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高校教师数字素养评价指标构建研究 被引量:62
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作者 杨爽 周志强 《现代情报》 CSSCI 2019年第3期59-68,100,共11页
[目的/意义]随着数字技术的迅速发展和普及,"数字素养"成为研究领域颇受关注的话题,构建高校教师数字素养评价指标,将教师的数字素养利用统一标准进行准确评定,便于高校有目的、有原则的进行数字素养推进工作。[方法/过程]本... [目的/意义]随着数字技术的迅速发展和普及,"数字素养"成为研究领域颇受关注的话题,构建高校教师数字素养评价指标,将教师的数字素养利用统一标准进行准确评定,便于高校有目的、有原则的进行数字素养推进工作。[方法/过程]本研究构建了高校教师数字素养评价指标体系,包括5个维度,18个指标,5个维度分别为数字技术使用、数字信息管理、数字内容创造、数字社群构建和数字安全能力。通过调查问卷收集相关数据,利用定量分析方法对所构建的评价体系的合理性进行检验。[结果/结论]本研究不但为高校数字素养培养工作提供必要的标准,而且弥补了目前相关研究中的不足,具有较重要的现实和理论意义。 展开更多
关键词 高校教师 数字素养 评价指标
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数字化赋能教师专业发展实践探索 被引量:32
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作者 郭绍青 林丰民 +4 位作者 于青青 张治 张云峰 段元丽 管延端 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期96-106,共11页
党的二十大报告对“推进教育数字化”作出重要战略部署,教育数字化大力推进,对教师队伍数字化建设提出了新的更高要求。为深入学习贯彻党的二十大精神,总结凝练数字化助推教师队伍建设、提升教师队伍信息化素养的实践探索,在教育部教师... 党的二十大报告对“推进教育数字化”作出重要战略部署,教育数字化大力推进,对教师队伍数字化建设提出了新的更高要求。为深入学习贯彻党的二十大精神,总结凝练数字化助推教师队伍建设、提升教师队伍信息化素养的实践探索,在教育部教师工作司的指导支持下,本期《电化教育研究》推出《数字化赋能教师专业发展实践探索》,围绕国家、地方以及高校层面在信息化支撑教师服务、人工智能助推教师队伍建设、教师数字素养提升等方面的实践探索、现实应用进行讨论,以期助推教师队伍建设数字化转型,助力教师队伍高质量发展。 展开更多
关键词 教育数字化 教师专业发展 数字素养
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民族地区教师数字素养的发展现状与提升路径——基于广西9市教师样本的实证分析 被引量:16
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作者 袁磊 刘沃奇 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期117-124,共8页
研究采用问卷调查与深度访谈的方法,系统评估广西壮族自治区9个市3588名基础教育阶段教师的数字素养,包括数字意识、数字技术知识与技能、数字教学应用能力、数字安全与社会责任以及数字专业发展等5个核心维度。研究结果显示,广西基础... 研究采用问卷调查与深度访谈的方法,系统评估广西壮族自治区9个市3588名基础教育阶段教师的数字素养,包括数字意识、数字技术知识与技能、数字教学应用能力、数字安全与社会责任以及数字专业发展等5个核心维度。研究结果显示,广西基础教育教师的数字素养整体上呈现积极态势,但其发展呈现不平衡性。进一步分析发现,教师的数字素养随着教龄的增长而逐渐降低,且尽管数字时代城乡教育资源差距有所缩小,但这种不均衡依旧对教师数字素养产生显著影响。针对研究发现提出以下建议:完善教师培训体系,以适应数字化时代的需求;创新教研体系,增强教师的数字教学能力;畅通数字资源平台通道,确保教育资源的公平可及;构建文化共生的教育环境,以推动教师数字素养的均衡与全面发展。 展开更多
关键词 民族地区 教师教育 教师数字素养 教师专业发展 城乡数字资源不均衡
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数字转型视野下教师数字素养测评:发展动向、场景建构与实践建议 被引量:14
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作者 朱龙 张洁 +3 位作者 吴欣熙 林依乔 招紫慧 付道明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期113-120,共8页
提升教师数字素养是深化教育数字转型,推动教育高质量发展的重要路径。测评具有导向、激励和调整的功能,是发展教师数字素养的重要环节。伴随化、常态化、大规模的测评新需求以及智能化、自适应、情境化的测评新技术相互作用,教师数字... 提升教师数字素养是深化教育数字转型,推动教育高质量发展的重要路径。测评具有导向、激励和调整的功能,是发展教师数字素养的重要环节。伴随化、常态化、大规模的测评新需求以及智能化、自适应、情境化的测评新技术相互作用,教师数字素养测评范式从基于结果测评迈向伴随式测评、测评目标从筛选甄别迈向教评融合、测评手段从自陈式问卷迈向智能测评、测评内容从简单知能迈向问题解决能力、测评数据从单一数据迈向多模态数据。基于“技术赋能、场景融合、过程伴随”的理念,文章建构了四类教师数字素养测评场景:人机对话支持的数字化意识与责任测评场景、适应性评测技术支持的数字技术知识测评场景、虚拟现实支持的数字技术技能测评场景、数据驱动的数字化应用与专业发展测评场景。最后,从标准引领、应用驱动、数字认证、技术赋能、赋智增能五个方面提出教师数字素养测评实践建议,以期提升教师数字素养,助力教育数字转型。 展开更多
关键词 数字转型 教师 教师数字素养 发展动向 测评场景
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外语教学活动设计中的教师数字素养框架 被引量:11
5
作者 赖春 吕伯宁 龚阳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2023年第3期31-38,共8页
数字技术资源融入教学已经成为外语教学数字化转型的一种新常态,具备基本的数字素养开展教学活动设计对一线外语教师的重要性日渐显现。本文概述了教师数字素养的理论基础及组成维度,基于数字技术资源融入外语教学活动的基本模式和主要... 数字技术资源融入教学已经成为外语教学数字化转型的一种新常态,具备基本的数字素养开展教学活动设计对一线外语教师的重要性日渐显现。本文概述了教师数字素养的理论基础及组成维度,基于数字技术资源融入外语教学活动的基本模式和主要原则搭建了面向教学活动设计的外语教师数字素养框架,旨在帮助外语教师在教学活动设计中有机融入数字技术资源,为外语教师专业发展提供参考。 展开更多
关键词 数字技术资源融合 教学活动设计 教师数字素养 教师专业发展
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实践取向的教师数字素养提升路径研究——基于国际项目的多案例研究 被引量:11
6
作者 王巍 闫寒冰 《现代远距离教育》 CSSCI 2023年第5期53-60,共8页
随着大数据和人工智能等技术的加速发展,数字素养成为教师必备的关键能力。教育部发布《教师数字素养》行业标准,进一步规范了教师数字素养的培养与评价,这也意味着我国教师能力发展进入一个新的周期。本研究以国际上8个典型教师数字素... 随着大数据和人工智能等技术的加速发展,数字素养成为教师必备的关键能力。教育部发布《教师数字素养》行业标准,进一步规范了教师数字素养的培养与评价,这也意味着我国教师能力发展进入一个新的周期。本研究以国际上8个典型教师数字素养培养项目为多案例研究对象,在“实践取向”的考察视角下,基于全面质量管理理论从“人机料法环”五个方面进行比较分析,总结梳理了四个项目设计特征:研究者与实践者共同参与的教育行动研究;以结构化过程模型引导教师的实践路径;以真实的数据问题或任务驱动培训实施;形成有充分数据支撑的培训实践闭环。据此,结合我国实际情况从两个层面对提升教师数字素养提出了六条路径建议,以期为优化我国教师数字素养教育提供参考借鉴。 展开更多
关键词 教师 数字素养 实践取向 多案例研究 全面质量管理
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高职教师数字素养提升:发展契机、现实困境与实践路径 被引量:11
7
作者 雷晓燕 罗琳 严杰 《职业技术教育》 北大核心 2023年第35期71-75,共5页
数字化为全球教育发展带来契机,教育数字化转型助力我国教育不断走向世界。提升教师数字素养是加快推进教师数字化转型、促使我国教育数字化战略行动有效落地的前提和重要保障。当前,教育数字化转型为高职教育发展提供了数字教学平台、... 数字化为全球教育发展带来契机,教育数字化转型助力我国教育不断走向世界。提升教师数字素养是加快推进教师数字化转型、促使我国教育数字化战略行动有效落地的前提和重要保障。当前,教育数字化转型为高职教育发展提供了数字教学平台、推动了教学模式改革创新、带动了师资培训提档升级和数字资源共享共建。但从实践情况来看,高职教师数字素养培育仍面临着教育数字思维理解不系统、数字赋能教学创新不深入、数字教学资源配置不完善等困境。基于此,提出提升高职教师数字素养的实践路径:坚持理念先行,以系统思维引领教师数字素养提升;应用至上,以教学改革创新赋能教育数字战略;系统归集,以数字化资源激活教师数字化生态。 展开更多
关键词 教育数字化 教师数字素养 现实困境 实践路径
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人工智能对教育的影响及未来教师的素养 被引量:10
8
作者 于浩 刘照阳 杨灵婷 《继续教育研究》 2023年第10期49-55,共7页
人工智能的快速发展,赋予教育新的机遇,不仅能帮助学生探明学习困境,使学习体验直观化和学习评估科学化,同时可以为教师提供精准教学指导,优化教学质量,还能满足不同学习需求、提供全新教学体验并实现个性化教育。与此同时也带来一系列... 人工智能的快速发展,赋予教育新的机遇,不仅能帮助学生探明学习困境,使学习体验直观化和学习评估科学化,同时可以为教师提供精准教学指导,优化教学质量,还能满足不同学习需求、提供全新教学体验并实现个性化教育。与此同时也带来一系列问题:教师的作用边缘化、增加学生技术依赖性、致使教育冷漠和机械化、缺乏人文关怀以及教育资源和服务的不公平分配。因此提出未来教师需要具备的七大素养,包括学科知识素养、正确的教育价值观和伦理道德观、数字素养、敏锐的变通意识和创新思维、个性化的教育方案和课程设计能力、多元化的跨学科知识素养以及人际交往和情感管理能力,以期赋能教师未来专业发展。 展开更多
关键词 人工智能 教育数字化转型 未来教师素养 数字素养
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国际中文教师数字素养指标体系建构研究 被引量:8
9
作者 方紫帆 徐娟 《天津师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2023年第6期25-33,共9页
如何有效提升国际中文教师数字素养是大数据、云计算、新一代人工智能飞速发展的背景下受到广泛关注的问题。强国必先强教,厘清教师借助数字技术驱动教学创新的知识、能力和责任成为推进教育数字化的重要抓手。建构国际中文教师数字素... 如何有效提升国际中文教师数字素养是大数据、云计算、新一代人工智能飞速发展的背景下受到广泛关注的问题。强国必先强教,厘清教师借助数字技术驱动教学创新的知识、能力和责任成为推进教育数字化的重要抓手。建构国际中文教师数字素养指标体系有利于立足当前发展水平,合理规划未来发展路径,推动国际中文教育高质量发展。 展开更多
关键词 国际中文教师 数字素养 指标体系
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高校教师数字素养进阶研究:基础、短板及提升策略 被引量:8
10
作者 黎桦 《湖北第二师范学院学报》 2023年第6期84-90,共7页
数字化被定位为教育现代化转型的战略手段,教育部对教师数字素养提出了具体行业标准要求。稳定的政策支持,长期的硬件投入和逐步完善的管理制度已经培育了我国高校教师的基本素养。对接行业标准,当前工作还存在数字资源运用缺乏亮点,师... 数字化被定位为教育现代化转型的战略手段,教育部对教师数字素养提出了具体行业标准要求。稳定的政策支持,长期的硬件投入和逐步完善的管理制度已经培育了我国高校教师的基本素养。对接行业标准,当前工作还存在数字资源运用缺乏亮点,师生互动未有实质性进步,课外数字资源使用混乱,数字化与教师发展融合度不够等短板。下一阶段可从合理划分数字素养层级,拓展师生互动能力与渠道,优化利用校外数字资源方法,将数字素养内化为教师基础技能等四个方面持续发力,以满足《教师数字素养》的具体要求。 展开更多
关键词 高校教师 数字素养 类型化 能力内化
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“行动者——结构”互构视角下新时代老年教育教师数字素养的结构模型探究 被引量:5
11
作者 夏敏 时晓玮 孙立新 《成人教育》 北大核心 2024年第4期32-39,共8页
数字素养是未来老年教育教师胜任数字化教学所必备的关键素养。基于“行动者—结构”互构理论,对老年教育教师数字素养进行内涵解读,并通过比较和分析国内外教师数字素养结构的研究成果,从意识与态度、知识与技能、伦理与道德三个层面... 数字素养是未来老年教育教师胜任数字化教学所必备的关键素养。基于“行动者—结构”互构理论,对老年教育教师数字素养进行内涵解读,并通过比较和分析国内外教师数字素养结构的研究成果,从意识与态度、知识与技能、伦理与道德三个层面对老年教育教师数字素养结构模型进行构建,该结构模型包含数字意识、数字认同、数字教育、数字技术、数字社会、数字伦理和数字规范七个模块。新时代老年教育教师数字素养结构模型的构建,可为老年教育教师相关政策制度和标准体系的制定、数字化教师培养体系的更新、数字技术支持下的教师管理模式的完善,以及教师自身数字素养与能力的提升提供指导。 展开更多
关键词 老年教育教师 数字素养 “行动者——结构”互构理论 结构模型
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教师数字素养培养的现实困境与全球行动 被引量:3
12
作者 岑宇 《教师教育学报》 2024年第4期38-46,共9页
教师作为教育数字化转型的倡导者和数字人才的培养者,其数字素养水平直接关乎教育数字化转型的进程和下一代数字人才的质量,也事关我国教育现代化和教育强国建设的推进。目前,各国在教师数字素养培养方面普遍面临教师数字素养提升意愿... 教师作为教育数字化转型的倡导者和数字人才的培养者,其数字素养水平直接关乎教育数字化转型的进程和下一代数字人才的质量,也事关我国教育现代化和教育强国建设的推进。目前,各国在教师数字素养培养方面普遍面临教师数字素养提升意愿较弱、教师数字素养培训方案不佳、教师数字素养评价难以准确表征素养水平、教师的数字技能与教学融合不足等困境。针对这些困境,国际社会积极应对,采取引导教师转变观念、优化教师数字素养培训项目、研发数字素养评价模式以及改善学校数字设备等策略,有效促进教师数字素养培养。这些举措和行动启示我们,可以采取设置激励机制引导教师转变观念、建立反馈跟踪机制优化教师数字素养培训、筛选数字素养评价者准确表征教师数字素养、协同多部门改善乡村学校数字设备等措施,有效培养和提升我国教师的数字素养。 展开更多
关键词 数字素养 教师数字素养 教师发展 数字教育国际比较
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学校“数字化支持”提升教师数字素养的机理研究 被引量:4
13
作者 冯剑峰 王雨宁 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期45-52,共8页
教师数字素养是应对数字化变革、推动教育数字化转型和实现数字化战略计划的关键所在。本研究为探讨学校数字化支持如何有效提升教师数字素养,对我国东部省市1002名中小学教师进行了调查,构建了教师信息技术效能感和以学生为中心的教学... 教师数字素养是应对数字化变革、推动教育数字化转型和实现数字化战略计划的关键所在。本研究为探讨学校数字化支持如何有效提升教师数字素养,对我国东部省市1002名中小学教师进行了调查,构建了教师信息技术效能感和以学生为中心的教学信念在学校数字化支持和教师数字素养之间发挥中介作用的路径模型。结果显示,学校数字化支持对教师数字素养无显著的直接影响效应,教师信息技术效能感和以学生为中心的教学信念在学校数字化支持和教师数字素养之间分别发挥显著的正向中介作用,并同时发挥链式中介效应。为了提升教师数字素养,亟需从学校和教师个人层面协同施力,通过资源支持的充分保障、教师技术效能感的提升和教学信念的转型,助力教师实现数字素养水平的优化升级。 展开更多
关键词 学校数字化支持 信息技术效能感 以学生为中心的教学信念 教师数字素养
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数字化转型背景下职业院校教师数字素养结构维度与量表开发 被引量:4
14
作者 王晓军 赵文平 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第17期34-45,共12页
在教育数字化转型背景下,职业院校教师数字素养水平成为数字化技术技能人才培养与职业教育数字化转型的关键要素。在文献研究基础上,运用扎根理论对访谈资料进行分析,构建职业院校教师数字素养的初始结构维度。通过项目分析、探索性因... 在教育数字化转型背景下,职业院校教师数字素养水平成为数字化技术技能人才培养与职业教育数字化转型的关键要素。在文献研究基础上,运用扎根理论对访谈资料进行分析,构建职业院校教师数字素养的初始结构维度。通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析,开发出职业院校教师数字素养正式测量量表,具体包括数字化观念与意识、数字技术知识与技能、数字化应用与评价、数字化安全与责任、数字化专业发展5个维度,共33个具体题项。为数字化转型视域下职业院校教师数字素养水平测量提供了实用工具。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 教师数字素养 扎根理论 因子分析法
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数字化转型背景下职业院校教师数字素养提升的困境与出路——基于《教师数字素养》标准 被引量:3
15
作者 韦妙 毛洪睿 《职业教育研究》 2024年第5期54-60,共7页
在当前职业教育数字化转型的浪潮下,部分职业院校教师存在数字意识失能、数字应用能力差、数字道德意识弱、数字创新能力不足的问题。基于教育部新发布的《教师数字素养》行业标准,构建职业院校教师数字素养框架,分析职业院校教师数字... 在当前职业教育数字化转型的浪潮下,部分职业院校教师存在数字意识失能、数字应用能力差、数字道德意识弱、数字创新能力不足的问题。基于教育部新发布的《教师数字素养》行业标准,构建职业院校教师数字素养框架,分析职业院校教师数字素养提升的困境,提出唤醒教师主体、激发数字认知,优化环境资源、促进数字应用,增强道德安全、坚守数字伦理,构筑学习共同体、推进数字化成长的路径建议。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 教师 数字素养
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近二十年我国教师素养研究现状、热点及趋势 被引量:3
16
作者 杨灵婷 于浩 《继续教育研究》 2024年第7期22-29,共8页
探讨了2003—2023年我国教师素养的发展轨迹、热点和趋势。通过对1 759篇文献的CiteSpace软件分析,揭示了教师素养从初步探索到多元增长的演变。重点在于教师核心素养、专业素养、信息素养和数字素养,特别强调数字化时代的教师信息技术... 探讨了2003—2023年我国教师素养的发展轨迹、热点和趋势。通过对1 759篇文献的CiteSpace软件分析,揭示了教师素养从初步探索到多元增长的演变。重点在于教师核心素养、专业素养、信息素养和数字素养,特别强调数字化时代的教师信息技术应用、跨学科和创新思维的重要性。此外,提升乡村教师素养被视为乡村教育发展的关键。突出了立德树人和课程思政在教师素养研究中的重要地位,反映出教育的人文价值。未来,教师素养研究预计将更深入地结合理论和实践,应对全球化和技术化的挑战,为我国教师素养的发展历史和未来方向提供全面视角,对促进教师素养的研究和实践具有重大意义。 展开更多
关键词 教师素养 教师能力 CITESPACE 数字素养
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职业院校教师数字素养培训体系建设 被引量:5
17
作者 袁伟伟 《继续教育研究》 2023年第12期46-50,共5页
我国职业教育发展已进入由数量规模型向质量效能型转变的关键时期,提升职业院校教师数字素养是转变发展方式、优化职业教育供给、提升职业教育质量的必然选择。因此,加强教师数字素养培养已成为我国职业院校建设与发展的重要任务,必须... 我国职业教育发展已进入由数量规模型向质量效能型转变的关键时期,提升职业院校教师数字素养是转变发展方式、优化职业教育供给、提升职业教育质量的必然选择。因此,加强教师数字素养培养已成为我国职业院校建设与发展的重要任务,必须从宏观、中观、微观层面探讨职业院校教师数字素养培训体系建设路径,即从国家层面构建顶层设计、地方层面制定政策保障、学校层面实施具体指导等方面着手,以推进我国职业院校教师数字素养培训体系建设。 展开更多
关键词 职业院校 教师素养 数字素养 培训体系
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数智时代教师数字素养的综述研究与展望
18
作者 高伊菲 张雪凌 《电脑与电信》 2024年第7期1-7,共7页
数智时代,数字素养作为教师专业发展的核心素养,是助力教师数字化发展的应然之道。对此,本研究以中国知网数据库中收录文献为研究对象,分析我国教师数字素养的研究概况、研究热点和发展趋势。利用CiteSpace统计软件,对关键词等进行可视... 数智时代,数字素养作为教师专业发展的核心素养,是助力教师数字化发展的应然之道。对此,本研究以中国知网数据库中收录文献为研究对象,分析我国教师数字素养的研究概况、研究热点和发展趋势。利用CiteSpace统计软件,对关键词等进行可视化分析,并对文献数量、学科领域等进行数量统计。研究发现,从2019年以来相关研究的文献数量整体呈上升趋势,研究者主要就教师数字素养框架、培育困境及提升路径等研究概况进行探讨。未来研究仍需通过探索本土化框架构建研究、深化全方位保障体系研究、重建深层次意识行动研究,进一步构建教师数字素养研究体系。 展开更多
关键词 数字素养 教师数字素养 教师数字素养培育
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数字化转型背景下高职院校教师数字素养提升的路径研究 被引量:2
19
作者 孔珊 《陕西青年职业学院学报》 2024年第2期35-39,共5页
在数字时代,数字技能在教师专业能力发挥的作用日益凸显。面对数字化教育资源匮乏、教育技能欠缺、教育评价缺失等难题,高职院校需破解教师数字能力发展的瓶颈,提升教师队伍的专业素养,关键在于加强高职教师对数字技术的利用,以提升、... 在数字时代,数字技能在教师专业能力发挥的作用日益凸显。面对数字化教育资源匮乏、教育技能欠缺、教育评价缺失等难题,高职院校需破解教师数字能力发展的瓶颈,提升教师队伍的专业素养,关键在于加强高职教师对数字技术的利用,以提升、创新和转变教育教学活动的意识、能力和责任。依据教育部颁布的《教师数字素养》教育行业规范,并结合当前国内的相关学术研究成果,探索提升高职院校教师数字素养的有效路径。 展开更多
关键词 数字化转型 高职院校 教师数字素养 路径
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高职院校教师数字素养提升研究 被引量:2
20
作者 刘群 何碧漪 《江苏经贸职业技术学院学报》 2024年第2期58-61,共4页
随着教育数字化战略在国家层面持续推进,教师的数字素养逐渐成为教育领域关注的焦点。阐述高职院校教师数字素养的核心内容,分析提升教师数字素养的重要意义和高职院校教师数字素养的现实状况及存在的问题,提出有针对性的解决策略,以期... 随着教育数字化战略在国家层面持续推进,教师的数字素养逐渐成为教育领域关注的焦点。阐述高职院校教师数字素养的核心内容,分析提升教师数字素养的重要意义和高职院校教师数字素养的现实状况及存在的问题,提出有针对性的解决策略,以期为提升高职院校教师数字素养提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 高职院校 教师 数字素养 提升
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