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国外心理教育的发展对我国当前心理教育的启示 被引量：60
1
作者 易凌峰 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2000年第4期89-92,共4页
从国外心理教育的发展来看 ,社会的需要推动心理教育过去、现在和未来的发展 ,因此 ,当前心理教育应成为学校和政府行为 ,加强学校心理学服务机构建设、心理教育专业人员培养和课程建设具有重要的现实意义。
关键词 心理教育 学校 心理学服务机构 课程建设
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孤儿心理健康状况调查 被引量：23
2
作者 李燕燕 刘开琼 《中国健康心理学杂志》 2006年第2期194-196,共3页
目的本研究考查孤儿的心理健康状况。方法78名孤儿参加了MHT问该调查。结果孤儿的心理健康状况良好。男性孤儿的心理健康水平高于女性孤儿。四年级的孤儿的心理健康水平低于更高年级的孤儿。
关键词 学校心理学 心理健康 问卷调查 孤儿
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美国学校心理学的发展趋势及对我国的启示 被引量：15
3
作者 任其平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期49-54,共6页
学校心理学在美国中小学教育系统中发挥着越来越重要的作用。纵观美国学校心理学的发展,其发展趋势主要表现为:服务重心日趋发展性,研究取向日趋应用性,师资培养日趋职业化,服务机制日趋系统化,发展取向日趋生态化。美国学校心理学的发... 学校心理学在美国中小学教育系统中发挥着越来越重要的作用。纵观美国学校心理学的发展,其发展趋势主要表现为:服务重心日趋发展性,研究取向日趋应用性,师资培养日趋职业化,服务机制日趋系统化,发展取向日趋生态化。美国学校心理学的发展趋势对我国学校心理学的发展具有许多启示。 展开更多
关键词 学校心理学 学校心理学家 美国 发展趋势
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中小学心理教师的专业化探索 被引量：9
4
作者 王宏方 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第6期64-68,72,共6页
心理教师是近年来随着学校心理健康教育应运而生的一种新型的教师。目前 ,我国的学校心理教师角色身份不明确 ,职业活动范围和方法模糊 ,专业化水平低。从心理教师角色界定。
关键词 心理教师 学校心理学 专业化
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美国学校心理学的发展 被引量：10
5
作者 佟月华 《济南大学学报》 2000年第3期44-46,共3页
本文对美国学校心理学学科发展及其在学校教育工作中的应用情况作简要评介。
关键词 学校心理学 学校心理学家 美国 学科发展 应用
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课堂座位选择的影响因素研究 被引量：10
6
作者 邢向辉 徐巧英 《陇东学院学报》 2009年第3期123-125,共3页
通过《大学生课堂座位选择影响因素的调查问卷》对陇东学院8个专业的403名学生进行测查,专业课与公共课、选修课相比,前排无人区频率明显降低,教室的中前排通常是女生"专座",主要原因有"教学因素"、"管理因素... 通过《大学生课堂座位选择影响因素的调查问卷》对陇东学院8个专业的403名学生进行测查,专业课与公共课、选修课相比,前排无人区频率明显降低,教室的中前排通常是女生"专座",主要原因有"教学因素"、"管理因素、"环境因素"和"学生因素"。 展开更多
关键词 学校心理学 大学生 课堂 座位选择
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民办高校新生心理健康状况调查与分析 被引量：10
7
作者 杨宪华 张蕾 《中国健康心理学杂志》 2010年第8期944-946,共3页
目的探讨民办高校新生SCL-90异常因子与心理问题严重者(≥3)分布情况,不同类型大学新生在SCL-90因子分上的差异及家庭因素对新生心理健康的影响。方法采用自编的民办高校新生基本资料调查表和症状自评量表(SCL-90),在西北地区某大城市... 目的探讨民办高校新生SCL-90异常因子与心理问题严重者(≥3)分布情况,不同类型大学新生在SCL-90因子分上的差异及家庭因素对新生心理健康的影响。方法采用自编的民办高校新生基本资料调查表和症状自评量表(SCL-90),在西北地区某大城市中随机选取某民办高校08级新生113名进行测量。结果 1在SCL-90因子中,检出率最高的因子依次为:强迫症、人际敏感、抑郁和敌对(并列第3),至少1个因子≥3的学生总体检出率为15.04%;2不同性别的新生仅在恐怖因子上存在显著差异(t=2.41,P<0.05);来自不同生源地的新生仅在人际敏感因子上存在显著差异(F=3.35,P<0.05);独生子女与非独生子女在SCL-90各因子及总分上均不存在显著差异(t=1.57或0.50,P>0.05);3父母文化程度、家庭经济状况等家庭因素对新生的心理健康水平没有显著影响(F=1.49或0.02,P>0.05)。结论民办高校学生的心理健康水平相对较低。研究者未来应探讨新生个体内的心理健康素质,以及学校因素或社会微环境对民办高校新生心理健康的影响。 展开更多
关键词 学校心理学 民办高校 大学新生 心理健康素质 社会微环境
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国外学校心理学的发展及其启示 被引量：7
8
作者 苗素莲 《心理学探新》 CSSCI 1999年第4期36-41,共6页
本文首先考察了国外学校心理学的发展历史和现状，并对国外学校心理学的发展趋势作出了预测。接着从我国中小学生及大学生的心理健康现状及我回学校心理服务现状两方面分析了建立我国学校心理学的条件。最后，对如何建立建设我国学校心... 本文首先考察了国外学校心理学的发展历史和现状，并对国外学校心理学的发展趋势作出了预测。接着从我国中小学生及大学生的心理健康现状及我回学校心理服务现状两方面分析了建立我国学校心理学的条件。最后，对如何建立建设我国学校心理学提出了建议。 展开更多
关键词 学校心理学 心理服务
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日本的学校心理士制度及对构建我国学校心理学的启示 被引量：6
9
作者 黄喜珊 刘鸣 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第4期780-783,共4页
本文对日本学校心理学的构建背景、学科性质和宗旨作了介绍后,详细阐述了日本学校心理士的资格认定、培养要求、群体类型及发挥的主要作用、承担的主要工作等,并对当前日本学校心理士制度运作中存在的两个主要问题作了述评,指出日本学... 本文对日本学校心理学的构建背景、学科性质和宗旨作了介绍后,详细阐述了日本学校心理士的资格认定、培养要求、群体类型及发挥的主要作用、承担的主要工作等,并对当前日本学校心理士制度运作中存在的两个主要问题作了述评,指出日本学校心理士制度如完善资格认证体系、注重理论与实际结合、加强同行之间的交流学习等做法对于建设中国的学校心理学具有较大借鉴价值。 展开更多
关键词 日本 学校心理学 学校心理士 资格认证 启示
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美国学校心理学的发展及启示 被引量：2
10
作者 殷建华 《铁道师院学报》 2001年第1期47-52,共6页
美国学校心理学是心理学的理论与实践和教育实践逐渐结合的产物 ,其发展过程经历了不少艰难与曲折。对其历史发展的透视 ,将对我国学校心理教育带来许多有益的启示 ,如要建立专业组织、要培养专门人才 ,要科学进行心理评估、心理咨询。
关键词 学校心理学 心理教育 心理评估 心理咨询 心理干预 美国 发展
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德国学校心理学家的培养模式与课程模块 被引量：5
11
作者 崔景贵 谢莉花 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期36-40,共5页
学校心理学是德国应用心理学的重要分支。本文以慕尼黑大学和班贝格大学为例,简要分析了德国学校心理学专业课程概况及人才培养模式,介绍了德国职业心理学家协会提出的学校心理学家培训进修的6大课程模块。
关键词 德国 学校心理学 学校心理学家 培养模式 课程模块
原文传递
高校学前心理学课程教学改革研究 被引量：5
12
作者 牛艳 《湖南城市学院学报（自然科学版）》 CAS 2016年第4期312-313,共2页
本文首先分析了高校学前教育专业《学前心理学》教学改革的必要性及目标。又在此基础上提出了具体的教学改革策略,即关注学生能力发展,创新教学方法;改革教学模式,强化教学实践性;强调学以致用,建立科学的考评制度。希望促进这门学科的... 本文首先分析了高校学前教育专业《学前心理学》教学改革的必要性及目标。又在此基础上提出了具体的教学改革策略,即关注学生能力发展,创新教学方法;改革教学模式,强化教学实践性;强调学以致用,建立科学的考评制度。希望促进这门学科的进一步发展。 展开更多
关键词 高校 学前教育 《学前心理学》
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论学校心理学的中国化 被引量：5
13
作者 杨连有 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期72-76,共5页
学校心理学的中国化有两层含义 :一是中国必须引进学校心理学 ;二是我国的学校心理学必须有中国特色 ,必须适合中国的国情和教育状况。引进西方学校心理学很必要 ,建立和发展具有中国特色的学校心理学更加必要 ,在此基础上 ,根据我国学... 学校心理学的中国化有两层含义 :一是中国必须引进学校心理学 ;二是我国的学校心理学必须有中国特色 ,必须适合中国的国情和教育状况。引进西方学校心理学很必要 ,建立和发展具有中国特色的学校心理学更加必要 ,在此基础上 ,根据我国学校和教师的情况 ,在中小学逐步普及学校心理学工作。 展开更多
关键词 学校心理学 中国化 学校心理学家 教师心理学素养
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西方学校心理健康教育的进展 被引量：5
14
作者 王道阳 《中国卫生事业管理》 北大核心 2012年第5期387-390,共4页
西方学校心理健康教育呈现出目标清晰、领域广泛、依托载体多样、方法独特有效、人才培养科学、资格认证规范、组织机构发展迅速和监督管理严格等最新进展。在急剧变化和迅速发展的现代社会情境下,学生成长的环境日趋复杂,其心理素质状... 西方学校心理健康教育呈现出目标清晰、领域广泛、依托载体多样、方法独特有效、人才培养科学、资格认证规范、组织机构发展迅速和监督管理严格等最新进展。在急剧变化和迅速发展的现代社会情境下,学生成长的环境日趋复杂,其心理素质状况越来越令人担忧,因此借鉴西方学校心理健康教育的最新发展,对于现阶段加强学校心理健康教育具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 学校心理学 心理健康 心理健康教育
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学校心理学视域下大学生心理健康教育研究 被引量：1
15
作者 王冬梅 《吉林工程技术师范学院学报》 2023年第3期16-19,23,共5页
随着时代的飞速发展和的日益激烈社会竞争,大学生心理健康教育迫切需要探索新途径,寻求新思路,运用新方法,以提高大学生的心理素质和社会适应能力。本文以积极心理学为理论支撑遵循大学生身心发展规律,打破以往只关注“问题学生”的局限... 随着时代的飞速发展和的日益激烈社会竞争,大学生心理健康教育迫切需要探索新途径,寻求新思路,运用新方法,以提高大学生的心理素质和社会适应能力。本文以积极心理学为理论支撑遵循大学生身心发展规律,打破以往只关注“问题学生”的局限,将学习辅导、人格辅导、职业辅导纳入大学生心理健康教育,使这项工作日臻完善和成熟,起到一定的促进作用。 展开更多
关键词 大学生 心理健康教育 学校心理学
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美国心理学对教育改革的积极作用 被引量：5
16
作者 袁书卷 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期92-94,共3页
从美国教育改革运动中政策法案的由来及其带来的影响,显示出学校在改革中的重要地位和作用。从教学策略和课程设置、教育评估和特殊群体教育、学校组织结构和人员管理、学校中的健康关怀与心理健康服务、校外早期干预和改革推动者角色... 从美国教育改革运动中政策法案的由来及其带来的影响,显示出学校在改革中的重要地位和作用。从教学策略和课程设置、教育评估和特殊群体教育、学校组织结构和人员管理、学校中的健康关怀与心理健康服务、校外早期干预和改革推动者角色五个方面具体阐述心理学对学校教育改革的积极作用,进而指出教育实践对心理学发展提出新的要求并提出建议,最后总结了心理学与教育改革的相互依存关系。 展开更多
关键词 教育改革 教学设置 评估标准 教学结构 学校心理学
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学校心理学发展的国际现状 被引量：5
17
作者 官群 《心理学探新》 CSSCI 2009年第2期52-56,共5页
该文系统考察了学校心理学发展的国际现状。具体探究了学校心理学的国际背景、起源及现状;国际上学校心理学的组织和认证、学校心理学家的培养;揭示了当前国际上学校心理学遇到的一些问题;最后,指出了学校心理学未来发展的国际趋势。
关键词 国际现状 学校心理学 实践
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构建适应全纳教育要求的残疾学生心理支持体系 被引量：3
18
作者 兰继军 吕娜娜 郭喜莲 《新疆教育学院学报》 2021年第2期78-84,共7页
在倡导以残疾学生随班就读为主体的全纳教育背景下,中小学各类学生的心理支持工作尤为重要。文章通过分析随班就读学校心理支持工作的现状与问题所在,进一步探讨心理健康教育、学校心理学及特殊儿童心理与教育三个学科领域协同开展适应... 在倡导以残疾学生随班就读为主体的全纳教育背景下,中小学各类学生的心理支持工作尤为重要。文章通过分析随班就读学校心理支持工作的现状与问题所在,进一步探讨心理健康教育、学校心理学及特殊儿童心理与教育三个学科领域协同开展适应残疾学生特点与需求的心理支持工作的可行性,建议从学生、专业人员及工作模式三方面来提升学校心理支持工作。 展开更多
关键词 全纳教育 心理健康教育 学校心理学 特殊儿童心理 心理支持
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我国高校学校心理学实践教学改革探析 被引量：3
19
作者 黄素蓉 《绵阳师范学院学报》 2014年第9期134-136,141,共4页
人才培养是高等教育的主旨和核心,而实践教学为人才的培养搭建了很好的平台。通过开展新一轮的实践课程的教学改革,培养学校心理学人才是当前心理教育工作者面临的艰巨任务。因此,文章通过对我国学校心理学实践教学现状的分析,提出实践... 人才培养是高等教育的主旨和核心,而实践教学为人才的培养搭建了很好的平台。通过开展新一轮的实践课程的教学改革,培养学校心理学人才是当前心理教育工作者面临的艰巨任务。因此,文章通过对我国学校心理学实践教学现状的分析,提出实践教学改革的建议和对策。 展开更多
关键词 学校心理学 实践教学
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国外层级式学校心理服务体系及其启示 被引量：2
20
作者 钟姝 范燕瑞 +1 位作者 刘翔平 刘晓东 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第4期41-46,共6页
在学校心理服务体系建设较早,发展比较完善的国家里,学校心理服务体系分为学校辅导、学校心理学、学校咨询三个层级,每个层级有各自明确的服务人群、服务内容和专业组织,而我国的学校心理服务体系不够清晰,缺少学校心理咨询员与学校心... 在学校心理服务体系建设较早,发展比较完善的国家里,学校心理服务体系分为学校辅导、学校心理学、学校咨询三个层级,每个层级有各自明确的服务人群、服务内容和专业组织,而我国的学校心理服务体系不够清晰,缺少学校心理咨询员与学校心理学家的划分,心理咨询也常与心理辅导相混淆,因此,需要明确目标,分出层次,通过政府立法完善各个层级的服务定位,同时通过培训提高教师的素质,建立健全中国学校心理服务体系。 展开更多
关键词 学校心理学 学校辅导 学校咨询
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