基于叙事行动研究的开放大学教师专业发展——以TPACK为框架 被引量：7

1

作者 魏志慧 林东华 +1 位作者 刘玉梅 胡啸天 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期122-129,共8页

半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经... 半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经验得不到有效提升。该研究利用教育叙事行动研究法,对疫情以来具有较高教学动机和教学能力的案例教师的TPACK发展过程开展纵向研究,探讨后疫情时代开放大学如何推动教师高层次TPACK的发展。研究发现:(1)即使对于较高教学动机和教学能力的开放大学教师,其高层次TPACK发展仍需要持续、系统的触发,其中,叙事行动研究可助力教学设计培训、教学改革等传统教师专业发展路径,触发教师高层次TPACK的发展;(2)TPACK发展可一定程度破除开放大学及教师专业发展所面临的重重障碍,推动开放大学教师专业化和特色化发展。该研究将有助于推动开放大学等高校的教师提升教育教学专业化水平,从而更好地应对后疫情时代教育教学所面临的风险和不确定。 展开更多

关键词 TPACK 高层次TPACK发展 教师实践性知识 叙事行动研究 开放大学教师

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开放大学教师专业发展机制研究——基于吉登斯结构化理论视角 被引量：8

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作者 张遐 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期34-46,77,共14页

为提升处于"互联网+教育"前沿阵地的开放大学教师队伍的专业化水平,本研究从社会学的吉登斯结构化理论视角出发,采用质性研究个案研究方法,选取开放大学总部四位教师作为研究对象,对开放大学教师专业发展机制进行实证研究。... 为提升处于"互联网+教育"前沿阵地的开放大学教师队伍的专业化水平,本研究从社会学的吉登斯结构化理论视角出发,采用质性研究个案研究方法,选取开放大学总部四位教师作为研究对象,对开放大学教师专业发展机制进行实证研究。通过对访谈、观察和实物资料进行三级编码整理,以及对资料进行类属分析和情境分析,研究者对四位开放大学教师专业发展的轨迹和现状进行深描,运用扎根理论方法生成了开放大学教师在与社会结构的互动和意义建构中充分发挥其主体性、创造性,逐步实现专业发展的机制:教师通过反思性监控,通过协商和重构意义框架,通过充分发挥权能和转化能力等主体性机制,为其参与角色和动员资源提供动力,实现由被动裹挟式向反思渐进式、自主重构式、探索创新式专业发展演进。最后本文探讨了教师专业发展的社会结构性特征以及教师能动式专业发展对社会结构的再生产作用。 展开更多

关键词 开放大学教师 专业发展 机制 结构化理论

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开放大学教师心理资本对工作投入的影响:控制感和工作不安全感的多重中介效应 被引量：7

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作者 杜伟珊 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2019年第4期92-100,共9页

目的:探讨开放大学教师心理资本对工作投入的影响以及控制感和工作不安全感的多重中介作用。采用心理资本量表、控制感量表、工作不安全感量表、工作投入量表对教师进行匿名测试。结果:心理资本对工作投入有显著预测作用,控制感和不安... 目的:探讨开放大学教师心理资本对工作投入的影响以及控制感和工作不安全感的多重中介作用。采用心理资本量表、控制感量表、工作不安全感量表、工作投入量表对教师进行匿名测试。结果:心理资本对工作投入有显著预测作用,控制感和不安全感在心理资本和工作投入之间具有部分中介作用,不安全感在控制感和工作投入之间有完全中介作用。心理资本通过控制感、不安全感对工作投入的间接作用显著,控制感通过不安全感对工作投入的间接作用显著。结论:控制感、不安全感在心理资本对工作投入的影响中起部分中介作用,心理资本既可以直接影响工作投入,也可以通过控制感和工作不安全感间接影响工作投入。开放大学在学校管理过程中,一方面要提高教师的心理资本,另一方面必须采取各种策略提升教师的自主权和工作的主动权,让教师的自我控制感增强,提高教师的工作安全感,从而促进工作投入。 展开更多

关键词 开放大学教师 心理资本 控制感 工作投入 工作不安全感

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课程思政视域下开放大学教师数字胜任力实证研究——基于广东开放大学体系277名教师调查数据分析 被引量：3

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作者 李静 《南京开放大学学报》 2022年第4期28-35,共8页

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,课程思政融入课堂教学全过程的关键在教师。现代信息技术飞速发展对实施教育数字化战略、实现教育教学信息化、促进教师数字胜任力提出了新的更高要求。基于教育部《纲要》要求和教师数... 课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,课程思政融入课堂教学全过程的关键在教师。现代信息技术飞速发展对实施教育数字化战略、实现教育教学信息化、促进教师数字胜任力提出了新的更高要求。基于教育部《纲要》要求和教师数字胜任力要素开发一套包含5个维度20个评价指标的调查问卷,对广东开放大学体系277名教师进行调研。研究发现,开放大学教师在课程思政视域下数字胜任力存在整体向好态势等优势,但也存在若干严峻且亟待解决的显性和隐性问题。基于此,提出课程思政视域下发展开放大学教师数字胜任力的对策和建议。 展开更多

关键词 教师 开放大学 数字胜任力 课程思政 育人效果 实证研究

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智慧学习环境下开放大学教师胜任力关键要素识别 被引量：2

5

作者 林海华 洪晓青 《南京开放大学学报》 2022年第1期13-18,共6页

识别影响教师胜任力的关键要素,对改善内蒙古开放大学教师队伍胜任力不足、多角度提升教师胜任力水平具有重要的推动作用。以内蒙古开放大学系统各层级教师作为调研对象,建立影响智慧学习环境下开放大学教师胜任力的指标体系,通过主成... 识别影响教师胜任力的关键要素,对改善内蒙古开放大学教师队伍胜任力不足、多角度提升教师胜任力水平具有重要的推动作用。以内蒙古开放大学系统各层级教师作为调研对象,建立影响智慧学习环境下开放大学教师胜任力的指标体系,通过主成分逐步回归分析对开放大学系统各层级教师胜任力的关键要素进行实证分析,识别出影响开放大学系统各层级教师胜任力的关键要素和核心因素,并据此提出提升开放大学系统各层级教师胜任力的政策启示。 展开更多

关键词 教师 胜任力 开放大学 智慧学习环境

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国家开放大学地方学院教师胜任力模型构建——以安徽省地方学院为例 被引量：2

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作者 王文韬 冯春源 《安徽广播电视大学学报》 2020年第2期34-38,共5页

运用文献资料法、行为事件访谈法(BEI)和问卷调查法,梳理出了国家开放大学地方学院办学环境下的教师队伍胜任力特征,结合探索性因子分析构建了相关模型。研究结果表明:地方学院教师胜任力由行政素养、团队适应性、职业性格和教学能力4... 运用文献资料法、行为事件访谈法(BEI)和问卷调查法,梳理出了国家开放大学地方学院办学环境下的教师队伍胜任力特征,结合探索性因子分析构建了相关模型。研究结果表明:地方学院教师胜任力由行政素养、团队适应性、职业性格和教学能力4个胜任力维度构成,模型具有良好的信度效度。提出了地方学院要结合教师胜任力特征,有针对性地制定人力资源规划,培养适合学校发展的专业人才,提升地方学院办学质量,顺利实现转型发展的建议。 展开更多

关键词 教师胜任力 模型构建 国家开放大学 地方学院

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后疫情时代广播电视大学教师面临的问题及对策研究

7

作者 黄丽 《洛阳师范学院学报》 2022年第11期80-82,共3页

新冠肺炎疫情的暴发对普通高校教育教学影响较大.后疫情时代,部分广播电视大学教师面临着现代信息技术生疏、网络教学与传统课堂教学难以融合、难以保障学生良好学习状态等问题.为此,教师应采取调整心理状态提高信息技术能力、构建更加... 新冠肺炎疫情的暴发对普通高校教育教学影响较大.后疫情时代,部分广播电视大学教师面临着现代信息技术生疏、网络教学与传统课堂教学难以融合、难以保障学生良好学习状态等问题.为此,教师应采取调整心理状态提高信息技术能力、构建更加完整准确的线上线下混合式教学模式、加强师生合作等策略以保障学生的学习效果和质量. 展开更多

关键词 后疫情时代 广播电视大学教师 混合式教学

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加强兼职教师管理是开放大学面临的迫切任务 被引量：1

8

作者 康琳婕 曹朝晖 《河北广播电视大学学报》 2013年第4期48-50,共3页

兼职教师是开放大学教学队伍的重要组成部分,学校对他们的管理直接关系到教学水平以及人才培养的质量。但当前存在着兼职教师教学管理课程质量不高,资源建设水平低等问题。办好开放大学,需要加强对兼职教师的培训,管理细分化,开展各级... 兼职教师是开放大学教学队伍的重要组成部分,学校对他们的管理直接关系到教学水平以及人才培养的质量。但当前存在着兼职教师教学管理课程质量不高,资源建设水平低等问题。办好开放大学,需要加强对兼职教师的培训,管理细分化,开展各级各类培训,建立并完善相关配套制度。 展开更多

关键词 兼职教师 开放大学 对策 管理细分化

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开放大学转型发展中教师角色冲突透析 被引量：1

9

作者 李学书 徐平 《终身教育研究》 2018年第4期51-56,共6页

当前我国开放大学正处于转型发展的关键时期,开放大学教师同普通高校教师一样,承担着教育者、研究者和知识分子三重角色。通过不同类型的角色扮演,履行社会职责,展示自我个性,实现自身价值。然而,由于不同角色之间差异较大,难以有效调和... 当前我国开放大学正处于转型发展的关键时期,开放大学教师同普通高校教师一样,承担着教育者、研究者和知识分子三重角色。通过不同类型的角色扮演,履行社会职责,展示自我个性,实现自身价值。然而,由于不同角色之间差异较大,难以有效调和,因此该群体正面临着教学与研究、学术与行政、批判与规训等一系列矛盾与问题,这也决定了他们的生存境遇,从而影响其精神面貌。客观地认识和分析开放大学教师角色冲突及其诱因,对促进该群体发展、提升他们的素养以及实现开放大学顺利转型具有深远意义。 展开更多

关键词 开放大学教师 角色冲突 生存境遇

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“双师型”教师队伍建设的思考——基于云南省9所医学院校的调查 被引量：1

10

作者 周杰 顾佳 《教育教学论坛》 2021年第17期42-45,共4页

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点。通过对云南省9所医学院校39位教师进行访谈,调查9所医学院校"双师型"教师队伍建设的相关制度和实施情况,结合云南开放大学的情况,明确医药类专业“双师型”教师的界定条件... “双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点。通过对云南省9所医学院校39位教师进行访谈,调查9所医学院校"双师型"教师队伍建设的相关制度和实施情况,结合云南开放大学的情况,明确医药类专业“双师型”教师的界定条件,提出全面提高“双师型”教学团队质量的措施。 展开更多

关键词 医药类 “双师型”教师 队伍建设 调查与思考 云南开放大学

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切实加强队伍建设 努力办好开放大学

11

作者 骆家宽 《湖北广播电视大学学报》 2010年第9期5-7,共3页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"办好开放大学","大力发展现代远程教育,建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件"。多年来,广... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"办好开放大学","大力发展现代远程教育,建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件"。多年来,广播电视大学用自己这个传统的名称,一直在履行开放大学的职能;面临新的形势和任务,为实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的办好开放大学这一战略性任务,又正在发挥着办好开放大学的功能作用。站在这一新的起点,用新的标准要求,进一步加强教师、技术和管理人员"三支队伍"建设,有着更为重要和深远的意义。 展开更多

关键词 电大系统 教师 技术人员 管理人员 队伍建设 开放大学

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个性化教育视角下开放大学师资队伍建设路径思考

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作者 顾锡宏 陈莺 《南京广播电视大学学报》 2019年第3期47-51,共5页

个性化教育作为一种以人为本的教育,具有开放性、主体性、特色性与差异性等特征,其理论内涵与开放大学的办学理念和发展方向是紧密联系的,开放大学要推动个性化教育,其中的关键就是通过转变观念、适度引导、制度激励以及资源整合等途径... 个性化教育作为一种以人为本的教育,具有开放性、主体性、特色性与差异性等特征,其理论内涵与开放大学的办学理念和发展方向是紧密联系的,开放大学要推动个性化教育,其中的关键就是通过转变观念、适度引导、制度激励以及资源整合等途径,打造符合个性化教育需求的师资队伍,这样才能进一步提高开放大学的核心竞争力。 展开更多

关键词 个性化教育 师资队伍 开放大学 核心竞争力

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英国开放大学教师微证书课程的实施路径与价值意蕴 被引量：1

13

作者 吴雪萍 裴文洁 《高等教育研究》 北大核心 2023年第1期99-106,共8页

教育数字化转型对教师提升全纳教育素养提出了新要求,以“未来学习”平台为技术支撑,在政府、高校、第三方机构的政策支持下,英国开放大学为全球教育工作者开设了教师微证书课程。教师微证书课程围绕特定技能设计课程目标与内容、融合... 教育数字化转型对教师提升全纳教育素养提出了新要求,以“未来学习”平台为技术支撑,在政府、高校、第三方机构的政策支持下,英国开放大学为全球教育工作者开设了教师微证书课程。教师微证书课程围绕特定技能设计课程目标与内容、融合多种形式开展课程教学、协同内外部力量强化课程管理、侧重结果导向推进课程学习评价,在满足教师个性化专业发展需求、拓宽高等教育机构社会服务职能、推进学习型社会建设等方面具有一定价值。 展开更多

关键词 教师微证书课程 教师全纳教育素养 学习型社会 英国开放大学

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开放大学教师培训模式构建 被引量：1

14

作者 于晶 李超 《北京宣武红旗业余大学学报》 2021年第1期30-36,共7页

开放大学是以信息技术为支撑的新型大学,是遍布全国城乡的办学体系。国家开放大学办学体系的专、兼职教师达八万余人,如何建设如此庞大的教师队伍,如何提升开放大学教师的教学能力和水平,是亟待解决的重要问题。文章结合成人学习等相关... 开放大学是以信息技术为支撑的新型大学,是遍布全国城乡的办学体系。国家开放大学办学体系的专、兼职教师达八万余人,如何建设如此庞大的教师队伍,如何提升开放大学教师的教学能力和水平,是亟待解决的重要问题。文章结合成人学习等相关理论,以教师培训为切入点,依托国家开放大学办学体系教师培训实践,力图构建开放大学教师培训的有效模式。 展开更多

关键词 开放大学教师 教师发展 培训模式构建

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“三教”改革视角下开放大学内涵建设困境与对策 被引量：1

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作者 顾馨梅 杨安新 《科技创新与生产力》 2021年第8期60-62,共3页

本文以J开放大学为例,从"三教"改革视角分析开放大学内涵建设的现实困境,指出必须加强教学质量保障长效机制建设,提高师资队伍整体素质,开发具有开放教育特点的课程资源,推进开放教育教学改革,从而推动开放大学内涵建设取得... 本文以J开放大学为例,从"三教"改革视角分析开放大学内涵建设的现实困境,指出必须加强教学质量保障长效机制建设,提高师资队伍整体素质,开发具有开放教育特点的课程资源,推进开放教育教学改革,从而推动开放大学内涵建设取得实效。 展开更多

关键词 “三教”改革 开放大学 内涵建设

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