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外语自主学习能力评价——基于二维模型的量表设计 被引量:48
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作者 胡杰辉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第4期12-17,35,共7页
本研究探讨外语自主学习能力的量化评价方式。基于相关理论框架和评价实践。笔者编制了一份包含主观意志和客观能力两个维度的外语自主学习能力问卷,并通过对问卷测试结果的探索性因子分析,构建了二维、四项、八因子外语自主学习能力... 本研究探讨外语自主学习能力的量化评价方式。基于相关理论框架和评价实践。笔者编制了一份包含主观意志和客观能力两个维度的外语自主学习能力问卷,并通过对问卷测试结果的探索性因子分析,构建了二维、四项、八因子外语自主学习能力评价模型和量表。数据分析和讨论表明量表具有较高的信度和效度,评价模型实现了将学习者自主性具体化的目标。研究为中国大学生外语自主学习能力的量化评价提供了有效参考。 展开更多
关键词 自主学习能力 评价模型 量表
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以学为中心的高校“教”与“学”质量评价体系改进 被引量:36
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作者 贺武华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第3期21-25,共5页
高校教学评价要转向以学生学习为中心,关键在于形成有效的落地举措和显示度高的过程证据。高校教学质量评价改进应在推动学评教向学议教、由督教向督学的适切转变的基础上,真正做实以学为中心的教改教研制度、强化学生考学评学制度、探... 高校教学评价要转向以学生学习为中心,关键在于形成有效的落地举措和显示度高的过程证据。高校教学质量评价改进应在推动学评教向学议教、由督教向督学的适切转变的基础上,真正做实以学为中心的教改教研制度、强化学生考学评学制度、探索实施述学赛学制度,从而在渐进式改进中完善以学为中心的"教"与"学"质量评价保障体系。 展开更多
关键词 以学为中心 教学 学习 评价方式
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基于LMS数据的远程学习者学习投入评测模型 被引量:33
3
作者 李爽 李荣芹 喻忱 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期91-102,共12页
学习投入是影响学生学习成就和坚持度的重要学习特征变量,基于学习管理系统记录的数据对远程学习者学习投入的自动化测评,进而优化远程学习过程、提供智能化支持服务具有重要意义。基于此,本文从在线参与、主动交互、自我监控、绩效努... 学习投入是影响学生学习成就和坚持度的重要学习特征变量,基于学习管理系统记录的数据对远程学习者学习投入的自动化测评,进而优化远程学习过程、提供智能化支持服务具有重要意义。基于此,本文从在线参与、主动交互、自我监控、绩效努力四个维度定义了学生基于学习管理系统的26个行为变量,采用经过信效度检验的《远程学习者学习投入量表》,基于国家开放大学四门课程学生样本产生的在线数据和反馈的学习投入数据,探索学习管理系统中记录的行为变量对远程学习投入的预测作用;以课程为控制变量采用多层回归分析法构建远程学习者学习总投入和三类子投入(认知、情感和行为)的评测模型,该模型解释度在24.9%到41.6%之间;对比分析了与学习投入和学习绩效相关的在线行为变量和在线预测模型,发现二者存在显著差异。文章最后对学习管理系统数据特征对学习投入评测模型的影响、远程学习投入在线评测指标以及课程因素对学习投入和学习绩效关系的影响进行了讨论与反思。 展开更多
关键词 远程与开放学习 学习投入 LMS行为数据 评测模型 数据挖掘
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翻转课堂下学习绩效评价模型的构建 被引量:20
4
作者 张涛 李兆锋 胡萍 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第4期74-80,共7页
近年来,翻转课堂作为一种新型教学模式,对课堂教学产生了重要的影响。文章结合Kirkpatrick评估模型和布卢姆教学目标分类理论,构建了翻转课堂下学习绩效评价四层次模型,并通过问卷调查和访谈收集样本,对该模型进行了实证研究。通过数据... 近年来,翻转课堂作为一种新型教学模式,对课堂教学产生了重要的影响。文章结合Kirkpatrick评估模型和布卢姆教学目标分类理论,构建了翻转课堂下学习绩效评价四层次模型,并通过问卷调查和访谈收集样本,对该模型进行了实证研究。通过数据分析,文章得出以下结论:应建立多层次、多样化的评价体系,客观全面地对学习绩效进行评价;注重翻转课堂评价的差异性;重视过程评价和学习绩效评价并重原则。 展开更多
关键词 学习绩效 Kirkpatrick模型 评价模型 翻转课堂
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智能时代数字化学习资源质量评估研究——基于用户体验的视角 被引量:18
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作者 赵慧臣 李琳 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第1期75-84,共10页
智能时代的数字化学习资源质量评估需要更加重视用户体验,且应在借鉴信息资源质量评估相关理论成果、反思现有研究的基础上开展。基于此,文章首先结合智能时代数字化学习资源的特点,依据用户体验层次理论,构建了包含直观体验、功能体验... 智能时代的数字化学习资源质量评估需要更加重视用户体验,且应在借鉴信息资源质量评估相关理论成果、反思现有研究的基础上开展。基于此,文章首先结合智能时代数字化学习资源的特点,依据用户体验层次理论,构建了包含直观体验、功能体验、交互体验、生成体验、情感体验五个维度的用户体验模型。接着,文章参考数字化学习资源质量评估工具,提出了数字化学习资源质量评估的四个维度,即技术支持、界面设计、内容呈现、教学设计。然后,文章将五个体验维度与四个评估维度相交,确定了智能时代数字化学习资源质量的评估指标,并在此基础上设计了智能时代数字化学习资源质量评估模型。最后,文章从教育管理机构、信息化企业、学校、教师、学生的角度,针对智能时代数字化学习资源质量评估的实施提出建议,以期通过多方参与的评估形式来提升数字化学习资源质量和数字化学习效益。 展开更多
关键词 用户体验 人工智能 数字化学习资源 质量评估 评估模型
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人工智能时代数字化学习工具评价模型的建构与应用建议 被引量:17
6
作者 赵慧臣 张雨欣 +2 位作者 李皖豫 李月 孟丽娜 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第8期85-91,125,共8页
人工智能不仅加快数字化学习工具的发展,而且支持数字化学习工具的教育应用。人工智能时代的数字化学习工具由多媒体时代的知识表征多元和网络时代的内容生产、个体学习拓展到大规模学习和社会化协同。其研究应该在多媒体时代和网络时... 人工智能不仅加快数字化学习工具的发展,而且支持数字化学习工具的教育应用。人工智能时代的数字化学习工具由多媒体时代的知识表征多元和网络时代的内容生产、个体学习拓展到大规模学习和社会化协同。其研究应该在多媒体时代和网络时代的数字化学习工具评价研究基础上,进一步凸显人工智能时代学习工具的特色。该文参考美国数字化学习工具评价标准,构建了人工智能时代数字化学习工具评价的层次模型和互动模型,分别从技术支持、功能保障、教育应用三个层次,技术性、可访问性、移动设计、功能性、数据安全、社会临场感、教学临场感、认知临场感八个维度建构数字化学习工具评价模型;并在数字化学习工具评价关系矩阵的基础上,探讨数字化学习工具评价模型在学校、教育管理机构、信息化企业中的应用策略。 展开更多
关键词 人工智能 数字化学习工具 评价模型 评价指标
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网络学习评价模式及其影响因素分析 被引量:16
7
作者 张豪锋 李海龙 《现代远距离教育》 CSSCI 2011年第5期54-57,共4页
传统评估模式已经不能适应网络环境下的学习评估,互联网以及信息技术对网络评价产生了重大影响。通过对传统评价模式的缺陷以及对网络学习特点的梳理,发现指导者时间管理、学习者责任感与学习积极性、网络媒体结构以及非正式评价等是影... 传统评估模式已经不能适应网络环境下的学习评估,互联网以及信息技术对网络评价产生了重大影响。通过对传统评价模式的缺陷以及对网络学习特点的梳理,发现指导者时间管理、学习者责任感与学习积极性、网络媒体结构以及非正式评价等是影响学习评价的主要因素,并认为网络评价模式要以任务为中心、以学习者自我与相互评价为主要方法,评价的核心是学习行为、学习过程以及学习者认知能力。 展开更多
关键词 网络学习 评价模式 影响因素
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应用梯度提升决策树算法预测套损 被引量:12
8
作者 周相广 李大伟 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2018年第A02期144-147,共4页
套管变形和损坏(简称为套损)的预测是油气田开发工程中的重要工作,是减少工程事故、降低操作成本、提升工作效率的基础。针对油气生产过程中的套损问题,提出了应用大数据思想构建相关算法模型解决油田现场实际问题的思路和方法。通过分... 套管变形和损坏(简称为套损)的预测是油气田开发工程中的重要工作,是减少工程事故、降低操作成本、提升工作效率的基础。针对油气生产过程中的套损问题,提出了应用大数据思想构建相关算法模型解决油田现场实际问题的思路和方法。通过分析油田现场正常井、套损井的实际数据,分析引起套损的若干参数,确定并提取了影响套损的最重要的10个特征参数;应用基于相关性检验、方差分析、互信息等方法分析套管特征参数与套损的关联度,并确定数据关系模式;以此为基础应用梯度提升决策树算法构建套损风险评估算法模型,完成对样本数据的分类预测,获得各特征参数对套损的影响程度及概率分布;然后,预测了214口正常井中潜在成为套损井的前10口井及概率分布,量化了潜在套损风险。 展开更多
关键词 套损 特征参数 机器学习 关系模式 梯度提升决策树 评估模型
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网络学习空间中教研交互评价模型及方法研究 被引量:12
9
作者 周鹏 李环 +3 位作者 郭美一 张丹 袁瑜鸽 吴砥 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期52-58,共7页
网络教研已成为教师教研新形式。文章首先综述了当前教学交互评价的相关研究,并结合空间教研交互的特征,从知识与情感两个维度构建了空间教研交互评价模型。然后从空间教研交互的评价过程出发,详细阐述了空间教研交互评价方法的计算过... 网络教研已成为教师教研新形式。文章首先综述了当前教学交互评价的相关研究,并结合空间教研交互的特征,从知识与情感两个维度构建了空间教研交互评价模型。然后从空间教研交互的评价过程出发,详细阐述了空间教研交互评价方法的计算过程。最后基于该评价模型和方法,以W市网络学习空间名师工作室的教研交互内容为例进行实例分析。结果表明,所提出的模型能够有效应用于空间教研交互内容评价的分析,弥补了当前空间教研交互评价方法的不足,为网络学习空间的教研交互评价和自动化评价奠定了一定的基础。 展开更多
关键词 网络学习空间 空间教研 教研交互 教研评价 评价模型
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基于移动互联网的在线学习成绩评价模型研究 被引量:12
10
作者 王莹 肖宏伟 徐扬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期132-137,共6页
随着大数据时代的到来,在线学习变得日趋重要,其学习效果亟需在成绩评价中得以呈现。在线学习成绩评价模型根据课程目标设定评价量规,通过学生在线学习过程中的各个表现,对学生的学习效果做出评价,将学习过程进行记录和分析,并最终对学... 随着大数据时代的到来,在线学习变得日趋重要,其学习效果亟需在成绩评价中得以呈现。在线学习成绩评价模型根据课程目标设定评价量规,通过学生在线学习过程中的各个表现,对学生的学习效果做出评价,将学习过程进行记录和分析,并最终对学生的专业能力做科学的分析。该文通过对学生在线的数据收集、小组讨论和协作、互动和参与等内容的记录,评价学生的自主学习、艺术创造、创意的执行、项目的统筹、自我管理、表达和传达等方面的能力及水平。模型中的评价主体从教师拓展到学生自己、学生之间、业内专家、设计师等相关人员,使成绩评价更加多元化。 展开更多
关键词 在线学习 设计艺术学 本科学生 成绩评价模型
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融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估研究 被引量:11
11
作者 李亚婷 陈敏 +2 位作者 王欢 周驰 王会军 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期119-128,共10页
教师信息素养水平是教师主动适应信息技术变革、有效开展教育教学创新的重要基石,开展教师信息素养评估有助于教师信息素养水平的全面提升。为解决传统评估方法的不足,研究引入过程性评价理念,在教师信息素养发展和网络学习空间建设与... 教师信息素养水平是教师主动适应信息技术变革、有效开展教育教学创新的重要基石,开展教师信息素养评估有助于教师信息素养水平的全面提升。为解决传统评估方法的不足,研究引入过程性评价理念,在教师信息素养发展和网络学习空间建设与应用的双重背景下,以教师信息素养评估为核心内容,探索融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估新模式。研究首先梳理了教师信息素养发展与研究现状,明确了开展融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估实践的可行性,其后,从数据采集、数据处理与检验、评估与分析等方面介绍了融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估设计与实证研究,验证与分析了该评估模式的效果与优势,以期为后续开展高效化、持久化的教师信息素养评估提供新的思路与途径。实践证明,融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估是一种行之有效的方法,这种隐形评测的方式不仅可以减轻教师负担,还能够更加客观、科学、精准地监测与评估教师信息素养的发展现状,发掘教师信息素养问题的具体症结,为教师信息素养的持续发展提供精准指导。 展开更多
关键词 教师信息素养 网络学习空间 评估模型 过程性评价 中小学教师
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移动学习发展及其绩效评价设计探究 被引量:11
12
作者 李金林 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期95-98,共4页
移动学习已逐渐成为当前人们学习的主要方式,如何客观、准确、有效的进行学习绩效评价是推动移动学习发展亟待解决的问题。该文对移动学习的特征与优势等进行了分析研讨,并借鉴Kaufman评估模型,对移动学习绩效评价设计的原则与流程提出... 移动学习已逐渐成为当前人们学习的主要方式,如何客观、准确、有效的进行学习绩效评价是推动移动学习发展亟待解决的问题。该文对移动学习的特征与优势等进行了分析研讨,并借鉴Kaufman评估模型,对移动学习绩效评价设计的原则与流程提出了建议。 展开更多
关键词 移动学习 绩效评价设计 Kaufman评估模型
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指向深度学习的高职混合式学习评价模型及指标体系构建 被引量:9
13
作者 贺杰 马婷娟 +1 位作者 张永良 张亚娟 《职业技术教育》 北大核心 2022年第26期64-70,共7页
现代信息技术与教育的深度融合促进了教育理念的转变和方式的革新,合理构建技术赋能下的混合式学习评价体系对保障混合式学习的有效推进和实现深度学习具有重要意义。通过探究深度学习的内涵特征,全面分析技术赋能下的混合式学习评价面... 现代信息技术与教育的深度融合促进了教育理念的转变和方式的革新,合理构建技术赋能下的混合式学习评价体系对保障混合式学习的有效推进和实现深度学习具有重要意义。通过探究深度学习的内涵特征,全面分析技术赋能下的混合式学习评价面临的困境,以学习成果导向和多元智能理论为指导,厘清了开放化、多元化、多样化、全面化、动态化、成效化和操作化的混合式学习评价原则。鉴于此,采用文献分析法、德尔菲法等研究方法,形成了以高职混合式学习评价总体框架模型为支撑,融合过程性评价、终结性评价、社会性评价和增值性评价为一体的“四维度”高职混合式学习指标模型及体系,以期对推动信息技术与教育深度融合下的“教、学、评一体化”改革有所裨益。 展开更多
关键词 深度学习 混合式学习 学习评价 指标体系 评价原则 评价模型
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学习者在线学习行为投入新探索——基于点、线、面方法的评估模型构建 被引量:9
14
作者 蔡旻君 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第8期84-93,共10页
作为线上学习质量的重要凭据,学习者的在线学习投入备受关注。纵观已有的在线学习投入研究,有基于行为数据的分析研判,也有结合认知、情感和社会因素的综合评判,但仍有诸多未解之谜,需进一步深入持续地分析探讨。从当前网络信息获取及... 作为线上学习质量的重要凭据,学习者的在线学习投入备受关注。纵观已有的在线学习投入研究,有基于行为数据的分析研判,也有结合认知、情感和社会因素的综合评判,但仍有诸多未解之谜,需进一步深入持续地分析探讨。从当前网络信息获取及应用的有效方式来看,大量的行为数据是在线学习投入质量分析的重要信息内容。从学习行为的外显性和内隐性两个属性对学习者在线学习信息进行分类探索,有助于综合考虑影响学习质量的行为、认知和情感等因素。在此分类基础上,结合点、线、面研究方法各自的特点,先后通过百分等级量表、单维和多维Rasch分析技术的应用,分别构建了针对学习者在线学习行为投入强度、效度及精准度评估的模型。最后通过准确获取在线学习的过程信息、全面掌握线上学习的质量结果,以及主动反思在线学习参与的实效性等应用验证了评估模型的有效性。 展开更多
关键词 在线学习 行为投入 评估模型 象限图法 Rasch分析
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基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型 被引量:10
15
作者 张雅清 《现代电子技术》 北大核心 2019年第7期112-114,共3页
传统的高校教学质量评估方式在精度和实施效率方面已经无法满足信息化和现代化的教学模式。因此,针对高校课堂教学质量的评估问题,提出一种基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型。综合考虑多方面的实际情况,构建课堂教学质量... 传统的高校教学质量评估方式在精度和实施效率方面已经无法满足信息化和现代化的教学模式。因此,针对高校课堂教学质量的评估问题,提出一种基于主动学习支持向量机的辅助教学质量评估模型。综合考虑多方面的实际情况,构建课堂教学质量的评估指标体系。采用主动学习支持向量机建立课堂教学质量评估模型。对收集到的某高校教学质量相关数据集进行实验,并分析其结果。实验结果表明,相比其他评估模型,提出的评估模型在精度和效率上具有一定优势,能够获得较好的高校教学质量评估结果。 展开更多
关键词 支持向量机 主动学习 教学质量 评估模型 精度 效率
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采用机器学习方法建立Ⅰ类切口手术患者使用抗菌药物合理性的评价模型 被引量:9
16
作者 朱立强 王勇敢 +4 位作者 李卫华 苏庆军 白桂花 石德光 崔丽华 《中国药房》 CAS 北大核心 2019年第9期1260-1265,共6页
目的:建立Ⅰ类切口手术患者使用抗菌药物合理性的评价模型,为临床药师进行处方点评提供依据。方法:以某院2017年1月1日-2017年12月31日住院的432例Ⅰ类切口手术患者作为研究对象,提取患者年龄、院内感染、使用抗菌药物的种类数等多项诊... 目的:建立Ⅰ类切口手术患者使用抗菌药物合理性的评价模型,为临床药师进行处方点评提供依据。方法:以某院2017年1月1日-2017年12月31日住院的432例Ⅰ类切口手术患者作为研究对象,提取患者年龄、院内感染、使用抗菌药物的种类数等多项诊疗信息;结合临床药师对患者预防及治疗使用抗菌药物合理性的点评结果,以抗菌药物类别(预防或治疗使用)为因变量、患者诊疗信息为自变量,分别利用机器学习方法中的非条件Logistic回归法和支持向量机法,将药师点评结果转化为机器学习模型可识别的客观指标,建立Ⅰ类切口手术患者使用抗菌药物合理性的分类判别模型,并以灵敏度、特异度、约登指数等为指标,另采用61例Ⅰ类切口手术患者样本对建立的模型进行验证;收集使用模型前(人工点评,2017年1-12月)、后(2018年1-10月)Ⅰ类切口手术患者使用抗菌药物处方合理性点评情况,对模型效果进行应用评价。结果:以非条件Logistic回归法建立的模型的灵敏度为65.63%、特异度为75.00%、约登指数为40.63%;以支持向量机法建立的模型主要参数gamma为0.01、cost为10,其灵敏度为92.19%、特异度为87.50%、约登指数为79.69%,支持向量机法建立的模型优于非条件Logistic回归法;对采用支持向量机法建立的模型进行验证,结果灵敏度为100%、特异度为88.57%、约登指数为88.57%;与使用模型前比较,使用模型后处方点评比例由69.44%升高到100%,抗菌药物预防使用率由23.84%下降到16.43%,品种选用合理率由37.86%升高到54.39%,使用疗程由5.01 d缩短到3.26 d。结论:应用机器学习方法中的支持向量机法建立Ⅰ类切口手术患者使用抗菌药物的评价模型,可实现处方点评全覆盖,提高Ⅰ类切口手术患者使用抗菌药物的合理水平,同时为药师的处方点评工作提供了新思路。 展开更多
关键词 机器学习方法 非条件Logistic回归法 支持向量机法 评价模型 Ⅰ类切口手术患者 抗菌药物 处方点评 合理用药
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高职教育学生学习满意度测评模型研究 被引量:6
17
作者 王灵玲 《宁波职业技术学院学报》 2007年第6期55-56,共2页
从高等职业教育是一个服务系统的观念出发,创建了高职教育服务质量六大差距模型,将第五项缺口做为衡量学生学习满意度的依据。
关键词 高职教育 学习满意度 测评模型
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网络学习绩效评价系统的设计与实施 被引量:6
18
作者 姜振凤 《湖州师范学院学报》 2008年第1期124-127,132,共5页
根据网络学习的特点,利用创新的应用技术,结合现有系统的评价条件,构建了以学生学习效果为评价对象的网络学习绩效评价模型,从技术和方法上完善了现有的网络教学评价体系,并对评价过程的实施进行了研究和探讨.
关键词 网络学习 绩效评价 评价模型
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构建新时代劳动教育的生态系统、学习框架和评价模型 被引量:7
19
作者 孟万金 《创新人才教育》 2020年第4期6-11,共6页
劳动教育是新时代党对教育的新要求。劳动教育的生态系统、学习框架和评价模型是新时代劳动教育亟需探究的三个重要而紧迫的连续性环节。劳动教育的有效实施,需要学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和有关劳动及劳动教育的重要论... 劳动教育是新时代党对教育的新要求。劳动教育的生态系统、学习框架和评价模型是新时代劳动教育亟需探究的三个重要而紧迫的连续性环节。劳动教育的有效实施,需要学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和有关劳动及劳动教育的重要论述为指导,构建新时代劳动教育的生态系统、学习框架和评价模型,为深化劳动教育创新、提高劳动教育实效提供科学依据和实践路径。 展开更多
关键词 新时代劳动教育 生态系统 学习框架 评价模型
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基于BP神经网络的“教学做一体”课程评价模型 被引量:7
20
作者 李国辉 《天津职业大学学报》 2011年第3期83-85,共3页
在专家评价数据基础上,针对"教学做一体"课程评价的非线性特征以及课程评估体系中存在的诸多非定量的因素,建立了BP神经网络评价模型。利用BP神经网络进行"教学做一体"课程评价的方法可操作性强,可以克服传统评价... 在专家评价数据基础上,针对"教学做一体"课程评价的非线性特征以及课程评估体系中存在的诸多非定量的因素,建立了BP神经网络评价模型。利用BP神经网络进行"教学做一体"课程评价的方法可操作性强,可以克服传统评价方法主观性过强的缺点,具有较广泛的实用性。 展开更多
关键词 “教学做一体”课程 BP神经网络 评价模型
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