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中国当代大学生情绪智力现状调查研究 被引量:30
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作者 卢家楣 陈念劬 +5 位作者 徐雷 陈叶梓 吴洁 王荣 叶为锋 李秀君 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第6期1302-1309,共8页
情绪智力是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种智力。本研究编制了《大学生情绪智力情境问卷》,并以此对全国范围内的3类地区14个大城市100所高校的11982名大学生首次进行大规模调查。结果发现:(1)大学生情绪智力总体水平尚可,但情... 情绪智力是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种智力。本研究编制了《大学生情绪智力情境问卷》,并以此对全国范围内的3类地区14个大城市100所高校的11982名大学生首次进行大规模调查。结果发现:(1)大学生情绪智力总体水平尚可,但情绪表达能力欠缺。(2)在表达自己情绪能力上,男生要远高于女生;专科生比本科生更善于表达自己情绪和调控他人情绪,这种差异存在于本、专科每个相应的年级上;但专科三年级情绪智力水平较一年级时不升反降。(3)对情绪智力有显著影响的因素主要是人际关系、上网时间、教养方式、舆论关注等。 展开更多
关键词 大学生 情绪智力 情绪表达 情绪理解 情绪调控
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“双减”背景下教师的情绪剖析与减负突围——基于情绪地理学的审视 被引量:17
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作者 钟景迅 钟怡清 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期25-37,共13页
造成中小学教师负担重的原因很复杂,但情绪这一维度在以往研究中经常受到忽视.本文结合“双减”政策实施的情境,借鉴情绪地理学的相关概念,对教师在与校内外不同主体,包括学生、同事、学校管理层、行政部门、家长、社会公众等人际互动... 造成中小学教师负担重的原因很复杂,但情绪这一维度在以往研究中经常受到忽视.本文结合“双减”政策实施的情境,借鉴情绪地理学的相关概念,对教师在与校内外不同主体,包括学生、同事、学校管理层、行政部门、家长、社会公众等人际互动过程中所产生的情绪误解及负面情绪,以及由此造成的教师负担进行剖析.教师在与学生相处存在如何管与教的困境;与同事的交流存在合作与认可的缺失;与学校管理层的交流存在被权力规训的困境;与行政部门交往处于执行困难与分身乏术的常态;与家长交流时存在缺乏有效沟通的状态;与社会公众互动中又不得不面对舆论的高压,这些都对教师情绪产生不良影响.针对以上现象,在个人层面,教师可重绘情绪地图,加强情绪管理;学校层面采取措施增强教师情绪智能,丰富教师情绪策略;社会层面应采取措施缓解教师的情绪困境,帮助教师重塑情绪法则. 展开更多
关键词 “双减”政策 中小学教师 教师负担 情绪地理学 情绪理解
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小学中高年级儿童情绪理解力的特点研究 被引量:13
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作者 寇彧 霞玲 +1 位作者 徐华女 马会萍 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第4期976-979,共4页
对640名小学中高年级儿童情绪理解力的测查表明,儿童能够理解抽象的情绪概念和简单的情绪词汇;会依赖表情、言语及副言语和身体动作线索识别他人的情绪;会依赖内部心理活动、表情和身体动作线索识别自己的情绪;儿童已理解情绪与事件/行... 对640名小学中高年级儿童情绪理解力的测查表明,儿童能够理解抽象的情绪概念和简单的情绪词汇;会依赖表情、言语及副言语和身体动作线索识别他人的情绪;会依赖内部心理活动、表情和身体动作线索识别自己的情绪;儿童已理解情绪与事件/行为间的因果联系,对积极情绪事件/行为的理解具有社交性和亲社会性的特点,对消极情绪事件/行为的理解具有攻击性和破坏性的特点;在理解自己和他人情绪隐藏能力时存在明显差异。 展开更多
关键词 小学中高年级儿童 情绪理解力 特点
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10-12岁儿童羞愧感理解的特点 被引量:8
4
作者 竭婧 杨丽珠 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2006年第4期53-56,共4页
本研究考查了180名10—12岁儿童羞愧感理解的特点。研究结果表明:(1)10—12岁儿童能够理解羞愧感,在理解程度上有年龄差异;(2)“公开化与私人化”与羞愧感的产生密切相关,而“个人无能与违背道德”与羞愧感的产生无关,却与内疚感的产生... 本研究考查了180名10—12岁儿童羞愧感理解的特点。研究结果表明:(1)10—12岁儿童能够理解羞愧感,在理解程度上有年龄差异;(2)“公开化与私人化”与羞愧感的产生密切相关,而“个人无能与违背道德”与羞愧感的产生无关,却与内疚感的产生密切相关;(3)10—12岁儿童认为产生羞愧感主要是由于不适的行为和害怕被公开。 展开更多
关键词 羞愧感 儿童 情绪体验 归因 理解力
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中国当代研究生情绪智力现状及其影响因素研究 被引量:5
5
作者 卢家楣 陈念劬 +7 位作者 徐雷 陈叶梓 吴洁 王荣 叶为锋 吴燕霞 张敏 张萍 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第4期770-776,共7页
情绪智力是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种智力。本研究采用《大学生情绪智力情境问卷》对全国范围内的3类地区14个大城市51所高校的10056名研究生首次进行大规模调查。结果发现:(1)我国当代研究生情绪智力水平尚可,表达自己情... 情绪智力是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种智力。本研究采用《大学生情绪智力情境问卷》对全国范围内的3类地区14个大城市51所高校的10056名研究生首次进行大规模调查。结果发现:(1)我国当代研究生情绪智力水平尚可,表达自己情绪的能力不足。(2)研究生理解他人情绪的能力低于本专科生,博士生理解他人情绪的能力要低于硕士生。(3)对情绪智力中理解他人情绪能力影响最大的因素主要有:教养方式、家庭氛围和学校校风;对情绪智力中表达自己情绪能力影响最大的因素主要是舆论关注;对情绪智力中调控自己/他人情绪能力影响最大的因素主要是上网目的。 展开更多
关键词 研究生 情绪智力 情绪表达 情绪理解 情绪调控
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基于绘本的教育戏剧活动促进中班幼儿情绪理解实验研究 被引量:3
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作者 郭海宁 陈光华 《陕西学前师范学院学报》 2023年第2期12-21,共10页
为探讨教育戏剧活动对幼儿情绪理解能力的成效,采用准实验研究设计选取60名中班幼儿作为研究对象,将其分为教育戏剧组、绘本阅读组和对照组,每组20名幼儿,男女各半。其中,教育戏剧组和绘本阅读组进行为期12周的教育干预。结果表明:与对... 为探讨教育戏剧活动对幼儿情绪理解能力的成效,采用准实验研究设计选取60名中班幼儿作为研究对象,将其分为教育戏剧组、绘本阅读组和对照组,每组20名幼儿,男女各半。其中,教育戏剧组和绘本阅读组进行为期12周的教育干预。结果表明:与对照组相比,绘本阅读活动和教育戏剧活动均显著提升了情绪理解总体的发展,且绘本阅读活动对原因情绪理解、信念情绪理解和隐藏情绪理解的提升效果显著,教育戏剧活动对原因情绪理解、信念情绪理解、情绪调节理解和混合情绪理解的提升效果显著;与单纯阅读绘本相比,基于绘本的教育戏剧活动可以更好促进幼儿情绪理解整体的发展,并在提升信念情绪理解上效果更显著。 展开更多
关键词 绘本阅读 教育戏剧 中班幼儿 情绪理解
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虚拟现实技术与社会-情感学习融合的框架设计研究
7
作者 周榕 郭佳瑞 《远程教育杂志》 北大核心 2023年第3期94-103,共10页
社会-情感学习面向自我认知、自我管理、社会认知、人际交往和负责任的决策等五种能力,旨在帮助个体理解、管理和表达情感,建立和维持良好的人际关系。虚拟现实(VR)技术能够满足社会-情感学习所需的安全的、积极的、有挑战性的支持环境... 社会-情感学习面向自我认知、自我管理、社会认知、人际交往和负责任的决策等五种能力,旨在帮助个体理解、管理和表达情感,建立和维持良好的人际关系。虚拟现实(VR)技术能够满足社会-情感学习所需的安全的、积极的、有挑战性的支持环境,完成情感唤起、情感调节和社交技能训练,与社会-情感学习需求高度契合。基于此,尝试厘清融合所需的多模态刺激、沉浸式交互、自适应反馈以及社会化环境等技术要素,构建VR技术与社会-情感学习融合的实践框架,阐明其三维结构:在认知维增强情感理解,在情感维实现情感管理,在行为维完成社会性交互。同时,VR技术与社会-情感学习融合框架的优化应更多关注技术自身的情绪效应,积极引入虚拟社会心理的特定规律,适度强化身体图示的联结效应,并不断吸纳技术伦理与文化要素。 展开更多
关键词 社会-情感学习 虚拟现实技术 情感唤起 情感调节 社会技能训练 情感理解 情感管理 情感
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学前儿童亲社会行为策略探索:社会认知和家庭环境的影响
8
作者 谢文澜 赵殷樱 +2 位作者 王永明 曲方炳 江柠柠 《心理学探新》 北大核心 2024年第3期248-256,共9页
通过125名3.25~6.25岁儿童在改编独裁者博弈任务、错误信念任务、情绪理解等任务中的表现,以及相关问卷结果来评估儿童的亲社会行为策略、社会认知能力(心理理论和情绪理解),以及家庭环境(社会经济地位和家庭子女数量),并采用贝叶斯网... 通过125名3.25~6.25岁儿童在改编独裁者博弈任务、错误信念任务、情绪理解等任务中的表现,以及相关问卷结果来评估儿童的亲社会行为策略、社会认知能力(心理理论和情绪理解),以及家庭环境(社会经济地位和家庭子女数量),并采用贝叶斯网络对上述数据进行分析。结果发现,随着年龄的增长,儿童采取的行为策略从自利向互惠(公平)、慷慨转变;社会认知能力越强,儿童越倾向于采用互惠、慷慨策略;家庭环境通过社会认知因素影响儿童亲社会行为策略。上述结论有助于理解早期亲社会行为的发生和维持,以及内在认知机制和外在环境因素如何作用于亲社会行为的发展变化。 展开更多
关键词 心理理论 情绪理解 公平 互惠 慷慨
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儿童特质推理与情绪和效价线索理解的关系 被引量:6
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作者 张琴 张婷 +1 位作者 李红 王耘 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2011年第5期468-474,共7页
本研究从情绪、效价两个角度探讨儿童特质理解与线索理解的关系。372名4、5、7岁儿童完成了贴标签和行为预测两类特质推理任务。实验一显示,所有年龄段儿童都能完成对情绪性特质害羞和胆小的推理,且特质和行为评定与情绪评定呈显著正相... 本研究从情绪、效价两个角度探讨儿童特质理解与线索理解的关系。372名4、5、7岁儿童完成了贴标签和行为预测两类特质推理任务。实验一显示,所有年龄段儿童都能完成对情绪性特质害羞和胆小的推理,且特质和行为评定与情绪评定呈显著正相关;实验二显示,所有年龄段均能完成双重性质特质助人为乐和自私的推理,特质和行为评定与效价、情绪评定均呈显著正相关,回归分析则只有效价评定进入方程。结果说明,儿童完成情绪性特质推理任务时与情绪理解能力关系密切,而对双重性质特质推理时更多的与效价理解能力有关。 展开更多
关键词 情绪线索 效价线索 特质理解 儿童
原文传递
智障儿童情绪理解能力的研究进展 被引量:5
10
作者 唐姗姗 张林 《心理研究》 2015年第3期5-9,共5页
智力障碍儿童指在智力功能、适应性行为及社会性交往方面存在限制性障碍的儿童。智障儿童的情绪理解能力对其社会性发展起着关键性的作用,且日益成为儿童及教育发展心理学的研究热点。本文通过对比正常儿童情绪理解能力的发展特征,综合... 智力障碍儿童指在智力功能、适应性行为及社会性交往方面存在限制性障碍的儿童。智障儿童的情绪理解能力对其社会性发展起着关键性的作用,且日益成为儿童及教育发展心理学的研究热点。本文通过对比正常儿童情绪理解能力的发展特征,综合了智障儿童情绪理解能力的相关研究,总结了智障儿童在情绪理解能力上的基本特点及规律,最后对智障儿童情绪理解能力的研究中存在的问题进行了总结与展望。 展开更多
关键词 情绪能力 情绪理解 正常儿童 智障儿童
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我国孤独症者情绪能力研究热点可视化分析
11
作者 郭强 杨光 +3 位作者 张婷 曹漱芹 胡碧升 王庭照 《现代特殊教育》 2023年第20期62-69,共8页
情绪对孤独症者社会交往能力发展具有重要意义。通过CiteSpace软件对中国知网和万方数据库中孤独症者情绪主题的文献进行可视化分析发现,国内研究热点主要集中于情绪理解、面孔加工、情绪能力干预和影响情绪能力的因素四个方面。其中情... 情绪对孤独症者社会交往能力发展具有重要意义。通过CiteSpace软件对中国知网和万方数据库中孤独症者情绪主题的文献进行可视化分析发现,国内研究热点主要集中于情绪理解、面孔加工、情绪能力干预和影响情绪能力的因素四个方面。其中情绪理解包括心理理论、共情能力和情绪解读能力;面孔加工包括面孔觉察、面孔识别;情绪能力干预主要包括运用绘本、教育戏剧、虚拟现实技术、镜像视觉反馈和绘画进行干预;影响情绪能力的因素包括述情障碍、面孔抽象度。该研究结果对孤独症儿童情绪教育、干预有一定的启示。 展开更多
关键词 孤独症 情绪能力 情绪理解 面孔加工
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Agents with four categories of understanding abilities and their role in two-stage(deep)emotional intelligence simulation 被引量:1
12
作者 Tuncer Oren Mohammad Kazemifard Fariba Noori 《International Journal of Modeling, Simulation, and Scientific Computing》 EI 2015年第3期1-16,共16页
Understanding is the essence of any intelligent system.We revise our four machine understanding paradigms which are:(i)basic understanding,(ii)rich understanding,(iii)exploratory understanding,and(iv)theory-based unde... Understanding is the essence of any intelligent system.We revise our four machine understanding paradigms which are:(i)basic understanding,(ii)rich understanding,(iii)exploratory understanding,and(iv)theory-based understanding;and we elaborate on the first two of them.We then introduce the concept of two-stage(or deep)machine understanding which provides descriptive understandings,as well as evaluations of these understandings.After a brief systematization of emotions,we cover the following paradigms for agents with two-stage(deep)understanding abilities for emotional intelligence simulation:(i)basic understanding,(ii)rich-understanding,and(iii)switchable understanding. 展开更多
关键词 Intelligent agents two-stage(deep)understanding emotion understanding emotional intelligence simulation semantic memory episodic memory basic understanding rich understanding switchable understanding descriptive understanding evaluation of understanding
原文传递
3~6岁儿童动作发展与情绪理解的关系
13
作者 李玲源 邢小莉 +1 位作者 付永 李巧灵 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2023年第5期399-404,共6页
目的:探讨3~6岁儿童动作发展和情绪理解的关系,以及工作记忆和认知灵活性在其中的作用。方法:选取幼儿园3~6岁儿童851名(男468名,女383名),采用大肌肉动作发展测试第二版(TGMD-2)、Beads任务、灵活项目选择任务(FIST)、情绪理解测验(TEC... 目的:探讨3~6岁儿童动作发展和情绪理解的关系,以及工作记忆和认知灵活性在其中的作用。方法:选取幼儿园3~6岁儿童851名(男468名,女383名),采用大肌肉动作发展测试第二版(TGMD-2)、Beads任务、灵活项目选择任务(FIST)、情绪理解测验(TEC)测试动作发展、工作记忆、认知灵活性和情绪理解。结果:男童TGMD-2得分高于女童(P<0.05),而FIST得分低于女童(P<0.01);TGMD-2、工作记忆、FIST与TEC总分两两之间均呈正相关(r=0.34~0.46,均P<0.01);工作记忆和认知灵活性的中介作用以及两者链式中介作用的中介效应值分别为0.02、0.04、0.01,各占总效应的12.1%、20.3%、3.3%。结论:儿童动作发展与情绪理解密切相关,工作记忆和认知灵活性可能在儿童动作发展与情绪理解之间起着中介作用。 展开更多
关键词 动作发展 情绪理解 工作记忆 认知灵活性
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本土幼儿园情绪绘本与国外绘本融合发展文献综述
14
作者 周丹丹 《四川工商学院学术新视野》 2023年第4期16-19,共4页
绘本在早期阅读中越来越重要,通过收集、整理、分析绘本对3-6岁儿童理解能力影响的文献,发展历史的脉络从上世纪后半叶开始,改革开放后兴起,2000年前后,着重近10年绘本发展;梳理出绘本促进幼儿园情绪理解,绘本疏导幼儿消极情绪,绘本培... 绘本在早期阅读中越来越重要,通过收集、整理、分析绘本对3-6岁儿童理解能力影响的文献,发展历史的脉络从上世纪后半叶开始,改革开放后兴起,2000年前后,着重近10年绘本发展;梳理出绘本促进幼儿园情绪理解,绘本疏导幼儿消极情绪,绘本培养幼儿活动教育的途径的现状,最后对改革开放后文献进行反思评价,提出展望。 展开更多
关键词 绘本 情绪理解 文献综述 发展反思
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儿童自我意识情绪理解研究的回顾与展望 被引量:4
15
作者 何奇飞 陈友庆 《南京晓庄学院学报》 2012年第2期63-66,123,共4页
自我意识情绪是指人们根据一定的价值标准评价自我或被他人评价时产生的情绪,主要有自豪、傲慢、内疚、羞耻、尴尬等形式。而自我意识情绪理解是指个体对自我意识情绪的认知。该文对自我意识情绪理解的相关理论和研究方法进行了回顾,从... 自我意识情绪是指人们根据一定的价值标准评价自我或被他人评价时产生的情绪,主要有自豪、傲慢、内疚、羞耻、尴尬等形式。而自我意识情绪理解是指个体对自我意识情绪的认知。该文对自我意识情绪理解的相关理论和研究方法进行了回顾,从不同的研究角度对儿童自我意识情绪的研究现状进行了阐述,并对自我意识情绪理解与情绪调节的相互关系进行了探讨,且对未来自我意识情绪理解研究的开展进行了展望。 展开更多
关键词 儿童 自我意识情绪 情绪理解
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农村留守幼儿的情绪理解能力与侵犯性和同伴关系的关系 被引量:4
16
作者 展宁宁 《社会心理科学》 2014年第10期54-60,共7页
目的:探讨农村留守幼儿的情绪理解能力与侵犯性、同伴关系的关系。方法:分别采用访谈法和问卷法对湖南省的165名幼儿(非留守幼儿64名、留守幼儿101名)的情绪理解能力及侵犯性、同伴关系进行了调查,并探讨了三者间的关系。结果:留守幼儿... 目的:探讨农村留守幼儿的情绪理解能力与侵犯性、同伴关系的关系。方法:分别采用访谈法和问卷法对湖南省的165名幼儿(非留守幼儿64名、留守幼儿101名)的情绪理解能力及侵犯性、同伴关系进行了调查,并探讨了三者间的关系。结果:留守幼儿与非留守幼儿的情绪理解能力和侵犯性、同伴关系有显著差异(p<0.01);情绪理解能力、侵犯性、同伴关系三者间两两相关显著(p<0.05);生气和伤心情绪的理解能力对同伴关系有显著预测力(β≥0.20),生气情绪的理解能力对侵犯性有显著预测力(β=0.33);侵犯性在对生气的理解能力和同伴关系间起中介作用,中介效应与直接效应的比值为26.13%。结论留守幼儿的情绪理解能力、同伴关系低于非留守幼儿、侵犯性高于非留守幼儿;留守幼儿的情绪理解能力、侵犯性、同伴关系间关系密切;生气和伤心的理解能力对同伴关系有正向预测作用,生气的理解能力对侵犯性有负向预测作用;侵犯性在对生气的理解能力和同伴关系间起着部分中介作用。 展开更多
关键词 农村留守幼儿 情绪理解能力 侵犯性 同伴关系
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亲子情绪言谈方式对4-5岁幼儿情绪理解的影响 被引量:3
17
作者 但菲 徐颖聪 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2020年第6期70-77,共8页
良好的情绪理解是幼儿学习社会适应行为的基础。采用准实验法选取某市41名4-5岁幼儿作为实验对象,将其分为亲子情绪言谈组和亲子自由阅读组。实验通过选取高兴、生气、难过、害怕四个情绪主题的绘本进行为期13周的亲子情绪绘本共读活动... 良好的情绪理解是幼儿学习社会适应行为的基础。采用准实验法选取某市41名4-5岁幼儿作为实验对象,将其分为亲子情绪言谈组和亲子自由阅读组。实验通过选取高兴、生气、难过、害怕四个情绪主题的绘本进行为期13周的亲子情绪绘本共读活动。其中,亲子情绪言谈方式为自变量,幼儿情绪理解为因变量。研究表明:亲子情绪言谈技巧的使用可以促进幼儿情绪理解的整体发展;亲子情绪言谈技巧对幼儿情绪理解在辨识情绪的外在原因等5个维度上具有促进作用;亲子情绪言谈技巧对幼儿情绪理解在基于欲求的情绪等3个维度上影响不显著。 展开更多
关键词 亲子情绪言谈 绘本共读 情绪理解 亲子共读
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关于3-6岁幼儿情绪理解能力的研究分析 被引量:2
18
作者 刘荔 《吉林省教育学院学报》 2018年第1期34-36,共3页
近年来,儿童的情绪理解与社会性发展成为目前心理学探讨的热点问题,大量的研究表明,幼儿情绪理解的发展对其社会交往有着重要影响。因此本文从实证的角度来探讨3到6岁幼儿的情绪理解能力。
关键词 幼儿 情绪理解 情绪表达 表情识别 情绪观点采择
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以温情写温晴的《济南的冬天》——新课标的新理念与整体阅读教学相结合之示例 被引量:3
19
作者 范肖丹 梁福根 《桂林师范高等专科学校学报》 2003年第3期99-103,共5页
结合新课标并使用整体阅读方法来解读初中课文《济南的冬天》,可发现作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景 ,营造出一种温婉的整体性语感。语言层面写的是济南的“温晴”,所要表达的是济南冬天的温情 :“温晴”是所见的外象 ,是借... 结合新课标并使用整体阅读方法来解读初中课文《济南的冬天》,可发现作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景 ,营造出一种温婉的整体性语感。语言层面写的是济南的“温晴”,所要表达的是济南冬天的温情 :“温晴”是所见的外象 ,是借以表现心象的客体和媒介 ;“温情”是心象 (心灵感受 ) ,它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。 展开更多
关键词 《济南的冬天》 课程标准 初中 情感 审美 阅读教学 语文
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同胞关系对头胎儿童情绪理解能力的影响 被引量:3
20
作者 张莹 曹晓君 《乐山师范学院学报》 2017年第6期113-118,共6页
目的:考察同胞关系对头胎儿童的情绪理解能力的影响。方法:选取76名7-12岁儿童为被试,采用情绪识别任务,对儿童的情绪识别能力进行研究。结果:(1)随着年龄的增长,头胎儿童和独生儿童的情绪理解能力均显著提高。(2)同胞关系对儿童的情绪... 目的:考察同胞关系对头胎儿童的情绪理解能力的影响。方法:选取76名7-12岁儿童为被试,采用情绪识别任务,对儿童的情绪识别能力进行研究。结果:(1)随着年龄的增长,头胎儿童和独生儿童的情绪理解能力均显著提高。(2)同胞关系对儿童的情绪识别能力存在显著影响,同胞关系中的头胎儿童的能力明显高于独生儿童,特别是在害怕等负性情绪图片任务中差异尤为明显。(3)城乡差异对头胎儿童的情绪理解能力影响显著,来自城镇的头胎儿童情绪识别能力显著高于来自农村的头胎儿童。 展开更多
关键词 同胞关系 头胎儿童 情绪理解
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