校本大学英语课程的英语应用能力培养路径研究——兼析苏州大学“英语应用能力培养模式” 被引量：18

1

作者 顾卫星 孙倚娜 +1 位作者 张莉 张卓 《外语界》 CSSCI 北大核心 2019年第3期15-22,40,共9页

学生英语应用能力培养已经成为我国大学英语教学界的共识,但培养什么样的英语应用能力、如何培养英语应用能力有待深入探索。本研究依据《大学英语教学指南》的精神,从建构"英语应用能力培养模式"入手,建设"影视英语&qu... 学生英语应用能力培养已经成为我国大学英语教学界的共识,但培养什么样的英语应用能力、如何培养英语应用能力有待深入探索。本研究依据《大学英语教学指南》的精神,从建构"英语应用能力培养模式"入手,建设"影视英语"和"媒体英语阅读"课程,增强学生的多元识读能力;建设"英语高级口语"和"翻译与英语写作"课程,提高学生的语言表达能力;建设"跨文化交际"和"中国特色文化英语教学"课程,发展学生的跨文化交际能力。研究能为大学生英语应用能力培养提供一定启示。 展开更多

关键词 大学英语课程 英语应用能力 培养路径

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主题-任务教学模式探究——以地方高校非英语专业硕士研究生英语教学为例 被引量：11

2

作者 原苏荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期103-105,共3页

公共英语课程作为非英语专业硕士研究生一门必修的基础课,其教学质量直接关系到学生未来的发展。为满足社会对硕士研究生英语能力的要求及学习者的个性化需求,经过调查与实践,认为"主题-任务"教学模式是新时期地方高校非英语... 公共英语课程作为非英语专业硕士研究生一门必修的基础课,其教学质量直接关系到学生未来的发展。为满足社会对硕士研究生英语能力的要求及学习者的个性化需求,经过调查与实践,认为"主题-任务"教学模式是新时期地方高校非英语专业硕士研究生英语教学改革的有效模式,对提升硕士研究生的英语综合应用能力,特别是听说能力有一定的实效。 展开更多

关键词 主题-任务教学模式 保障条件 应用能力

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关于高职英语教学改革的思考 被引量：9

3

作者 李蕾 杨登新 孔娟 《疯狂英语（教师版）》 2007年第3期33-35,38,共4页

社会的发展对各类人才英语应用能力的要求不断提高,然而高职生目前的英语学习状况却不容乐观,高职英语教学改革势在必行。本文提出了用听说领先读写跟进的模式来代替以往听说读写同时进行、齐头并进的做法,并在教学计划、教学方法、教... 社会的发展对各类人才英语应用能力的要求不断提高,然而高职生目前的英语学习状况却不容乐观,高职英语教学改革势在必行。本文提出了用听说领先读写跟进的模式来代替以往听说读写同时进行、齐头并进的做法,并在教学计划、教学方法、教学手段及测试方法方面提出了具体的实施方案,以期提高高职英语教师的教学水平,提高高职生的英语水平尤其是英语应用能力的水平。 展开更多

关键词 高职英语教学改革 教学模式 听说领先读写跟进 英语应用能力

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高职新生英语朗读现状的分析及对策 被引量：2

4

作者 顾月秋 雷术海 《湖州职业技术学院学报》 2006年第4期47-49,共3页

从近几年的情况来看,高职新生的外语基础普遍较差,这与我国中小学英语教学忽视朗读教学,违背语言教学规律有关。我们必须充分认识英语朗读的重要性,培养高职学生良好的朗读习惯。

关键词 英语朗读 高职英语教学 高职学生 应用能力

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提高民办高校英语专业学生英语运用能力的对策研究 被引量：2

5

作者 许冬梅 《黑龙江教育学院学报》 2018年第8期154-156,共3页

近几年,我国高等教育中的独立学院大部分都转设成民办高校,而民办高校基本都定位为应用型高校。作为民办高校英语专业的学生,要想将来就业时有优势,势必要提高自己的实际英语运用能力,所以研究提高民办高校英语专业学生英语运用能力的... 近几年,我国高等教育中的独立学院大部分都转设成民办高校,而民办高校基本都定位为应用型高校。作为民办高校英语专业的学生,要想将来就业时有优势,势必要提高自己的实际英语运用能力,所以研究提高民办高校英语专业学生英语运用能力的对策就变得很迫切。基于此,主要从听、说、读、写、译五个方面研究提高学生英语运用能力的对策。 展开更多

关键词 民办高校 英语专业学生 英语运用能力

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提高课堂教学有效性,培养学生英语综合应用能力 被引量：2

6

作者 沈玉如 《海外英语》 2011年第8X期61-63,共3页

随着大学英语教学改革的不断推进,学生的英语学习兴趣日渐浓厚,自主学习意识有所增强,整体英语水平得到了较大提高,然而,仍有很多学生无法根据交际情景自由、恰当地使用英语。造成学生英语综合应用能力低下的主客观原因很多,但课堂教学... 随着大学英语教学改革的不断推进,学生的英语学习兴趣日渐浓厚,自主学习意识有所增强,整体英语水平得到了较大提高,然而,仍有很多学生无法根据交际情景自由、恰当地使用英语。造成学生英语综合应用能力低下的主客观原因很多,但课堂教学有效性缺失是其中的一个重要原因。为此,该文主要分析了造成大学英语课堂教学有效性缺失的原因,提出了提高课堂教学效率,培养学生英语综合应用能力的途径和方法。 展开更多

关键词 提高 培养 课堂教学 有效性 英语应用能力

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需求分析与学术英语EAP课程设置 被引量：1

7

作者 刘美荣 《桂林师范高等专科学校学报》 2017年第5期79-81,共3页

学术英语EAP是我国大学英语教学中专门用途英语ESP分支中的重要领域。新形势下的大学英语教学目标以英语的实际使用为导向,以培养学生的英语应用能力为重点。需求分析是开设新课程的先决条件。完善合理的EAP课程设置必须基于学生和教师... 学术英语EAP是我国大学英语教学中专门用途英语ESP分支中的重要领域。新形势下的大学英语教学目标以英语的实际使用为导向,以培养学生的英语应用能力为重点。需求分析是开设新课程的先决条件。完善合理的EAP课程设置必须基于学生和教师的需求分析,结合教学第三方(教育部、学校、二级学院)的教学目标才能实现。 展开更多

关键词 需求分析 学术英语 EAP课程 运用能力

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我院航海英语教学存在的主要问题及对策 被引量：1

8

作者 于文娟 《青岛远洋船员学院学报》 2010年第1期61-64,共4页

本文分析了我院航海英语教学目前存在的主要问题,并就如何解决这些问题提出了相关的改进措施,以求改善我院航海英语教学,提高学生英语应用能力。

关键词 航海英语 教学效果 英语应用能力

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大学英语写作教学刍议 被引量：1

9

作者 韦琴红 杨宇红 《广西民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第1期180-182,共3页

大学英语写作教学及大学生的写作水平令人堪忧。加快大学英语写作教学改革,注重学生实际英语应用能力的培养势在必行。

关键词 大学英语教学 写作 应用能力

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论外语教学中对学生动向思维的培养

10

作者 孙秀兰 《东北电力学院学报》 2003年第5期47-49,共3页

结合语言功能 ,阐述了在外语教学中教师要有意识的培养学生的动向思维 ,并用此方式去学习外语 ,强调了外语学习是一个动态过程 ,须要启动使用语言的一切感官进行语言操练 ,以此来提高语言运用的综合能力及语言的产出能力 。

关键词 外语教学 学生 动向思维 语言功能 语言运用能力 语言教学 英语教学

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研究生公共英语教学现状的调查与思考 被引量：77

11

作者 谢宇 韩天霖 +1 位作者 林放 孙静 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第1期53-60,共8页

本文通过对用人单位、高校教师、公外研究生等进行有针对性的调查，了解公外研究生英语教学的现状和发展趋势，为新时期研究生培养过程中的英语教学探索可行的方法和途径。

关键词 研究生公共英语 语言实际运用能力 选修课

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少数民族地区大学英语教学模式改革对学生英语综合应用能力影响的研究 被引量：8

12

作者 金力 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第6期132-138,共7页

为探讨试行中新大学英语教学模式在培养学生英语综合英语能力方面是否优于传统教学模式,以688名学生为实验对象进行了为期四个学期的教学改革实验。结果表明,实验组的测试总分比对照组高3.82分(p<.01);实验组的各单项成绩除阅读外,... 为探讨试行中新大学英语教学模式在培养学生英语综合英语能力方面是否优于传统教学模式,以688名学生为实验对象进行了为期四个学期的教学改革实验。结果表明,实验组的测试总分比对照组高3.82分(p<.01);实验组的各单项成绩除阅读外,均高于对照组,尤其是完形填空和写作的分数差异更为突出;然而,词汇和听力理解的分数虽比对照组高,但无统计学意义(p>.05)。显示,新教学模式及方法较传统教学模式与方法更有利于培养学生的英语综合运用能力。学生的英语知识结构已经开始变化,词汇和语法结构不再是语言能力发展的唯一核心要素。 展开更多

关键词 大学英语教学改革 教学模式 英语综合运用能力

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语言的体验性与词汇教学——对使用《大学体验英语综合教程》的几点体会 被引量：7

13

作者 秦岚 赵树立 《中国外语》 2007年第3期44-48,共5页

语言体验观是《大学体验英语综合教程》的一个新理念。笔者认为教程遵循体验观,把词汇教学置于规则系统和范例系统基础上,坚持词汇化的完整性;教程形成了一个程序化的教学模式,具有综合性、过程性和反馈性特点,有利于学生持续、协调地... 语言体验观是《大学体验英语综合教程》的一个新理念。笔者认为教程遵循体验观,把词汇教学置于规则系统和范例系统基础上,坚持词汇化的完整性;教程形成了一个程序化的教学模式,具有综合性、过程性和反馈性特点,有利于学生持续、协调地发展语言能力;教程重视文化教学,把词汇教学与文化教学融为一体,注意培养学生的跨文化意识和文化理解力。 展开更多

关键词 语言的体验性 词汇教学 综合应用能力 跨文化意识

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重视跨文化交际能力培养 提高英语综合应用能力 被引量：5

14

作者 苏文倩 《兰州教育学院学报》 2010年第2期102-104,共3页

我国新制订的《大学英语课程教学要求》提出,大学英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力。跨文化交际能力是外语综合应用能力的一个重要组成部分,学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的重要内容。因此,通过教学大纲、课程设... 我国新制订的《大学英语课程教学要求》提出,大学英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力。跨文化交际能力是外语综合应用能力的一个重要组成部分,学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的重要内容。因此,通过教学大纲、课程设置、教法探索及教师素质提升等来提高学生的跨文化交际能力,对英语教学效果和学生英语综合应用能力的提高有着重要意义。 展开更多

关键词 跨文化交际能力 英语教学 英语综合 应用能力

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高职高专护理专业英语教学实践与教学原则 被引量：3

15

作者 徐乐峰 《中国高等医学教育》 2007年第7期52-53,共2页

着眼高职高专护理专业学生学习英语的基础,根据专业及心理特点,遵循八大教学原则,有效开展教学实践,这种教学方法可激发学生英语学习的兴趣、热情,达到培养学生出色的英语语言应用能力和人际沟通能力的目的。

关键词 心理特点 教学原则 高等护理专业学生 英语语言应用能力

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研究生公共英语教学改革探索 被引量：2

16

作者 陶洪 《华北水利水电学院学报（社会科学版）》 2007年第6期130-132,共3页

通过对郑州大学两个年级研究生公共英语教学改革的实验,探索了在"以学生为中心"的教学思想指导下改进研究生公共英语读写、听说课教学和考试评估方法,提高研究生英语实际应用能力及综合素质,实现研究生公共英语教学与本科英... 通过对郑州大学两个年级研究生公共英语教学改革的实验,探索了在"以学生为中心"的教学思想指导下改进研究生公共英语读写、听说课教学和考试评估方法,提高研究生英语实际应用能力及综合素质,实现研究生公共英语教学与本科英语教学的合理衔接。 展开更多

关键词 研究生公共英语 英语实际应用能力 教学改革

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护理英语教学管理与涉外护理实用人才培养方向的初步探讨 被引量：2

17

作者 闫舒瑶 《光明中医》 2013年第11期2427-2429,共3页

当前国内与国际市场为涉外护理专业人才提供了良好的就业环境,而护理英语综合运用能力则是他们顺利就业、从业的关键。本文从复合型教师资源、基础英语教学与专门用途英语教学间的衔接、课程设置及跨文化教育等方面探讨了如何通过有效... 当前国内与国际市场为涉外护理专业人才提供了良好的就业环境,而护理英语综合运用能力则是他们顺利就业、从业的关键。本文从复合型教师资源、基础英语教学与专门用途英语教学间的衔接、课程设置及跨文化教育等方面探讨了如何通过有效的英语教学改革及明确细化的教学管理,多方法、多手段相结合培养适应现代社会需求的高素质的国际化护理人才。 展开更多

关键词 涉外实用护理人才 英语教学改革及管理 护理英语综合运用能力

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大学英语精读教学的尝试 被引量：2

18

作者 卢晓芬 《广东农工商职业技术学院学报》 2003年第2期81-84,共4页

精读教学是大学英语教学中一门必不可少的课程 ,在教学实践中可尝试交际教学法与语篇教学相结合 ,合理安排课堂教学 。

关键词 精读教学 大学英语 语篇教学 交际教学法 课堂教学

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大学英语教学之我见 被引量：2

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作者 李崇银 《山东英才学院学报》 2009年第1期21-25,共5页

大学英语是一门十分重要的公共基础课,教学内容多,任课教师多,施教时间长,管理难度大。如何在现有教学条件下搞好大学英语教学,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,提高其自主学习能力和综合文化素养,使其在今后的工作和社会交... 大学英语是一门十分重要的公共基础课,教学内容多,任课教师多,施教时间长,管理难度大。如何在现有教学条件下搞好大学英语教学,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,提高其自主学习能力和综合文化素养,使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应我国社会发展和国际交流的需要,是大学英语教学改革中亟需解决的问题。 展开更多

关键词 大学英语 教学改革 英语综合应用能力

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培养研究生英语语言应用能力的教学体系研究 被引量：1

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作者 许丽芹 杜华良 《南昌航空大学学报（社会科学版）》 2002年第3期49-51,61,共4页

本文拟根据语言学、认知心理学理论 ,研究如何对研究生英语课程的教学体系 (包括教学内容、教学模式、教材建设、教学手段和方法、测试和语言评估体系及学生自主学习的方略等 )进行系统的研究和改革 ,充分运用和调动教与学的过程中各个... 本文拟根据语言学、认知心理学理论 ,研究如何对研究生英语课程的教学体系 (包括教学内容、教学模式、教材建设、教学手段和方法、测试和语言评估体系及学生自主学习的方略等 )进行系统的研究和改革 ,充分运用和调动教与学的过程中各个环节的有利因素 。 展开更多

关键词 语言教学体系研究 研究生英语语言应用能力 因材施教 测试和语言能力评估体系

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