斯霞“童心母爱”教育思想的现代诠释 被引量：4

1

作者 余颖 《江苏教育研究》 2020年第28期27-33,共7页

"童心母爱"教育思想是斯霞精神的延续,她的产生是一个历史发展的过程,在今天被赋予更多的时代内涵。"童心母爱"教育思想的现代诠释有理论化表达:在儿童观上表现为把儿童当作儿童,以儿童力量生长儿童,为了儿童的一切... "童心母爱"教育思想是斯霞精神的延续,她的产生是一个历史发展的过程,在今天被赋予更多的时代内涵。"童心母爱"教育思想的现代诠释有理论化表达:在儿童观上表现为把儿童当作儿童,以儿童力量生长儿童,为了儿童的一切;在教师观上表现为教育爱逐步走向理性,教师个体成长逐步走向全息共生,职业需求逐步走向教育信仰;在教育观上表现为用儿童视界反观教育教学,让大胆质疑回归儿童世界,让教育成为经验的艺术化交往。"童心母爱"教育思想的现代诠释同时也有行动性表达,集中体现为以童创原则激发童真童趣,以理性母爱重塑教师形象,以师生共进构建爱的生长课堂。 展开更多

关键词 斯霞 童心母爱 儿童立场 生长课堂

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踏阶而进:让体育慧动生长课堂真正发生

2

作者 陈超 《冰雪体育创新研究》 2024年第3期34-36,共3页

慧动生长课堂可以使学生的体育学习发生在较高的认知水平层次上,不仅是一种重要的学习理念,更是一种促进学生高阶思维的学习方式。慧动生长课堂发展于运动能力、体育品德和健康行为的核心素养基础之上,启发学生聪慧运动、协作运动,让学... 慧动生长课堂可以使学生的体育学习发生在较高的认知水平层次上,不仅是一种重要的学习理念,更是一种促进学生高阶思维的学习方式。慧动生长课堂发展于运动能力、体育品德和健康行为的核心素养基础之上,启发学生聪慧运动、协作运动,让学生能独立与合作地进行体育学习,从而主动建构与迁移,形成思维发展与交流合作的活动性课堂。 展开更多

关键词 体育教学 慧动学习 生长课堂

原文传递

微课在小儿生长发育及营养喂养教学中的实践 被引量：4

3

作者 汪键 《安徽卫生职业技术学院学报》 2015年第3期91-92,共2页

目的:对小儿生长发育和营养喂养教学中,在多媒体课件进行教学的基础上,引入微课,对教学效果进行分析研究。方法:随机从护理专业中抽取两个班级,分别作为实验组和对照组,对照组采用传统教学方法,即理论学习以讲授形式为主,护理操作以模... 目的:对小儿生长发育和营养喂养教学中,在多媒体课件进行教学的基础上,引入微课,对教学效果进行分析研究。方法:随机从护理专业中抽取两个班级,分别作为实验组和对照组,对照组采用传统教学方法,即理论学习以讲授形式为主,护理操作以模型示范为主;实验组采用在多媒体教学的基础上引入微课尝试,对两组学生进行理论和操作考核。结果:实验组学生的考核成绩明显高于对照组,(P<0.05);实验组学生对课堂教学的赞同率明显高于对照组(P<0.05)。结论:微课的引入在小儿护理教学中的应用能够有效提高学生的学习成绩,能够调动学生的学习积极性,值得在儿科护理教学中进行推广。 展开更多

关键词 微课 生长发育 营养喂养 课堂教学 教学效果

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小学全域性成长课堂:内涵要义、价值意蕴和实践路径 被引量：2

4

作者 马福兴 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期64-72,共9页

顺应小学教育改革进入核心素养新时代的大趋势,课堂教学要积极推进“五育融合”,培养主动发展的时代新人。小学全域性成长课堂关注课堂的成长性、全域性和多维性,通过实施循环递进的“预学—共学—延学”学习环,将课前、课中、课后紧密... 顺应小学教育改革进入核心素养新时代的大趋势,课堂教学要积极推进“五育融合”,培养主动发展的时代新人。小学全域性成长课堂关注课堂的成长性、全域性和多维性,通过实施循环递进的“预学—共学—延学”学习环,将课前、课中、课后紧密联结,构建起合作探究、主动发展、民主和谐的社会性学习生态场,为培养主动发展的人固本;通过推行学生评价、教师评价与课堂结构评价的创新性举措,为培养主动发展的人护航;通过课堂学习方式、学校整体机制和学校价值输出等多层面创新,为培养主动发展的人赋能。 展开更多

关键词 小学教育 全域性 成长课堂 学习环 主动发展

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浅谈小学语文成长型课堂的构建 被引量：1

5

作者 吴丽萍 《天津教育》 2020年第21期75-76,共2页

"成长型课堂"是遵循生命规律的课堂,是关注生命成长的课堂,是真正迸发生命活力的课堂。本文结合教学实践,从明"成长"基点、促"成长"到位、验"成长"效果、提"成长"品质四方面,研究构... "成长型课堂"是遵循生命规律的课堂,是关注生命成长的课堂,是真正迸发生命活力的课堂。本文结合教学实践,从明"成长"基点、促"成长"到位、验"成长"效果、提"成长"品质四方面,研究构建成长型课堂的措施。 展开更多

关键词 小学语文 成长型课堂 构建

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徐州地区中小学南廊教室最大合理进深研究--以中国矿业大学附属中学为例

6

作者 李彦霏 顾贤光 +1 位作者 安康 顾贺鸣 《中外建筑》 2016年第12期135-138,共4页

近年来徐州市的中小学生人数呈持续增长趋势,合理扩大教室容量的需要显得尤为迫切。考虑到自然光对于中小学生身心发展的重要性,尽量通过自然开窗来满足教室采光。选取中国矿业大学附属中学为例,先通过实地测量验证软件模拟数据的有效性... 近年来徐州市的中小学生人数呈持续增长趋势,合理扩大教室容量的需要显得尤为迫切。考虑到自然光对于中小学生身心发展的重要性,尽量通过自然开窗来满足教室采光。选取中国矿业大学附属中学为例,先通过实地测量验证软件模拟数据的有效性,然后结合建筑采光模拟软件和相关教室布置规范对比探索满足采光要求范围内的中小学教室最大合理进深,缓解教育设施上的压力。 展开更多

关键词 人数增长 天然光 采光要求 教室进深 教室容量

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指向学生成长的幸福课堂建设

7

作者 陈广东 《江苏教育研究》 2017年第7期28-31,共4页

教育的主要目的在于使学生获得幸福。在立德树人教育纲领指引下,淮安市实验小学幸福课堂建设立足校情与师生成长,通过资源建设、方式变革、路径延伸、过程管理等方面有序推进,将幸福文化有效融入课堂生态,为学生幸福的教育生活奠基。

关键词 学生成长 幸福课堂 建设

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“研学后教”理念下小学语文生长课堂的建构与实施

8

作者 朴英 《天津教育》 2021年第32期56-57,共2页

杜威说,“教育即生长”。笔者遵循“把时间还给学生,让问题成为中心,使过程走向成功”的“研学后教”核心理念,建构“小学语文生长课堂”,并付诸课例实践,形成基本教学模式,达成对学生进行语言文字训练、核心素养和能力提升的目的。

关键词 小学语文 生长课堂 研学后教

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基于生命成长结构的生命化课堂探索

9

作者 杨骐文 《创新人才教育》 2020年第4期43-46,共4页

怀特海的生命成长结构包括浪漫、精确、综合三个阶段。基于对这一生命成长结构的分析,湖南省长沙市宁乡市南雅蓝月谷学校构建了"一本二境三结构"的生命化课堂模型。其中,"一本"指以学生的发展为本;"二境"... 怀特海的生命成长结构包括浪漫、精确、综合三个阶段。基于对这一生命成长结构的分析,湖南省长沙市宁乡市南雅蓝月谷学校构建了"一本二境三结构"的生命化课堂模型。其中,"一本"指以学生的发展为本;"二境"指自然情境、阅读情境;"三结构"指生命结构、知识结构、课堂结构。在这一模型下,学校深入挖掘课堂的育人价值,打通课堂内外,涵养学生蓬勃的生命气象,为他们的终生发展奠基。 展开更多

关键词 科学成才观 成长结构 学生评价 课堂教学

原文传递

成长型思维在大学英语课堂的实践探索

10

作者 季燕 《湖北开放职业学院学报》 2019年第24期176-177,共2页

近几年,国家教育部门及院校自身均较为重视英语学科的教育工作,并制定多样化教改策略。伴随成长型思维的提出,使得英语学科迎来发展新契机与挑战。本文通过分析成长型思维在大学英语课堂应用面临的困境,探索成长型思维在大学英语课堂运... 近几年,国家教育部门及院校自身均较为重视英语学科的教育工作,并制定多样化教改策略。伴随成长型思维的提出,使得英语学科迎来发展新契机与挑战。本文通过分析成长型思维在大学英语课堂应用面临的困境,探索成长型思维在大学英语课堂运用的实践对策。 展开更多

关键词 成长型思维 大学英语 课堂实践

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学做一名小学老师

11

作者 郭文红 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第9期4-10,2,共7页

郭文红老师的专业成长,经历了从刚入职的新老师到年轻的"奥数金牌教练",从卓有成效的只抓分数到寓教于乐的全面育人,从关爱每一个孩子到影响每一个家庭,其中"超越自己"的理念贯穿于全过程。这不仅仅是教育眼光的拓... 郭文红老师的专业成长,经历了从刚入职的新老师到年轻的"奥数金牌教练",从卓有成效的只抓分数到寓教于乐的全面育人,从关爱每一个孩子到影响每一个家庭,其中"超越自己"的理念贯穿于全过程。这不仅仅是教育眼光的拓展,更是教育实践的深化和教育智慧的累积。教师成长之路,就是坚持不懈的学习之路。 展开更多

关键词 专业成长 课堂教学 班主任

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“以学生为中心”的教学理念在翻转课堂教学模式中的实施 被引量：30

12

作者 王海青 《教育教学论坛》 2019年第30期193-195,共3页

怎样适应新形势,帮学生获得最好的成长,这是大学培养人才的核心职能和育人为本的基本使命。当前以灌输知识为主的教育模式已无法适应时代的要求,随着网络信息技术的发展,“翻转课堂”的出现挑战了传统的大学课堂教学模式,引起了教育界... 怎样适应新形势,帮学生获得最好的成长,这是大学培养人才的核心职能和育人为本的基本使命。当前以灌输知识为主的教育模式已无法适应时代的要求,随着网络信息技术的发展,“翻转课堂”的出现挑战了传统的大学课堂教学模式,引起了教育界的关注,同时也迎合了“以学生为中心”的教学理念。文章着重探讨了在翻转课堂实施的各主要环节该如何落实“以学生为中心”的教学理念。提出了在录制课堂教学视频环节,视频内容和知识点的选取应该体现以学生为中心;微课学习环节,应充分发挥学生的主动性;课堂上要切实做好师生角色的转换,体现学生课堂上的主体地位;对学生的考核评价要体现学生主体的原则等具体的措施,并且探讨了在实施翻转课堂中应该注意的问题。 展开更多

关键词 人本主义 建构主义 以学生为中心 翻转课堂 自主学习

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成长型思维在语文课堂评价中的运用探究

13

作者 吴丽莉 《成才之路》 2024年第21期131-134,共4页

成长型思维在语文课堂评价中的运用,可以为学生构建全新思维提供助力。教师要理清成长型思维的必要性和重要性,从非智力因素开发的角度进行评价设计,精选评价内容、抓住评价时机、创新评价形式、优化评价语言、注重评价组织,对学生表现... 成长型思维在语文课堂评价中的运用,可以为学生构建全新思维提供助力。教师要理清成长型思维的必要性和重要性,从非智力因素开发的角度进行评价设计,精选评价内容、抓住评价时机、创新评价形式、优化评价语言、注重评价组织,对学生表现进行客观分析,深度发掘学生学习潜质,培养学生成长型思维,提升学生核心素养,为学生健康成长奠定坚实基础。 展开更多

关键词 小学语文 成长型思维 课堂评价 核心素养 助学

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提高课堂教学质量的积极探索与期待——以扬州大学2011年中青年教师讲课比赛为分析对象 被引量：3

14

作者 徐扬 张清 徐辰武 《扬州大学学报（高教研究版）》 2012年第5期73-77,共5页

为进一步巩固和加强教学工作的中心地位,激发全体教师的教学热情,不断提高课堂教学质量,扬州大学自2007年以来,已连续开展了3届中青年教师讲课比赛。以2011年60名参赛教师比赛成绩为样本,分别以描述性统计、方差分析、多重比较和相关分... 为进一步巩固和加强教学工作的中心地位,激发全体教师的教学热情,不断提高课堂教学质量,扬州大学自2007年以来,已连续开展了3届中青年教师讲课比赛。以2011年60名参赛教师比赛成绩为样本,分别以描述性统计、方差分析、多重比较和相关分析方法,对比赛结果进行分析评价,结果表明:选手间的讲课水平能够用比赛得分(有效成绩)进行较好的区分;虽然大部分评委对选手的看法比较一致,但评委判分中仍存在一些问题。进一步的探究可以找出少数评委判分存在较大差异的原因。研究表明,今后的评委判分工作、比赛奖项设置以及课堂教学质量提高路径等仍有改革余地。 展开更多

关键词 讲课比赛 青年教师成长 课堂教学质量

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移动互联时代“师生共同成长课堂”的模式构建与实践探索 被引量：3

15

作者 刘小杏 杨国藏 《吉林省教育学院学报》 2022年第2期42-46,共5页

移动互联时代,教师主讲、学生被动学习的传统教学方式亟需改变。本文提出构建"师生共同成长课堂"来扭转僵局,通过解读其基本特征,以探究社区理论为指导创新构建了"师生成长共同体"同心圆模式,并以大学英语课程为例... 移动互联时代,教师主讲、学生被动学习的传统教学方式亟需改变。本文提出构建"师生共同成长课堂"来扭转僵局,通过解读其基本特征,以探究社区理论为指导创新构建了"师生成长共同体"同心圆模式,并以大学英语课程为例开展了一个学期的对比教学实验。数据统计结果表明:"师生成长共同体"模式更能促进学生英语写作、口语能力的较快发展,学生的共同体感知对学生的写作、口语成绩有较强的解释力。访谈结果显示,学生对"师生共同成长课堂"教学模式表示满意,有较大收获。 展开更多

关键词 师生共同成长课堂 共同体 探究 COI

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激发课堂活力的“五步教学法” 被引量：3

16

作者 许福红 《大连教育学院学报》 2014年第3期57-58,共2页

初中思想品德课对学生形成正确价值观有一定的影响,课上采用"五步教学法"能够激发思想品德课课堂活力,达到更好的教学效果。

关键词 初中生成长 价值观形成 课堂活力 五步教学法

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发酵动力学教学释疑解难尝试 被引量：1

17

作者 韩文清 任志龙 +2 位作者 张锐 张明斗 张邦建 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2010年第5期752-756,共5页

在发酵动力学课程教学中,针对菌体生长速率与菌体比生长速率、菌体实际生长得率系数(Yx/s)与理论生长得率系数(Ygs)、产物实际得率系数(Yp/s)与理论得率系数(Yps)、补料分批发酵中比生长速率调控等常见知识难点进行了释疑解难尝试,收到... 在发酵动力学课程教学中,针对菌体生长速率与菌体比生长速率、菌体实际生长得率系数(Yx/s)与理论生长得率系数(Ygs)、产物实际得率系数(Yp/s)与理论得率系数(Yps)、补料分批发酵中比生长速率调控等常见知识难点进行了释疑解难尝试,收到了较好的课堂教学效果。 展开更多

关键词 菌体生长速率与比生长速率 实际得率与理论得率 比生长速率调控 释疑解难 课堂教学效果

原文传递

发挥评课潜在优势 促进教师专业成长 被引量：1

18

作者 张睿锟 翟宁 《兵团教育学院学报》 2006年第3期40-42,共3页

目前,在一些幼儿园中,开始了以评课来促进教师专业成长的尝试。本文分析了评课在促进教师专业成长方面的潜在优势,并针对当前一些幼儿园评课中存在的问题提出了改进措施,指出在以评课促进教师专业发展方面应当注意的问题,旨在使评课更... 目前,在一些幼儿园中,开始了以评课来促进教师专业成长的尝试。本文分析了评课在促进教师专业成长方面的潜在优势,并针对当前一些幼儿园评课中存在的问题提出了改进措施,指出在以评课促进教师专业发展方面应当注意的问题,旨在使评课更好地服务于教师专业成长。 展开更多

关键词 评课 专业成长 发挥评课优势

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成长记录评价在高职院校课堂教学中的应用研究——以“市场营销”课程为例 被引量：1

19

作者 杜元宏 尹晓涵 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2022年第5期133-137,共5页

成长记录评价是教师根据学生在学习中所形成的具有代表性的过程性材料来反映学生学习情况的质性评价方法。在“市场营销”教学实施中运用成长记录评价,首先,要明确成长记录评价的目标;其次,要设计成长记录评价的内容以及成长记录评价的... 成长记录评价是教师根据学生在学习中所形成的具有代表性的过程性材料来反映学生学习情况的质性评价方法。在“市场营销”教学实施中运用成长记录评价,首先,要明确成长记录评价的目标;其次,要设计成长记录评价的内容以及成长记录评价的标准。成长记录评价体现了大学生学习的自主性、积极性,对高职院校课堂教学评价模式的变革具有很大的启发与借鉴意义。成长记录评价也存在一些缺陷,需要我们在具体运用时不断改善与提高,主要表现为师生负担重、主观性强、对教师专业水平要求高。 展开更多

关键词 成长记录评价 高职院校 课堂教学 市场营销

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