PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学中的应用和思考 被引量：22

1

作者 吴媛 张明 +2 位作者 姚丽 郭蕾 王小闯 《中国继续医学教育》 2019年第23期15-18,共4页

目的评价PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学应用的效果。方法将2017年10月-2019年2月期间参加重症医学临床见习的规范化培训及专科进修学员122人随机分为两组:传统教学组及PBL-Seminar组。出科时分别进行课程满意度调查及临床学习... 目的评价PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学应用的效果。方法将2017年10月-2019年2月期间参加重症医学临床见习的规范化培训及专科进修学员122人随机分为两组:传统教学组及PBL-Seminar组。出科时分别进行课程满意度调查及临床学习考核,比较两组学员的满意度及考核成绩。结果(1)参加PBL-Seminar组的学员课程满意度高于传统教学组。两组学员在学习兴趣提升、知识面拓展、解决问题的能力及医患沟通能力方面差异均有统计学意义(P<0.05);(2)临床学习考核方面:PBL-Seminar组学生与传统教学组学生理论考试、基本技能掌握及病例分析能力比较,差异有统计学意义(P<0.05),PBL-Seminar组明显优于传统教学组。结论将PBL-Seminar教学模式引入到重症医学临床教学中,可最大限度的激发学员学习兴趣,培养创新和独立思考能力,提高学员的临床思维能力。 展开更多

关键词 pbl-seminar 教学模式 教学探索 重症医学 临床教学 pbl教学模式

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PBL-Seminar结合鲶鱼效应在ICU护士新技术能力培训中的应用 被引量：8

2

作者 陈英 徐庆梅 张磊 《国际医药卫生导报》 2022年第4期563-568,共6页

目的探讨基于问题的学习(PBL)-研讨会(Seminar)结合鲶鱼效应在重症监护病房(ICU)护士新技术能力培训中的应用效果。方法随机选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院ICU 2020年1月1日至2021年1月1日全岗胜任的60名临床护士作为研究对象,... 目的探讨基于问题的学习(PBL)-研讨会(Seminar)结合鲶鱼效应在重症监护病房(ICU)护士新技术能力培训中的应用效果。方法随机选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院ICU 2020年1月1日至2021年1月1日全岗胜任的60名临床护士作为研究对象,其中男12名,年龄(33.52±1.2)岁;女48名,年龄(34.48±1.4)岁。简单随机分为观察组与对照组,每组30名护士。对照组以PBL-Seminar模式培训新技术,观察组以PBL-Seminar结合鲶鱼效应对ICU护士进行新技术培训。两组培训结束后,通过成绩考核和问卷调查的形式对培训效果进行主观与客观评价,并对培训后的科室新技术掌握情况、护士岗位胜任能力、医生对护士工作的满意度评分进行对比分析。计数资料采用χ2检验,计量资料组间比较采用独立样本t检验。结果观察组护士对科室新开展的体外膜肺氧合(ECMO)管理技术、鼻空肠管置入技术、双重血浆分子吸附系统(DPMAS)技术、重症超声护理技术的掌握情况评分分别为(22.16±1.06)分、(21.94±1.16)分、(20.66±1.86)分、(24.08±2.22)分,均明显高于对照组的(16.08±2.32)分、(15.78±1.96)分、(14.84±2.18)分、(18.92±1.04)分,差异均有统计学意义(均P<0.001);观察组ICU护士岗位胜任力的基础护理、专科理论与实践、安全管理、质量控制、应急与协调、感染控制管理、教学科研、其他胜任能力评分分别为(10.06±0.76)分、(9.88±0.75)分、(14.56±0.82)分、(6.12±0.85)分、(14.32±0.65)分、(9.87±1.55)分、(8.95±1.76)分、(7.00±1.25)分,明显高于对照组的(6.12±1.84)分、(5.86±2.10)分、(9.22±2.12)分、(3.66±1.96)分、(10.06±2.15)分、(7.45±1.00)分、(5.01±0.71)分、(5.21±0.92)分,差异均有统计学意义(均P<0.001);医生对观察组护士的病情观察能力、抢救配合能力、沟通合作能力、应急处理能力评分分别为(22.8±1.6)分、(23.2±1.5)分、(23.5±1.6)分、(22.4±1.5)分,明显高于对 展开更多

关键词 pbl-seminar 鲶鱼效应 ICU新技术 岗位胜任力 应用效果

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PBL-seminar教学模式在神经病学临床见习中的应用研究 被引量：8

3

作者 姚丽 吴媛 +5 位作者 张明 杜赟 张茹 展淑琴 张桂莲 吴海琴 《继续医学教育》 2019年第9期37-38,共2页

目的探讨PBL-seminar教学模式在神经病学临床见习应用的可行性及有效性。方法将我校2013级参加神经内科临床见习的本科学生153人随机分为两大组:传统教学组及PBL-seminar组,教学结束后分别进行课程满意度调查及临床见习考核,比较两组学... 目的探讨PBL-seminar教学模式在神经病学临床见习应用的可行性及有效性。方法将我校2013级参加神经内科临床见习的本科学生153人随机分为两大组:传统教学组及PBL-seminar组,教学结束后分别进行课程满意度调查及临床见习考核,比较两组学生的满意度及考核成绩。结果1)参加PBL-seminar组的学生课程满意度高于传统教学组,即PBL-seminar组在学习兴趣提升、知识面拓展和临床思维能力方面优于传统教学组(P<0.05);2)临床见习考核方面:PBL-seminar组理论考试得分、基本技能及病例分析较传统教学组好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PBL-seminar教学模式引入到神经病学见习中,有助于提高学生的学习兴趣,拓宽知识面,培养学生的临床思维及解决问题的能力,实现教学相长。 展开更多

关键词 pbl-seminar 教学模式 教学探索 神经病学 临床见习 应用研究

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PBL-Seminar模式下中医药典籍英译教学设计与实践

4

作者 王珊珊 阎莉 +2 位作者 张存玉 陈子杰 陈锋 《中医教育》 2024年第4期55-59,共5页

在中国文化“走出去”背景下,中医药国际传播使得国家对专业化高级翻译人才的需求不断增长,中医药典籍翻译教学凸显日益重要的作用。PBL-Seminar教学法提供了一种强调师生双向互动、兼顾理论与实践提升的新型教学模式,可为中医药典籍英... 在中国文化“走出去”背景下,中医药国际传播使得国家对专业化高级翻译人才的需求不断增长,中医药典籍翻译教学凸显日益重要的作用。PBL-Seminar教学法提供了一种强调师生双向互动、兼顾理论与实践提升的新型教学模式,可为中医药典籍英译教学提供新的思路。基于中医药院校英语翻译硕士培养特色,尝试将该教学模式运用于中医药典籍英译专业必修课程,在教学实践中探索符合中医药院校英语翻译硕士教育共性和办学个性的典籍翻译教学模式,以期为高校典籍翻译教学和专业化翻译人才培养提供经验。 展开更多

关键词 中医药典籍英译 英语翻译硕士 翻译人才培养 基于问题教学法-小组讨论式教学法 教学实践

原文传递

基于PBL教学模式的《细胞生物学》课程的实施与评价

5

作者 闫秋洁 何飞 杜世章 《绵阳师范学院学报》 2014年第11期154-157,共4页

PBL教学法是近年来研究较多的教学方法之一,本研究创设和引用了"PBL-seninar论坛式"、"PBL研读式"和"PBL-NAI"三种教学模式,通过在《细胞生物学》课程教学中的实施,对教学效果的评价和学生的考试成绩对... PBL教学法是近年来研究较多的教学方法之一,本研究创设和引用了"PBL-seninar论坛式"、"PBL研读式"和"PBL-NAI"三种教学模式,通过在《细胞生物学》课程教学中的实施,对教学效果的评价和学生的考试成绩对比认为,三种PBL的教学方法中PBL-seninar论坛式的效果最好.建议今后在使用PBL-seninar论坛式教学法时,选择信息量较大的章节,指导学生做好讨论准备工作,并在PBL-seninar论坛进行的过程中对学生适时的引导和启发,解疑答惑. 展开更多

关键词 pbl-seninar论坛式 pbl研读式 pbl-NAI 教学模式

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基于“CBL-PBL-Seminar”混合模式下的儿科临床实习教学实践与探索

6

作者 徐文秀 窦冬冬 +3 位作者 张楠 张天阳 秦昕宇 毕玫荣 《中国优生与遗传杂志》 2024年第4期854-858,共5页

目的探讨“CBL-PBL-Seminar”混合模式教学在儿科临床实习教学中的应用。方法选取2022年7月至2023年6月山东第一医科大学2018级在济南市中心医院实习的学生50人为实验组,在实习带教中采用“CBL-PBL-Seminar”混合教学法;选取2021年7月至... 目的探讨“CBL-PBL-Seminar”混合模式教学在儿科临床实习教学中的应用。方法选取2022年7月至2023年6月山东第一医科大学2018级在济南市中心医院实习的学生50人为实验组,在实习带教中采用“CBL-PBL-Seminar”混合教学法;选取2021年7月至2022年6月山东第一医科大学2017级在济南市中心医院实习的学生47人为对照组,采用传统的教学法。在实习结束时,通过Mini-Cex评估+OSCE考试对两组学生进行理论和临床综合能力的考核,并完善教学满意度问卷调查。结果实验组学生的理论成绩、OSCE考核成绩、Mini-Cex评估成绩及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“CBL-PBL-Seminar”混合模式教学明显优于传统教学方式,可以提高儿科实习生的临床实践能力,获得儿科实习生的认可。 展开更多

关键词 “CBL-pbl-seminar”混合模式 儿科 临床教学 实习

原文传递

立德树人视阙下《化学教学论》课程思政教学改革与实践 被引量：2

7

作者 艾力比热木·帕尔哈提 陈军 +1 位作者 陈远娇 曾竟 《新疆师范大学学报（自然科学版）》 2023年第4期87-94,共8页

为落实立德树人的根本任务,通过梳理《化学教学论》课程思政研究现状,厘清了该课程实施思政教学存在的问题,聚焦问题进行了《化学教学论》课程思政教学探索与实践,从5个维度精准挖掘思政元素,构建课程思政教学资源,创新课程思政教学方法... 为落实立德树人的根本任务,通过梳理《化学教学论》课程思政研究现状,厘清了该课程实施思政教学存在的问题,聚焦问题进行了《化学教学论》课程思政教学探索与实践,从5个维度精准挖掘思政元素,构建课程思政教学资源,创新课程思政教学方法,构建“CBL—PBL—Seminar”等育人教学模式,坚持教师主导与学生主体相统一,突出了课程的“实践性”。实践证明该探索在提升课程思政教学质量,培育师范生深厚的化学教育情怀,实现全方位育人方面有重要作用。 展开更多

关键词 课程思政 《化学教学论》 CBL—pbl—seminar教学模式 思政元素

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课程思政视域下“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式在数学文化课中的应用

8

作者 杨星星 冯依虎 《佳木斯大学社会科学学报》 2024年第2期166-170,共5页

为了改善大学数学课堂教学效果和协调推进思想政治教育,在数学文化课程教学中探索课程思政视域下“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式。该模式借助学习通平台创建线上教学资源,以“CBL导入→PBL过渡→Seminar升华”为主线构建出线上线下混... 为了改善大学数学课堂教学效果和协调推进思想政治教育,在数学文化课程教学中探索课程思政视域下“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式。该模式借助学习通平台创建线上教学资源,以“CBL导入→PBL过渡→Seminar升华”为主线构建出线上线下混合式教学体系;同时,全方位、全过程地将思政元素恰当地融入到线上线下课堂前后,以改善课堂教学效果,达到“随教潜入心,润物细无声”的思政育人目标。此外,通过多元化、多角度、多维度考核评价方式说明该教学模式的有效性,并对该模式存在的不足提出改进意见。 展开更多

关键词 数学文化 课程思政 “CBL-pbl-seminar”三轨教学模式 学习通

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PBL+Seminar教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用 被引量：1

9

作者 王军宇 梅雪 《中国病案》 2023年第12期98-100,共3页

目的探讨PBL+Seminar教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用价值,为探寻急诊医师培训方法提供依据。方法选取2019年1月1日-2021年12月31日在某医科大学附属医院急诊临床研究中心参加急诊住院医师规范化培训的医师40名,随机分成传统教... 目的探讨PBL+Seminar教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用价值,为探寻急诊医师培训方法提供依据。方法选取2019年1月1日-2021年12月31日在某医科大学附属医院急诊临床研究中心参加急诊住院医师规范化培训的医师40名,随机分成传统教学组(n=20)和PBL+Seminar教学法教学组(n=20),由熟悉2种教学方法的同一教师对相同课程进行教学,并通过问卷调查、理论考核和病例分析评估教学效果。其中问卷调查包括课堂气氛、理解情况和掌握程度以及教学互动和能力培养等问题。结果PBL+Seminar教学组的理论考核成绩和病例分析成绩分别为(23.45±0.99)分和(8.65±0.81)分,均高于传统教学组的(19.20±1.82)分和(7.75±0.91)分,差异有统计学意义,P<0.05。问卷调查结果显示,应用PBL+Seminar教学法组的课堂气氛为(4.70±0.47)分、理解情况(4.65±0.49)分、掌握程度(4.70±0.47)分、教学互动(4.75±0.44)分和能力培养(4.65±0.5)分,均高于传统教学组的(3.75±0.44)分、(3.85±0.59)分、(3.95±0.69)分、(3.80±0.69)分和(3.90±0.64)分,差异有统计学意义,P<0.05。结论PBL+Seminar教学法有利于调动规范化急诊住院医师的主观能动性,提高学习知识和解决问题的能力。 展开更多

关键词 pbl+seminar教学法 急诊住院医师 传统教学

原文传递

CBL、PBL、Seminar三联教学法在病理学教学中的应用探讨 被引量：7

10

作者 刘起胜 黄娟 +1 位作者 黄旭 曹寅生 《中外女性健康研究》 2017年第17期171-172,共2页

在病理学教学中实行CBL、PBL、Seminar三联教学法可以有效提高学生的团队合作意识,促进学生不断创新学习方式。鉴于此,本文提出了在病理学教学中应用CBL、PBL、Seminar三联教学法的有效措施,希望本文能为病理学教学提供有益的参考和借鉴。

关键词 CBL、pbl、seminar三联教学法 病理学教学

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以问题驱动与研讨为主的植物保护类研究生教学新模式研究

11

作者 车志平 李秀珍 田月娥 《高教学刊》 2023年第9期113-116,共4页

植物保护是我国农林业发展的重要保障,其必不可少。研究生教育是我国高等教学的最高层次,其各个环节不同于本科教育。研究生教学改革对当前国家培养植物保护专业创新复合型高素质人才尤为重要。基于前期以“面授、互联网与Seminar”相... 植物保护是我国农林业发展的重要保障,其必不可少。研究生教育是我国高等教学的最高层次,其各个环节不同于本科教育。研究生教学改革对当前国家培养植物保护专业创新复合型高素质人才尤为重要。基于前期以“面授、互联网与Seminar”相结合的教学模式研究,进一步开展了以PBL与Seminar为主的植物保护类研究生教学新模式研究。意在培养具备扎实专业素养的植物保护类研究生,旨在解决河南科技大学植物保护类研究生教学中存在的一些不足,以期为设立有植物保护类研究生的院校课程教学改革提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 植物保护 pbl与seminar 研究生 课程改革 教学新模式

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基于经典药物合成案例的有机化学CBL-PBL-Seminar教学模式探讨

12

作者 柴晓云 邹燕 +3 位作者 盖聪昊 苏娟 张培超 赵庆杰 《现代医药卫生》 2024年第12期2141-2144,共4页

目的 探讨案例教学法(CBL)-以问题为基础的教学法(PBL)-Seminar教学法在医学院校药学专业有机化学教学中的应用效果及可行性。方法 选取海军军医大学药学、中药学专业2020级、2021级和2022级共174名本科生为研究对象,开展基于经典药物... 目的 探讨案例教学法(CBL)-以问题为基础的教学法(PBL)-Seminar教学法在医学院校药学专业有机化学教学中的应用效果及可行性。方法 选取海军军医大学药学、中药学专业2020级、2021级和2022级共174名本科生为研究对象,开展基于经典药物合成案例的有机化学CBL-PBL-Seminar立体化教学模式,通过CBL导入,PBL承上启下,Seminar升华认知,采用等级式评价方式从不同维度评价教学效果,调查结果采用百分比法阐明完全同意、比较同意、中立、比较不同意和完全不同意5个等级。结果 129名学生(75.9%)对教学方法的实施、目的非常了解;130名学生(76.5%)认为新的教学方法能吸引个人学习兴趣;123名学生(72.4%)认为新的教学方法能提高学习积极性与参与度,提高学习效率;对于经典药物合成案例的选取,141名学生(82.9%)是非常满意的;118名学生(69.4%)认为CBL-PBL-Seminar教学模式能够培养学生创新思维能力和解决问题的能力;138名学生(81.2%)认为CBL-PBL-Seminar教学模式的开展离不开团队精神;135名学生(79.4%)对教学效果非常认可。结论 CBL-PBL-Seminar教学模式充分发挥了学生的主观能动性,调动了学生学习积极性,对培养学生查阅文献能力、团结协作精神、学习兴趣和创新思维能力均具有重要意义,也为有机化学的深入学习奠定了基础。 展开更多

关键词 CBL-pbl-seminar教学模式 有机化学 教学方法 探讨

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“CBL-PBL-Seminar”教学模式下高校《水文学》课程思政探索 被引量：4

13

作者 孟丽红 徐霞 +1 位作者 王中原 刘光旭 《湖北开放职业学院学报》 2021年第17期74-76,共3页

教育的根本任务是立德树人,课程思政是落实立德树人教育目的的重要途径,在课程教学过程中融入思想政治教育,实现课程知识传授与价值引领有效结合,最终发挥课程育人功能。本文以《水文学》课程思政建设为例,通过深入挖掘学科中蕴含的思... 教育的根本任务是立德树人,课程思政是落实立德树人教育目的的重要途径,在课程教学过程中融入思想政治教育,实现课程知识传授与价值引领有效结合,最终发挥课程育人功能。本文以《水文学》课程思政建设为例,通过深入挖掘学科中蕴含的思政元素,分析思政元素与课程内容融入的路径,首次引入"CBL-PBL-Seminar"立体教学模式进行思政教学案例探索,并提出思政教学评价方法,充分发挥专业课程的育人功能,以水育人,以文化人,将学生培养成具有国际视野的社会主义复合型、创新型人才。这一改革策略可为广大教学一线的专业教师提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 “CBL-pbl-seminar”教学模式 水文学 课程思政

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CBL-PBL-Seminar三维教学模式在高校专业课程中的实践与评价——以“学术论文写作”课程为例

14

作者 刘友存 孟丽红 +1 位作者 谢运韬 张鹏飞 《教育教学论坛》 2023年第38期129-132,共4页

基于当前高校专业课程存在的问题,将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程,以地理专题案例为载体,提出问题为导向,讨论报告为核心,实现从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反... 基于当前高校专业课程存在的问题,将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程,以地理专题案例为载体,提出问题为导向,讨论报告为核心,实现从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反馈教学效果。实践表明,CBL-PBL-Seminar三维教学模式教学效果显著,提升学生自主学习兴趣的同时还培养了思维能力和科研能力,打破了教师单向输出的传统模式,该教学方法对其他专业课程确立科学的教学理念、特色及实践途径具有一定的参考意义和推广价值。 展开更多

关键词 CBL-pbl-seminar教学模式 论文写作 实践 评价

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融合CBL-PBL-Seminar的红色研学实践模式构建与实施——以广东仁化红色研学为例

15

作者 马丽香 郑著彬 +2 位作者 吴冰 张江林 郭景莹 《地理教育》 2023年第8期66-70,共5页

充分利用红色资源,深入挖掘其红色文化意蕴,开展研学实践活动对于落实立德树人教育根本任务具有重要现实意义。为发挥CBL、PBL及Seminar在教学中的激发兴趣、主动构建、深度参与的优势,将三种教学方法有机结合,构建了融合CBL-PBL-Semina... 充分利用红色资源,深入挖掘其红色文化意蕴,开展研学实践活动对于落实立德树人教育根本任务具有重要现实意义。为发挥CBL、PBL及Seminar在教学中的激发兴趣、主动构建、深度参与的优势,将三种教学方法有机结合,构建了融合CBL-PBL-Seminar的红色研学实践模式,并以广东仁化县为例,挖掘石塘镇、董塘镇、城口镇的红色研学资源,设计红色研学实践活动,并针对该研学实践模式的应用实施提出了相关建议。 展开更多

关键词 CBL-pbl-seminar 红色研学实践模式 研学设计

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基于“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式的中学地理教学设计研究

16

作者 王妙玲 孟丽红 刘友存 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第36期46-48,80,共4页

为切实提高学生的地理学科核心素养,地理教学模式亟待创新。文章将“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式引入中学地理教学,并提出具体的应用策略,在此基础上以“海水的性质”一节为例设计教学活动,旨在为一线教师提供一种新型的教学模式参考... 为切实提高学生的地理学科核心素养,地理教学模式亟待创新。文章将“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式引入中学地理教学,并提出具体的应用策略,在此基础上以“海水的性质”一节为例设计教学活动,旨在为一线教师提供一种新型的教学模式参考,以转变教育理念,提升教育水平。 展开更多

关键词 "CBL-pbl-seminar"教学模式 问题情境 教学设计 中学地理

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高等艺术院校环境设计专业教学方法创新与探索 被引量：3

17

作者 施煜庭 孙文鑫 《美术大观》 北大核心 2020年第12期146-148,共3页

本文在进行调研和分析的基础上提出了PBL-Seminar-Lecture三步教学法,并进行相关的教学实践。通过教学成果的评估和反思得出以下结论:设计巧妙的“系列问题”是最终取得理想教学成果的前提和基础;授课老师较高的教学技巧和广博的知识体... 本文在进行调研和分析的基础上提出了PBL-Seminar-Lecture三步教学法,并进行相关的教学实践。通过教学成果的评估和反思得出以下结论:设计巧妙的“系列问题”是最终取得理想教学成果的前提和基础;授课老师较高的教学技巧和广博的知识体系是充分发挥本教学法优势的条件和因素;在不同的教学环节中教师和学生角色定位的微妙变化与有机互补是有效激发学生学习主观能动性和创造性的策略和智慧。 展开更多

关键词 高等艺术院校 pbl-seminar-Lecture 三步教学法 问题设计

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PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用 被引量：3

18

作者 李毓红 彭建春 《临床合理用药杂志》 2020年第1期165-165,168,共2页

目的观察PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用效果。方法选择2017年1月-2018年12月在南华大学附属第一医院超声诊断科实习的医学影像学本科生50例,以入学年限随机分为观察组和对照组各25例。观察组采取PBL-Seminar教学模式,对照... 目的观察PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用效果。方法选择2017年1月-2018年12月在南华大学附属第一医院超声诊断科实习的医学影像学本科生50例,以入学年限随机分为观察组和对照组各25例。观察组采取PBL-Seminar教学模式,对照组采用传统临床带教模式。比较2组实习生理论考试成绩,并发放调查问卷了解实习生对教学方法的接受程度及满意度。结果观察组理论考试成绩为(78.34±5.14)分,高于对照组的(71.25±6.20)分,差异有统计学意义(t=6.220,P<0.05)。观察组学习兴趣、团结合作能力、互动及知识面扩展满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL-Seminar教学模式应用效果优于传统教学法,有助于提高超声科实习生学习及解决问题的能力。 展开更多

关键词 pbl-seminar教学法 超声 本科教学

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“PBL-Seminar”教学法在地方高校公共管理类专业协同育人的应用可行性探析

19

作者 黎雅婷 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第1期124-126,共3页

2021年政府工作报告中指出十四五时期要建设高质量教育体系。高质量教育宗旨在于培养更多适应经济社会发展的人才,而应用型人才是其中不可或缺的类型之一。协同育人模式已成为当前地方院校培养应用型人才的重要途径。当前传统教学方法... 2021年政府工作报告中指出十四五时期要建设高质量教育体系。高质量教育宗旨在于培养更多适应经济社会发展的人才,而应用型人才是其中不可或缺的类型之一。协同育人模式已成为当前地方院校培养应用型人才的重要途径。当前传统教学方法的沿用却愈发成为实现校政企协同育人模式实施推进的突出障碍,影响地方高校公共管理类专业的转型发展。打破传统教学方法,引入实践性更突出,操作性更强的“PBL-Seminar”教学方法到公共管理类专业教学中,积极培养复合应用型人才,对于发挥公共管理类专业协同育人作用以及规范协同育人教学管理均具有重要的意义。 展开更多

关键词 “pbl-seminar”教学法 地方高校 公共管理类专业 协同育人

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PBL研讨式教学在高等数学习题课中的探索与实践——以一元微分学为例

20

作者 罗琳 刘倩 《四川工商学院学术新视野》 2024年第2期38-42,46,共6页

随着互联网+时代的到来,高等数学的习题课也应顺应时代潮流并继往开来,应用信息技术开展以学生为中心的教学创新。本文以高等数学一元微分学的未定式求极限和不等式证明为实例来展开习题课的PBL研讨式教学。通过发散思维,建构知识框架... 随着互联网+时代的到来,高等数学的习题课也应顺应时代潮流并继往开来,应用信息技术开展以学生为中心的教学创新。本文以高等数学一元微分学的未定式求极限和不等式证明为实例来展开习题课的PBL研讨式教学。通过发散思维,建构知识框架并借助雨课堂/超星学习通智慧教学平台,引导学生火热思考,更有效达成知识、技能、素质三维目标。 展开更多

关键词 以学生为中心 未定式求极限 不等式证明 pbl研讨式教学

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