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学科、专业一体化建设研究 被引量：58
1
作者 张炳生 王树立 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期43-45,共3页
学科建设与专业建设是高等学校建设的两个最主要的方面。在对学科、专业以及学科建设、专业建设内涵要素阐述的基础上,从教师队伍建设、学科方向凝练、平台建设、课程建设等方面分析了学科、专业一体化建设的可行性与必要性,提出了通过... 学科建设与专业建设是高等学校建设的两个最主要的方面。在对学科、专业以及学科建设、专业建设内涵要素阐述的基础上,从教师队伍建设、学科方向凝练、平台建设、课程建设等方面分析了学科、专业一体化建设的可行性与必要性,提出了通过端正办学指导思想、统筹规划、构建机制来进行学科、专业一体化建设的基本路径。 展开更多
关键词 学科建设 专业建设 一体化
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从学科交叉到交叉学科:“四新”建设的知识逻辑与实践路径 被引量：54
2
作者 李立国 赵阔 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期107-116,共10页
随着人才培养与科技创新的日益紧密结合,新背景下的“四新”建设业已成为探索不同学科间的接触点、培育学科增长点、完善甚至重构知识体系的实践过程。不同学科或问题领域存在不同的知识属性和知识特征,必须把握住不同学科交叉演进的阶... 随着人才培养与科技创新的日益紧密结合,新背景下的“四新”建设业已成为探索不同学科间的接触点、培育学科增长点、完善甚至重构知识体系的实践过程。不同学科或问题领域存在不同的知识属性和知识特征,必须把握住不同学科交叉演进的阶段性,即根据知识整合与知识生产所处的阶段,分类推进交叉学科建设。强调应用性和场景性、融入新技术、牵系人类命运走向、以提升国际话语权为使命,是“四新”建设的共同特征。如何构建面向开放知识的新型制度体系是“四新”建设之路上不容忽视的“大问题”。 展开更多
关键词 交叉学科 跨学科性 知识整合 知识创新
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现象教学——芬兰2016教改新模式 被引量：31
3
作者 陈式华 《教育与教学研究》 2016年第11期102-106,117,共6页
2016年秋起,现象教学将在芬兰1-9年级学校全面实施。现象教学是区别于当前"只见树木不见森林"的分科教学而言的,它是基于生活真实现象或话题,融合各学科知识进行的新型教学模式,是一种将能力培养和科目教学相结合的"既... 2016年秋起,现象教学将在芬兰1-9年级学校全面实施。现象教学是区别于当前"只见树木不见森林"的分科教学而言的,它是基于生活真实现象或话题,融合各学科知识进行的新型教学模式,是一种将能力培养和科目教学相结合的"既见森林又见树木"的新型教学法。了解其基本内涵、明晰其理论依据、掌握其主要流程、探讨其价值意义、正视其问题困惑,就是为了借他山之"玉",创中华民族教育新辉煌。 展开更多
关键词 现象教学 学科融合 分科教学 芬兰《国家课程框架》
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科学教育视域下增强现实技术教学应用的研究与展望 被引量：30
4
作者 张四方 江家发 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期64-69,90,共7页
基于文献研究方法对AR(增强现实技术)在科学教育中的应用价值、层次与教学整合路径进行了分析和展望。研究发现:(1)AR在科学教育中具有重要应用价值,它具有虚实结合、无缝交互、浸润学习等特点,能填补虚拟和真实世界的认知桥梁,实现对... 基于文献研究方法对AR(增强现实技术)在科学教育中的应用价值、层次与教学整合路径进行了分析和展望。研究发现:(1)AR在科学教育中具有重要应用价值,它具有虚实结合、无缝交互、浸润学习等特点,能填补虚拟和真实世界的认知桥梁,实现对复杂空间关系和抽象概念的可视化和虚拟现实之间的无缝交互,更好地发展学生的高阶思维能力;(2)AR正推动科学教育向深度学习、"学习设计者"、"最完美的情境学习"转变;(3)在科学教育视域下,AR教学将遵循应用、技术和认知三个发展层次,并只有在教学论、设计者、学习者三方融合中才能更好地发挥其科学教育的价值。 展开更多
关键词 增强现实 科学教育 概念理解 科学探究 学科整合
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新建本科院校“学科-专业-平台-团队”一体化建设的探索与实践 被引量：29
5
作者 龙奋杰 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期50-55,共6页
在"双一流"建设背景下,受到学科、人才和办学经费等方面的制约,新建本科院校探索学校发展目标和发展路径、实现内涵式发展成为新建本科院校当务之急。本文以系统工程理论为指导,根据学科建设、专业建设、平台建设及团队建设... 在"双一流"建设背景下,受到学科、人才和办学经费等方面的制约,新建本科院校探索学校发展目标和发展路径、实现内涵式发展成为新建本科院校当务之急。本文以系统工程理论为指导,根据学科建设、专业建设、平台建设及团队建设之间的内在联系,提出了以学科建设为龙头、以专业建设为依托、以平台建设为抓手、以人才团队建设为关键的"学科-专业-平台-团队"一体化建设思路,并以贵州理工学院为例,介绍了一体化建设的探索与实践过程,旨在统筹规划、整体推进、减少重复建设、提升办学质量、强化办学特色,为新建本科院校实现内涵式发展提供参考。 展开更多
关键词 新建本科院校 学科建设 专业建设 平台建设 团队建设 一体化
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社会学风险预警研究与行政学危机管理研究的整合 被引量：25
6
作者 童星 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期66-70,共5页
当前,学科专业的交叉、渗透乃至移植在科学研究领域出现的频率越来越高,发挥的作用也越来越大。以社会学的风险预警研究和行政学的危机管理研究的现状为分析对象,探讨二者渗透与整合的可能性与现实途径,包括实现概念的整合、理论的整合... 当前,学科专业的交叉、渗透乃至移植在科学研究领域出现的频率越来越高,发挥的作用也越来越大。以社会学的风险预警研究和行政学的危机管理研究的现状为分析对象,探讨二者渗透与整合的可能性与现实途径,包括实现概念的整合、理论的整合、方法的整合、议题的整合以及研究力量的整合,企望走出一条社会预警机制和应急管理体系研究的新路。 展开更多
关键词 社会风险 社会预警 公共危机 应急管理 学科整合
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从学科建设到学科治理:基于松散耦合理论的考察 被引量：24
7
作者 李立国 冯鹏达 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期90-99,共10页
在松散耦合机制下,不同学科发展既保持自主性和相对独立性,又保持与组织的互动关系。松散耦合机制保护了不同学科采用符合自身情况的发展举措应对环境和追求合法性。松散耦合型学科治理有利于应对外部环境与内部环境的碎片化,顺应了大... 在松散耦合机制下,不同学科发展既保持自主性和相对独立性,又保持与组织的互动关系。松散耦合机制保护了不同学科采用符合自身情况的发展举措应对环境和追求合法性。松散耦合型学科治理有利于应对外部环境与内部环境的碎片化,顺应了大学组织特性和学科发展的不确定性,有利于学科发展的创新。学科治理中的评价评估、资源配置等应按照不同学科规律与特点进行,体现不同学科特色,避免用统一机械的标准要求所有学科。同时,应通过共享价值和组织文化建设加强学科的耦合性,促进学科整体提升与组织目标的实现。 展开更多
关键词 松散耦合 学科治理 组织目标 整合
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交叉融合的“人工智能+”学科建设探索与实践 被引量：23
8
作者 王国胤 瞿中 赵显莲 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2020年第4期1-5,共5页
目前,人类正迈入智能时代,人工智能与经济、社会的发展深度融合,成为了孕育新一轮科技革命和产业变革的核心推动力量,培养智能社会建设所需要的跨学科人工智能创新创业人才变得极为必要。为了适应智能时代对人才培养的这一迫切需求,高... 目前,人类正迈入智能时代,人工智能与经济、社会的发展深度融合,成为了孕育新一轮科技革命和产业变革的核心推动力量,培养智能社会建设所需要的跨学科人工智能创新创业人才变得极为必要。为了适应智能时代对人才培养的这一迫切需求,高校需要加强智能类学科建设,探索交叉融合的“人工智能+”学科建设新模式,提升人工智能领域学科地位并创新拓展其他学科的发展建设方向。文中提出了“人工智能+”学科建设的交叉融合模式:一方面,从人工智能学科内涵出发,依托计算机科学与技术学科开展人工智能基础学科方向建设,夯实人工智能领域学科的基础;另一方面,结合社会经济产业发展的重点领域方向布局,依托相关领域优势学科发展建设行业领域智能化新学科方向,实现人工智能学科建设与其他领域学科建设的共融共生、相互助力、协同发展。在重庆邮电大学和重庆市的学科建设中,这一模式发挥了显著作用,为人工智能领域的学科建设提供了有益参考。 展开更多
关键词 人工智能+ 学科交叉 学科建设 实践探索 学科融合
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困境与破局:我国机器人教育的研究与发展 被引量：24
9
作者 徐多 胡卫星 赵苗苗 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第10期94-99,共6页
机器人教育是STEAM教育和创客教育两者相结合的一种新教育活动形式,旨在培养学生的创造力和动手实践能力。文章从我国机器人教育研究与发展的现状入手,发现机器人教育历经了20多年的发展,已经取得了相对丰硕的研究成果,基本上形成了一... 机器人教育是STEAM教育和创客教育两者相结合的一种新教育活动形式,旨在培养学生的创造力和动手实践能力。文章从我国机器人教育研究与发展的现状入手,发现机器人教育历经了20多年的发展,已经取得了相对丰硕的研究成果,基本上形成了一系列的活动实践模式。文章也发现当前机器人教育在实践中遇到了一系列的困难或问题,如专业师资缺乏、课程体系差异性太大、监管体系缺乏和父母参与缺失等。文章认为,要打破这些僵局,就需采用一些对策,如专业化的教师在职培训与提升、机器人教育的课程建设、移动云学习平台的搭建和学生家长的积极参与等。 展开更多
关键词 机器人教育 中小学教育 信息技术 学科融合
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体医工融合:交叉学科背景下体育高精尖学科发展探索 被引量：17
10
作者 王子朴 秦丹 +2 位作者 刘海元 陈作松 何明 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期581-591,共11页
学科交叉是科学发展的必然趋势,是新学科诞生的必经之路。体医工融合学科在学科交叉和高精尖学科建设的新形势下应运而生,服务于满足国家发展战略新需求,解决体医融合、体工融合等“体育学+”二元学科融合遇到的新问题,开拓新的体育学... 学科交叉是科学发展的必然趋势,是新学科诞生的必经之路。体医工融合学科在学科交叉和高精尖学科建设的新形势下应运而生,服务于满足国家发展战略新需求,解决体医融合、体工融合等“体育学+”二元学科融合遇到的新问题,开拓新的体育学研究领域。首先,提出构建以体育学为本、医学为基础、工学为手段的体医工融合学科。其次,在分析体医工融合学科的理论基础和实践意义的基础上,进一步阐释体医工融合学科的特征及对建设体育高精尖学科的推动作用。再其次,结合首都体育学院创建的体医工融合高精尖创新中心,从体医工融合学科的理论体系与实践应用2个方面进行分析,希冀为体育交叉学科以及体医工融合学科向高精尖学科发展奠定理论基础。 展开更多
关键词 交叉学科 高精尖学科 体医工融合 体医融合 医工融合 体工融合
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人文社会科学的分化与整合 被引量：19
11
作者 刘大椿 潘睿 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2009年第1期141-150,共10页
人文社会科学的发展,在历经分化之后出现了学科整合的大势。学科整合的产生,主要是为了适应知识总体性发展的需要和社会生活总体性反思的需要。学科整合的过程,包括学科交叉和传统学科界限的消解、综合性课题与跨学科研究的兴起以及学... 人文社会科学的发展,在历经分化之后出现了学科整合的大势。学科整合的产生,主要是为了适应知识总体性发展的需要和社会生活总体性反思的需要。学科整合的过程,包括学科交叉和传统学科界限的消解、综合性课题与跨学科研究的兴起以及学术共享范式的创生。人文社会科学整合的形成,具备哲学、社会学、方法论三方面的坚实的学理基础。 展开更多
关键词 人文社会科学 学科分化 学科交叉 学科整合 跨学科研究
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论我国农林院校风景园林学科的提升和转型 被引量：16
12
作者 林广思 《北京林业大学学报（社会科学版）》 2005年第3期73-78,共6页
我国农林院校的风景园林学科面临着改革与转型的契机。该文通过对13个农林院校园林学院的城市规划与设计、艺术设计、资源环境与城市规划管理、园艺、旅游管理专业设置情况的分析,提出依靠风景园林学科(专业)的相关学科(专业)的联合设置... 我国农林院校的风景园林学科面临着改革与转型的契机。该文通过对13个农林院校园林学院的城市规划与设计、艺术设计、资源环境与城市规划管理、园艺、旅游管理专业设置情况的分析,提出依靠风景园林学科(专业)的相关学科(专业)的联合设置,提升风景园林学科的整体水平。同时,还介绍了美国风景园林学科的发展历程,指出园林学院的设置依然具有一种不确定性,新的学科群也在孕育之中。 展开更多
关键词 风景园林 学科教育 学科联合 农林院校 西南林模式
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新文科视野下中文学科的困境与变革 被引量：16
13
作者 邓心强 《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期122-133,共12页
新文科的产生与新技术渗入社会各领域、新需求倒逼高校人才培养的创新、新国情需要文科发挥更大作用相关,它是三者综合作用的时代产物。新文科不仅引发各学科的内涵式发展,更是一种引领文科发展方向的方法论。当前中文学科建制存在的主... 新文科的产生与新技术渗入社会各领域、新需求倒逼高校人才培养的创新、新国情需要文科发挥更大作用相关,它是三者综合作用的时代产物。新文科不仅引发各学科的内涵式发展,更是一种引领文科发展方向的方法论。当前中文学科建制存在的主要问题有:学科划分越来越细,缺少对话和融通,课程设置量过多,且与时代发展存在距离;研究者聚焦某一领地,较少跨学科研究;培养的人才以“写作”见长,无法满足当前人工智能时代对人才综合素养的需求。新文科实施之际,中文学科面临着深刻变革:学科内部贯通,促进深度融合;促进与其他学科的交叉;加强与新技术的密切关联。在新文科建设中,中文学科要牢牢立足自身经典,避免阅读的碎片化;强基固本,扎实推进课程思政建设,回应新时代要求;依托新的科技改进教学内容与方式;以前瞻意识创新人才培养模式与方法。与时代共振的变革将带来中文学科发展新的生机。 展开更多
关键词 新文科 中文学科 交叉融合 经典意识 强基固本 人才培养
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新文科与新时代 被引量：15
14
作者 王学典 《新文科理论与实践》 2022年第1期38-47,124,125,共12页
新文科的本质内涵是中国特色哲学社会科学,而它所针对的是近四十年来直接复制于欧美的西方学术体系;与原有文科特别强调“分科治学”不同,新文科则推动“学科融合”,以问题为平台整合学科而不是以学科为平台切碎问题,是新文科的理念;新... 新文科的本质内涵是中国特色哲学社会科学,而它所针对的是近四十年来直接复制于欧美的西方学术体系;与原有文科特别强调“分科治学”不同,新文科则推动“学科融合”,以问题为平台整合学科而不是以学科为平台切碎问题,是新文科的理念;新文科的提出绝非偶然,它实际上与当下正在进行的第三次学术大转型密切相关,与学术界跨入新时代紧密相连,新时代要求矫正“象牙塔化”的人文学术,呼唤与时代同频共振的学术研究;聚焦于中国经验、中国材料、中国数据、中国案例、中国实践,并抽象出中国法则、中国理论、中国概念,进而全面构建中国特色哲学社会科学体系,是新文科的终极追求. 展开更多
关键词 新文科 学术转型 学科融合 学科建设 分科治学 问题意识 中国经验
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中医药学科交叉建设路径探讨 被引量：15
15
作者 尚丽丽 陈明 《中医杂志》 CSCD 北大核心 2021年第13期1105-1108,共4页
学科交叉建设是中医药学术传承精华、守正创新的动力源泉和必然举措。中医药学科在不断借鉴和融合其他学科的理论、方法和技术成果的基础上,自身学科内涵和外延不断丰富和拓展,并产生新的交叉学科。学科交叉具体建设过程中仍面临着传统... 学科交叉建设是中医药学术传承精华、守正创新的动力源泉和必然举措。中医药学科在不断借鉴和融合其他学科的理论、方法和技术成果的基础上,自身学科内涵和外延不断丰富和拓展,并产生新的交叉学科。学科交叉具体建设过程中仍面临着传统学科体制限制、跨学科人才缺乏和评价标准西化等问题,使得学科交叉建设尚未有突破性进展。从发展策略和建设方式上,建议创新学科管理体制、培养多学科背景人才、构建符合学科特色的评价体系,以促进中医药在交叉融合中实现创造性转化和创新性发展。 展开更多
关键词 中医药学科 学科建设 交叉学科 学科融合 人才培养
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审计心理学研究的意义、特点及发展趋势 被引量：15
16
作者 王会金 《审计与经济研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期16-22,共7页
随着我国审计工作逐步走上科学化、制度化、规范化和法制化轨道,审计学科研究将日臻完善。审计心理学作为一门综合性的边缘学科是现代审计学科发展的必然趋势。通过对审计心理学产生的意义的介绍,分析了审计心理学与其他学科的关系,并... 随着我国审计工作逐步走上科学化、制度化、规范化和法制化轨道,审计学科研究将日臻完善。审计心理学作为一门综合性的边缘学科是现代审计学科发展的必然趋势。通过对审计心理学产生的意义的介绍,分析了审计心理学与其他学科的关系,并提出了审计心理学的显著特点,在此基础上对审计心理学的未来发展进行了展望。 展开更多
关键词 审计心理学 审计学科 交叉融合 基础学科 应用学科
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高校图书馆服务学科建设的探讨 被引量：14
17
作者 何坤振 《南通大学学报（教育科学版）》 2005年第4期72-74,共3页
高校图书馆与高校学科建设关系密切,信息网络时代其地位和作用更为显要,因此对高校图书馆为学科建设服务的内容与方法应予以及时调整,包括学科情报调研、学科专业文献资源建设、资源整合、建立学科馆员制度、开展信息管理及相关领域的... 高校图书馆与高校学科建设关系密切,信息网络时代其地位和作用更为显要,因此对高校图书馆为学科建设服务的内容与方法应予以及时调整,包括学科情报调研、学科专业文献资源建设、资源整合、建立学科馆员制度、开展信息管理及相关领域的科研活动等。 展开更多
关键词 高校图书馆 学科建设 资源整合 知识服务
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“30·60”双碳目标下建环专业的教学改革与思考 被引量：16
18
作者 吕石磊 王冉 《高教学刊》 2021年第30期62-65,69,共5页
我国作出承诺,二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。双碳目标对建筑行业发展提出了新的要求和挑战。建筑环境与能源应用工程专业作为建筑节能领域的关键专业之一,应调整和完善专业教学体系,以适应于碳中和... 我国作出承诺,二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。双碳目标对建筑行业发展提出了新的要求和挑战。建筑环境与能源应用工程专业作为建筑节能领域的关键专业之一,应调整和完善专业教学体系,以适应于碳中和目标下新型建筑能源系统对人才培养的要求。本研究基于以上背景,从多学科交叉融合视角对建筑环境与能源应用工程专业的教学体系进行了探索。 展开更多
关键词 建环专业 碳中和 学科融合 课程体系改革
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关于育人的新文科观 被引量：15
19
作者 樊丽明 《新文科理论与实践》 2022年第1期6-10,123,共6页
自“新文科”概念提出以来,相关研究成果如雨后春笋般持续涌现,但围绕“为什么建设新文科,建设什么样的新文科,怎样建设新文科”这一时代命题,以及新文科建设的重点、热点、难点问题,人文社科学界的相关研究仍时现歧见.为助推新文科建... 自“新文科”概念提出以来,相关研究成果如雨后春笋般持续涌现,但围绕“为什么建设新文科,建设什么样的新文科,怎样建设新文科”这一时代命题,以及新文科建设的重点、热点、难点问题,人文社科学界的相关研究仍时现歧见.为助推新文科建设进一步走深走实,本刊特组织以“新文科纵论”为题的笔谈一组,约请山东大学校长樊丽明、中国传媒大学校长廖祥忠、中国美术学院原院长许江、浙江工商大学校长郁建兴、西南大学副校长崔延强,就相关重要议题展开多维度的集中研讨.笔谈涉及新文科的育人功能与建设目标,新文科建设的历史逻辑、时代逻辑与未来逻辑,新文科教育创新发展,新文科建设的制度政策创新,新文科建设的价值理想与实践意义等热门话题.相信该组笔谈会予关注新文科建设的广大读者以深刻启迪. 展开更多
关键词 新文科 学科融合 教育创新 育人体系 教材体系 人文精神
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综合性大学医工理学科交叉发展SWOT分析 被引量：15
20
作者 姚红梅 马锋 +2 位作者 吕毅 王彬倩 王健生 《医学与社会》 2015年第10期31-33,共3页
医工理学科交叉融合是一种新型的现代医学研究模式,高校合并为医工理学科交叉合作提供了得天独厚的条件。本文在运用SWOT法分析医工理学科交叉发展的内部优势和劣势、外部机遇和威胁的基础上,结合高校的实际和特色,积极探索科学有效、... 医工理学科交叉融合是一种新型的现代医学研究模式,高校合并为医工理学科交叉合作提供了得天独厚的条件。本文在运用SWOT法分析医工理学科交叉发展的内部优势和劣势、外部机遇和威胁的基础上,结合高校的实际和特色,积极探索科学有效、切实可行的医工理学科交叉融合发展战略,提出发挥优势、抓住机遇,改进劣势、抓住机遇,发挥优势、规避威胁,改进劣势、规避威胁的策略,采取相应的方法,推动医工理交叉学科的健康发展。 展开更多
关键词 医学 学科融合 交叉学科研究平台 SWOT分析法
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