关于我国高等职业教育的几点思考 被引量：5

1

作者 茅瀛怀 《辽宁高职学报》 2003年第1期34-35,共2页

作为高职院校的会计专业教师,笔者从自己的教育实践出发,对如何办好我国的高等职业教育作了一些思考。本文分别从高职教育的培养目标、师资建设、课程设置、教材、教法和学生成绩评价等八个方面进行了阐述。

关键词 高等职业教育 会计教育 培养目标 师资建设 课程设置 评价体系

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新时期四川普通高校师资队伍建设问题之分期考析

2

作者 苏重来 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第12期5-6,共2页

采用三分法对新时期四川普通高校师资队伍建设问题分阶段考证分析看出:改革开放三十年来,四川省普通高校师资队伍建设走过了一个从教师短缺、青黄不接到恢复重建再到逐步改善,又从改革建设到创新提高的发展历程。师资队伍建设是推进普... 采用三分法对新时期四川普通高校师资队伍建设问题分阶段考证分析看出:改革开放三十年来,四川省普通高校师资队伍建设走过了一个从教师短缺、青黄不接到恢复重建再到逐步改善,又从改革建设到创新提高的发展历程。师资队伍建设是推进普通高校发展的灵魂工程,认真总结新时期师资队伍建设的经验,厘清其历史发展轨迹,对普通高校师资队伍建设的持续发展具有十分重要的指导和借鉴意义。 展开更多

关键词 新时期 四川高校 师资建设 分期考析

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高职师资建设的现状与改革 被引量：14

3

作者 潘志芳 《辽宁高职学报》 2003年第1期136-138,共3页

高职师资建设是搞好高职教育的关键,我国高职师资的水平较低,地域分布不平衡,有效流动性差,培养和培训制度落后,要借鉴国外经验,结合我国国情,加快高职师资建设的改革。

关键词 高职师资建设:高职教育改革 “双师型” 师资流动 激励机制

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迎接网络教育时代的到来——赴上海电大参观学习有感

4

作者 钱双平 《云南电大学报》 2000年第3期7-8,共2页

本文分析了网络教育的特点,提出了发展网络教育的两条途径。同时结合上海电视大学的经验进行了深入的论述。

关键词 网络教育 网上教师 上海 电视大学

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加强高职基本建设 培养学生高等技术应用能力

5

作者 庄晶 曲家波 《辽宁高职学报》 2003年第2期43-45,共3页

要想突出高职教育的办学特色,就要从高职教育的教材建设、实验室建设及师资队伍建设为切入点,坚持培养技术应用性人才目标定位,以理论、实践教学并重为原则,才是真正实现高职人才培养目标的基本途径。

关键词 高等职业教育 学生培养 高等技术应用能力 教材建设 实验室建设 师资队伍 模拟实习

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论课程改革与教师发展 被引量：7

6

作者 娄亚文 赵建华 《宁波教育学院学报》 2003年第4期34-38,共5页

新课程的全面实施是对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出了全新的要求,而实现课程改革目标的关键在于教师的素质和能力主动地适应新要求,促使教师的教育观念、教学方式及教育行为的全面转变。

关键词 课程改革 教师发展 转变

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高职学生综合素质与能力的培养

7

作者 包红君 《辽宁高职学报》 2002年第3期98-99,共2页

高职教育的目标,教育理念是注重学生综合素质与能力的培养,为此要优化课程结构,加强实训基地建设,加强教学方法改革,提高师资队伍整体水平。

关键词 高职教育 素质能力培养 课程结构 教学改革 教学方法

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基于主体性哲学的语文教学改革

8

作者 李国富 《宿州教育学院学报》 2020年第3期87-89,共3页

基于主体性哲学的语文教学改革,需从语文教学改革的现实根基、语文教学改革的价值追求、语文教学改革的主体绽放等方面加以考量。同时,语文教学改革呼唤教师主体性的发挥。语文教师要转变思想,更新观念,加强学习,练好内功,提升素质,才... 基于主体性哲学的语文教学改革,需从语文教学改革的现实根基、语文教学改革的价值追求、语文教学改革的主体绽放等方面加以考量。同时,语文教学改革呼唤教师主体性的发挥。语文教师要转变思想,更新观念,加强学习,练好内功,提升素质,才能更好地发挥主体性作用,进而推进语文教学改革。 展开更多

关键词 语文教学改革 主体性哲学 学生发展 教师提升

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高校教师校本培训模式探讨 被引量：2

9

作者 寇尚乾 《四川文理学院学报》 2012年第4期128-131,共4页

高校教师所从事的是创新性工作,需要具备多方面的素质和能力。然而,高校教师的专业发展与专业成长是一个自觉、自主、自为的过程,高校只有提供适应高校教师特点的开放性平台,才能有效促进高校教师专业发展和专业成长,这些平台主要包括:... 高校教师所从事的是创新性工作,需要具备多方面的素质和能力。然而,高校教师的专业发展与专业成长是一个自觉、自主、自为的过程,高校只有提供适应高校教师特点的开放性平台,才能有效促进高校教师专业发展和专业成长,这些平台主要包括:教学指导中心、图书馆、实验室、学报和教师专业合作团队等。 展开更多

关键词 高校教师 教师专业发展 教师发展平台

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全面实施素质教育背景下的教师专业成长策略

10

作者 李梅芳 《创新人才教育》 2018年第3期30-34,共5页

全面实施素质教育的新时代呼唤师德高尚、业务精湛、富有先进理念和创新精神的教师队伍。长沙麓山国际实验学校尊重教师心理需求和专业成长规律,以校本研训为抓手,积极开展"强基""壮骨""通络"三大师资培... 全面实施素质教育的新时代呼唤师德高尚、业务精湛、富有先进理念和创新精神的教师队伍。长沙麓山国际实验学校尊重教师心理需求和专业成长规律,以校本研训为抓手,积极开展"强基""壮骨""通络"三大师资培训工程,让青年教师迅速入模、站稳讲台,让骨干教师实现再成长,并通过专家引领、自主学习、课题研究适时化解教育教学难题。"强基""壮骨""通络"三大工程为学校不同层次教师构建了多角度、全方位、立体化、大视野的研训平台,实现了教师专业素养的快速提升。 展开更多

关键词 核心素养 素质教育 教师专业成长

原文传递

“中学教师综合素质培养模式改革实验”的课程设置论析

11

作者 刘和忠 原献学 《海南师范学院学报（社会科学版）》 2001年第1期76-79,共4页

在分析了国内外师范教育及课程设置的理论和实践背景基础上 ,讨论了“中学教师综合素质培养模式改革实验”的课程设置之得失 ,认为在后继的实验中 ,应增加心理咨询课程和网络技术课程 。

关键词 中学教师 综合素质培养实验 师范教育 教育课程 教育信息化 心理健康教育 课程设置 教育技术 多媒体教学

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基于学生评教的高校教师教学能力提升 被引量：11

12

作者 余海波 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期77-81,共5页

作为教师评价的一部分,高校越来越广泛地运用学生评教来评价教师的教学情况。学生评教的结果往往用于对教师的奖优罚劣,但是如何运用学生评教来促进教师发展并没有得到高校应有的关注。通过分析探讨如何通过学生评教来促进教师教学能力... 作为教师评价的一部分,高校越来越广泛地运用学生评教来评价教师的教学情况。学生评教的结果往往用于对教师的奖优罚劣,但是如何运用学生评教来促进教师发展并没有得到高校应有的关注。通过分析探讨如何通过学生评教来促进教师教学能力的提升,途径包括:加强学生对教师教学的过程性评价,帮助教师及时发现教学中存在的问题,为教师提供培训,鼓励教师开展教学科研。 展开更多

关键词 学生评教 教师教学能力提升

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论聋校教师心理健康及其促进 被引量：10

13

作者 朱琳 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期70-73,共4页

教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映。聋校教师的心理健康既有普通学校教师的共通性,也有自身的特殊性。聋校教师心理不健康的主要表现在:不良情绪反应、人际关系问题、职业行为问题和职业倦怠等。造成聋校教师心理不健康的因素... 教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映。聋校教师的心理健康既有普通学校教师的共通性,也有自身的特殊性。聋校教师心理不健康的主要表现在:不良情绪反应、人际关系问题、职业行为问题和职业倦怠等。造成聋校教师心理不健康的因素主要有社会的、职业的和个人的因素。应从社会体制、学校和个人等不同角度来维护和促进教师心理健康。 展开更多

关键词 聋校教师 心理健康 理健康的维护与促进

原文传递

我国农村基础教育改革存在的问题及对策 被引量：3

14

作者 武素云 冯文全 冷泽兵 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2006年第1期45-47,共3页

当前，农村基础教育改革存在教育观念落后、教育经费紧缺及师资队伍质量堪忧等问题。改革农村基础教育，应从摒弃旧观念、改革教育投资体制、推动均衡化发展、提高教师素质等方面入手，寻求农村教育改革的出路。

关键词 农村基础教育 教育观念 均衡化发展 教育经费 师资建设

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“双师型”高校教师能力提升策略 被引量：2

15

作者 王滋海 《山西财经大学学报》 北大核心 2023年第S01期88-90,共3页

建设高素质“双师型”教师团队,是高校服务“学历证书+若干职业技能等级证书”试点以及促进高校教育高质量发展的关键路径,也是建设“双高”院校的关键内容。本文主要探究“1+X”证书制度下的“双师型”高校教师能力提升情况,首先指出... 建设高素质“双师型”教师团队,是高校服务“学历证书+若干职业技能等级证书”试点以及促进高校教育高质量发展的关键路径,也是建设“双高”院校的关键内容。本文主要探究“1+X”证书制度下的“双师型”高校教师能力提升情况,首先指出了高校“双师型”教师的新内涵,之后分析了“1+X”证书制度下的“双师型”高校教师建设困境,最后从构建对接职业标准的专业课程体系、组建结构化的“双师型”教师创新团队、创新团队协作的模块化教学模式、提升“双师型”教师教学团队的能力等方面出发,详细阐明了“1+X”证书制度下的“双师型”高校教师能力提升策略。 展开更多

关键词 “双师型”教师 “1+X”证书制度 教师能力提升

原文传递

中学教师教学设计能力表现水平实证研究 被引量：5

16

作者 王爱玲 王爱芬 陈花 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第25期44-48,共5页

通过对山西省不同层级的15所中学教师教学设计能力表现水平进行调查,结果表明:中学教师教学设计能力处于中等偏上水平,各能力表现水平从高到低依次为教学背景分析能力、教学目标设计能力、教学方法设计能力、教学过程设计能力、教学设... 通过对山西省不同层级的15所中学教师教学设计能力表现水平进行调查,结果表明:中学教师教学设计能力处于中等偏上水平,各能力表现水平从高到低依次为教学背景分析能力、教学目标设计能力、教学方法设计能力、教学过程设计能力、教学设计成果评价能力、教学媒体设计能力,其中,中学教师的教学媒体设计能力有待提升。同时,受性别、教龄、职称和学历的影响,中学教师教学设计能力表现出不同的水平和特点。提升中学教师教学设计能力,需要搭建教师互动平台,建立教师学习空间,落实教师学历提升计划,特别是要强化教师教学信息化技术培训。 展开更多

关键词 中学教师 教学设计能力 教师交互平台 学历提升计划 教学信息化技术培训

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职业技术教育教师队伍建设浅谈 被引量：6

17

作者 陈晓英 《南昌教育学院学报》 2008年第2期50-52,共3页

随着我国经济社会的不断发展,一方面促进了职业教育的迅猛发展,另一方面对职教师资也提出了更高的要求。发展职业教育,应树立以职业道德教育为起点、以动态的管理思想为机制、以行业发展培训为催化剂、以具有信息素养的教师为保障、以... 随着我国经济社会的不断发展,一方面促进了职业教育的迅猛发展,另一方面对职教师资也提出了更高的要求。发展职业教育,应树立以职业道德教育为起点、以动态的管理思想为机制、以行业发展培训为催化剂、以具有信息素养的教师为保障、以建立学习型教师队伍为落脚点打造一支适应经济发展的职教师资队伍。 展开更多

关键词 职业技术教育 师资队伍建设 提高

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职业院校教师素质提高计划实践与探索

18

作者 任程坤 赵东方 于大孚 《哈尔滨职业技术学院学报》 2023年第4期1-4,共4页

职业院校教师素质提高计划是为加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设、促进职业教育高质量发展,由教育部、财政部联合实施的计划,计划中提到精准分析不同发展阶段、不同类型教师专业发展需求,综合采取线下混合研修、在线培训、结... 职业院校教师素质提高计划是为加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设、促进职业教育高质量发展,由教育部、财政部联合实施的计划,计划中提到精准分析不同发展阶段、不同类型教师专业发展需求,综合采取线下混合研修、在线培训、结对学习、顶岗研修、访学研修、返岗实践等灵活多样的研修方式,为教师量身打造培训方案,建立适应职业技能培训要求的教师分级培训模式。通过以黑龙江省职业院校教师素质提高计划实施情况为例,结合实施情况总结分析并提出制定标准、建设基地、混合研修、打造团队、训后跟踪五项建议,助力职业院校教师素质提高计划实施。 展开更多

关键词 职业院校 教师素质提高计划 黑龙江省 五项建议

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创新发展高等职业教育视阈下公共外语教师专业发展探索 被引量：4

19

作者 郑敬 《吉林工程技术师范学院学报》 2019年第12期44-46,共3页

当前我国高等职业教育进入创新发展的关键时期,高职公共外语教师要抓住职业教育改革机遇,提高自身专业发展水平以适应职业教育发展需求。通过对公共外语教师专业发展现状及相关问题的梳理,从夯实专业知识结构、提升学科教学能力和厚植... 当前我国高等职业教育进入创新发展的关键时期,高职公共外语教师要抓住职业教育改革机遇,提高自身专业发展水平以适应职业教育发展需求。通过对公共外语教师专业发展现状及相关问题的梳理,从夯实专业知识结构、提升学科教学能力和厚植外语教师职业素养三个维度寻求教师专业发展路径。 展开更多

关键词 创新发展 高等职业教育 外语教师 教师专业发展

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荷兰莱顿大学零起点汉语教学初探 被引量：3

20

作者 罗艺雪 《海外华文教育》 2015年第1期71-77,共7页

作为"欧洲汉学重镇",荷兰莱顿大学汉学系的中国研究与汉语教学水平在欧洲位列前茅。在汉学系,零起点汉语学习真正成为了通往汉语殿堂的"门槛",其零起点汉语教学也因此颇具特色。通过课程设置、教学支援、教材建设... 作为"欧洲汉学重镇",荷兰莱顿大学汉学系的中国研究与汉语教学水平在欧洲位列前茅。在汉学系,零起点汉语学习真正成为了通往汉语殿堂的"门槛",其零起点汉语教学也因此颇具特色。通过课程设置、教学支援、教材建设、辅助制度、硬件配套等各方面的精心安排与设计,莱顿大学立足于自身优势,从"平衡"的教学理念、不断成长的师资队伍、日益完善的教学资源三个方面入手,努力克服非目的语教学环境局限,拓宽学生视野,其中颇有值得国内外教学借鉴之处。 展开更多

关键词 莱顿大学 零起点汉语教学 教学理念 师资队伍 教学资源

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