游戏化移动学习对大学英语学习者词汇学习的有效性研究 被引量：17

1

作者 凌茜 王皓 王志浩 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期9-15,共7页

移动学习是一种在移动设备帮助下能够发生于任何时间、任何地点的学习,能够有效地呈现学习内容并且提供师生双向交流,移动学习的优势与普及使其在英语教学中的应用备受关注。本研究以41名非英语专业本科一年级学生为被试,采用定量与定... 移动学习是一种在移动设备帮助下能够发生于任何时间、任何地点的学习,能够有效地呈现学习内容并且提供师生双向交流,移动学习的优势与普及使其在英语教学中的应用备受关注。本研究以41名非英语专业本科一年级学生为被试,采用定量与定性相结合的研究方法,检验了游戏化移动学习对英语词汇学习影响的效果。实证研究发现:学习者通过游戏软件Elevate进行英语词汇学习是行之有效的,尤其是在语境条件支持下词汇使用方面的提升最为显著;同时,学习者对游戏化学习持较高评价,但未能理想地将学习前的计划制定、学习后的结果反思以及资源管理等学习策略运用到游戏化移动学习中。作为教师,应了解该学习方式的优劣,有意识地培养学习者有效利用线上线下新型学习模式,合理应用学习策略,促进学习成效。 展开更多

关键词 游戏化移动学习 词汇学习 大学英语学习者

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高校英语学习者策略的特点及变化趋势 被引量：14

2

作者 赵德全 周大军 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期134-139,共6页

本研究主要从纵向研究的视角,通过对若干不同类型高校本科阶段英语专业和非英语专业四个年级学生的抽样问卷调查,试图了解高校本科学生在校期间英语学习策略总体状况以及在各个年级的阶段性状况,观察调查其英语学习的观念和策略在不同... 本研究主要从纵向研究的视角,通过对若干不同类型高校本科阶段英语专业和非英语专业四个年级学生的抽样问卷调查,试图了解高校本科学生在校期间英语学习策略总体状况以及在各个年级的阶段性状况,观察调查其英语学习的观念和策略在不同学校、年级、专业以及性别上的差异,观念和策略各自内部变量间的相关性以及观念和策略两者之间的相关性,同时将调查结果和以往相关研究结果相互对照验证,以期对高校学生在校期间英语学习策略的状况获得较为系统和整体的认识,同时对现有的同类研究进行补充。 展开更多

关键词 学习者策略 英语教学 二语习得 本科生

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英语演讲教学对大学生思辨能力培养的作用研究 被引量：11

3

作者 李传玲 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2012年第23期61-63,共3页

思辨能力是大学教育重点培养的能力之一,但思辨缺席症广泛存在于大学英语学习者中。通过分析思辨能力层级理论模型中的思辨能力和英语演讲的关系发现,英语演讲对于思辨能力的要求有极高的典型性,有针对性的英语演讲教学可以通过一系列... 思辨能力是大学教育重点培养的能力之一,但思辨缺席症广泛存在于大学英语学习者中。通过分析思辨能力层级理论模型中的思辨能力和英语演讲的关系发现,英语演讲对于思辨能力的要求有极高的典型性,有针对性的英语演讲教学可以通过一系列教学方法提高学生的思辨能力。 展开更多

关键词 英语演讲 思辨能力 大学英语学习者

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网络自我效能感与网络英语学习环境偏好的实证研究 被引量：11

4

作者 孙先洪 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第1期119-123,共5页

网络自我效能感是学习者对自己使用网络完成某项任务的信心水平和判断,而更好理解学生对网络环境的偏好对信息技术环境中的教学实践非常必要。本研究探索高校大学英语学习者的网络自我效能感与网络学习环境偏好的关系。研究发现,一般网... 网络自我效能感是学习者对自己使用网络完成某项任务的信心水平和判断,而更好理解学生对网络环境的偏好对信息技术环境中的教学实践非常必要。本研究探索高校大学英语学习者的网络自我效能感与网络学习环境偏好的关系。研究发现,一般网络自我效能感较高的英语学习者明显表现出对英语网络学习环境的偏好,然而具有较高交际网络自我效能感的学生对在网络上进行英语探究性学习似乎展示出相对较低的偏好。 展开更多

关键词 大学英语学习者 网络自我效能 英语网络学习环境 偏好

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大学英语学习者英语写作焦虑诱发因素及表现特征研究 被引量：7

5

作者 白丽茹 《外国语文》 北大核心 2021年第5期129-138,共10页

本研究以396名大二年级英语学习者为被试,探讨了我国大学英语学习者英语写作焦虑诱发因素及表现特征,研究结论如下:英语写作焦虑主要包含写作者个体焦虑诱发因素(表达能力、语言能力和篇章能力)和写作过程焦虑诱发因素(评阅反馈、任务... 本研究以396名大二年级英语学习者为被试,探讨了我国大学英语学习者英语写作焦虑诱发因素及表现特征,研究结论如下:英语写作焦虑主要包含写作者个体焦虑诱发因素(表达能力、语言能力和篇章能力)和写作过程焦虑诱发因素(评阅反馈、任务特征和输出方式)六个构成成分;英语写作焦虑及其诱发因素表现不存在性别差异,不同性别英语学习者在课堂英语写作过程中普遍存在英语写作焦虑情绪;英语写作焦虑及其诱发因素与英语写作水平变量之间存在显著负相关,语言能力和评阅反馈两个诱发因素联合对英语写作水平具有显著预测作用,其中语言能力诱发因素对英语写作水平影响力大于评阅反馈诱发因素。 展开更多

关键词 大学英语学习者 英语写作焦虑 诱发因素 表现特征

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论大学英语学习者元认知能力的培养 被引量：6

6

作者 彭英 荣莉 夏妙月 《重庆职业技术学院学报》 2006年第5期37-38,41,共3页

要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。文章简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;元认... 要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。文章简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;元认知策略与认知策略和社会、情感策略相结合;采用直接、明确的方式进行元认知策略训练。 展开更多

关键词 大学英语学习者 元认知 元认知能力 元认知意识

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英语演讲教学对大学生思辨能力培养与发展的有效性研究 被引量：5

7

作者 崔珊 《国网技术学院学报》 2015年第3期63-66,共4页

思辨能力是当今高等教育重点培养的技能之一,然而思辨能力较弱,甚至是思辨缺席广泛的存在于大学英语学习者中。本文将从思辨能力的内涵及理论模型入手,通过分析英语演讲教学与学生的思辨能力培养和发展的关系,进而探讨了公共英语演讲教... 思辨能力是当今高等教育重点培养的技能之一,然而思辨能力较弱,甚至是思辨缺席广泛的存在于大学英语学习者中。本文将从思辨能力的内涵及理论模型入手,通过分析英语演讲教学与学生的思辨能力培养和发展的关系,进而探讨了公共英语演讲教学中培养和发展学生思辨能力的有效途径。 展开更多

关键词 英语演讲教学 思辨能力 大学英语学习者

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大学英语学生阅读能力与单词命名特点的研究 被引量：5

8

作者 卢植 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第6期49-53,共5页

本研究使用单一词汇命名实验比较了阅读能力正常和阅读能力低常的大学英语学生的词汇命名行为。对两组实验对象在对英语的真词和非词进行命名时产生的错误频率和错误形式进行了分析 ,表明阅读能力低常的学生对非词、低频词及长非词的命... 本研究使用单一词汇命名实验比较了阅读能力正常和阅读能力低常的大学英语学生的词汇命名行为。对两组实验对象在对英语的真词和非词进行命名时产生的错误频率和错误形式进行了分析 ,表明阅读能力低常的学生对非词、低频词及长非词的命名错误率较高。 展开更多

关键词 大学英语学生 阅读能力 单词命名

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大学英语机助口试对英语学习的反拨作用——以昆明理工大学机助口试为研究对象 被引量：4

9

作者 周民 王嫦丽 董国军 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2008年第4期103-107,共5页

语言测试反拨作用研究是针对考试使用及其影响的研究。本文就昆明理工大学目前实施的大学英语机助口试进行反拨作用调查研究,发现大学英语机助口语对学习者英语学习态度、内容、以及评估方面产生了反拨作用,但作用不明显,笔者探讨了只... 语言测试反拨作用研究是针对考试使用及其影响的研究。本文就昆明理工大学目前实施的大学英语机助口试进行反拨作用调查研究,发现大学英语机助口语对学习者英语学习态度、内容、以及评估方面产生了反拨作用,但作用不明显,笔者探讨了只产生弱反拨作用的原因,并对如何促进大学英语机助口试积极反拨作用提出了建议。 展开更多

关键词 机助英语口语测试 反拔效应 英语学习者

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翻转课堂模式下大学英语学生认知策略使用的调查研究 被引量：3

10

作者 陈文强 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2017年第1期117-122,共6页

有效的学习认知策略使学生学习事半功倍,在翻转课堂模式下,外语学习者更需要学习和内化认知策略。本研究结果表明,高分组与低分组在英语成绩前后测上表现出显著性差异,认知策略对学业成绩有提高作用;但两组的认知策略前后测数据对比没... 有效的学习认知策略使学生学习事半功倍,在翻转课堂模式下,外语学习者更需要学习和内化认知策略。本研究结果表明,高分组与低分组在英语成绩前后测上表现出显著性差异,认知策略对学业成绩有提高作用;但两组的认知策略前后测数据对比没显现统计意义上的显著性差异,高分组、低分组的认知策略发展在认知策略五个维度上呈现不同发展趋势和变化。 展开更多

关键词 翻转课堂 大学英语学生 认知策略

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文化负迁移对大学英语学习者的影响及教学对策 被引量：3

11

作者 饶晓丽 陈玲 《湖北广播电视大学学报》 2008年第5期134-135,共2页

本研究从分析文化负迁移现象入手,阐述了它的定义、类别、表现形式、产生的原因及其给大学英语学习者带来的影响,提出了文化负迁移现象是跨文化交际中最大障碍之一及其教学对策;并得出结论:大学英语教学必须是语言教学与文化教学的辨证... 本研究从分析文化负迁移现象入手,阐述了它的定义、类别、表现形式、产生的原因及其给大学英语学习者带来的影响,提出了文化负迁移现象是跨文化交际中最大障碍之一及其教学对策;并得出结论:大学英语教学必须是语言教学与文化教学的辨证统一。 展开更多

关键词 文化负迁移 大学英语学习者 影响 对策

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中外英语听力教师教学效果评析 被引量：1

12

作者 龚磊 周心红 吕樱 《柳州职业技术学院学报》 2010年第4期122-125,共4页

在我国高校英语教学领域,尤其是在英语听力和口语教学方面,人们普遍认为英语母语教师的教学效果优于非英语母语教师。从大学英语学习者学习体验与教学评价的角度,利用"话语分析法"探讨中国英语教师(非母语教师)和外籍教师(母... 在我国高校英语教学领域,尤其是在英语听力和口语教学方面,人们普遍认为英语母语教师的教学效果优于非英语母语教师。从大学英语学习者学习体验与教学评价的角度,利用"话语分析法"探讨中国英语教师(非母语教师)和外籍教师(母语教师)在英语听力教学中的不同特点。结果表明:语言能力并非英语教学成功的唯一因素,非母语教师自有其特定优势。 展开更多

关键词 大学英语学习者 非母语教师 母语教师 英语听力

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元认知在大学英语写作教学中的应用 被引量：2

13

作者 李美琴 《长春理工大学学报（高教版）》 2008年第4期44-46,共3页

要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。元认知教学能有效提高学生的学习成绩,增强学生的学习能力,学习策略的选择和运用与学习成效之间有密切联系,故大学外语... 要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。元认知教学能有效提高学生的学习成绩,增强学生的学习能力,学习策略的选择和运用与学习成效之间有密切联系,故大学外语教师应倡导和实行以策略为基础的外语教学,以提高教学成效。 展开更多

关键词 大学英语学习者 元认知 元认知能力

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在大学英语口语教学中对学生语用能力的培养 被引量：1

14

作者 沈淼 《鞍山师范学院学报》 2008年第1期65-68,共4页

在英语学习过程中,语用学知识的掌握显得日益重要。而在口语教学中,人们一直只注重语言形式的操练,而忽略了语用知识在其中的作用。本文试图从口语课的目的及教学现状,语用学的概念、发展要素及言语行为理论,口语教学中传授语用知识的作... 在英语学习过程中,语用学知识的掌握显得日益重要。而在口语教学中,人们一直只注重语言形式的操练,而忽略了语用知识在其中的作用。本文试图从口语课的目的及教学现状,语用学的概念、发展要素及言语行为理论,口语教学中传授语用知识的作用,如何培养学生的语用意识等方面,阐述语用知识传授在口语教学中的必要性,以引起语言教学人员对此问题的认识与关注。 展开更多

关键词 大学英语口语教学 语用能力 大学英语学习者

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基于语料库的中国大学英语学习者产出性词汇能力发展特征研究 被引量：1

15

作者 吴光亭 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2012年第5期133-140,共8页

词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关... 词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关系,发展过程大致可分为高速、过渡和巩固三个阶段。高速阶段,词汇知识广度的各个维度均发展迅速;但知识深度的各个维度发展速度并不均衡,其中,形态—句法知识发展较快而语义知识的发展则出现明显滞后现象;词汇流利度的发展也不甚理想。过渡阶段,词汇知识广度各项指标发展速度轻微下降,词汇知识深度各项指标发展速度明显提高,词汇流利性的发展则降到最低点。巩固阶段,词汇知识广度发展稳中有升,知识深度发展速度明显提高,词汇流利性则出现了爆发式发展趋势。 展开更多

关键词 大学英语学习者 产出性词汇能力 词汇知识广度 词汇知识深度 词汇流利度

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会话中的回声式反应——中国的大学专业英语学习者与英语本族语使用者对比研究

16

作者 李姝 《湖北第二师范学院学报》 2012年第9期34-37,共4页

对来自西南大学的10位英语专业四年级学生进行了一个英语会话测试以便收集其会话语料,并对他们与Zhang(2002)所报告的本族语使用者在英语会话中使用回声式反应的比率进行了对比分析。结果显示,与本族语使用者相比,学生在英语交谈中,对... 对来自西南大学的10位英语专业四年级学生进行了一个英语会话测试以便收集其会话语料,并对他们与Zhang(2002)所报告的本族语使用者在英语会话中使用回声式反应的比率进行了对比分析。结果显示,与本族语使用者相比,学生在英语交谈中,对回声式反应使用不足。该结果的启示是,应把英语本族语使用者的口语语料库作为中国大学的英语口语课程的材料编写的最有效的来源之一,以便于学习者观察和模仿到更为地道的英语口语表达。 展开更多

关键词 大学英语学习者 英语本族语使用者 会话语料 回声式反应 对比中介语分析

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大学英语学习者英语交际使用焦虑感研究

17

作者 袁平华 贺美娜 陈兆军 《南昌教育学院学报》 2014年第5期39-42,共4页

通过对某高校191名非英语专业学生调查发现,大学英语学习者在使用英语进行交际时均有某种程度的焦虑感。学生的焦虑感与他们所感知的英语使用信心、英语学习动机和使用英语的愿望等因素呈负相关。这种焦虑感的产生主要是受学生英语水平... 通过对某高校191名非英语专业学生调查发现,大学英语学习者在使用英语进行交际时均有某种程度的焦虑感。学生的焦虑感与他们所感知的英语使用信心、英语学习动机和使用英语的愿望等因素呈负相关。这种焦虑感的产生主要是受学生英语水平和对所论及的话题熟悉程度限制等因素所致。在大学英语教学中应着力提高学生的英语水平,增强学生的学科知识,以降低他们在英语使用中的焦虑感。 展开更多

关键词 焦虑感 英语使用 大学英语学习者

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重铸反馈理论对大学英语学习者的启示

18

作者 黄凌云 《闽江学院学报》 2017年第6期64-69,共6页

国家的发展与高级英语人才匮乏之间的矛盾暴露出我国大学英语学习者语言能力的不足,可以采用重铸反馈理论来探索提高大学英语学习者语言能力的路径。采用重铸反馈理论,首先是分析重铸反馈概念的发展及其与二语习得的关系,其次是讨论影... 国家的发展与高级英语人才匮乏之间的矛盾暴露出我国大学英语学习者语言能力的不足,可以采用重铸反馈理论来探索提高大学英语学习者语言能力的路径。采用重铸反馈理论,首先是分析重铸反馈概念的发展及其与二语习得的关系,其次是讨论影响重铸反馈的相关因素。运用重铸反馈理论以提高大学英语学习者的语言能力可以从四方面进行:注意言语互动、增强人际互动、提倡人机互动、鼓励知情互动。 展开更多

关键词 重铸反馈理论 二语习得 影响因素 大学英语学习者

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大学英语学习者隐喻能力发展实证研究

19

作者 陈辉 《牡丹江教育学院学报》 2013年第6期131-133,共3页

隐喻能力是理解隐喻、解释隐喻有效性、在特定的语境中生成恰当的隐喻以及评价隐喻表达是否恰当的能力。隐喻能力的发展水平是决定大学英语学习者能否地道使用英语的重要因素之一。在大学英语课堂环境中,学习者能否发展起较高的隐喻能... 隐喻能力是理解隐喻、解释隐喻有效性、在特定的语境中生成恰当的隐喻以及评价隐喻表达是否恰当的能力。隐喻能力的发展水平是决定大学英语学习者能否地道使用英语的重要因素之一。在大学英语课堂环境中,学习者能否发展起较高的隐喻能力被称作隐喻能力的可学性问题。通过对高、低两水平组大学英语学习者在理解和产出英语隐喻的情况进行调查,然后对获得的统计数据进行分组对比研究,得出两点初步的结论:(1)在隐喻理解方面,两水平组之间的隐喻能力存在差异,高水平组的隐喻能力高于低水平组;(2)在隐喻产出方面,无论高水平组还是低水平组,他们的隐喻能力都相对发展不足,低水平组隐喻的产出能力更为不足。 展开更多

关键词 大学英语学习者 隐喻能力 理解 产出 发展

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大学英语学习者动机衰竭因素的调查研究

20

作者 黄晓琼 《阜阳职业技术学院学报》 2018年第2期26-29,共4页

为了深入探究大学英语学习者在第二外语课堂上动机衰竭的行为与表现以及导致动机衰竭的影响因子,对300名大学英语学习者进行实证调查,借助SPSS20.0软件对35个题项的问卷调查表进行定量定性分析。实验数据表明:导致学习者动机衰竭的因子... 为了深入探究大学英语学习者在第二外语课堂上动机衰竭的行为与表现以及导致动机衰竭的影响因子,对300名大学英语学习者进行实证调查,借助SPSS20.0软件对35个题项的问卷调查表进行定量定性分析。实验数据表明:导致学习者动机衰竭的因子主要有8个,其中外部因素"缺乏用英语交流的机会""教师的教学方法"以及内部因素"学习失败"最具影响值。此研究成果将有利于帮助教师找到增强学习动机的方法,有效指导学生的学习。 展开更多

关键词 大学英语学习者 动机衰竭 实证调查

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