大中小学心理健康教育一体化:理论的视角 被引量：34

1

作者 俞国良 王浩 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期108-114,共7页

大中小学心理健康教育一体化是德育一体化的产物。无论中小学校还是高等学校都应准确规范各教育阶段心理健康教育目标和内容,循序渐进地开展心理健康教育,实现心理健康教育差异性与递进性的统一。其主要学理基础是发展心理学、发展精神... 大中小学心理健康教育一体化是德育一体化的产物。无论中小学校还是高等学校都应准确规范各教育阶段心理健康教育目标和内容,循序渐进地开展心理健康教育,实现心理健康教育差异性与递进性的统一。其主要学理基础是发展心理学、发展精神病理学和教育学原理。实现大中小学心理健康教育一体化的关键,在于建立大中小学心理健康教育的主要内容体系和保障措施,确保心理健康教育的针对性和实效性。 展开更多

关键词 大中小学 心理发展 心理健康教育 心理健康教育一体化

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大中小幼心理健康教育一体化:实践的视角 被引量：27

2

作者 俞国良 《山西师大学报（社会科学版）》 2020年第2期73-80,共8页

大中小幼心理健康教育一体化是学校德育和思想政治教育一体化的具体举措。心理健康教育理念作为其实践基础,可以从教育使命、教育原则、教育目标三个方面加以诠释。而心理健康教育内容作为其实践核心,必须达到"普适内容标准"... 大中小幼心理健康教育一体化是学校德育和思想政治教育一体化的具体举措。心理健康教育理念作为其实践基础,可以从教育使命、教育原则、教育目标三个方面加以诠释。而心理健康教育内容作为其实践核心,必须达到"普适内容标准"和"学段内容标准"的有机统一,前者是所有学段都需要遵循的基本内容或"统一标准",后者是某一具体学段必须执行的基本内容或"专属标准",两者都是大中小幼心理健康教育一体化的"教育内容衔接标准";不同学段心理健康教育的实践方式或要素,应根据各级各类学校实际情况,按照"循序渐进、突出重点、按类指导、均衡发展"的原则,有的放矢地在课程、活动、辅导、筛查诸方面,选择卓有成效的一体化教育路径,提供适合学生发展需要的心理健康教育。 展开更多

关键词 心理健康 德育一体化 心理健康教育一体化

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大中小幼心理健康教育一体化:人格的视角 被引量：24

3

作者 俞国良 张亚利 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期125-133,共9页

随着时代发展和社会变迁,各类学生中出现心理健康问题的风险与日俱增,并呈现出阶段性爆发的特点。从个体发展的视角来看,心理健康问题的阶段性变化规律与学生本身人格发展的阶段性特征不谋而合。从幼儿阶段到大学生时期,他们都会面临不... 随着时代发展和社会变迁,各类学生中出现心理健康问题的风险与日俱增,并呈现出阶段性爆发的特点。从个体发展的视角来看,心理健康问题的阶段性变化规律与学生本身人格发展的阶段性特征不谋而合。从幼儿阶段到大学生时期,他们都会面临不同的心理社会困境,困境的解决使个体人格不断获得发展和完善,从而保证其心理健康。未来心理健康教育工作任重而道远,需要整体规划各阶段心理健康教育的具体目标和详细内容,形成横向符合学生年龄特征,纵向符合人格发展规律,大中小幼各阶段有效衔接的心理健康教育一体化新格局。 展开更多

关键词 心理健康 人格发展 心理健康教育 心理健康教育一体化

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大中小幼心理健康教育一体化:道德认知视角 被引量：9

4

作者 俞国良 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第12期3-11,共9页

大中小幼道德认知发展与心理健康教育同步,且互为因果。首先,从道德认知发展的理论、内涵、功能和结果考察,它是心理健康教育的重要组成部分;其次,从大中小幼道德认知发展走向心理健康教育的过程分析,科尔伯格的道德认知发展理论举足轻... 大中小幼道德认知发展与心理健康教育同步,且互为因果。首先,从道德认知发展的理论、内涵、功能和结果考察,它是心理健康教育的重要组成部分;其次,从大中小幼道德认知发展走向心理健康教育的过程分析,科尔伯格的道德认知发展理论举足轻重,这是从道德认知视角梳理心理健康教育一体化内容的理论依据;最后,道德认知发展为大中小幼心理健康教育一体化保驾护航,应从关注社会消极现象的影响、加强家庭学校社会的共同协作、重视道德认知的监测与干预三个方面,痛下功夫,追求实效。 展开更多

关键词 心理健康 道德认知发展 心理健康教育 心理健康教育一体化

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大中小学心理健康教育一体化运行模式建构——以“健康中国”理念为视角 被引量：8

5

作者 谈传生 陶传谱 《长沙理工大学学报（社会科学版）》 2021年第3期112-120,共9页

深刻把握“健康中国”理念提出的时代背景,探索构建一体化运行模式是推动大中小学心理健康教育高质量发展的重要实践路径。大中小学心理健康教育一体化的内在逻辑结构包括教育要素整合、教育阶段衔接、教育关系耦合、教育学科融合,外在... 深刻把握“健康中国”理念提出的时代背景,探索构建一体化运行模式是推动大中小学心理健康教育高质量发展的重要实践路径。大中小学心理健康教育一体化的内在逻辑结构包括教育要素整合、教育阶段衔接、教育关系耦合、教育学科融合,外在实现形式是教育目标、内容、方式、师资、评价一体化。在此基础上,通过加强组织领导、开展系统研究、完善制度保障、推进基础建设以有序推进一体化模式的运行,这对加强大中小学心理健康教育、建设高质量教育体系具有重要理论和实践意义。 展开更多

关键词 健康中国 大中小学 心理健康教育一体化 运行模式 推进路径

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大中小幼心理健康教育一体化建设的困境与实现路径 被引量：7

6

作者 刘春雷 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 2022年第3期48-54,共7页

大中小幼心理健康教育一体化衔接工作是时代需求、实践趋势及政策推动的必需。心理健康教育一体化旨在大中小幼学段的贯通,其学理依据是发展心理学连续性与阶段性、方向性与顺序性、差异性及不平衡性的规律。基于心理健康教育一体化在... 大中小幼心理健康教育一体化衔接工作是时代需求、实践趋势及政策推动的必需。心理健康教育一体化旨在大中小幼学段的贯通,其学理依据是发展心理学连续性与阶段性、方向性与顺序性、差异性及不平衡性的规律。基于心理健康教育一体化在现实的诸多问题或困境,提出构建大中小幼心理健康教育一体化必须立足时代发展要求,遵循儿童青少年心理发展规律,在“一体化”理念指导下,从管理体制、专业队伍、课程和教材、教育目标、活动开展、档案建设着手,全面系统推进一体化进程,确保心理健康教育发挥实效。 展开更多

关键词 大中小幼 一体化 心理健康教育

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“五育融合”视域下高校心理健康教育的探索与实践 被引量：1

7

作者 李慧 《湖北开放职业学院学报》 2024年第2期39-41,共3页

心理健康教育与“德智体美劳”五育都以促进学生全面健康发展为目标,厘清心育与“五育”之间的关系,对于实现两者融合互促至关重要。在心理健康教育工作中,要实现“以五育并举促进心理健康”的目标,需要加强顶层设计,构建心理健康教育... 心理健康教育与“德智体美劳”五育都以促进学生全面健康发展为目标,厘清心育与“五育”之间的关系,对于实现两者融合互促至关重要。在心理健康教育工作中,要实现“以五育并举促进心理健康”的目标,需要加强顶层设计,构建心理健康教育与“五育”的协同发展机制;发挥课堂主渠道作用,打造“四堂联动”的心理课程体系;整合育人资源,构建“心理+”五育一体的心理育人模式。 展开更多

关键词 五育融合 心理健康教育 四堂联动 “心理+”

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构建学校、家庭、社会一体化网络体系强化未成年人心理健康教育——以常州市为例 被引量：7

8

作者 王莉 于巧锡 +1 位作者 朱苏榕 方翰青 《江苏技术师范学院学报》 2013年第5期75-80,共6页

常州市在率先实现现代化的征程中,始终把未成年人的心理健康教育工作摆在重要的战略地位,以"生命教育周"活动和心理健康教育"合格校"评估为突破口,不断创新学校心理健康教育模式;以亲情关爱为主题,不断创新家庭心... 常州市在率先实现现代化的征程中,始终把未成年人的心理健康教育工作摆在重要的战略地位,以"生命教育周"活动和心理健康教育"合格校"评估为突破口,不断创新学校心理健康教育模式;以亲情关爱为主题,不断创新家庭心理教育模式;以打造心理健康教育品牌为特色,不断建构社会培育模式。未成年人心理健康教育存在的问题主要表现为,根深蒂固的应试教育冲淡了未成年人心理健康的培育目标;"两极分化"的家庭教育观念误导了未成年人心理健康教育的方式;转型期的社会不良风气污染了未成年人心理健康教育的环境。为此,要构建学校、家庭、社会教育一体化网络体系工程,即"学校为主导,家庭为主体,社区主动参与",变心理健康教育的单一渠道为多种渠道,将学校教育与家庭教育、社会教育三者结合起来,在共同的教育目标指引下,相互参与、相互配合、相互补充、相互促进,构建一个有机的教育整体,共同推动少年儿童的心理健康教育,共同培育未成年人的健全人格。 展开更多

关键词 学校家庭社会一体化 未成年人 心理健康教育 健全人格

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大中小学心理健康教育一体化:进程、学理与架构 被引量：7

9

作者 徐伟 王云峰 丁晓茜 《石家庄学院学报》 CAS 2021年第3期132-137,151,共7页

心理健康教育一体化是我国德育一体化的重要组成部分,其构建有发展心理学学理基础.这既体现了个体成长的逻辑递进性,又考量了心理健康教育事业的整体推进性.当前,大中小学心理健康教育一体化呈现出管理体制分离、课程体系重复、师资力... 心理健康教育一体化是我国德育一体化的重要组成部分,其构建有发展心理学学理基础.这既体现了个体成长的逻辑递进性,又考量了心理健康教育事业的整体推进性.当前,大中小学心理健康教育一体化呈现出管理体制分离、课程体系重复、师资力量匮乏、心理活动"延迟"、档案建设"虚无"等问题.这意味着一体化的实施并非易事,其纵向架构应以体制机制建设为基础、以师资建设为保障、以课程建设为核心、以活动建设为抓手、以科学研究为支撑、以档案建设为基本,进而全面推进一体化进程. 展开更多

关键词 心理健康教育一体化 学理基础 内容架构

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高校融合式心理健康教育的内涵、特征与路径研究

10

作者 程路平 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第4期160-163,共4页

融合式心理健康教育主张在教育活动过程中融入多样化元素,使得心理健康教育更贴近学生,更贴近生活。在该理念指导下,高校心理健康教育更加关注不同主体的参与情况,不同时空场域下师生的互动交流情况,学生所处生活环境以及学生内心思想... 融合式心理健康教育主张在教育活动过程中融入多样化元素,使得心理健康教育更贴近学生,更贴近生活。在该理念指导下,高校心理健康教育更加关注不同主体的参与情况,不同时空场域下师生的互动交流情况,学生所处生活环境以及学生内心思想观念等的变化。融合式心理健康教育是全方位的融合,包含教育内容、教育方法、教育主体的多维度融合,通过资源整合提高心理健康教育质量,为高校立德树人目标的实现奠定基础。 展开更多

关键词 融合式 心理健康教育 多元参与 生活载体

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理实一体化教学模式在高职院校心理健康教育教学中的实践 被引量：3

11

作者 范多芳 周红燕 焦隽 《兰州石化职业技术学院学报》 2019年第2期49-52,共4页

理实一体化作为一种新兴的教学模式,能够将理论和实践有机结合起来,目前广泛运用于高职院校的专业类课程教学中,在基础性课程中的运用是一种新的尝试。心理健康教育课程作为宣传心理健康知识、快速提升学生心理健康素质的主要途径,是集... 理实一体化作为一种新兴的教学模式,能够将理论和实践有机结合起来,目前广泛运用于高职院校的专业类课程教学中,在基础性课程中的运用是一种新的尝试。心理健康教育课程作为宣传心理健康知识、快速提升学生心理健康素质的主要途径,是集知识、体验和训练为一体的综合课程。把理实一体化教学模式运用于高职院校心理健康教育教学中具有重要的意义。探讨这一模式在高职院校心理健康教育课程中的应用,介绍理实一体化的概念,阐述心理健康教育课程实施理实一体化教学模式的必要性,明确心理健康教育课程教学目的、教学内容、教学设计、教学方法、教学评价等实施理实一体化,探讨理实一体化教学模式应用于心理健康教育教学需要关注的问题。 展开更多

关键词 理实一体化 心理健康教育 教学

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基于媒体融合的大学生心理健康教育实施路径 被引量：2

12

作者 孙春艳 《科教导刊》 2022年第11期128-130,共3页

随着信息技术的发展,媒体融合成为现下发展的主流趋势,媒体自身的影响力与传播力也在不断地扩大,给大学生心理健康教育注入源源不断的活力。同时,也让媒介影响力不断扩大,在媒体融合下大学生心理健康教育迎来了新的发展契机,利用媒体融... 随着信息技术的发展,媒体融合成为现下发展的主流趋势,媒体自身的影响力与传播力也在不断地扩大,给大学生心理健康教育注入源源不断的活力。同时,也让媒介影响力不断扩大,在媒体融合下大学生心理健康教育迎来了新的发展契机,利用媒体融合的趋势来创新大学生心理教育模式。基于此,文章在阐述媒体融合的概念上,探讨媒体对大学生心理健康教育带来的影响以及大学生心理健康教育的实施路径。 展开更多

关键词 媒体融合 大学生 心理健康教育 实施路径

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大学生心理健康教育中融入生命教育探析 被引量：2

13

作者 薛笑然 《江苏建筑职业技术学院学报》 2020年第2期84-86,共3页

随着社会的进步和发展,心理健康越来越受到关注.高校对大学生心理健康教育非常重视,通过课程设置、心理辅导、测试评估、实验场景治疗等方式进一步提高心理健康教育的实效,最为关键的是要把生命教育理念贯穿在教育教学活动中.在心理健... 随着社会的进步和发展,心理健康越来越受到关注.高校对大学生心理健康教育非常重视,通过课程设置、心理辅导、测试评估、实验场景治疗等方式进一步提高心理健康教育的实效,最为关键的是要把生命教育理念贯穿在教育教学活动中.在心理健康教育中融入生命教育理念,既能解决生命发展过程中的困顿和挫折,在个体发展过程中不断增强生存能力,提升生命价值,实现自我发展,又能增强学生的生命意识、安全意识、预防意识,提升心理素质,为心理健康教育教学提供了一种新思路. 展开更多

关键词 课程融入 心理健康教育 生命教育 大学生心理健康

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“双轨合一”培养模式下临床医学专硕生心理健康教育工作面临的问题及对策 被引量：2

14

作者 王称 《科教文汇》 2020年第30期166-167,共2页

伴随“双轨合一”培养模式的推行,推进实现临床医学专业学位教育与住院医师规范化培训(下文简称规培)相结合,为临床医学专硕生(下面简称临床专硕生)培养探索出一条新路径。不过,这也为临床专硕生心理健康教育工作带来新的挑战。该文首... 伴随“双轨合一”培养模式的推行,推进实现临床医学专业学位教育与住院医师规范化培训(下文简称规培)相结合,为临床医学专硕生(下面简称临床专硕生)培养探索出一条新路径。不过,这也为临床专硕生心理健康教育工作带来新的挑战。该文首先介绍“双轨合一”培养模式的必要性,其次探讨该模式背景下临床专硕生心理健康教育存在的问题,并从临床实践应用出发提出相应的对策,加强和改进临床专硕生心理健康教育工作,培养出兼具临床实践能力与学术资质水平,且心理素质过硬的复合应用型医学人才。 展开更多

关键词 双轨合一 临床医学专硕生 心理健康教育 问题与对策

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心理健康教育学:心理学与教育学的交叉融合研究 被引量：16

15

作者 俞国良 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期139-148,共10页

心理健康问题既有基础研究的属性,又具应用研究的属性,这决定了心理健康教育是多学科的研究对象,更是心理学、教育学为社会建设与教育事业服务的重要方面。从研究范式来看,交叉融合是心理健康教育研究的发展大趋势;应以心理健康教育为... 心理健康问题既有基础研究的属性,又具应用研究的属性,这决定了心理健康教育是多学科的研究对象,更是心理学、教育学为社会建设与教育事业服务的重要方面。从研究范式来看,交叉融合是心理健康教育研究的发展大趋势;应以心理健康教育为突破口,加强心理学与教育学交叉融合的基础研究与应用研究;应从应用基础研究的视角,促进心理健康教育研究的规范化、科学化进程。这种研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力,为构建新时代符合中国国情的心理健康教育学这一新学科提供支撑。 展开更多

关键词 心理学 教育学 研究范式 交叉融合研究 心理健康教育学

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课程思政背景下高校心理健康教育原则探赜

16

作者 方鸿志 许欣 《辽东学院学报（社会科学版）》 2023年第2期124-129,共6页

在课程思政背景下构建高校心理健康教育原则,有助于实现为党育人、为国育才的教育目标,有利于培养堪当民族复兴重任的时代新人,有益于为德育心育的有效契合提供现实准则。为此,应创建以教育对象、教育内容、教育方法、教育途径为范畴的... 在课程思政背景下构建高校心理健康教育原则,有助于实现为党育人、为国育才的教育目标,有利于培养堪当民族复兴重任的时代新人,有益于为德育心育的有效契合提供现实准则。为此,应创建以教育对象、教育内容、教育方法、教育途径为范畴的“144构架”模式:切实实施以教育对象为基点、筑牢因材施教的思想阵地;以教育内容为桥梁、构建因事而化的教学模式;以教育方法为纽带、整合因时而进的多方资源;以教育途径为渠道、提升因势而新的育人成效。 展开更多

关键词 课程思政 心理健康教育原则 高校教育 大学生

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