学校体育改革与发展的制约因素——来自基层的调查 被引量：42

1

作者 徐伟 姚蕾 +4 位作者 蔺新茂 周珂 丹娟 侯方方 余欣蔚 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第8期74-80,共7页

为了深入了解学校体育存在的问题,剖析影响学校体育改革与发展的制约因素,从基层调查的视角,运用叙事研究法、实际考查法对"国培计划2015"中小学体育教师培训置换脱产研修项目中派出的48名硕士研究生及置换的48名一线体育教... 为了深入了解学校体育存在的问题,剖析影响学校体育改革与发展的制约因素,从基层调查的视角,运用叙事研究法、实际考查法对"国培计划2015"中小学体育教师培训置换脱产研修项目中派出的48名硕士研究生及置换的48名一线体育教师以及河南省4市18县的12所县城中小学和36所乡镇中心学校部分校长、家长和教育行政管理人员开展调研工作。调查结果表明,目前基层学校体育实践中仍然存在一些问题,如体育课开课不足、上课不规范,早操和课间操流于形式、过于简单,课外体育活动少、开展难,体育场地条件差、器材设备匮乏,专职体育教师严重不足等一系列问题。针对这些问题,通过深入地研讨与反思,认为制约学校体育改革与发展的内因是"人",包括校长、体育教师、学生、家长以及各级行政主管领导等教育相关利益者,外因是教育体制和学校体育政策。其中,教师因素至关重要,是学校体育改革与发展的突破口。 展开更多

关键词 学校体育 体育教师 教育体制 立德树人 体育价值观 体育认知 体育师资 体育意识

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身体视域下体育认知的转向研究 被引量：23

2

作者 焦宗元 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期65-69,共5页

西方哲学的身体观经历了从"遗忘"到"复归"的过程,在认知领域也出现了"离身"到"具身"的转向。体育是以身体为依托的教育,体育认知是一种具身认知,是主体人根据自我需求通过体育对身体的改造过程... 西方哲学的身体观经历了从"遗忘"到"复归"的过程,在认知领域也出现了"离身"到"具身"的转向。体育是以身体为依托的教育,体育认知是一种具身认知,是主体人根据自我需求通过体育对身体的改造过程,在此过程中完成了人—体育—人的认知过程,是人们认识自我的重要方式。把体育认知分为体育技术具身、体育文化具身和认知方式具身三个层次。体育认知为身体和认知理论提供了研究土壤,认知和身体理论也为体育认知研究在方法论和认识论上提供新的研究方向和范式。 展开更多

关键词 身体 具身认知 体育认知

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元认知——体育教学认知论研究的新发展 被引量：18

3

作者 汪晓赞 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第3期127-130,共4页

元认知是一种高级的认知,通常被定义为对认知的认知。在我国,为了适应“素质教育”的目标要求,“教学生会学习”势在必行,越来越多的认知心理学家开始注意认知主体对自身认知活动的计划、监控、评价和调节,重视元认知研究。体育心理学... 元认知是一种高级的认知,通常被定义为对认知的认知。在我国,为了适应“素质教育”的目标要求,“教学生会学习”势在必行,越来越多的认知心理学家开始注意认知主体对自身认知活动的计划、监控、评价和调节,重视元认知研究。体育心理学者也由动作技能的外部控制研究转向了内部控制、调节等认知因素的研究。对元认知的理论及相关研究进行了初步的分析,旨在为体育教师寻找一条省时省力、高质高效的教学途径,重视培养学生有意识地了解自己的学习状态和学习能力,提高学生的元认知能力,因材施教,以提高学生的体育学习效率。 展开更多

关键词 元认知 心理学 体育教学

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何为学校体育之身体教育? 被引量：22

4

作者 段丽梅 戴国斌 韩红雨 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第11期12-18,49,共7页

学校体育培养"全面发展的人"之历史使命关键在于对"身体教育"的正确理解、定位及实践操作。对"身体教育"进行谱系分析认为,教会学生通过运动技术认知自己身体是"身体教育"的应然,也是学校体育... 学校体育培养"全面发展的人"之历史使命关键在于对"身体教育"的正确理解、定位及实践操作。对"身体教育"进行谱系分析认为,教会学生通过运动技术认知自己身体是"身体教育"的应然,也是学校体育存在的学理依据。"身体教育"的实质是"拱肩"体质能力的生命存在,身体不仅是被计算与测量的客体被动身体,更是具身体验与能动认知的主体与方法论身体。"身体教育"以具身体验为切入点、以具身场域为原点与归宿、以身在-身能为教育动机、以灵肉一体为终极追求,从生理、心理与社会身体三维路径实施全面育人。 展开更多

关键词 身体教育 具身认知 全面发展 学校体育

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民族传统体育铸牢中华民族共同体意识的学校体育具身化路径 被引量：22

5

作者 张云齐 郭立亚 《民族学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第5期100-107,141,共9页

民族传统体育具有“超越技能”的认识论价值,在传承中华优秀传统体育文化、弘扬中华体育精神以及促进各民族交往交流交融方面具有显著作用,对于学校推进铸牢中华民族共同体意识教育具有重要意义。具身认知理论批判了“离身”特征的认识... 民族传统体育具有“超越技能”的认识论价值,在传承中华优秀传统体育文化、弘扬中华体育精神以及促进各民族交往交流交融方面具有显著作用,对于学校推进铸牢中华民族共同体意识教育具有重要意义。具身认知理论批判了“离身”特征的认识论,强调认知源于“身体体验”,重建了体育的认识论意义,阐释了体育认识论价值的实现机制。具身认知理论视域下,民族传统体育铸牢中华民族共同体意识的学校体育路径包括:以“参与性”为出发点,选择共享度高和实施性强的项目进校园;以“情境性”为切入点,打造身体感知和文化历史结合的体育课;以“互动性”为着力点,构建平等对话和交流互鉴的学习共同体;以“生成性”为落脚点,树立技能表现与动态发展融合的评价观。 展开更多

关键词 民族传统体育 中华民族共同体意识 具身认知 学校体育

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对我国体育认识和概念演变之起源的探讨 被引量：19

6

作者 韩丹 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期1-9,55,共10页

体育是工业文明特定社会阶段的产物。我国人认识和引进体育是在19世纪末和20世纪初,有从西方的引进和日本的转口输入,由于社会文化的原因,出现了许多不同的理解和诠释,既有本义的概念介绍,也有转变了语义的语词演变,这就引起了后来对体... 体育是工业文明特定社会阶段的产物。我国人认识和引进体育是在19世纪末和20世纪初,有从西方的引进和日本的转口输入,由于社会文化的原因,出现了许多不同的理解和诠释,既有本义的概念介绍,也有转变了语义的语词演变,这就引起了后来对体育认识的复杂演化。对此,这里依据历史事实,从源头上给以梳理和探讨。 展开更多

关键词 中国 体育认识 体育概念 起源

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身体的重构:对当前体育课程问题的反思 被引量：16

7

作者 纪成龙 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期94-99,共6页

以形式逻辑的分解和划分原则为分析工具,对当前学校体育体质教育思想的错位认识和育体倾向进行分析,并以课程论为理论基础对体育课程认识身体世界的方式进行诠释。认为:在课程是经验的本位观下,体育课程应关注学生运动经验的生成,以实... 以形式逻辑的分解和划分原则为分析工具,对当前学校体育体质教育思想的错位认识和育体倾向进行分析,并以课程论为理论基础对体育课程认识身体世界的方式进行诠释。认为:在课程是经验的本位观下,体育课程应关注学生运动经验的生成,以实体概念的sports(运动文化)作为课程的主要内容;体育课程自身以直接认识获得间接经验或直接经验的特点,具有其他符号式认知课程无法替代的价值。提出:学校体育只有从关注体育课程的身体范围出发,从课程理论洞悉体育课程自身的价值,才能走出认识论含义误区。 展开更多

关键词 身体认知 体质教育 体育课程 课程论

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从认知心理学角度探讨体育课的组织与教学 被引量：10

8

作者 赵建林 杨胜利 白青 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2001年第1期28-29,共2页

上好体育课的主要一环是如何调动学生上课的积极性 ,启发求知欲 ,满足学生在身心方面对体育知识和身体锻炼的需要。从认知心理学角度 ,探讨了体育课的组织与教法 ,把认知与教学统一起来 ,使教学与学生的生理、心理特征有机结合起来 ,丰... 上好体育课的主要一环是如何调动学生上课的积极性 ,启发求知欲 ,满足学生在身心方面对体育知识和身体锻炼的需要。从认知心理学角度 ,探讨了体育课的组织与教法 ,把认知与教学统一起来 ,使教学与学生的生理、心理特征有机结合起来 ,丰富教法 ,提高教学水平。 展开更多

关键词 心理学 认知 体育教学 组织

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在体育课程中运用学习策略发展学生的元认知行为 被引量：10

9

作者 兰保森 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第11期74-79,共6页

通过对3种不同的学习策略(复合策略、认知策略以及无认知策略)的对比实验研究,探讨元认知行为在学生技能学习过程中的优缺点。研究发现:元认知行为可以帮助一个初学者将先前的知识和技能进行转换,并联系现在的学习内容,进而加快新的技... 通过对3种不同的学习策略(复合策略、认知策略以及无认知策略)的对比实验研究,探讨元认知行为在学生技能学习过程中的优缺点。研究发现:元认知行为可以帮助一个初学者将先前的知识和技能进行转换,并联系现在的学习内容,进而加快新的技能学习进程和发展思维过程。因此,可以将其作为一种学习策略运用在体育教学过程中。 展开更多

关键词 学校体育 学习策略 元认知 体育教学

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基于具身认知理论的体育教学转向研究 被引量：10

10

作者 何绍元 杨健科 +4 位作者 朱艳 丁珊 李朦 孙莹瑛 李丽娟 《南京体育学院学报（自然科学版）》 2016年第5期112-117,共6页

通过深入解读具身认知科学的本质内涵、固有属性,揭示"离身"与"具身"思维方式的分歧以及具身认知与体育教学深度融合的特点,遵循具身认知科学的指导,提出体育教学由"离身"到"具身"转向的内涵... 通过深入解读具身认知科学的本质内涵、固有属性,揭示"离身"与"具身"思维方式的分歧以及具身认知与体育教学深度融合的特点,遵循具身认知科学的指导,提出体育教学由"离身"到"具身"转向的内涵。实现体育教学情境的"生活世界"回归、体育教学主体的"个性化"发展、体育教学过程的"参与性"体验、体育教学方法"交互性"关切、体育学习评价的"多元化"诉求。使体育教学活动保证学习者足够的身体参与,充分发挥身体(机体、心理)与环境的交互作用,帮助学生知识内化,形成动作技能,获得认知,整体提高学习效果与教学质量。 展开更多

关键词 具身认知 体育教学 教学设计 教学转向

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体育与健康学科核心素养的具身认知特征及实践分析 被引量：9

11

作者 姜勇 马晶 +1 位作者 张军 滕育松 《辽宁体育科技》 2020年第3期101-104,共4页

运用文献资料法,阐述体育与健康学科核心素养及具身认知理论相联系,发现其三个维度均具有显著的具身认知特征。根据人的运动能力、健康行为、体育品德的具身性,发现在过去的体育教学理念下,学生的主体性被忽视,同时也缺乏对情境和健康... 运用文献资料法,阐述体育与健康学科核心素养及具身认知理论相联系,发现其三个维度均具有显著的具身认知特征。根据人的运动能力、健康行为、体育品德的具身性,发现在过去的体育教学理念下,学生的主体性被忽视,同时也缺乏对情境和健康知识关注。根据存在的问题,提出尊重学生的主体性、加强学校的教学环境等措施,为体育课程改革提供参考。 展开更多

关键词 具身认知 体育与健康学科 核心素养

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新角度思考现代女大学生体育意识的培养 被引量：3

12

作者 吴江萍 《湖北体育科技》 2007年第3期307-308,共2页

运用文献综述法,从体育意识的培养在女大学生体育教学中的重要性入手,以新的角度阐述了体育教学中体育意识范围内的体育认识、体育情感、体育意识的培养,并提出对征对现代女大学生的个性特点,提出体育意识培养途径及方法的建议,以帮助... 运用文献综述法,从体育意识的培养在女大学生体育教学中的重要性入手,以新的角度阐述了体育教学中体育意识范围内的体育认识、体育情感、体育意识的培养,并提出对征对现代女大学生的个性特点,提出体育意识培养途径及方法的建议,以帮助现代女大学生建立起终身体育观。 展开更多

关键词 体育教学 体育认识 体育情感 体育意志 培养

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初中生体育与健康核心素养的促进机制--基于SOR模型

13

作者 王聪帅 闫建华 《体育教育学刊》 2024年第1期9-16,F0003,共9页

采用问卷调查法对1060名中学生进行调查,考察家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作业行为和体育与健康核心素养的关系。结果发现:(1)家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作... 采用问卷调查法对1060名中学生进行调查,考察家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作业行为和体育与健康核心素养的关系。结果发现:(1)家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作业行为、体育与健康核心素养之间存在显著正相关关系(r=0.192-0.749,P<0.001);(2)体育认知分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度和体育与健康核心素养之间起显著中介作用,其效应值分别为0.147、0.078、0.088,各占总效应的19.76%、10.48%、11.83%;(3)家庭体育作业行为分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度与体育认知之间起显著正向调节作用(β=0.081,P<0.001;β=0.068,P<0.05;β=0.044,P<0.05),而分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度和体育与健康核心素养之间,以及体育认知和体育与健康核心素养之间调节效应不显著。建议从落实家庭体育“勤练”、优化学校体育“教会”和建立社区体育“常赛”等方面建立“家-校-社”共育模式以提高初中生体育与健康核心素养。 展开更多

关键词 初中生 体育与健康核心素养 家庭体育环境 师生关系 社区体育服务满意度 体育认知 家庭体育作业行为

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儿童青少年运动教育的全脑重塑作用:基于心理健康与心理能力发展的双重视角分析 被引量：3

14

作者 郭燕 周珂 魏高峡 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期465-474,共10页

人脑是世界上最复杂的物质系统,其结构与功能具有终身可塑性。从健康与发展的角度,提出了体育在运动场景和个体相互作用的框架下可以重塑全脑的观点。基于大脑的可塑性,梳理了国内外体育运动领域聚焦于儿童青少年心理能力发展与心理健... 人脑是世界上最复杂的物质系统,其结构与功能具有终身可塑性。从健康与发展的角度,提出了体育在运动场景和个体相互作用的框架下可以重塑全脑的观点。基于大脑的可塑性,梳理了国内外体育运动领域聚焦于儿童青少年心理能力发展与心理健康促进的研究的现状,分析了体育运动相关作用发生的大脑机制,阐述了多样化的运动行为对具有个体差异的中小学生的大脑发育产生的关键性影响,提出了脑科学研究成果在未来必须与体育教育活动进行有机融合的观点和路径,不仅有助于更好地理解教育活动中体育运动重塑人脑的一般规律,以及揭示运动影响个体早期心理发展的原理,而且对现阶段学校体育教育的方法和课程改革具有有益启示。 展开更多

关键词 运动 脑科学 心理健康 认知 学校体育 情境化教学

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体育教学中认知心理学相关理论的应用 被引量：4

15

作者 郑岩 《长春师范学院学报（自然科学版）》 2007年第2期126-127,共2页

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值。运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试。

关键词 认知心理学 学生为主体 体育教学

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用认知理论透视我国体育与健康教育的实施 被引量：2

16

作者 王文红 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2005年第6期94-96,共3页

分析了我国体育教育的新形势,认为在新的体育与健康教育背景下,客观上需要有新的教学方式方法与之相匹配。在阐述认知心理学有关认知理论的基础上,从认知心理理论出发,提出了我国现行体育教育必须注重的一些问题:体育教师教学主宰角色... 分析了我国体育教育的新形势,认为在新的体育与健康教育背景下,客观上需要有新的教学方式方法与之相匹配。在阐述认知心理学有关认知理论的基础上,从认知心理理论出发,提出了我国现行体育教育必须注重的一些问题:体育教师教学主宰角色向教学引导角色转换;体育教学必须注重学习者已有认知结构,并充分加以利用;注重了解学生,尊重学习者间的个体差异;教师应注重激发学习者内在认知动机。 展开更多

关键词 认知 心理学 体育教学 体育 健康

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具身认知视域下学校体育人文精神培养路径探析 被引量：2

17

作者 邓惠茹 张晓波 《四川体育科学》 2021年第6期53-56,共4页

具身认知理论重视身体活动方式和运动体验,强调身体对思维和认知过程的作用,为学校体育在实施素质教育、培养人才和完善自身建设发展过程中带来新思路和活力,促进体育育人本质的转变。本文运用文献研究和归纳法从社会形势、学校教育等... 具身认知理论重视身体活动方式和运动体验,强调身体对思维和认知过程的作用,为学校体育在实施素质教育、培养人才和完善自身建设发展过程中带来新思路和活力,促进体育育人本质的转变。本文运用文献研究和归纳法从社会形势、学校教育等维度对当下青少年人文精神迷失和具身理论下对人文精神的培养进行分析、思考,研究认为:当代青少年长期“离身”状态导致完整人格的边缘化发展和人文精神的迷失;学校体育在培养人的过程中应重构身体观念,强化具身学习;学校体育在对人文精神培养过程中应注意内外联动治理,实施具体化的教学手段;对学生进行思想情感上的人文关怀、将德育工作贯穿整个体育教学过程等问题。 展开更多

关键词 具身认知 学校体育 青少年 人文精神 路径探析

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大学生体育运动取向的主成因子分析 被引量：1

18

作者 郑彬 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2005年第6期62-63,共2页

从社会学有关文化与价值观的相关理论出发,以南京市3所高校9个自然班共272名男女大学生为研究对象,采用社会学调查与数理统计的方法,探讨了大学生体育运动取向的主成因子,它们分别为:1)体育环境;2)体育教师;3)传播媒介;4)家长态度。

关键词 认知 心理学 体育教学 体育 健康

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暖认知理念下体育课堂的理应进路 被引量：1

19

作者 姜勇 张涵柏 《体育科技文献通报》 2022年第5期141-144,共4页

新时代学校体育改革工作已成为社会各界关注的重要议题,为体育课堂改造提供了关键推动力。本文采用文献资料、逻辑分析研究方法,结合暖认知理念的内涵及特征,将暖认知理念迁移到体育课堂中,予以新的解构思路。建议:基于暖认知理念视角,... 新时代学校体育改革工作已成为社会各界关注的重要议题,为体育课堂改造提供了关键推动力。本文采用文献资料、逻辑分析研究方法,结合暖认知理念的内涵及特征,将暖认知理念迁移到体育课堂中,予以新的解构思路。建议:基于暖认知理念视角,从改造体育课堂教学环境、培养教师暖意识,提升促践能力、创设各种情境主线教学、挖掘课程内容设置等方面深入改革,最终呈现出“乐学乐教”新局面。 展开更多

关键词 暖认知 体育课堂 学校体育

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认知训练在铅球教学中的应用研究 被引量：1

20

作者 秦永祥 《安徽技术师范学院学报》 2002年第1期94-96,共3页

本文针对本院体育教育专业学生生源素质差、课时短的情况 ,为改进教学方法 ,解决学生学习困难的问题 ,在铅球教学中大胆尝试了认知训练的方法 ,通过在 2 0 0 0届学生中教学实验 ,结果表明 :实验组和对照组考核成绩差异显著 ,因而提出 :... 本文针对本院体育教育专业学生生源素质差、课时短的情况 ,为改进教学方法 ,解决学生学习困难的问题 ,在铅球教学中大胆尝试了认知训练的方法 ,通过在 2 0 0 0届学生中教学实验 ,结果表明 :实验组和对照组考核成绩差异显著 ,因而提出 :在教学中适当采用认知训练能加快学生技术动作的形成 。 展开更多

关键词 认知 认知训练 体育教育专业 教学方法 铅球 教学

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