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高职院校混合式教学存在的问题与对策 被引量:17
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作者 索成林 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第12期25-27,共3页
当前,高职院校混合式教学存在线上教学资源配置不合理、在线交流活动不足、线上活动和线下活动融合程度偏低、学生的主体作用没有得到充分发挥等问题。高职院校混合式教学要在以下几个方面作出改进:加强混合式教学网络和硬件设施建设,... 当前,高职院校混合式教学存在线上教学资源配置不合理、在线交流活动不足、线上活动和线下活动融合程度偏低、学生的主体作用没有得到充分发挥等问题。高职院校混合式教学要在以下几个方面作出改进:加强混合式教学网络和硬件设施建设,建立混合式教学的评价和激励机制,加强教师开展混合式教学的培训,改进线上教学资源建设和在线交流活动,提高线上教学活动和线下教学活动的融合度,引导学生充分发挥主体作用。 展开更多
关键词 高职院校 混合式教学 线上教学 线下教学 教学资源建设
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以学生为中心的线上线下混合式教学模式设计 被引量:15
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作者 李强 周昌静 +4 位作者 许伟伟 王梦简 刘兆增 孙治谦 王振波 《化工高等教育》 2021年第2期34-39,共6页
针对机械设备故障诊断技术课程教学中存在的问题,可将“以学生为中心”的教学思想作为切入点,采用目前关注度较高的混合式教学模式进行设计与实践,这将有助于消除传统教学方式的弊端。首先,将在线学习平台与课堂学习相互融合,构建有效... 针对机械设备故障诊断技术课程教学中存在的问题,可将“以学生为中心”的教学思想作为切入点,采用目前关注度较高的混合式教学模式进行设计与实践,这将有助于消除传统教学方式的弊端。首先,将在线学习平台与课堂学习相互融合,构建有效的线上线下学习模式;其次,通过建立多元化考核评价体系,对线上线下教学过程进行持续改进,不断完善混合式教学模式;最后,采用课前自学准备、课堂翻转教学、课后交流讨论的方式开展混合式教学,使教师变为“导学者”,而学生变为“研学者”,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学质量。 展开更多
关键词 以学生为中心 机械设备故障诊断技术 混合式教学模式 线上线下教学
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以融合式教学促进“普通植物病理学”一流课程建设 被引量:12
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作者 刘淑艳 李玉 +1 位作者 孙文献 欧师琪 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期1277-1285,共9页
建设一流课程是新时代高校加强教育教学、提高人才培养质量的必然要求。融合式教学是促进一流课程建设的有效途径。“普通植物病理学”课程教学团队通过思政教育与知识传授融合、线上教学与线下教学融合、理论教学与实践创新融合、教学... 建设一流课程是新时代高校加强教育教学、提高人才培养质量的必然要求。融合式教学是促进一流课程建设的有效途径。“普通植物病理学”课程教学团队通过思政教育与知识传授融合、线上教学与线下教学融合、理论教学与实践创新融合、教学环节与信息技术融合、多元考核与教学过程融合,不断深化融合式教学改革,并着力打造教学团队、丰富课程资源、编写课程教材、建立评价体系,有效促进了一流课程建设,课程被评为首届国家级线上线下混合式一流课程。 展开更多
关键词 融合式教学 普通植物病理学 一流课程 线上线下混合
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基于SPOC的高校思想政治课教学探索 被引量:12
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作者 王丽丽 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第15期46-48,共3页
秉持“以学生发展为中心”及“教师主导,学生主体”的教学理念,采取线上线下混合式教学形式,构建个性化学习的环境,小规模限制性在线课程(SPOC)在教学中的运用有助于现代信息技术手段与高等教育的深度融合。基于SPOC的高校思想政治课采... 秉持“以学生发展为中心”及“教师主导,学生主体”的教学理念,采取线上线下混合式教学形式,构建个性化学习的环境,小规模限制性在线课程(SPOC)在教学中的运用有助于现代信息技术手段与高等教育的深度融合。基于SPOC的高校思想政治课采取混合式教学形式:线上教学包括视频、拓展资源、章节测试、在线讨论及一问众答五个模块;线下教学包括课堂教学与课外实践教学两部分,其中,线下课堂教学由理论教学与翻转课堂——课堂活动教学构成;教学考核采取过程性考评与终结性考评相结合的方式。 展开更多
关键词 高校 思想政治课 混合式教学 线上教学 线下教学 教学考核
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混合式教学模式在医学生生死教育中的应用 被引量:10
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作者 陈佳增 杨婷 +1 位作者 何路生 傅静 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第23期1-4,共4页
目的探讨混合式教学模式在医学生生死教育课程中的应用效果。方法对105名选修死亡文化与生死教育课程的医学本科生采用混合式教学模式,包括线上教学与线下教学相结合,线上教学依托“智慧树”网络教学平台进行课程资源共享、理论授课以... 目的探讨混合式教学模式在医学生生死教育课程中的应用效果。方法对105名选修死亡文化与生死教育课程的医学本科生采用混合式教学模式,包括线上教学与线下教学相结合,线上教学依托“智慧树”网络教学平台进行课程资源共享、理论授课以及讨论答疑,线下教学采用体验式教学、PBL教学、角色扮演等多种教学方法。比较教学前后105名学生的死亡态度,并在结课后收集学生对课程的评价。结果教学后,学生的死亡态度中死亡恐惧、死亡逃避、逃避接受维度得分显著低于教学前(均P<0.01);91.4%学生表示完全适应混合式教学模式,92.4%学生表示通过混合式教学模式收获较大,85.7%学生希望继续采用该教学模式。结论在生死教育课程中采用混合式教学模式,可有效减轻学生对死亡的恐惧、逃避情绪,使学生理性认识死亡,且学生对教学方式的认可度高。 展开更多
关键词 医学生 生死教育 死亡教育 死亡态度 混合式教学 线上线下教学 护理教育
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疫后高校公共体育课程线上线下混合式教学设计与实施策略——以《健康体适能》课程为例 被引量:4
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作者 梁婕 常媛媛 陈杨杰 《体育科技文献通报》 2023年第2期109-112,147,共5页
受新冠肺炎疫情影响,传统体育课的线下实体教学方式受到前所未有之挑战,线上线下混合式教学模式已逐步成为体育教学新常态。针对“疫后新常态”和“互联网+”时代的双重背景和大学生身体素质下滑的现实问题,本文以某高校省级精品培育项... 受新冠肺炎疫情影响,传统体育课的线下实体教学方式受到前所未有之挑战,线上线下混合式教学模式已逐步成为体育教学新常态。针对“疫后新常态”和“互联网+”时代的双重背景和大学生身体素质下滑的现实问题,本文以某高校省级精品培育项目《健康体适能》课程为例,在“立德树人”的根本任务和“健康第一”的教育理念指导下,综合线上教学与线下教学优势,结合该课程“以体育德、以体益智、以体强体、以体健美、以体促劳”的培养目标,探索疫后高校《健康体适能》课程线上线下混合教学模式的教学设计,并在体适能实践教学中提出有效实施策略,以期为疫后高校相关体育课程的建设工作提供借鉴,助力高校体育教学信息化实现新发展。 展开更多
关键词 高校公共体育 体适能 线上线下混合式 疫后探索
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计算机应用基础课程混合式教学实践初探 被引量:7
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作者 许兆祥 孙琳 《计算机时代》 2020年第9期113-115,共3页
为了充分利用混合式教学模式“线下互动性、线上即时性”的优点开展教学,文章以计算机应用基础课程为例,提出了“课前线上预习、课中线下讲授、课后线上助学”的3C混合式教学模式。对每个阶段教师和学生应完成的任务进行设计,使得线上... 为了充分利用混合式教学模式“线下互动性、线上即时性”的优点开展教学,文章以计算机应用基础课程为例,提出了“课前线上预习、课中线下讲授、课后线上助学”的3C混合式教学模式。对每个阶段教师和学生应完成的任务进行设计,使得线上、线下教学优势得以展现,学生的实践能力得到有效提升。 展开更多
关键词 混合式教学 线上预习 线下讲授 线上助学
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混合式教学的实施路径探讨 被引量:7
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作者 吴静 《江苏建筑职业技术学院学报》 2019年第2期77-80,共4页
混合式教学是适应教育信息化发展需要,将在线教学和传统教学的优势有机结合起来的一种新型教学模式,已成为高校教育教学改革研究的热点.在分析混合式教学的内涵和技术保障的基础上,从线上要有资源、线下要有互动、线上和线下要有评价三... 混合式教学是适应教育信息化发展需要,将在线教学和传统教学的优势有机结合起来的一种新型教学模式,已成为高校教育教学改革研究的热点.在分析混合式教学的内涵和技术保障的基础上,从线上要有资源、线下要有互动、线上和线下要有评价三个方面探讨混合式教学的实施路径,以期为高校教师有效实施混合式教学提供思路和借鉴. 展开更多
关键词 混合式教学 线上教学 线下教学 教学评价
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疫情期间大学生线上线下混合式教学在病理学实验教学中的研究和实践 被引量:2
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作者 汪丽佩 陈娟 +4 位作者 武为 倪世容 王萍 李天一 黄智慧 《中国高等医学教育》 2023年第2期49-51,共3页
目的:比较线上线下混合式教学、线上教学和线下教学3种模式对学生教学效果及授课满意度的影响。方法:2018级医学影像学专业开展线上线下混合式教学,2018级医学实验技术专业开展线上教学,2017级医学影像学专业及2017级医学实验技术专业... 目的:比较线上线下混合式教学、线上教学和线下教学3种模式对学生教学效果及授课满意度的影响。方法:2018级医学影像学专业开展线上线下混合式教学,2018级医学实验技术专业开展线上教学,2017级医学影像学专业及2017级医学实验技术专业开展线下教学,分别通过调查问卷统计各组医学生的教学效果评测,并且比较期末总评成绩。结果:线上线下混合式教学组在病理实验课学习兴趣、分析问题能力、加深理解病理理论内容、拓展医学知识、病理切片诊断能力及期末总评成绩方面均明显优于其他组(P<0.01)。结论:相对于线下及线上教学,线上线下混合式教学能够有效提升学生学习兴趣、自主学习能力及期末成绩。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 线上教学 线下教学 病理学实验
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线上线下混合式教学在基础医学课程中的融合实践研究 被引量:1
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作者 王群 周海燕 杨学攀 《科教导刊》 2024年第15期122-124,共3页
基础医学课程多,知识点多,在线上线下混合式教学中也存在一些共性问题,如线上教学方式较单一、线上教学在教学设计中连贯性中断、线下教学占比较重等。文章研究了线上线下混合式教学在基础医学课程中的融合实践,针对共性问题提出以下对... 基础医学课程多,知识点多,在线上线下混合式教学中也存在一些共性问题,如线上教学方式较单一、线上教学在教学设计中连贯性中断、线下教学占比较重等。文章研究了线上线下混合式教学在基础医学课程中的融合实践,针对共性问题提出以下对策:采取多样化的线上线下混合式教学模式;优化教学内容,构建完整的线上线下教学设计;以学生为中心,注意学生评估反馈和教学反思,为全方位培养医学、护理、药学专业人才奠定基础。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 基础医学课程 教学改革
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混合式教学助推高等学历继续教育改革 被引量:3
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作者 陈喆芝 肖嘉禾 +1 位作者 袁丽霞 李卫飞 《继续教育研究》 2023年第9期7-11,共5页
高等学历继续教育是我国国民教育体系的重要组成部分,为学习型社会、学习型大国建设提供基础支撑。混合式教学通过整合数据资源、应用信息技术、释放高校资源方式,促进高等教育逐步实现数字化升级、有效提升智慧化水平、加快建设学习型... 高等学历继续教育是我国国民教育体系的重要组成部分,为学习型社会、学习型大国建设提供基础支撑。混合式教学通过整合数据资源、应用信息技术、释放高校资源方式,促进高等教育逐步实现数字化升级、有效提升智慧化水平、加快建设学习型社会。教育部为高等学历继续教育改革指明了方向,其中,优化高校办学形式、创新教育教学模式、共建共享数字资源、教育教学在线监测为混合式教学应用提供制度基础、价值认证、资源配套和效果保障。在高等学历继续教育改革背景下,混合式教学应从教学目标分解、教学步骤安排、教学评价优化、课程思政融入、系统韧性强化等五个方面展开优化设计。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 混合式教学 线上线下
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线上线下混合式教学实施时间长短对《儿科学》学习效果的影响 被引量:1
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作者 章虎 孙妍 +2 位作者 刘琦 陈益平 张海邻 《温州医科大学学报》 CAS 2024年第1期81-86,共6页
目的:探索线上线下混合式教学模式开展时间长短对《儿科学》学习效果的影响。方法:选取温州医科大学本科四年级学生共153人纳入研究,研究组59人,对照组94人。研究组学生第1年接受传统授课模式,后3年接受线上线下混合式授课。对照组前3... 目的:探索线上线下混合式教学模式开展时间长短对《儿科学》学习效果的影响。方法:选取温州医科大学本科四年级学生共153人纳入研究,研究组59人,对照组94人。研究组学生第1年接受传统授课模式,后3年接受线上线下混合式授课。对照组前3年接受传统授课,第4年接受线上线下混合式的授课。以问卷调查形式搜集资料,包括对上课形式的兴趣、记忆能力、搜集信息能力等方面的自我评价,比较两组学生能力提升的差异,并比较两组学生随堂答题分数的差异。结果:对照组学生喜欢混合式教学形式更多(Z=2.152,P<0.05),且有更多学生对医学知识兴趣有提高(Z=2.117,P<0.05)。与对照组相比,研究组有更多学生搜集信息能力得到提升(Z=2.258,P<0.05),研究组随堂答题分数更高[60(50,70) vs.60(40,60),P=0.001]。在知识点理解深度、记忆能力、思考能力、解决案例能力、沟通合作能力、课堂发言能力提升方面,两组学生比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在儿科教学中,线上线下混合式教学能提升学生的学习能力。学生接触该教学模式时间越长,搜集信息能力提升更多,且答题分数更高。 展开更多
关键词 混合式教学 线上线下 儿科学 学习效果 学习能力
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基于“超星学习通”的混合式教学模式探析——以“生物化学实验”为例 被引量:7
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作者 梅双喜 梅辉 +3 位作者 黄芳一 彭玲 向乾坤 夏光辉 《安徽化工》 CAS 2021年第6期191-194,共4页
"超星学习通"是一个集监督教学、课程建设、资源管理、课堂互动、学习交流、在线答疑、作业考试、小组讨论等于一体的在线教学平台,它支持移动教学、线上线下混合式教学等多种教学模式。混合式教学就是将线上学生自学与线下... "超星学习通"是一个集监督教学、课程建设、资源管理、课堂互动、学习交流、在线答疑、作业考试、小组讨论等于一体的在线教学平台,它支持移动教学、线上线下混合式教学等多种教学模式。混合式教学就是将线上学生自学与线下课堂讲授结合在一起的一种"线上+线下"的新型教学模式,实现了从单向的知识传递到通过交流、协作达成主动的知识建构。通过使用"超星学习通"平台辅助管理"生物化学实验"课程线上线下混合式教学模式及考核标准的构建,包括线上预习、线上作业、线上实验结果、线下考勤、实验报告、操作考核相结合的考核标准,建立更加规范、公平、公正的实验考核体系。 展开更多
关键词 “超星学习通” 混合式教学 线上线下教学模式 考核标准 实验考核体系
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课堂教学大数据分析及其在混合式教学中的运用 被引量:7
14
作者 张增强 杨艳玲 冯桂珍 《石家庄铁道大学学报(社会科学版)》 2021年第3期104-110,共7页
探讨后疫情时代,如何发挥线上教学的数据优势并延续到常态化教学中,实现依靠数据驱动的线上线下混合式教学设计与评价。对课堂教学大数据的定义、采集、校验、挖掘和应用5个方面进行深入分析,提出应对各阶段数据的不同要求和注意事项,... 探讨后疫情时代,如何发挥线上教学的数据优势并延续到常态化教学中,实现依靠数据驱动的线上线下混合式教学设计与评价。对课堂教学大数据的定义、采集、校验、挖掘和应用5个方面进行深入分析,提出应对各阶段数据的不同要求和注意事项,并给出了具体措施和方法,阐释了不同类型数据在教学设计与评价中的关系和作用。构建了基于教育大数据的线上线下混合式教学设计与评价模型,并探讨了该模型在教学中的应用路径。 展开更多
关键词 信息化 教学大数据 混合式教学 教学设计与评价
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拼图学习法联合混合式教学在糖尿病低血糖标准化护理教学中的应用 被引量:1
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作者 宋晓武 余雪菲 +2 位作者 何晓慧 林荷荷 晨丹晨 《中国高等医学教育》 2024年第2期62-63,71,共3页
目的:研究拼图学习法联合混合式教学在糖尿病低血糖标准化护理教学中的应用效果。方法:选取内分泌科60名护生,随机将其分为对照组(n=30)与试验组(n=30)。对照组应用传统教学法,试验组应用拼图学习法联合混合式教学,比较并分析讨论两组... 目的:研究拼图学习法联合混合式教学在糖尿病低血糖标准化护理教学中的应用效果。方法:选取内分泌科60名护生,随机将其分为对照组(n=30)与试验组(n=30)。对照组应用传统教学法,试验组应用拼图学习法联合混合式教学,比较并分析讨论两组护生教学效果的差异。结果:试验组的低血糖知识评分和合格率、核心能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:糖尿病低血糖标准化护理教学中应用拼图学习法联合混合式教学,可有效提高护生的低血糖知识水平与核心能力。 展开更多
关键词 糖尿病 低血糖 拼图学习法 线上线下混合式教学
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教育数字化战略下机械设计基础混合式教学研究 被引量:5
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作者 梁医 祖莉 +1 位作者 范元勋 宋梅利 《高教学刊》 2022年第36期113-118,共6页
实施教育数字化战略是机械类教育发展的必然选择。机械设计基础混合式教学从“线上线下优势互补、网课面授深度融合”的理念出发,采取“线上有资源,线下多互动,过程要评价”的教学模式,按照两个一致的原则、从难易和重要程度出发,切割... 实施教育数字化战略是机械类教育发展的必然选择。机械设计基础混合式教学从“线上线下优势互补、网课面授深度融合”的理念出发,采取“线上有资源,线下多互动,过程要评价”的教学模式,按照两个一致的原则、从难易和重要程度出发,切割线上线下内容,设计“自学-考核-深入-巩固”的四步混合式教学法,整合和碎化课程内容为小知识点,并进行系统性串讲。利用信息技术的优势对线上课、线下课和课后进行精准学习管理与多角度全过程评价。最后,对如何完善混合式教学生态、提升教学育人水平提出三点建议。 展开更多
关键词 混合式教学 机械设计基础 教育数字化 线上线下教学 四步法混合教学模式
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打造教师教学发展共同体,多校共上一堂课——“大学化学实验课程群虚拟教研室”教研活动初探及成效 被引量:2
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作者 朱平平 邵伟 +37 位作者 姚奇志 郑媛 李婉 李玲玲 张万群 查正根 关明 白希 李厚金 胡昱 原弘 李恺 胡文远 王爱玲 赵军龙 翟翠萍 秦川丽 范乃英 胡瑞祥 沈永雯 郝俊生 张越 赵发琼 张海波 龚成斌 夏茹 郝海刚 张兴文 孙兴文 高珍 范勇 郭栋才 曹田 罗时玮 李红春 胡万群 兰泉 吴红 《大学化学》 CAS 2023年第10期37-48,共12页
介绍“大学化学实验课程群虚拟教研室”在创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源以及开展教师培训等方面开展的一系列工作及取得的初步实效。重点阐明了“多校共上一堂课,共享教学云资源”的示范教学直播课活动的教研形式以及教学... 介绍“大学化学实验课程群虚拟教研室”在创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源以及开展教师培训等方面开展的一系列工作及取得的初步实效。重点阐明了“多校共上一堂课,共享教学云资源”的示范教学直播课活动的教研形式以及教学内容的选取原则。 展开更多
关键词 虚拟教研室 示范教学 虚实结合 线上线下混合式教学 诺贝尔奖成果
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大学物理实验课线上线下混合式教学改革探索
18
作者 王筠 祁红艳 +5 位作者 杨辉 冯国强 吉紫娟 王艺 吴肖媛 薛聪 《湖北第二师范学院学报》 2024年第8期52-58,共7页
分析研究一个学期湖北第二师范学院理工科本科专业大学物理实验课线上线下混合式教学改革,这项改革既有利于学生随时随地在线预习实验、按时在线提交实验报告,也有利于教师随时随地在线批阅实验报告,从根本上杜绝了学生交错或者没交实... 分析研究一个学期湖北第二师范学院理工科本科专业大学物理实验课线上线下混合式教学改革,这项改革既有利于学生随时随地在线预习实验、按时在线提交实验报告,也有利于教师随时随地在线批阅实验报告,从根本上杜绝了学生交错或者没交实验报告事情的发生。通过分析学生在线学习的大量数据发现,个别实验课由于实验装置老旧、仪器调节困难费时,极大影响学生实验测量精度,实验教学效果大打折扣;进一步分析还发现学生普遍的实验误差分析存在的问题较多,误差理论的掌握不够扎实,这也为今后本课程教学改革指明方向。 展开更多
关键词 大学物理实验课 线上线下混合式教学 教学改革
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线上一线下混合式教学质量保障研究
19
作者 黄艳 陈琼 《办公自动化》 2024年第10期25-27,共3页
线上-线下混合式教学模式在教育领域得到广泛的应用,但如何保障这种教学模式下的教学质量仍是一项重要的研究课题。文章旨在探讨线上一线下混合式教学模式的质量保障策略,并以实际案例进行分析和讨论。研究结果表明,通过合理的教学设计... 线上-线下混合式教学模式在教育领域得到广泛的应用,但如何保障这种教学模式下的教学质量仍是一项重要的研究课题。文章旨在探讨线上一线下混合式教学模式的质量保障策略,并以实际案例进行分析和讨论。研究结果表明,通过合理的教学设计、有效的教学资源整合、互动性强的学习环境构建以及及时的评估和反馈,可有效提高线上-线下混合式教学的质量和学习效果。 展开更多
关键词 线上一线下混合式教学 教学质量保障 学习效果
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高校线上线下混合式体育教学过程评价指标体系构建研究
20
作者 张佳硕 《体育科技文献通报》 2024年第5期155-158,83,共5页
线上线下混合式教学结合了传统线下教学的互动性和深度及线上教学的便捷性和灵活性,为学生提供了更加多样化和个性化的学习路径。在这种教学模式运用中,教学评价监督是高校线上线下混合式体育教学高质量发展的重要因素。本文采用文献资... 线上线下混合式教学结合了传统线下教学的互动性和深度及线上教学的便捷性和灵活性,为学生提供了更加多样化和个性化的学习路径。在这种教学模式运用中,教学评价监督是高校线上线下混合式体育教学高质量发展的重要因素。本文采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,对高校线上线下混合式体育教学过程评价指标进行筛选,经过多轮的修整,最后确定出包含体育教师、受众学生等角色的2个一级指标、6个二级指标、24个三级指标,旨在构建出科学的高校线上线下混合式体育教学过程评价指标体系。基于此,本文从合理激发混合式体育教学效能、持续提升体育教师混合式教学应用能力、培养学生自主学习意识与能力和建立健全全流程线上线下混合式体育教学体系4个方面着手,提出了高校线上线下混合式体育教学效能提升路径。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 高校体育课程 教学过程 评价指标
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