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题名面对高中数学学困生的反思
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作者
李培忠
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机构
广东省揭西县五云中学
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出处
《学苑教育》
2013年第1期40-41,共2页
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文摘
面对学困生，很多教师表现出一种惰性，只是责备、抱怨、无奈……作为教师，转化学困生不仅是我们的工作要求，更是一份责任。教师首先要树立信心，要以真诚的爱生之情，激起学困生的情感浪花，取得他们的尊重和信任，从学习兴趣出发，因材施教为他们设计学习方法，要切实了解学困生学习数学受阻的原因，以期加强针对性的教学，提高学生的数学成绩。
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关键词
高中数学学困生
心灵不可
虐待数学的内驱力
吃苦精神慢中
求快教学艺术
题后的反思
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名发挥题后反思优势提高习题教学质量
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作者
官伟成
亓延文
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机构
黑龙江省阿城市第一中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2003年第8期51-52,共2页
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关键词
题后反思
习题教学
教学质量
物理教学
高中
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G633.703
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题名强化题后反思 提高解题能力
被引量：3
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作者
王圣光
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机构
陕西师范大学
江苏省丹阳市第五中学
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出处
《中学数学月刊》
2015年第10期51-53,共3页
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基金
江苏省镇江市教育科学“十二五”规划青年专项课题“在高中数学课堂教学中培养学生思维灵活性的研究”的部分成果
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文摘
反思是数学思维活动的核心和动力.在数学活动中引导学生反思可以多层次、多角度观察题目的条件、结论及解题思想方法,更加透彻地理解各知识点在题目中的地位和作用.在数学活动中引导学生反思还可以唤起学生的求知欲,激发学生探究问题的动力,提高学生发现问题、解决问题的能力.
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关键词
题后反思
解题能力
解决问题的能力
引导学生
数学思维活动
数学活动
思想方法
探究问题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名高中数学课堂中学习困难学生的学习模式探究
被引量：2
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作者
朱晓伟
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机构
江苏省常熟市尚湖高级中学
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出处
《数学学习与研究》
2016年第11期84-84,86,共2页
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文摘
数学学科受到巨大的高考压力影响而大多陷入题海战术、拼时间的窠臼,学生也已经习惯了在课堂上听老师讲、记笔记,课后做题的模式.因而导致教师和学生负担极重,积极性也大为降低.新课程改革对学生课堂主体地位作了强调,重视培养学生学习方法、实践能力.
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关键词
高中数学课堂教学
创设情境模式
问题串探究
同知识点逐步引导学生深入分析、自主探究
题后反思
错题本的有效利用
数学周记
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名注重题后反思,培养学生思维能力
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作者
石鹏
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机构
江苏省石庄高级中学
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出处
《中学数学（高中版）》
2020年第6期40-41,共2页
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文摘
数学是一门以发展学生思维为主的学科,这就需要在解题教学中强化反思的作用.文章结合多个例题,通过反思数学思想、错误根源、一题多解、一题多变等发展学生思维的深刻性、批判性、灵活性和创造性.大量教学实践表明,对于数学解题,无论是在作业中还是考试中,多数学生都会花大量精力去解较难习题,或者留下尽可能多的时间去解那些毫无思路的难题,却容易忽视题后反思,致使学习能力不见提升.事实上,在数学学习中,题后反思的重要性不言而喻,解题后的反思和回顾不容忽视,学生则需通过不断反省和总结去锤炼自己的思维能力.
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关键词
题后反思
思维的深刻性
数学解题
培养学生思维能力
一题多解
解题教学
错误根源
一题多变
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名多思·善思·反思
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作者
张弘
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机构
湖北武汉新洲一中
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1996年第8期42-43,共2页
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文摘
多思·善思·反思湖北武汉新洲一中（４３１４００）张弘许多科学家都认为，掌握科学的思维方法。比掌握知识更重要．科学的思维方法关键是怎样选择最佳思维法．我们则认为：在解题前多思、解题中善思、解题后反思，能有效地培养学生的最佳思维，解题前多思，就是事先设想...
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关键词
元素周期表
科学的思维方法
元素符号
摩尔
原子序
题后反思
思维方式
开始搜索
核外电子排布
中学化学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名优化课堂练习,提高复习课效率
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作者
王海燕
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机构
江苏省徐州市第七中学
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出处
《教师》
2011年第28期39-39,共1页
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文摘
教学模式的探讨是目前教学改革的研究方向之一。而巧妙设计课堂练习,是使课堂高效的途径之一。借助练向学生传授知识,培养学生的能力,开发学生的智力,因而更加凸现学生在课堂教学中的主体地位,变学生被动接受知识为在教师精心指导下主动获取知识,因此,是一种科学实用、针对性强、高效的课堂教学模式。
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关键词
导演
学生的主体性
题后反思
归纳总结
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分类号
G622.46
[文化科学—教育学]
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题名解题之后的反思
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作者
李爱连
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出处
《山西教育（管理版）》
2001年第14期30-30,共1页
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关键词
解题之后
分母有理化
二次根式
解题过程
题后反思
思维过程
数学知识
思维的批判性
思维的广阔性
优化思维品质
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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