工匠精神的策略。
关键词 高职教育 工匠精神 策略
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论当代中国技能文化的构建 被引量:13
18
作者 和震 张弛 《江苏高职教育》 2022年第2期1-10,共10页
技能强国是中国现代化建设的长远需求,当代中国技能文化建设是技能型社会建设的文化支点。基于文化的演进,技能文化的发展顺承并突破人文文化、科学文化、技术文化的格局,反映科学与技术在大众化职业实践层面的文化自觉。技能文化是一... 技能强国是中国现代化建设的长远需求,当代中国技能文化建设是技能型社会建设的文化支点。基于文化的演进,技能文化的发展顺承并突破人文文化、科学文化、技术文化的格局,反映科学与技术在大众化职业实践层面的文化自觉。技能文化是一个多元化价值体系,其社会价值在于塑造技能人才在工作世界与生活世界的理性思维方式及社会政治意蕴;其经济价值在于技能匹配下的人力资本增值与技能普及下的经济发展水平提升;其教育价值是职业教育的类型化和人的多样发展价值。当代中国技能文化应在精神文化内核、社会文化环境、制度文化框架和教育文化氛围等层面形成构建策略。技能文化的精神内核逐渐从技能安身立命的个体修为,升华为技能报国的家国情怀;技能文化的社会风尚,需综合打造尊重技能的认同环境、技能人才综合待遇提升的激励环境和企业文化的协同环境;技能文化的制度文化框架是国家不断进行顶层设计的、自上而下的完备框架,是由社会保障制度、现代职业教育制度、产业企业制度等子系统构成的自我强化机制和固定选择机制;技能文化构建的主要阵地是职业教育文化建设。 展开更多
关键词 技能文化 技能报国 职业教育 工匠精神 劳模精神 文化育人
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工匠精神导向的高职人才培养目标定位 被引量:13
19
作者 宾恩林 《职业技术教育》 北大核心 2018年第1期22-26,共5页
随着劳动观念解放、劳动价值凸显、工匠影响力外化,当今的工匠精神具有继承性与时瞻性的时代特征,公共性与经验性的多元内核,信仰性与功利性的社会矛盾结构。由此,蕴含"工匠精神"的高等职业教育人才培养目标结构中,知识与素... 随着劳动观念解放、劳动价值凸显、工匠影响力外化,当今的工匠精神具有继承性与时瞻性的时代特征,公共性与经验性的多元内核,信仰性与功利性的社会矛盾结构。由此,蕴含"工匠精神"的高等职业教育人才培养目标结构中,知识与素质目标从简单到复合改变,技术与技能目标从高等到专研升级,生产派生目标从适应到创造发展。所以,基于"工匠精神"的高等职业教育人才培养目标应该定位为知识变通与素养精湛型、产品意识与技艺创新型和技能与技术专深型应用人才。 展开更多
关键词 高等职业教育 工匠精神 人才培养目标
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人文精神:高职教育健康发展的价值导向 被引量:8
20
作者 刘静 《深圳大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2002年第3期108-113,共6页
在高等职业技术教育中建构和培养人文精神是教育的“超越性本质”和社会发展对高职教育提出的内在要求。人文精神是高职教育健康发展的价值引导,是高职教育的内在灵魂和底蕴。建构人文精神的可能性依据,包含在高职教育领导者的教育理念... 在高等职业技术教育中建构和培养人文精神是教育的“超越性本质”和社会发展对高职教育提出的内在要求。人文精神是高职教育健康发展的价值引导,是高职教育的内在灵魂和底蕴。建构人文精神的可能性依据,包含在高职教育领导者的教育理念,教师的人文意识与素质,以及体现对技术与职业人文关怀的课程设置之中。 展开更多
关键词 教育 高等职业技术教育 人文精神
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