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论美好生活与人的全面发展 被引量:27
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作者 张三元 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2018年第2期22-28,共7页
美好生活充分展示出人民需要的全面性和丰富性,是实现人的全面发展的现实前提,而满足人民日益增长的美好生活需要或实现人民对美好生活的向往是新时代中国特色社会主义的奋斗目标。这从根本上体现了马克思主义的价值取向和社会主义的本... 美好生活充分展示出人民需要的全面性和丰富性,是实现人的全面发展的现实前提,而满足人民日益增长的美好生活需要或实现人民对美好生活的向往是新时代中国特色社会主义的奋斗目标。这从根本上体现了马克思主义的价值取向和社会主义的本质要求,是马克思主义关于人的全面发展理论的中国化、时代化和大众化。美好生活不是用来享受的,而是用来创造的。满足人民日益增长的美好生活需要,关键靠发展。在经济发展和社会全面发展中,人的全面发展具有根本性。没有人的需要的发展和以能力为本位的整体素质等的提高,就没有经济、政治、文化、社会、生态等的全面发展,也就没有美好生活。 展开更多
关键词 人的需要 美好生活 创造性劳动 人的全面发展
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苏霍姆林斯基创造性劳动教育思想对青少年创新创业教育的启示 被引量:23
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作者 冯鑫 《吉林省教育学院学报》 2018年第4期173-176,共4页
"大众创业、万众创新"背景下,中国创新创业教育在高等教育中获得了广泛关注和大力推动,而在基础教育中却普遍缺位,因而亟待加强。创新创业教育的核心环节即创新创业实践,而创新创业实践在青少年阶段的主要活动载体即劳动教育... "大众创业、万众创新"背景下,中国创新创业教育在高等教育中获得了广泛关注和大力推动,而在基础教育中却普遍缺位,因而亟待加强。创新创业教育的核心环节即创新创业实践,而创新创业实践在青少年阶段的主要活动载体即劳动教育。只有将智育和劳动教育有机结合,才能有效提升青少年的创新创业能力。在此意义上,重新审视苏霍姆林斯基关于创造性劳动的教育思想,深度挖掘其理论向度的可借鉴性,对解决当前青少年创新创业教育中对创造性劳动作用、内涵认识存在偏差、保障体系不完善等问题具有重要的现实启发意义。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 青少年 创新创业教育 创造性劳动
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创造性智慧赋能智能时代的劳动教育:内涵与维度 被引量:17
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作者 詹青龙 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第7期46-54,83,共10页
快速变革的智能技术为劳动提供了新的机遇和挑战,未来的劳动者将越来越多地从事创造性劳动,因此,劳动教育的深度发展迫切需要革新和转型。在智能时代,创造性智慧是未来劳动者最理想的文化素养,创造性智慧赋能的劳动教育则应培养具有创... 快速变革的智能技术为劳动提供了新的机遇和挑战,未来的劳动者将越来越多地从事创造性劳动,因此,劳动教育的深度发展迫切需要革新和转型。在智能时代,创造性智慧是未来劳动者最理想的文化素养,创造性智慧赋能的劳动教育则应培养具有创造性智慧的人才,以促进人的全面发展和社会全面进步。通过界定创造性智慧的概念,厘清我国劳动教育在每个历史阶段的制高点,分析智能时代劳动的核心驱动力,明确创造性智慧为劳动增智、为劳动教育赋能的时代选择和必要原因,进而分别从五个方面和四个向度阐述创造性智慧赋能智能时代劳动教育的内涵和维度,为劳动教育的新发展提供理论参照和实践指向。 展开更多
关键词 智能时代 劳动教育 创造性智慧 智慧劳动
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信息化时代创造性劳动的发生机制及其课程实践 被引量:15
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作者 田友谊 韩雪童 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第6期164-173,共10页
劳动教育经历了起步与萌芽、效仿与异化、恢复与重建、深化与拓展的演进过程。随着信息化时代的发展和劳动形态的新变化,创新型劳动者的培养呼唤创造性劳动。创造性劳动作为一种以培养创造力为目的的综合性实践活动,其发生的逻辑理路经... 劳动教育经历了起步与萌芽、效仿与异化、恢复与重建、深化与拓展的演进过程。随着信息化时代的发展和劳动形态的新变化,创新型劳动者的培养呼唤创造性劳动。创造性劳动作为一种以培养创造力为目的的综合性实践活动,其发生的逻辑理路经历了以身心参与为必备前提的创造性潜能激发阶段、以深度体验为酝酿过程的创造性思维萌发阶段、以知行转换为关键环节的创造性能力锤炼阶段和以融会贯通为终极奥义的创造性智慧提升阶段。创造性劳动教育进入中小学的实践路径,可通过建构集自然体验式劳动和探究造物式劳动于一体的劳动课程群,构筑纵深化的课程目标、整合化的课程类型、特色化的课程资源和多元化的课程评价加以实现。 展开更多
关键词 创造性劳动 劳动教育 自然体验 探究造物
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苏霍姆林斯基劳动教育思想体系对我国新时代劳动教育的启示 被引量:7
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作者 马香莲 余玲瑄 《成都师范学院学报》 2022年第9期69-77,共9页
苏霍姆林斯基将劳动教育作为培养全面和谐发展的人的基本途径,并将开展创造性劳动、培育劳动情感以及在劳动过程中融合德育、智育、体育和美育作为其劳动教育思想的精髓。苏霍姆林斯基劳动教育思想对我国在新时代切实推进劳动教育一体... 苏霍姆林斯基将劳动教育作为培养全面和谐发展的人的基本途径,并将开展创造性劳动、培育劳动情感以及在劳动过程中融合德育、智育、体育和美育作为其劳动教育思想的精髓。苏霍姆林斯基劳动教育思想对我国在新时代切实推进劳动教育一体化有着重要的实践指导意义。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 劳动教育 劳动情感 创造性劳动 以劳树德 以劳增智 以劳育美 以劳强体
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儿童创造性劳动的教育价值及实践策略 被引量:9
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作者 段冬梅 《江苏教育研究》 2019年第16期3-6,共4页
儿童的创造性劳动具有复杂性、灵活性和不可替代性,其包含儿童主体的个性化思考和实践,具有天然的生成性。儿童的创造性劳动蕴含着丰富的教育价值,对儿童创造性人格和思维的发展及积极劳动价值观的养成,都具有重要的促进作用。营造自由... 儿童的创造性劳动具有复杂性、灵活性和不可替代性,其包含儿童主体的个性化思考和实践,具有天然的生成性。儿童的创造性劳动蕴含着丰富的教育价值,对儿童创造性人格和思维的发展及积极劳动价值观的养成,都具有重要的促进作用。营造自由的劳动环境、创造丰富的劳动空间、提供切适的劳动指导,以构建开放的劳动教育体系,是儿童创造性劳动价值回归的重要教育实践策略。 展开更多
关键词 儿童劳动 创造性劳动 劳动价值
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从劳动创造性到创造性劳动:新时代高校劳动教育的价值目标 被引量:7
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作者 赵明霏 《山东工会论坛》 2021年第5期1-8,共8页
创造性劳动是通过人类体力和脑力的消耗最终创造或改进某种产品、技术、方法、思想、理论的过程。根据人类劳动形式的历史逻辑演变,创造性劳动可以划分为创造性生产劳动和创造性非生产劳动两种类型,具有能动性、实践性、独创性、累积性... 创造性劳动是通过人类体力和脑力的消耗最终创造或改进某种产品、技术、方法、思想、理论的过程。根据人类劳动形式的历史逻辑演变,创造性劳动可以划分为创造性生产劳动和创造性非生产劳动两种类型,具有能动性、实践性、独创性、累积性的特点。高校劳动教育应与思想政治教育、专业教育、创新创业教育融合,通过劳动思想教育、劳动实践锻炼和劳动技能培育将正确的劳动价值观与从事创造性劳动所必须具备的专业知识有机结合,有效提高大学生完成相关专业工作的创造性劳动能力。 展开更多
关键词 劳动创造性 创造性劳动 高校劳动教育
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高质量发展要求培养高阶能力:对教育强国的共同考察 被引量:2
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作者 彭正梅 吴月竹 陈丽莎 《全球教育展望》 北大核心 2024年第3期144-160,共17页
高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是我国在技术进步和国际竞争新背景下实现现代化的关键。建设教育强国的关键就是要发展高阶能力,此为实现劳动力素养高质量发展的关键。这实际上是在要求把传统劳动、常规劳动、异化... 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是我国在技术进步和国际竞争新背景下实现现代化的关键。建设教育强国的关键就是要发展高阶能力,此为实现劳动力素养高质量发展的关键。这实际上是在要求把传统劳动、常规劳动、异化劳动转化为创造性劳动,这一点与马克思和杜威的思考存在着内在的一致性。因此,教育强国就是面向所有人培养高阶能力,并为此做出系统而有效的政策和制度安排,从而使得创造性劳动成为普遍可能的国家。 展开更多
关键词 高质量发展 高阶能力 教育强国 创造性劳动
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马克思两种劳动概念下的人的解放理论——从《1844年经济学-哲学手稿》到《政治经济学批判(1857~1858年草稿)》 被引量:7
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作者 陈一壮 罗月婵 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2011年第1期5-10,共6页
《1844年经济学-哲学手稿》和《政治经济学批判(1857-1858年草稿)》是马克思的两篇闪烁"人学"光芒的手稿。前者批判了资本主义社会生产中的异化劳动,提出了通过变革生产关系——废除私有制复归人的"类本质"——自... 《1844年经济学-哲学手稿》和《政治经济学批判(1857-1858年草稿)》是马克思的两篇闪烁"人学"光芒的手稿。前者批判了资本主义社会生产中的异化劳动,提出了通过变革生产关系——废除私有制复归人的"类本质"——自由自觉的劳动的道路;后者则主要从生产力发展的机制上阐述了实现人的解放的道路:资本主义生产不仅为了占有剩余价值使用人的强制性的雇佣劳动,而且为了提高剩余价值的生产率使用人的创造性劳动的成果——科学,由此造成的社会剩余劳动时间对于必要劳动时间的比率的大大增长将构成实现人的全面而自由的发展所需要的自由时间的基础。既往的社会主义革命都忽略了作为社会主义革命的条件的这个生产力标准。 展开更多
关键词 《1844年经济学-哲学手稿》 《政治经济学批判(1857-1858年草稿)》 异化劳动 创造性劳动 科学
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《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中的“新技术”内涵延拓与实践展望 被引量:1
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作者 欧阳修俊 马芳芳 李仲宇 《教育学报》 北大核心 2024年第1期69-81,共13页
劳动进化史主要是技术的进化史,技术的发展为自由、创造性劳动提供可能,也推动着劳动教育革新。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将“新技术体验与应用”作为重要任务群首次融入课程之中,极大丰富了“新技术”的劳动教育意蕴。新技... 劳动进化史主要是技术的进化史,技术的发展为自由、创造性劳动提供可能,也推动着劳动教育革新。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将“新技术体验与应用”作为重要任务群首次融入课程之中,极大丰富了“新技术”的劳动教育意蕴。新技术与劳动形态、劳动过程、劳动要素及劳动结果密切关联,推动着劳动观念更新、劳动能力提升、创新精神培育、劳动习惯和劳动品质内化;据此,劳动课标从课程目标、课程内容、课程评价三个维度,赋予“新技术”以独特的劳动教育内涵。基于对劳动课程标准中“新技术”的理解,建议通过组建多样化“新技术”课程教育形式,凝聚多方参与的协同力量,加强高素质教师队伍建设,建设专兼结合的劳动师资队伍等路径,促进“新技术体验与应用”的有效实践。 展开更多
关键词 课程标准 劳动教育 新技术 创造性劳动
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GenAI影响下美国好莱坞影视劳动力市场的变化及挑战
11
作者 魏梦雪 《电影艺术》 北大核心 2024年第5期139-146,共8页
GenAI的出现,不仅激化好莱坞在创意劳动价值评估上的矛盾,也对影视劳动力市场的结构、需求和竞争产生巨大影响。当演员和编剧以罢工来捍卫自身利益时,制片厂正掀起AI岗位招聘热潮。由此,创意劳动内涵得到进一步丰富,技术劳动“隐藏层”... GenAI的出现,不仅激化好莱坞在创意劳动价值评估上的矛盾,也对影视劳动力市场的结构、需求和竞争产生巨大影响。当演员和编剧以罢工来捍卫自身利益时,制片厂正掀起AI岗位招聘热潮。由此,创意劳动内涵得到进一步丰富,技术劳动“隐藏层”的“拼缝工作”也从不可见转为可见。然而,就目前美国编剧工会、演员工会与电视电影制片人联盟所签署的劳资协议,以及美国的法律体系建构来看,在保障创意劳动者权益和合理使用GenAI之间的平衡把握,仍面临诸多挑战。 展开更多
关键词 人工智能 创意劳动 美国法律 劳资协议
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STEM教育视角下的创造性劳动实践活动设计研究
12
作者 侯瑶 《中国教育信息化》 2024年第5期121-128,共8页
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是造就全人的唯一方法。信息时代的来临和智能技术的发展促使劳动形态发生变化,劳动被赋予全新内涵。为适应劳动的新形态和新内涵,劳动教育必须立足于时代特质,在技术发展中突破创新,摆... 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是造就全人的唯一方法。信息时代的来临和智能技术的发展促使劳动形态发生变化,劳动被赋予全新内涵。为适应劳动的新形态和新内涵,劳动教育必须立足于时代特质,在技术发展中突破创新,摆脱过去劳动教育形成的思维定式,开展创造性劳动教育,以培养适应信息社会发展的创造性劳动力。以创造性思维四阶段模型为理论基础探索创造性劳动的发生机制,可知创造性劳动与STEM教育的发生机制存在高度一致性,二者都是通过一个科学化的过程培养创造力等素养。因此,以相对较成熟的STEM教育为研究视角,以创造性思维发展四阶段模型为理论依据,构建创造性劳动实践活动模型并进行案例设计,旨在探索顺应信息时代发展的创新型劳动教育,为信息社会发展培养创造型人才。 展开更多
关键词 STEM教育 劳动教育 智能技术 创造性劳动 实践活动设计
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科技进步条件下劳动形式的划分 被引量:4
13
作者 冯亮 冯明放 《财经科学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期58-68,共11页
科学技术进步在促进社会生产力发展的同时,也带来了劳动形式的深刻变化。简单劳动与复杂劳动、体力劳动与脑力劳动的划分已经不能概括和说明当今时代劳动形式的现实情况,因此本文提出了基础性劳动、程序性劳动、创造性劳动的新的划分方... 科学技术进步在促进社会生产力发展的同时,也带来了劳动形式的深刻变化。简单劳动与复杂劳动、体力劳动与脑力劳动的划分已经不能概括和说明当今时代劳动形式的现实情况,因此本文提出了基础性劳动、程序性劳动、创造性劳动的新的划分方式,并分析了这种划分的依据,说明了这三种不同劳动形式的内涵、外延及其特征。在此基础上,指出了这种划分的现实意义。 展开更多
关键词 科技进步 劳动形式划分 基础性劳动 程序性劳动 创造性劳动
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创新人才培养的条件:交往实践与“自由劳动” 被引量:6
14
作者 母小勇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期29-36,共8页
交往实践是大学生创造性本质力量生成的原点,"自由劳动"是大学生创造性本质力量生成的保障。人的"非特定化"为大学生通过交往实践获得个性化发展做好了准备,大学自由的探究与学习氛围和开放的社会实践活动,给大学... 交往实践是大学生创造性本质力量生成的原点,"自由劳动"是大学生创造性本质力量生成的保障。人的"非特定化"为大学生通过交往实践获得个性化发展做好了准备,大学自由的探究与学习氛围和开放的社会实践活动,给大学生实现提升创造性本质力量提供了可能性。"大学—大学生—社会"交往实践机制与"自由组合"课程机制,让大学生有更多发展路径的选择,从而实现个性化发展,成为创新人才。 展开更多
关键词 大学生 创新人才 课程机制 交往实践 自由劳动
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生产力的质变:表征、动力与过程
15
作者 杨虎涛 方敏 《财经问题研究》 北大核心 2024年第8期3-21,共19页
新质生产力的形成和发展,是劳动者、劳动资料和劳动对象范围扩展和组合重构的过程。在技术层面上,激进技术尤其是通用目的技术是推动生产力质变的关键因素,激进技术所组成的新技术系统及其对应的新部门的创生与增长,成为推动生产力质变... 新质生产力的形成和发展,是劳动者、劳动资料和劳动对象范围扩展和组合重构的过程。在技术层面上,激进技术尤其是通用目的技术是推动生产力质变的关键因素,激进技术所组成的新技术系统及其对应的新部门的创生与增长,成为推动生产力质变的动力。其中,关键生产要素的大范围使用及其成本的迅速下降是质变进程加速的重要指示器。在制度层面上,与激进技术所对应的生产组织方式、要素特征相适应的适宜性制度体系,对引导和发展新质生产力,形成稳定、可持续的积累模式,起着重要的支持和引导作用。作为一个创造性与破坏性并存的过程,生产力的质变并不是突变的,而是渐进的和波动的。由于不同的激进技术及相应的新技术系统在技术性质上存在明显差异,不同时期生产力的质变过程和内容也有所不同。随着产业部门的复杂化和多样化,生产力的质变过程往往伴随着多个激进技术甚至通用目的技术的叠加和协同,这就使质变过程中的经济波动更为复杂。正在展开的技术革命浪潮将从能源和信息两方面带来以绿色+智能为主旨的新质生产力,新质生产力的加快形成不仅取决于创新的力度、方式和方向,还取决于关键制度和观念的变革。 展开更多
关键词 新质生产力 创造性破坏 通用技术 劳动方式 技术—经济范式
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创意产业集群化:基于知识分工协调理论分析 被引量:4
16
作者 王发明 《经济学家》 CSSCI 北大核心 2009年第6期26-32,共7页
创意产业集群化形成和发展的一个主要原因,是劳动分工引致的知识分工的深化和创新合作网络的扩展。为了有效解决外部知识资源的嫁接问题,获取知识分工所形成的递增报酬,创意产业集群化网络应运而生。集群化网络所拥有的社会资本优势,又... 创意产业集群化形成和发展的一个主要原因,是劳动分工引致的知识分工的深化和创新合作网络的扩展。为了有效解决外部知识资源的嫁接问题,获取知识分工所形成的递增报酬,创意产业集群化网络应运而生。集群化网络所拥有的社会资本优势,又促进了网络内部知识分工的深化,有效地推动了隐含经验类知识的流动与共享,减低了知识的学习成本,为成员自身知识和创新能力的积累创造了良好的环境,进而形成彼此相互演化的机制。 展开更多
关键词 创意产业 知识分工 集群 缄默知识
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受教育程度对实现西部农村人口共同富裕影响的实证分析 被引量:1
17
作者 孙刚成 南星星 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 2023年第2期55-66,共12页
为了深入认识教育对实现西部农村人口共同富裕的影响,并探寻实现共同富裕时代阻断返贫或解决相对贫困的路径,本研究对陕北地区和宁夏的部分村镇,以及川西山区的部分县(市)农村人口展开调查,随机抽取不同收入群体、不同地理位置、不同年... 为了深入认识教育对实现西部农村人口共同富裕的影响,并探寻实现共同富裕时代阻断返贫或解决相对贫困的路径,本研究对陕北地区和宁夏的部分村镇,以及川西山区的部分县(市)农村人口展开调查,随机抽取不同收入群体、不同地理位置、不同年龄阶段的样本人群,获得有效样本1112户。研究发现,教育可以显著提高西部农村人口的收入,而且基本遵循受教育程度越高收益越高的规律;农村父母受教育程度越高,其子女就越愿意接受更多教育或受教育程度也越高;农村文化程度越高的人,其终身学习品质越好且人口素质越高;通过提高农村人口的受教育程度可以显著提升他们对富裕和美好生活追求的志向,从而生发内在动力,促进其实现共同富裕;在西部农村,明显遵循文化程度越高的人,其生活与生存能力越强的规律;农村人口文化程度越高,实施创造性劳动的可能性就越大。所以,实现西部农村人口共同富裕,在于如何让更广泛的西部农村人口接受公平而有质量的教育。 展开更多
关键词 教育致富 共同富裕 创造性劳动 教育扶志 内生动力
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互联网时代我国创意劳工的发展困境及其成因
18
作者 彭雷霆 康璐玮 《湖北理工学院学报(人文社会科学版)》 2023年第6期50-60,共11页
创意劳工是数字信息技术与文化创意产业深度融合的产物,也是互联网时代新的劳动形态在文化产业领域的反映。通过对18位创意劳工进行半结构化访谈和观察,发现互联网时代的创意劳工已成为新时期推动数字文化产业创新发展的进步力量,呈现... 创意劳工是数字信息技术与文化创意产业深度融合的产物,也是互联网时代新的劳动形态在文化产业领域的反映。通过对18位创意劳工进行半结构化访谈和观察,发现互联网时代的创意劳工已成为新时期推动数字文化产业创新发展的进步力量,呈现出有别于传统文化创意生产者的特征,但在现实实践中也面临内容变现难、创作自主权弱、自发过劳等突出问题。而这些问题的背后,是创意劳工在平台资本的数据垄断、算法规训等隐蔽手段下面临的权力不平等和隐形剥削。 展开更多
关键词 创意劳工 互联网 创意劳动 数字文化产业
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文化创意产业价值创造内涵及机理分析 被引量:4
19
作者 刘立云 雷宏振 《价值工程》 2011年第17期11-12,共2页
价值转形问题是劳动价值论中的核心问题。本文从马克思劳动价值理论的角度出发分析了文化创意产业价值创造问题,认为文化创意产业契合了价值转形特征并与传统的劳动价值论有内在一致性。因此,本文正是从这样的理论基点出发,对文化创意... 价值转形问题是劳动价值论中的核心问题。本文从马克思劳动价值理论的角度出发分析了文化创意产业价值创造问题,认为文化创意产业契合了价值转形特征并与传统的劳动价值论有内在一致性。因此,本文正是从这样的理论基点出发,对文化创意劳动的内涵及其在马克思理论体系中的存在逻辑进行深层剖析,以探讨文化创意产业这一新的经济增长点未来发展的价值空间。 展开更多
关键词 文化创意产业 创意劳动 价值
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论教育劳动的创新本质 被引量:4
20
作者 刘东菊 吴荣 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期22-28,共7页
教育劳动是在一定社会历史条件下由特定社会群体结合而成的一种独特的劳动形式。教育工作者是教育劳动的主体,受教育者是教育劳动的对象,两者辩证统一于教育劳动过程。在教育劳动中,人是教育劳动的唯一对象,这就决定了教育劳动内容、方... 教育劳动是在一定社会历史条件下由特定社会群体结合而成的一种独特的劳动形式。教育工作者是教育劳动的主体,受教育者是教育劳动的对象,两者辩证统一于教育劳动过程。在教育劳动中,人是教育劳动的唯一对象,这就决定了教育劳动内容、方式、目的都必须以合乎人的本质规定为核心。由于人的本质的实现过程表现为人的创造性的实现过程,所以从这个意义上说,教育劳动在本质上是实现人类全面发展的创造性劳动,创造性是教育劳动的根本要求。 展开更多
关键词 教育劳动 创新本质 创造性劳动
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