教育领域人工智能伦理研究进展:基于活动理论的分析框架 被引量：4

1

作者 王佑镁 罗霞 +1 位作者 王海洁 柳晨晨 《中国教育信息化》 2023年第5期53-64,共12页

随着人工智能在教育领域应用的不断深化,教育伦理风险问题随之产生,引起了学术界的高度关注。采用活动理论分析框架,对2012—2022年间有关教育领域人工智能应用伦理风险的150篇文献进行系统性回顾,发现教育领域人工智能伦理研究经历了... 随着人工智能在教育领域应用的不断深化,教育伦理风险问题随之产生,引起了学术界的高度关注。采用活动理论分析框架,对2012—2022年间有关教育领域人工智能应用伦理风险的150篇文献进行系统性回顾,发现教育领域人工智能伦理研究经历了萌芽探索、成长发生、快速发展三个阶段;研究议题以安全隐私为主,但研究主体尚不明晰,对引起教育领域伦理问题的人工智能技术缺乏明确指向性;研究方法以定性为主,引发伦理问题的应用场景相对局限,且较少针对特定教育群体;研究对伦理困境关注较多,但风险管理视角欠缺;研究成果多为单一视角的理论与现状分析,缺少多理论视域的综合研究;伦理风险的跨领域交叉研究和多视域理论分析,对当下教育伦理及风险治理具有重要意义。基于主要结果及局限性,提出未来研究建议:需要重新审视人工智能与教育之间的交互作用,重塑人工智能教育应用中的伦理规约与评价指标;研究方法不局限于理论研究,应在人工智能技术实践教学中客观收集教学案例、资料等数据,科学性和创新性地提出教育领域人工智能伦理治理策略;深入探讨不同教育层级和教育领域的具体问题,进而针对性地制定相关政策和法规,加强监管与管理,并且提高相关人员的伦理意识和责任意识;不仅要关注教育人工智能应用表层所涉及的伦理问题,对于更深层次的风险发生机制问题也要多加关注;加大对教育人工智能应用伦理原则与政策的研究力度,系统性地思考人工智能的治理维度,通过制定伦理准则,加强政府及相关管理部门对教育人工智能的监管。 展开更多

关键词 人工智能伦理 教育人工智能 伦理风险 安全隐私 教育治理 活动理论

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教育活动论与教育影响论——对现行教育观的反思 被引量：3

2

作者 李春桥 陈淑萍 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第4期100-103,共4页

现行教育观是"教育者一方对受教育者一方的简单活动论",它内在地衍生出教育实际中的单向度、不平等以及批量生产等后果,其理论失误在于以哲学实践活动中的主体、客体理论去抽象地泛论教育活动中的教育者与受教育者,并得出了诸... 现行教育观是"教育者一方对受教育者一方的简单活动论",它内在地衍生出教育实际中的单向度、不平等以及批量生产等后果,其理论失误在于以哲学实践活动中的主体、客体理论去抽象地泛论教育活动中的教育者与受教育者,并得出了诸如"教育者是主体"、"受教育者是客体"、"教育者与受教育者之间的关系就是主体对客体的改造关系"等等流行但却悖谬的观点。因此对现行教育观必须进行包括思维方法和思维材料等方面的基础性改造,即改造为"教育者一方与受教育者一方的相互影响论"。 展开更多

关键词 教育活动论 教育影响论 人的精神的既成性 人的精神的未成性

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信息化时代大学生数字素养教育的关键影响因素研究 被引量：40

3

作者 耿荣娜 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2020年第9期42-48,共7页

【目的/意义】在信息化时代,大学生的数字素养成为高等教育创新的重要目标指向。分析影响数字素养教育的关键因素,旨在为高校制定数字素养教育框架与实施策略提供参考。【方法/过程】基于文献调研和活动理论,从5个维度对大学生数字素养... 【目的/意义】在信息化时代,大学生的数字素养成为高等教育创新的重要目标指向。分析影响数字素养教育的关键因素,旨在为高校制定数字素养教育框架与实施策略提供参考。【方法/过程】基于文献调研和活动理论,从5个维度对大学生数字素养教育的影响因素进行集成提取,利用DEMATEL方法分析要素之间的相互作用关系,识别关键影响因素。【结果/结论】研究发现高校政策、文化环境、ICT基础设施、教学管理、评价体系为5个关键影响因素,并根据分析结果提出了加强大学生数字素养教育的对策。 展开更多

关键词 数字素养教育 大学生 活动理论 DEMATEL

原文传递

U-S数学教师合作共同体分析:活动理论视角 被引量：8

4

作者 刘丽哲 綦春霞 屈若男 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期64-69,共6页

U-S合作是提升教师专业素养、促进教师专业发展的有效途径,其演变和发展的过程是数学教育界关注的话题.活动理论视角能揭示U-S教师合作共同体所属活动系统存在的矛盾,帮助理解合作共同体的形成过程.通过案例分析,得出几类矛盾及其产生... U-S合作是提升教师专业素养、促进教师专业发展的有效途径,其演变和发展的过程是数学教育界关注的话题.活动理论视角能揭示U-S教师合作共同体所属活动系统存在的矛盾,帮助理解合作共同体的形成过程.通过案例分析,得出几类矛盾及其产生的原因以及矛盾产生的来源:研究者建议与教师理解之间的偏差、研究者视角与教师视角存在差异,以及数学常态课与项目式学习教学之间的矛盾.基于活动理论,构建了U-S数学教师合作共同体运行机制的模型,并借此探寻化解和调和矛盾的有效途径. 展开更多

关键词 U-S合作 教师教育 活动理论 数学教学

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教学资源促进数学职前教师设计项目学习的案例研究 被引量：3

5

作者 刘丽哲 綦春霞 《数学教育学报》 北大核心 2023年第6期25-30,共6页

项目学习在教学中的应用正逐渐成为中国数学教育研究的热点.研究在以项目学习为主题的职前教师教育课程中,收集了反思日志、小组活动记录和访谈记录等多种文本资料,基于活动理论和拓展学习理论探究并分析了不同教学资源引发的矛盾,以及... 项目学习在教学中的应用正逐渐成为中国数学教育研究的热点.研究在以项目学习为主题的职前教师教育课程中,收集了反思日志、小组活动记录和访谈记录等多种文本资料,基于活动理论和拓展学习理论探究并分析了不同教学资源引发的矛盾,以及矛盾对职前教师设计项目学习产生的影响;总结了对后续相关课程或研究的启示.结果显示:课程共使用了5类教学资源帮助职前教师学习如何设计项目学习,教学资源引发的矛盾以不同方式促进职前教师的专业学习发展,并推动活动系统迭代,形成拓展学习循环. 展开更多

关键词 教学资源 项目学习 数学职前教师 教师教育 活动理论

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大学生数据素养教育模型构建——基于马克思主义活动理论视角 被引量：7

6

作者 杜茹 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期90-95,127,共7页

【目的/意义】从马克思主义活动理论出发,分析大学生数据素养教育活动的系统性与发展性问题,为大学生数据素养教育活动构建一个可行模型,以期推进大学生数据素养教育体系的完善,促进课程育人模式的革新。【方法/过程】基于马克思主义活... 【目的/意义】从马克思主义活动理论出发,分析大学生数据素养教育活动的系统性与发展性问题,为大学生数据素养教育活动构建一个可行模型,以期推进大学生数据素养教育体系的完善,促进课程育人模式的革新。【方法/过程】基于马克思主义活动理论视角,在厘清数据素养相关概念的基础之上,构建了大学生数据素养教育模型,并详细阐释了数据素养活动系统与活动要素。【结果/结论】在马克思主义活动理论的框架下,从识别主体需求、强化目标导向、明确层级结构等方面提出了大学生数据素养教育发展策略。【创新/局限】从活动理论的哲学角度,系统创新地阐述了大学生数据素养教育的研究模型体系,该理论模型的实践转化与验证,将是今后进一步的研究方向。 展开更多

关键词 数据素养 数据素养教育 马克思主义 活动理论 大学生

原文传递

依托社区的幼儿家庭隔代教育指导策略 被引量：5

7

作者 雷和敏 曾彬 《成都师范学院学报》 2022年第11期33-38,共6页

家庭隔代教育对幼儿的影响已被广泛证明存在弊大于利的问题,因此由社区承担幼儿家庭隔代教育的指导重任是大势所趋。为探索社区对幼儿家庭开展隔代教育指导的策略,依据生态系统理论和积极活动理论,从健全指导体系、发挥隔代教育功能、... 家庭隔代教育对幼儿的影响已被广泛证明存在弊大于利的问题,因此由社区承担幼儿家庭隔代教育的指导重任是大势所趋。为探索社区对幼儿家庭开展隔代教育指导的策略,依据生态系统理论和积极活动理论,从健全指导体系、发挥隔代教育功能、助力个体发展等角度揭示其重要价值;从社区优势和家庭现状等角度讨论指导幼儿家庭教育的可能性和必要性;从完善制度、多样化指导、发挥社区优势以及家庭与社区协同的角度提出建议。 展开更多

关键词 家庭教育指导 隔代教育 家庭教育 幼儿家庭 社区 生态系统理论 积极活动理论

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基于产教融合的高校青年师资建设

8

作者 潘妤 《继续教育研究》 2024年第4期26-31,共6页

深入探讨新时代产教融合型高校青年教师队伍建设的重要性。研究目的为揭示青年教师在生涯规划、资源获取能力及培养方式上的问题,并寻求有效的解决路径。为此,采用活动理论、教师社会认同理论以及转型学习理论,深入理解并剖析青年教师... 深入探讨新时代产教融合型高校青年教师队伍建设的重要性。研究目的为揭示青年教师在生涯规划、资源获取能力及培养方式上的问题,并寻求有效的解决路径。为此,采用活动理论、教师社会认同理论以及转型学习理论,深入理解并剖析青年教师所面临的需求和挑战,从而提出有针对性的策略。最后探讨了一系列可能的建设路径,并就其对青年教师队伍建设的影响进行讨论。研究结果不仅为青年教师队伍建设提供新的理论和实践视角,也为相关领域研究者提供参考。 展开更多

关键词 产教融合 青年教师 队伍建设 活动理论 转型学习理论

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职业教育数字化项目教学的内涵特征、价值指向与设计原则——基于活动理论视角的分析

9

作者 肖依晨 李德方 《职业技术教育》 北大核心 2024年第11期37-42,共6页

数字化项目教学是数字化时代职业教育教学改革的重要举措。从内涵上而言,数字化项目教学是一种目标动态、内容再生、过程交互、评价多元的创新型教学活动。数字化项目教学的价值主要表现在三个方面:教学目标由“面向知识技能的掌握”转... 数字化项目教学是数字化时代职业教育教学改革的重要举措。从内涵上而言,数字化项目教学是一种目标动态、内容再生、过程交互、评价多元的创新型教学活动。数字化项目教学的价值主要表现在三个方面:教学目标由“面向知识技能的掌握”转向“适应数字化的工作世界”、教学任务由“贴合教材内容”转向“契合产业发展”、教学形态由“系统封闭”转向“人机协同”。数字化项目教学活动设计时需要遵循以数字化任务为目标引领、以职业化情境为过程组织、以过程性评价为评价依据等原则。 展开更多

关键词 职业教育数字化 项目教学 活动理论 教学设计

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中小学心理健康课程的新诠释:活动理论视角

10

作者 俞国良 《课程．教材．教法》 北大核心 2024年第6期4-12,共9页

推进与深化心理健康教育,需要从心理健康课程入手;提高与促进心理健康课程的教学效能,则需要从加强心理健康课程的活动入手。列昂节夫提出的活动理论系统阐述了心理健康课程的基本认识与理解。就心理健康课程性质而言,它是一种综合课程... 推进与深化心理健康教育,需要从心理健康课程入手;提高与促进心理健康课程的教学效能,则需要从加强心理健康课程的活动入手。列昂节夫提出的活动理论系统阐述了心理健康课程的基本认识与理解。就心理健康课程性质而言,它是一种综合课程,必须围绕综合活动展开,提高学生以心理素质为核心的综合素质;就心理健康课程的理念而言,它是一种德育课程,必须围绕德育活动展开,培养学生正确的“三观”;就心理健康课程的目标而言,它是一种成长课程,必须围绕成长活动展开,重视和关注学生的可持续发展;就心理健康课程的内容而言,它是一种辅导课程,必须围绕辅导活动展开,为全面促进学生的“健康与幸福”奠基;就心理健康课程的实施而言,它是一种实践课程,必须围绕实践活动展开,以学生道德认知为“生长点”、健全人格为“着力点”。概言之,心理健康课程应该是所有学科课程的基础和支撑,更是一个需要系统思维、不断创新的活动工程。 展开更多

关键词 心理健康 心理健康课程 心理健康教育 活动理论

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活动理论视角下劳动课程实施的现实困境与优化路径

11

作者 方雪琴 蔡其全 郑红山 《黔南民族师范学院学报》 2024年第2期77-84,共8页

我国劳动课程实施的现实困境主要表现为劳动和教育分离、组织结构失衡、实施过程异化三个方面。源于古典哲学和心理学的“活动理论”以“活动”为逻辑起点和中心范畴,将劳动教育活动视为包含活动系统基本六要素整体规划的系统工程,该理... 我国劳动课程实施的现实困境主要表现为劳动和教育分离、组织结构失衡、实施过程异化三个方面。源于古典哲学和心理学的“活动理论”以“活动”为逻辑起点和中心范畴,将劳动教育活动视为包含活动系统基本六要素整体规划的系统工程,该理论用于分析劳动课程实施困境、优化课程实施路径上体现出其适切性。针对上述问题,活动理论启示通过难点突破保障劳动课程实效、系统优化课程实施结构、师资培训强化课程理解来破解劳动课程实施的现实困境而优化其路径。 展开更多

关键词 劳动课程实施 劳动教育 活动理论 困境

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基于活动理论的信息技术教育应用研究 被引量：2

12

作者 汤新鸿 《电脑与电信》 2007年第3期78-80,共3页

本文在分析研究活动理论的基础上,具体探讨了信息技术的教学环境、学习者特征和学习任务等诸多问题,将活动理论应用于信息技术教育,构建出的一种新型活动教学模式,为推动信息技术教育的发展提供参考。

关键词 信息技术教育 活动理论 教学模式 信息素养

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活动理论指导下智慧学习环境的构建 被引量：1

13

作者 师亚媛 《中国医学教育技术》 2018年第1期19-23,共5页

随着社会的发展和技术的进步,物理空间与信息空间的联通让教育也变得智慧起来。智慧学习环境作为教与学活动开展的基础与保障,进一步促进了智慧教育的实现。而且,活动和环境之间是相互联系、相互影响的,智慧学习环境的构建也应该考虑活... 随着社会的发展和技术的进步,物理空间与信息空间的联通让教育也变得智慧起来。智慧学习环境作为教与学活动开展的基础与保障,进一步促进了智慧教育的实现。而且,活动和环境之间是相互联系、相互影响的,智慧学习环境的构建也应该考虑活动带来的变化。活动理论以"活动"为分析单元,强调实践与发展的重要性,这为构建真实、协作的智慧学习环境提供了新思路。 展开更多

关键词 学习环境 智慧教育 活动理论

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网络教育中毕业设计辅助平台设计探讨

14

作者 张毅 《河北广播电视大学学报》 2012年第1期31-35,共5页

网络教育的迅猛发展,使其质量的提升成为新的热点问题。提升网络教育中毕业设计阶段的学习支持服务质量应从平台建设着手,以活动理论为依托,充分挖掘网络教育毕业设计(论文)辅助平台的设计需求。综合各方面的需求,设计并构建一个以学生... 网络教育的迅猛发展,使其质量的提升成为新的热点问题。提升网络教育中毕业设计阶段的学习支持服务质量应从平台建设着手,以活动理论为依托,充分挖掘网络教育毕业设计(论文)辅助平台的设计需求。综合各方面的需求,设计并构建一个以学生为中心的辅助平台,保障网络教育学生毕业设计工作有效进行。 展开更多

关键词 网络教育 毕业设计 辅助系统 活动理论

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基于活动理论的体育与健康课程跨学科主题学习活动设计路径研究 被引量：13

15

作者 陈一林 张文鹏 刘斌 《体育学研究》 北大核心 2023年第5期62-74,共13页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出开展跨学科主题学习活动,体育与健康课程跨学科主题学习是推动义务教育阶段体育教育变革和体育课程改革的重要途径。相较于其他体育课程内容,体育与健康课程跨学科主题学习更具思维拓... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出开展跨学科主题学习活动,体育与健康课程跨学科主题学习是推动义务教育阶段体育教育变革和体育课程改革的重要途径。相较于其他体育课程内容,体育与健康课程跨学科主题学习更具思维拓展高阶性、开展方式多样性、知识关联整合性以及目标指向多维性,更易于实现体育课程的综合化和实践化。研究以活动理论为分析框架,探讨了体育与健康课程跨学科主题学习活动模型构成要素及其关系,并提出基于活动理论的体育与健康课程跨学科主题学习活动设计路径:①主题整合:以共同体思想为导向,明确主题分析目标;②主干凝练:以活动客体为背景,创设情境设计问题;③主体协作:以师生活动为关键,创新课内课外双轨任务体系;④主旨反馈:以规则分工为基底,量化效果评价反思。最后,选取具体案例应用分析,为一线体育教师实施跨学科主题学习提供切实指引。 展开更多

关键词 跨学科主题学习 体育与健康课程 体育跨学科学习 活动理论 教学设计

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基于活动理论的网络学习策略教学模式初探 被引量：13

16

作者 单迎杰 《中国医学教育技术》 2006年第3期232-235,共4页

开展网络环境下学习策略教学是提高网络学习者学习能力,增强学习效果和效率的重要途径.文章从教师角度着眼,以活动理论为理论框架,针对网络高等教育,分析了网络学习环境下,学生策略学习活动系统构成及其教学模式.

关键词 网络学习 网络高等教育 学习策略 学习策略教学 活动理论

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活动理论视域下立体化馆员培训模式构建与实践探索——以安徽省高校图工委为例 被引量：4

17

作者 储节旺 朱爱瑜 +2 位作者 王靖雯 司光昀 孟凡胜 《大学图书馆学报》 北大核心 2023年第1期15-20,77,共7页

在国家高质量发展的时代大环境下,高质量发展也是图书馆事业进入新的发展阶段面临的目标要求。图书馆员作为图书馆事业最活跃、最能动的构成要素,馆员队伍建设水平直接关系到图书馆事业的发展。文章用活动理论框架对安徽省高校图工委在... 在国家高质量发展的时代大环境下,高质量发展也是图书馆事业进入新的发展阶段面临的目标要求。图书馆员作为图书馆事业最活跃、最能动的构成要素,馆员队伍建设水平直接关系到图书馆事业的发展。文章用活动理论框架对安徽省高校图工委在馆员培训方面开展的一些活动进行分析,总结其成功经验,并对其可能的优化方面提出建议。 展开更多

关键词 安徽省 高校图书馆 馆员培训 活动理论

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活动理论视角下公共图书馆全民数字素养教育提升路径

18

作者 陈颖仪 《图书馆工作与研究》 北大核心 2024年第4期61-69,共9页

文章基于活动理论从多维动态视角剖析公共图书馆全民数字素养教育的主体、客体、共同体、规则、工具和分工五大活动要素以及划分为生产、共享、交流和合作4个子系统的系统结构,检视各子系统运行中的实践困境,并从强化资源建设、提升服... 文章基于活动理论从多维动态视角剖析公共图书馆全民数字素养教育的主体、客体、共同体、规则、工具和分工五大活动要素以及划分为生产、共享、交流和合作4个子系统的系统结构,检视各子系统运行中的实践困境,并从强化资源建设、提升服务品质,对内加强馆员培育、对外加强宣传推广,争取政府支持推动、发挥专业组织引领,持续开展跨界合作、优化社群运营管理4个方面提出我国公共图书馆全民数字素养教育提升路径。 展开更多

关键词 公共图书馆 数字素养 全民数字素养教育 活动理论

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义务教育新课标背景下语文学业水平考试的命题模型建构与应用 被引量：2

19

作者 杨磊 吴欣歆 郑国民 《中国考试》 北大核心 2023年第6期40-48,共9页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在试题情境创设、任务设计和内容整合3个层面对学业水平考试命题提出新要求。文化-历史活动理论对新课标背景下的学业水平考试命题具有指导作用,可以从主体、客体、工具、规则、分工、共同体6个要素... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在试题情境创设、任务设计和内容整合3个层面对学业水平考试命题提出新要求。文化-历史活动理论对新课标背景下的学业水平考试命题具有指导作用,可以从主体、客体、工具、规则、分工、共同体6个要素建构语文学业水平考试命题模型,具体包括内容层、任务层和情境层。模型对创设真实测试情境、统筹测试任务、统整测试内容具有指导意义,有助于破除现有学业水平考试命题的困境。 展开更多

关键词 义务教育语文课程标准 学业水平考试 文化-历史活动理论 考试命题

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外语课程思政建设探索和成效研究--以日语实践类课程为例 被引量：1

20

作者 金玉花 葛茜 何美玲 《东北亚外语研究》 2022年第3期16-27,共12页

培养外语专业学生的“文化自信”已成为教学改革的重点之一。在日语实践类课程里导入思政元素,运用“活动理论”探究课程思政教学实践全过程,通过问卷调查以及实践报告文本的分析验证其成效,发现学生对此类“课程思政”的满意度较高。... 培养外语专业学生的“文化自信”已成为教学改革的重点之一。在日语实践类课程里导入思政元素,运用“活动理论”探究课程思政教学实践全过程,通过问卷调查以及实践报告文本的分析验证其成效,发现学生对此类“课程思政”的满意度较高。分析其原因主要有以下三点:融入“中国元素”的教学方案设计具有“两性一度”即高阶性、创新性、挑战度;充分发挥学习共同体的作用;有效利用信息技术。该实践报告的教学经验将对外语界“文化自信”教育提供有益启示。 展开更多

关键词 外语实践类课程 课程思政 文化自信 学习共同体 活动理论

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