社会伦理转型与当代中国德育改革 被引量：3

1

作者 孙彩平 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期156-160,共5页

社会伦理转型的核心问题是道德主体的转变。迄今为止,人类社会经历了三种伦理主体虚幻的神、群体主体和个体主体。与之相应,道德教育的伦理范式也经历了三种变化。当前,中国的社会伦理正处于转变过程中。正是这一转变,使中国学校道德教... 社会伦理转型的核心问题是道德主体的转变。迄今为止,人类社会经历了三种伦理主体虚幻的神、群体主体和个体主体。与之相应,道德教育的伦理范式也经历了三种变化。当前,中国的社会伦理正处于转变过程中。正是这一转变,使中国学校道德教育不得不放弃灌输不可质疑的、外在既定道德观念的做法,转向尊重学生道德判断权利,引导学生自主生成道德观念。 展开更多

关键词 道德主体 道德教育的伦理范式 道德教育改革

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学分制对传统德育教育模式的影响探析 被引量：2

2

作者 岑道权 《汉中师范学院学报》 2004年第2期54-58,共5页

　学分制教育管理模式的实施,体现了因材施教的现代教育理念,为学生的个性发展、创新人才的培养提供了制度上的保证,对高校传统的德育教育模式提出了新的挑战,同时也将促进高校传统的德育教育模式的变革。这就要求高校德育工作者的管理... 　学分制教育管理模式的实施,体现了因材施教的现代教育理念,为学生的个性发展、创新人才的培养提供了制度上的保证,对高校传统的德育教育模式提出了新的挑战,同时也将促进高校传统的德育教育模式的变革。这就要求高校德育工作者的管理理念由"警察型"向"服务型"转变,德育教育模式由"单一灌输型"向"统分结合、共性与个性结合"的模式转变,全面改革传统的高校德育体系和素质量化评价体系,注重对学生实践能力的培养,创建新型的德育管理体制和动态开放全面的德育评价体系,实现德育手段的现代化。 展开更多

关键词 学分制 传统 德育模式 影响

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对高校网络德育的思考

3

作者 尚凤兰 石少华 杨守勤 《唐山师范学院学报》 2005年第2期107-108,共2页

有别于传统德育的高校网络德育在新时期存在着滞后的问题。德育工作者应针对大学生上网的特殊性,实现角色转换,突破时空局限,充分利用网络开展德育。

关键词 高校 网络德育 德育模式

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“高校双向主体性德育模式”在教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课为例 被引量：5

4

作者 袁雅莎 《南阳师范学院学报》 CAS 2008年第8期71-73,76,共4页

在高校思想政治理论课的教学中,充分发挥教育者和被教育者的主观能动性,确立人的主体地位、弘扬人的主体意识,已成为德育模式建构的核心主旨。"高校双向主体性德育模式"强调教师与学生互为主体间的交往实践,在《思想道德修养... 在高校思想政治理论课的教学中,充分发挥教育者和被教育者的主观能动性,确立人的主体地位、弘扬人的主体意识,已成为德育模式建构的核心主旨。"高校双向主体性德育模式"强调教师与学生互为主体间的交往实践,在《思想道德修养与法律基础》课程中有着重要的运用价值。 展开更多

关键词 双向 主体性 交往实践 德育模式

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重构道德教育模式的主要依据

5

作者 彭忠信 钟广宏 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2005年第4期27-29,共3页

由于社会转型的巨大变化,我国计划经济条件下的道德教育模式面临着严峻挑战,迫使我们思考道德教育模式转化和重新构建的问题。但我们在思索和研究这个问题时,必须从深层次探究和分析道德教育模式转变和重构的主要依据。重构道德教育模... 由于社会转型的巨大变化,我国计划经济条件下的道德教育模式面临着严峻挑战,迫使我们思考道德教育模式转化和重新构建的问题。但我们在思索和研究这个问题时,必须从深层次探究和分析道德教育模式转变和重构的主要依据。重构道德教育模式的主要依据是社会经济、政治、文化以及人本身。 展开更多

关键词 道德教育 道德教育模式 重构 主要依据

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柯尔伯格道德教育模式对我国高校德育工作的启示

6

作者 王红松 《武汉船舶职业技术学院学报》 2007年第2期5-7,共3页

介绍了美国著名心理学家柯尔佰格的三水平六阶段理论关于道德的发展过程及实施的主要方法,针对我国德育教育低效的问题,提出我国高校德育教育模式要借鉴的方法,即:尊重人的品质发展规律,激发学生的内心需要。文章还对一些具体问题提出... 介绍了美国著名心理学家柯尔佰格的三水平六阶段理论关于道德的发展过程及实施的主要方法,针对我国德育教育低效的问题,提出我国高校德育教育模式要借鉴的方法,即:尊重人的品质发展规律,激发学生的内心需要。文章还对一些具体问题提出了建设性意见。 展开更多

关键词 道德教育模式 柯尔佰格 高校德育教育

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构建高校活动德育模式的理性思考

7

作者 彭忠信 莫飞平 《湖南人文科技学院学报》 2006年第2期24-27,共4页

提出活动德育的目的就是为了加强学生德性行为的实际锻炼,增强德育的有效性。然而目前高校的活动德育尚存在着许多不能忽视的问题,如缺乏学习主体性,缺乏理论指导,缺乏实际效果,也缺乏科学评价。为此应转变活动德育观念,加强活动德育理... 提出活动德育的目的就是为了加强学生德性行为的实际锻炼,增强德育的有效性。然而目前高校的活动德育尚存在着许多不能忽视的问题,如缺乏学习主体性,缺乏理论指导,缺乏实际效果,也缺乏科学评价。为此应转变活动德育观念,加强活动德育理论研究,建立有效的活动德育评价机制,强化学生在活动德育中的主体性作用,构建和实施主体性活动德育模式。 展开更多

关键词 高校 活动德育 德育模式 主体性

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探究与超越——国外德育模式建构理论及其现代启示 被引量：7

8

作者 李文政 《继续教育研究》 2008年第11期89-91,共3页

当前,要解决我国高校德育实效性不佳的问题,就应当积极探索国外德育模式建构理论。探究国外的个体社会化理论模式、全面和谐发展德育模式、体谅德育模式,才能在借鉴的基础上实现超越。

关键词 国外德育模式 探究 超越

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朱熹《大学章句》道德教育理论的当代启示 被引量：3

9

作者 鄢建江 《伦理学研究》 2006年第4期43-46,58,共5页

朱熹对《大学》研究有很大贡献,《大学章句》道德教育理论在道德教育的理论基础、道德教育目的、道德教育过程、道德教育规范、道德教育方法等逻辑要素方面有丰富的内容,《大学章句》展示的中国古代道德教育模式为当代公民道德建设尤其... 朱熹对《大学》研究有很大贡献,《大学章句》道德教育理论在道德教育的理论基础、道德教育目的、道德教育过程、道德教育规范、道德教育方法等逻辑要素方面有丰富的内容,《大学章句》展示的中国古代道德教育模式为当代公民道德建设尤其是大学生思想政治教育提供了文化滋养。 展开更多

关键词 道德教育 大学章句 道德教育模式 当代

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民办高校德育模式和德育创新研究 被引量：4

10

作者 李文红 陈伟 《学园》 2010年第17期6-7,共2页

民办高校的德育应结合学校的办学特色和学生的实际情况，丰富德育内容，突出民办高校学生的主体特征、生活特性、载体地位，促成自我教育。

关键词 民办高校 德育模式 创新研究

原文传递

浅析高职院校德育工作模式的创新 被引量：4

11

作者 罗林英 《广西职业技术学院学报》 2011年第4期52-55,共4页

近几年来,在高职院校德育工作中,以正面灌输为主导的传统德育模式确实起到过重要的作用,但是,随着时代的发展,转型时期青少年学生的思想变化,传统德育模式的实效性大大减弱,甚至难以落实,这早已成为德育工作者颇为忧虑的问题。本文首先... 近几年来,在高职院校德育工作中,以正面灌输为主导的传统德育模式确实起到过重要的作用,但是,随着时代的发展,转型时期青少年学生的思想变化,传统德育模式的实效性大大减弱,甚至难以落实,这早已成为德育工作者颇为忧虑的问题。本文首先分析了时代发展的要求和高职生认知行为特点对传统德育工作模式提出的挑战,进而提出如何改革传统模式,提高德育工作的实效,使德育在高职院校人才培养中发挥其应有的作用。 展开更多

关键词 高职院校 德育工作模式 创新

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德育审美化研究的发展 被引量：2

12

作者 张鹏 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第4期39-42,共4页

德育审美化是近年来提出的旨在解决价值引导与自主建构之间矛盾的一种德育思想。对德育审美化的研究历程以及审美化德育模式的建构研究发展进行回顾,系统地介绍德育审美化的研究成果,有利于促进德育审美化研究的进一步发展。

关键词 德育 审美化 人本理念 审美化德育模式

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论高校主体性德育模式的理念与特征 被引量：1

13

作者 孙秀玲 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第1期153-157,共5页

通过分析德育现状和传统德育实践中存在的弊端,提出主体性德育模式的理念与特征,以探索德育的新途径、新方法,提高德育的时代感,加强针对性、实效性和主动性。

关键词 高等院校 教育主体 教育实效性 主体性德育模式 教育模式

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从主体间性德育提出看道德教育中的悖论 被引量：1

14

作者 李炀 《思茅师范高等专科学校学报》 2010年第6期111-113,共3页

传统德育的弊端和由此引发的道德教育中的一些悖论现象已引起人们的广泛关注,并试图寻找各种解悖途径。主体间性德育的提出不失为解决道德教育中悖论问题的一个有效方法和途径。问题的关键在于从引发这一理论提出的道德教育悖论现象分... 传统德育的弊端和由此引发的道德教育中的一些悖论现象已引起人们的广泛关注,并试图寻找各种解悖途径。主体间性德育的提出不失为解决道德教育中悖论问题的一个有效方法和途径。问题的关键在于从引发这一理论提出的道德教育悖论现象分析出发,以便针对性的寻找到主体间性德育更好的模式。 展开更多

关键词 主体间性德育 道德悖论 主体间性德育模式

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德育工作“传授·训练·实践”模式的构建与实验

15

作者 吕捷 杜长民 《淮北职业技术学院学报》 2003年第1期38-39,共2页

“传授·训练·实践”这种德育工作模式,可使学生的知、情、意、行得到循序渐进的培养,为实施养成教育提供良好的载体。文章从“抓学生的德育认知、行为规范化和德育成果的内化”三方面论述了运用“传授·训练·实践”... “传授·训练·实践”这种德育工作模式,可使学生的知、情、意、行得到循序渐进的培养,为实施养成教育提供良好的载体。文章从“抓学生的德育认知、行为规范化和德育成果的内化”三方面论述了运用“传授·训练·实践”模式实施养成教育的流程和实效。 展开更多

关键词 传授·训练·实践 德育工作模式 实施 养成教育

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整体德育模式中学校制度的特征与功能定位

16

作者 李彦然 《湖北广播电视大学学报》 2006年第5期25-26,共2页

本文紧密联系当前道德教育的发展的趋势,界定了整体德育模式的含义以及其与道德教学的关系。并且从榜样的角度、制度制定的角度、制度性质的角度三个方面着重分析了整体德育模式中学校制度的产生、特征与功能定位。

关键词 整体德育模式 学校制度 社会主义道德

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高职院校德育模式选择初探——以社会公德教学为例

17

作者 苗良 《漯河职业技术学院学报》 2011年第3期9-11,共3页

本文以当前社会转型期德育面临的困境为背景,分析了互动式教学所依托的理论依据——生活德育模式,并以"社会公德教学"为例,论述了在互动式教学中贯彻生活德育的路径方法,尝试探讨互动式教学在提高德育实效性方面的作用。

关键词 社会转型期 生活德育 互动式教学

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旅游院校全员德育模式的思考与实践

18

作者 刘金菊 《高教论坛》 2014年第8期22-24,共3页

在旅游院校构建全员德育模式具有重要的现实价值。在构建过程中,强化全员德育理念是构建基础,建立全员德育机制是构建保障,同时制定具体运行方案,实现教书育人、管理育人、服务育人和学生的自我教育相结合,最终促成德育目标的实现。

关键词 旅游院校 全员德育模式

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职业院校主体性德育模式中教师的作用

19

作者 万文芳 《青岛职业技术学院学报》 2007年第1期27-30,共4页

职业院校主体性德育模式,旨在培养具有主体意识和创新品格的一代新人。在这一模式中,学生的主体性与教师的主体性是不可分割、相辅相成的统一体。因此在教育教学过程中,教师不应放弃自己的主体作用。这种作用包括三个方面:教师是德育教... 职业院校主体性德育模式,旨在培养具有主体意识和创新品格的一代新人。在这一模式中,学生的主体性与教师的主体性是不可分割、相辅相成的统一体。因此在教育教学过程中,教师不应放弃自己的主体作用。这种作用包括三个方面:教师是德育教学活动的组织者、学生德育学习活动的参与者和引导者。丢弃了教师的主体作用,也就意味着放弃了教育的神圣职责。 展开更多

关键词 职业院校 主体性德育模式 教师作用

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让人本德育成为最美丽的风景

20

作者 杨兴华 《现代职业教育研究》 2011年第2期1-6,共6页

人本德育是一种新的学校德育范式。目前高职院校德育教学与管理工作中存在着实效性低下等种种问题,各类高职院校在新形势下积极研究和探索德育教学与管理工作的新思路及新方法,本文坚持科学发展观,以马克思人学理论为指导,尝试将人本化... 人本德育是一种新的学校德育范式。目前高职院校德育教学与管理工作中存在着实效性低下等种种问题,各类高职院校在新形势下积极研究和探索德育教学与管理工作的新思路及新方法,本文坚持科学发展观,以马克思人学理论为指导,尝试将人本化自主体验式模式运用于德育教学与德育管理工作中,以进一步提高高职院校德育工作的针对性、实效性。 展开更多

关键词 高职院校 人本德育 自主体验 模式

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