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胜任力研究与应用综述及发展趋向 被引量:124
1
作者 陈云川 雷轶 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2004年第6期141-144,共4页
2 0世纪 70年代胜任力概念被提出后 ,胜任力的研究就成为全球的焦点 ,胜任力理论和实践应用的影响与日俱增。本文阐述了胜任力的内涵和研究背景 ,综述了西方二十年来胜任力研究成果 ,并指出了当前胜任力研究的方向。
关键词 胜任力 胜任特征 人才测评 元胜任力
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“口译能力”评估和“译员能力”评估——口译的客观评估模式初探 被引量:87
2
作者 王斌华 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第3期44-50,共7页
虽然口译界对口译质量有共同的感性标准,但以此作为口译的客观评估标准则过于主观。本文以Bachman的测试理论为基础,对国内具代表性的口译测试进行比较分析,并提出口译的客观评估模式。口译评估应针对不同的评估目的进行相应的测试... 虽然口译界对口译质量有共同的感性标准,但以此作为口译的客观评估标准则过于主观。本文以Bachman的测试理论为基础,对国内具代表性的口译测试进行比较分析,并提出口译的客观评估模式。口译评估应针对不同的评估目的进行相应的测试设计;在测试设计中,应明确是以“口译能力’’还是以“译员能力”为主要测试内容;在测试结果评定时应注意“智力性因素”和“非智力性因素”的区分。 展开更多
关键词 口译 客观评估 口译能力 译员能力
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Mini-CEX与住院医师能力评估 被引量:61
3
作者 曹伟 《中国卫生质量管理》 2009年第3期24-27,共4页
从住院医师的培养目标入手讨论了住院医师核心能力要求及其评估系统;针对目前临床评估缺少直接观察的缺陷,详细分析了Mini-CEX这一测评工具的定义、实施步骤及有关信、效度研究的成果;最后指出开展应用Mini-CEX,实现多元化评估的意义。
关键词 Mini—CEX 能力评估 直接观察 反馈
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专科巡查提高护理人员压疮风险评估能力的实践 被引量:30
4
作者 陈淼 谭惠仪 +1 位作者 叶雪梅 李海燕 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2015年第4期442-445,共4页
目的探讨专科巡查方法对护理人员压疮风险评估能力的影响。方法通过伤口专科护士主导的专科巡查,形成一个质量持续改进的循环系统,伤口专科护士将入院时责任护士上报和专科护士核查后的评价结果,以及专科巡查时评价结果与临床护士评估... 目的探讨专科巡查方法对护理人员压疮风险评估能力的影响。方法通过伤口专科护士主导的专科巡查,形成一个质量持续改进的循环系统,伤口专科护士将入院时责任护士上报和专科护士核查后的评价结果,以及专科巡查时评价结果与临床护士评估结果进行比较,从真阳性、假阴性、假阳性和真阴性4个指标,分析巡查前、后护理人员压疮风险评估能力的变化。结果随着专科巡查的深入开展,临床护士发现高危和非高危患者能力增强,漏判和误判的现象减少。结论专科巡查有助于提高护理人员压疮评估能力,推进护理质量的持续改进。 展开更多
关键词 压力性溃疡 危险性评估 专业能力
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Mini-CEX在住院医师培养中的应用现状 被引量:28
5
作者 章素芬 唐俊伟 刘俊 《现代生物医学进展》 CAS 2011年第20期3968-3971,共4页
住院医师培养制度现已逐步在中国各城市开始实施,住院医师培养最主要的目标是培养临床能力合格的医师。对住院医师临床能力的评估,最好的方式应该是在临床的实践工作中的给予评估。Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise)是在传统... 住院医师培养制度现已逐步在中国各城市开始实施,住院医师培养最主要的目标是培养临床能力合格的医师。对住院医师临床能力的评估,最好的方式应该是在临床的实践工作中的给予评估。Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise)是在传统的CEX基础上,发展出的一套用来评估住院医师临床技能并具有教学功能的测评工具,包括观察和评价住院医师的知识、技能、态度和主治医师的适时反馈。Mini-CEX为一种迷你型的多次重点式评估,在门诊、急诊或住院等临床例行工作中均可以开展,具备相当可靠的信效度和极好的便利性。Mini-CEX具有一个参与双方的信息及时反馈。应用Mini-CEX能增强评估的科学性,并能促进学习和培训。Mini-CEX作为目前医学教育体系中应用最广泛的一种评估手段之一,受到了国内外医学教育工作者的关注,并开始逐渐引入我国。Mini-CEX将在中国住院医师培养制度中发挥非常重要的作用。 展开更多
关键词 住院医师培养 MINI-CEX 能力评估
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迷你临床演练评估在内科住院医师规范化培训临床能力测评中的应用 被引量:21
6
作者 张晶 王蕾 +4 位作者 涂明利 周娟 李岩 雷军荣 卢进昌 《中华医学教育杂志》 2013年第5期765-766,780,共3页
目的 在内科住院医师规范化培训学员临床能力评估中引入迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)工具并评价其效果.方法 以湖北医药学院附属太和医院内科43名住院医师规范化培训学员为研究对象,17名临床教师应... 目的 在内科住院医师规范化培训学员临床能力评估中引入迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)工具并评价其效果.方法 以湖北医药学院附属太和医院内科43名住院医师规范化培训学员为研究对象,17名临床教师应用修改后的Mini-CEX测评表,对43名住院医师规范化培训学员的病史采集、体格检查等7项临床核心能力进行评估,双方反馈对Mini-CEX测评的满意度.结果 体格检查与其他6项评估指标呈高度正相关;Mini-CEX测评各项指标分数构成有差异;教师和学员对本次Mini-CEX测评的满意度均达90%以上.结论 在内科住院医师规范化培训中引入Mini-CEX测评,临床教师可以直接观察学员整个临床工作的过程,有利于引导学员临床培训的方向,并监督临床培养过程形成动态书面评价. 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 住院医师 规范化培训 能力评估 书面评价
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英语专业研究生评估与学术能力发展 被引量:19
7
作者 王雪梅 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第3期63-68,共6页
通过对问卷调查以及访谈的数据进行分析,研究发现英语专业研究生评估中存在不少问题,如认识模糊、方式单一等。在此基础上,我们提出了客观公正和全息评估原则,建议在研究生选拔中确保测试及评分的有效性;在课程学习中采取量化评估和学... 通过对问卷调查以及访谈的数据进行分析,研究发现英语专业研究生评估中存在不少问题,如认识模糊、方式单一等。在此基础上,我们提出了客观公正和全息评估原则,建议在研究生选拔中确保测试及评分的有效性;在课程学习中采取量化评估和学术档案袋形式;严格中期考核、开题报告、论文审核和答辩等流程;建构全息动态评估体系,结合定量与定性评价,综合考虑语言能力、专业知识和学术研究能力等因素,切实促进英语专业研究生的学术能力发展。 展开更多
关键词 英语专业研究生 评估 学术能力
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翻译质量量化评估:模式、趋势与启示 被引量:18
8
作者 杨志红 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期65-69,112,共5页
翻译质量评估有质性评估与量化评估之分,两者之间存在诸多差异。当前量化评估的主要模式大致可分为参数参照模式、扣分模式及能力描述模式。未来评估模式应注重译文整体效果评估与微观层面评估的结合,并逐步细化对译员翻译能力的描述,... 翻译质量评估有质性评估与量化评估之分,两者之间存在诸多差异。当前量化评估的主要模式大致可分为参数参照模式、扣分模式及能力描述模式。未来评估模式应注重译文整体效果评估与微观层面评估的结合,并逐步细化对译员翻译能力的描述,因此需要对多种评估模式进行综合运用。了解翻译质量的量化评估模式及其发展趋势对于翻译教学以及其翻译测试具有重要的指导意义。 展开更多
关键词 翻译质量量化评估 翻译能力 翻译测试
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高职能力型课程学习评价指标体系构建 被引量:16
9
作者 赵建保 《职业技术教育》 北大核心 2010年第34期51-54,共4页
高职能力型课程学习评价指标体系是提高课程教学质量和开发学生职业能力评价标准,满足以人为本和工学结合的职业教育发展的必然需求。从课程学习评价的应用需求出发,高职课程学习评价应以项目为载体,以职业能力为指标体系,实施形成性评... 高职能力型课程学习评价指标体系是提高课程教学质量和开发学生职业能力评价标准,满足以人为本和工学结合的职业教育发展的必然需求。从课程学习评价的应用需求出发,高职课程学习评价应以项目为载体,以职业能力为指标体系,实施形成性评价和总结性评价相融合的评价方法,并加强对学生学习评价质量的保障。 展开更多
关键词 高等职业教育 学习评价 能力型课程 指标体系
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基于能力评价的高校考试方法改革探讨 被引量:14
10
作者 赵冬阳 张旭辉 李自荣 《高等财经教育研究》 2011年第3期80-86,共7页
基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目(CAPs),结合高校考试的功能,提出采用能力测评计划(CAPs)替代传统单一的考试方式,使考试从知识导向变为能力导向。通过对高校学生的问卷调查,对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能... 基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目(CAPs),结合高校考试的功能,提出采用能力测评计划(CAPs)替代传统单一的考试方式,使考试从知识导向变为能力导向。通过对高校学生的问卷调查,对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能力获得方面的数据进行了统计分析。通过比较和类推这两种高校考试模式,验证了能力测评计划在能力测评方面的作用以及改革高校考试方式的意义。 展开更多
关键词 能力测评 能力评价计划 考试改革
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基于岗位胜任力的OSCE教学在护理实习带教中的效果评价 被引量:14
11
作者 马杰 李秀川 +6 位作者 周平辉 陈卫东 雷婷婷 张扬西贝 邵艳 黄俊梅 秦玲威 《中华全科医学》 2022年第12期2131-2133,2150,共4页
目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)教学考核模式对实习护士岗位胜任力的应用效果。方法选取蚌埠医学院第一附属医院2019年7月—2021年7月骨科实习护士108人,按随机数字表法分为对照组和观察组各54人。对照组采用目前传统教学模式进行带... 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)教学考核模式对实习护士岗位胜任力的应用效果。方法选取蚌埠医学院第一附属医院2019年7月—2021年7月骨科实习护士108人,按随机数字表法分为对照组和观察组各54人。对照组采用目前传统教学模式进行带教和考核;观察组在传统教学模式的基础上,实施标准化病人(SP)培训和OSCE考核模式的带教。选取骨科真实的典型病例腰椎间盘突出症,建立标准化病人和OSCE案例库,设置相关考核站点,实行骨科5个病区的同质化带教和考核模式。实习结束前1周,根据6个站点针对性地进行操作和理论知识考核。完成教学计划后,比较2组护生理论、技能、评估和干预、沟通、评判性思维、应激处理及人文护理得分,评价2组护生岗位胜任力情况;同时评价2组护生对教学效果的满意度。结果观察组带教总满意率为90.74%(49/54),高于对照组的66.67%(36/54),χ^(2)=9.336,P=0.002;培训结束后,观察组理论及技能考核成绩高于对照组(均P<0.05);在其他5个维度的岗位核心胜任力方面:评估和干预、沟通、评判性思维、应激处理及人文护理得分亦高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论OSCE培训考核模式能提高护理带教满意度,并提升实习护士的岗位核心胜任力。 展开更多
关键词 实习护士 客观结构化临床考试 考核模式 岗位胜任力
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高职院校能力本位的课程考核体系改革探索 被引量:11
12
作者 宋丽娜 《河北旅游职业学院学报》 2013年第2期106-108,共3页
随着高职课程改革的推进,传统的考试方法已经无法满足课程改革蓬勃发展的需要。课题组立足于考核的基本功能,在树立正确的考核观的基础上,分析当前高职院校知识本位考核所存在的问题,并对构建能力本位的课程考核体系进行探索。
关键词 课程考核 能力本位 考核功能
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PISA数学测评核心能力运用启示 被引量:10
13
作者 王鼎 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期11-16,共6页
本文归纳分析了PISA测评中,对数学素养测评关键的2000年、2003年和2012年的核心能力运用,揭示了整个数学测评框架设计中核心能力与问题解决过程逐步整合的过程。启示我们国内大规模数学测试中,无论在过程考查设计、核心能力的界定还是... 本文归纳分析了PISA测评中,对数学素养测评关键的2000年、2003年和2012年的核心能力运用,揭示了整个数学测评框架设计中核心能力与问题解决过程逐步整合的过程。启示我们国内大规模数学测试中,无论在过程考查设计、核心能力的界定还是能力表现标准的制定上,都需要做进一步的工作。 展开更多
关键词 PISA测评 核心能力 数学测评
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促学性评价对中国大学英语学习者学习动机及写作能力的影响研究 被引量:10
14
作者 王同顺 朱晓彤 许莹莹 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期46-53,共8页
本研究以4个英语写作班的97名英语专业本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,针对促学性评价对学生学习动机及写作能力的影响,学生对课堂促学性评价实践的感知,以及语言水平对学生促学性评价感知的影响进行了研究。研究结果表明... 本研究以4个英语写作班的97名英语专业本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,针对促学性评价对学生学习动机及写作能力的影响,学生对课堂促学性评价实践的感知,以及语言水平对学生促学性评价感知的影响进行了研究。研究结果表明:促学性评价通过强化学生的内在动因、任务价值感、学习掌控感、自我效能感等因素对学生的学习动机产生积极的影响。促学性评价能够显著提高学生的写作能力,尤其能提高写作流畅度。相比低水平学生,高水平学生能够更容易地感知、更好地接受促学性评价。 展开更多
关键词 促学性评价 学习动机 写作能力 语言水平
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小学数学教师评价能力现状调查与改进策略研究 被引量:8
15
作者 潘婉茹 孔凡哲 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期38-44,共7页
评价能力是教师专业能力的重要组成部分.教师评价能力的主要维度是经过专家咨询确立的.通过问卷调查,样本小学数学教师评价能力总体水平较高,在各维度上发展不均衡;确定评价目标的能力水平最高,运用评价工具与方法的能力水平最低;不同... 评价能力是教师专业能力的重要组成部分.教师评价能力的主要维度是经过专家咨询确立的.通过问卷调查,样本小学数学教师评价能力总体水平较高,在各维度上发展不均衡;确定评价目标的能力水平最高,运用评价工具与方法的能力水平最低;不同教龄、不同地域小学数学教师评价能力水平存在显著差异.提升小学数学教师评价能力可以从评价机智、评价方法、评价能力发展共同体、评价主题培训4方面着手. 展开更多
关键词 小学数学教师 学生评价 评价能力 专业发展
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工业企业竞争力综合评价指标体系的构建 被引量:2
16
作者 黄辉 常见阳 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 2004年第2期32-34,39,共4页
针对传统企业竞争力综合评价的不足,运用系统理论,提出了一套综合评价指标体系,并建立了评价模型,对工业企业竞争力的测定与比较有较强的应用价值。
关键词 综合评价 指标 竞争力
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案例教学法与传统教学法在普外科临床教学中的效果分析 被引量:7
17
作者 张欣多 周竹音 +2 位作者 蔡曦 周岩 潘超 《中国继续医学教育》 2022年第8期63-67,共5页
目的探讨案例教学法与传统教学法在普外科临床教学中的效果。方法2018年9月—2019月10月期间,选择本院普外科接收的临床医学五年制本科生作为实习生进行研究,共74名进行随机分组,对照组采取传统教学法,共37名,观察组采取案例教学法,共37... 目的探讨案例教学法与传统教学法在普外科临床教学中的效果。方法2018年9月—2019月10月期间,选择本院普外科接收的临床医学五年制本科生作为实习生进行研究,共74名进行随机分组,对照组采取传统教学法,共37名,观察组采取案例教学法,共37名,对两组试卷考核成绩及技能考核成绩进行统计,并评价实习生教学满意度及胜任力。结果观察组理论考核、病理分析及及总成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组问诊、体格检查、临床判断、专业素质、谘商技巧、组织效率及整体表现等技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组对巩固理论知识、临床思维培养、创造思维培养、学习兴趣、学生主体体现、临床技能培养、师生互动的满意度明显高于对照组(P<0.05)。观察组通用能力、专业精神、临床诊疗、沟通技巧能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论普外科实习生临床教学中采取案例教学法可体现个性化、真实性特征,促使理论和技能的融合,提高整体能力,而且具有全方位胜任力培养优势,实习生对教学方式的满意度高,积极参与其中,教学价值较高。 展开更多
关键词 案例教学法 普外科 临床教学 考核成绩 满意度 胜任力 教育
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新加坡数学课程特色、发展趋向及其启示 被引量:8
18
作者 金海月 乔雪峰 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期61-66,73,共7页
课程标准是课程改革的重要政策窗口。在稳中求进的发展过程中,新加坡教育部于2013年颁布了中小学数学教学大纲,深化了新加坡在中小学数学课程改革方面的成效,对课程内容及教学过程的描述在操作层面上具有重要的指导意义。与大纲修订相... 课程标准是课程改革的重要政策窗口。在稳中求进的发展过程中,新加坡教育部于2013年颁布了中小学数学教学大纲,深化了新加坡在中小学数学课程改革方面的成效,对课程内容及教学过程的描述在操作层面上具有重要的指导意义。与大纲修订相应的是对新大纲实施效果的评定。2016年新加坡教育部讨论确定对新大纲实施效果的评定将围绕能力(Competence)、自信(Confidence)、创新(Creative)、批判(Critical)和求知(Curious)(简称5C)进行。这对我国的课程改革,尤其是新近关于核心素养的探讨有很好的借鉴作用。 展开更多
关键词 新加坡数学教学大纲 评价 发展路向 核心素养
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形成性评价对医学生临床实践能力的影响 被引量:8
19
作者 刘成玉 马新衡 +2 位作者 王晶 杨永洁 王元松 《青岛大学学报(医学版)》 2021年第3期455-458,共4页
目的探讨形成性评价对医学生临床实践能力的影响。方法采用"示教-训练-评价与反馈-再训练(改进)-再评价"模式,对临床医学专业卓越班(形成性评价组)医学生的《临床技能学》学习和临床实习阶段的临床实践能力进行培训与评价,教... 目的探讨形成性评价对医学生临床实践能力的影响。方法采用"示教-训练-评价与反馈-再训练(改进)-再评价"模式,对临床医学专业卓越班(形成性评价组)医学生的《临床技能学》学习和临床实习阶段的临床实践能力进行培训与评价,教学过程中采用小型临床演练评估(Mini-CEX)、临床操作技能直接观察法(DOPS)评价;普通班(非形成性评价组)医学生按照传统教学方法授课与临床实习。临床实习结束后,采用客观结构化临床考试(OSCE)对两组医学生的临床实践能力进行考核与评价,观察形成性评价对OSCE成绩的影响。结果形成性评价组病史采集、病例分析、体格检查、临床穿刺与置管术、外科基本操作、无菌技术、急救技术、儿科学技能、妇产科技能等得分均高于非形成性评价组,差异有显著性(t=8.210~16.379,P<0.01)。两组成绩的差异主要体现在职业素养、操作技巧、临床思维和医患沟通等方面,而影像学结果与心电图结果判读成绩差异无显著意义。结论形成性评价可显著提高医学生的临床实践能力。 展开更多
关键词 形成性评价 临床工作能力 教育考核 学生 医科
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新时代教育考试评价的创新取向 被引量:4
20
作者 刘贵华 《中国考试》 北大核心 2023年第1期6-10,60,共6页
创造性思维、创新能力是21世纪全球人才必备的核心素养。重知识性轻创造性、重公平性轻科学性的考试评价模式亟须改革,新时代教育考试评价凸显创新取向尤为重要。在测评对象上要转变理念,从关注少数天才转向全体学生;在测评内容上要从... 创造性思维、创新能力是21世纪全球人才必备的核心素养。重知识性轻创造性、重公平性轻科学性的考试评价模式亟须改革,新时代教育考试评价凸显创新取向尤为重要。在测评对象上要转变理念,从关注少数天才转向全体学生;在测评内容上要从外显的知识转向内隐的品质;在测评方式上要利用大数据、人工智能等手段,从简单单一的评价转向综合多元评价;在测评用途上要从对学习的评价转向促进学习和成长的评价;在测评生态上要从局部改革转向系统协同。 展开更多
关键词 考试现代化 考试评价 创造性思维 创新能力 创新取向
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