“情境+问题串”在小学数学课堂教学中的应用策略 被引量：4

1

作者 谭旭 《天津教育》 2023年第23期16-18,共3页

随着以人为本理念的全面深入,学生在课堂中的主体地位更加突出。在此进程中,“情境+问题串”的模式运用成为一个重要的趋势与导向。小学教师作为学生发展的引领者,应全面解读学生的客观发展需要,从更细化的视域来落实多元化的设计,旨在... 随着以人为本理念的全面深入,学生在课堂中的主体地位更加突出。在此进程中,“情境+问题串”的模式运用成为一个重要的趋势与导向。小学教师作为学生发展的引领者,应全面解读学生的客观发展需要,从更细化的视域来落实多元化的设计,旨在为学生提供有效的质疑情境,辅助学生参与到情境中展开一系列的分析与探索、联系与感知、迁移与运用、处理与解决,全面发展学生的高阶思维、逻辑推理素养、数学运算能力以及解决问题的水平等,为学生核心素养的提升赋能。 展开更多

关键词 高阶思维 小学教师 问题串 数学运算能力 模式运用 学生核心素养 主体地位 质疑情境

下载PDF 职称材料

刍议中学化学课堂教学中的情境教学 被引量：2

2

作者 胡霞 《安庆师范学院学报（自然科学版）》 2003年第1期123-124,共2页

关键词 中学 化学教学 课堂教学 情境教学 质疑情境 想象情境 交流情境 实验情境

下载PDF 职称材料

不愤不启 不悱不发──如何培养学生的质疑能力 被引量：2

3

作者 赵振欣 《山东教育》 2000年第16期30-31,共2页

关键词 培养学生 质疑能力 质疑意识 心理障碍 教师 质疑情境 师生关系 鼓励学生 课堂教学 质疑方法

下载PDF 职称材料

例谈初中英语教学中学生质疑意识的培养 被引量：3

4

作者 汪春兰 《合肥师范学院学报》 2016年第4期29-33,共5页

培养学生的质疑能力应从激发并培养学生的质疑意识和愿望着手,质疑意识是指学生在认知活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探索的心理状态。本文根据学生在英语学习中的质疑意识淡薄和缺失的问题,结合教学案例,从激发兴趣从心... 培养学生的质疑能力应从激发并培养学生的质疑意识和愿望着手,质疑意识是指学生在认知活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探索的心理状态。本文根据学生在英语学习中的质疑意识淡薄和缺失的问题,结合教学案例,从激发兴趣从心理上诱发质疑意识、创设情境从行动中培养质疑意识、形成规范从习惯上强化质疑意识等方面探讨了学生英语学习中的质疑意识的激发和培养。 展开更多

关键词 质疑意识 问题 质疑情境 教学案例

下载PDF 职称材料

运用项目式学习,有效开展数学实验活动--以“探索勾股定理”为例 被引量：3

5

作者 罗绵景 《中学数学（初中版）》 2021年第9期41-42,共2页

目前,项目式学习已经成为我校课堂教学实践的一种有效的形式.因为项目式学习是一种以生为本设计执行目标的教学和学习方法,所以可在课堂上促进学生的知识生成.在初中数学的课堂上,通过教师预设的质疑情境,学生可以选择、计划、提出一个... 目前,项目式学习已经成为我校课堂教学实践的一种有效的形式.因为项目式学习是一种以生为本设计执行目标的教学和学习方法,所以可在课堂上促进学生的知识生成.在初中数学的课堂上,通过教师预设的质疑情境,学生可以选择、计划、提出一个目标构思,通过独立思考、小组合作、讨论展示等多种形式用数学的语言表达出探究的结论. 展开更多

关键词 项目式学习 小组合作 初中数学 以生为本 知识生成 课堂教学实践 勾股定理 质疑情境

下载PDF 职称材料

创设教学活动情境 培养学生创新能力 被引量：1

6

作者 杨建芳 《蒙自师范高等专科学校学报》 2001年第4期53-57,共5页

形成创新的能力是不容易的 .在整个基础教育中 ,必须培养学生有创新能力的个性品质 .作为教师应该变革旧的教学方法并建立一套新型的教育策略 .在课堂上我们必须构造一个和平的、民主的、有创造性的学习活动情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓... 形成创新的能力是不容易的 .在整个基础教育中 ,必须培养学生有创新能力的个性品质 .作为教师应该变革旧的教学方法并建立一套新型的教育策略 .在课堂上我们必须构造一个和平的、民主的、有创造性的学习活动情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓励学生大胆尝试并且有效地合作 .我们必须训练他们对于学习能乐意并且自由的质疑 ,丰富学生的想象力 . 展开更多

关键词 质疑情境 交流情境 中学 英语教学 创新能力培养 基础教育 教学活动情境 教学策略

下载PDF 职称材料

创设情境促进参与

7

作者 王秀丽 《海南教育》 2002年第1期41-42,共2页

关键词 小学 数学教学 素质教育 学习情境 目标情境 问题情境 质疑情境

下载PDF 职称材料

创设质疑情境 锤炼思维品质——阅读教学中质疑情境创设策略探析 被引量：1

8

作者 任芳 《基础教育参考》 2018年第7期58-59,共2页

很多高中语文教学忽视培养学生“提出问题的能力”,所以对创设质疑情境培养学生质疑能力的策略进行实践探索势在必行。在此,以阅读教学为例,从心理策略、过程策略、思维策略、评价策略等方面展开讨论,力图通过教学实践来锤炼学生的思维... 很多高中语文教学忽视培养学生“提出问题的能力”,所以对创设质疑情境培养学生质疑能力的策略进行实践探索势在必行。在此,以阅读教学为例,从心理策略、过程策略、思维策略、评价策略等方面展开讨论,力图通过教学实践来锤炼学生的思维品质。一、研究背景在一节高三时评课上,笔者让学生自选了这样的讨论话题:教育应反对“霍布森选择法则”。在热烈的争论和现身说法中,笔者发现,在近十二年的教育中,学生们居然很少敢在课堂上提出问题、发出质疑。他们说,在阅读教学课堂上,有时老师提出的问题,看似开放、有所选择,但多数是“霍布森选择”,即小选择、假选择、形式主义的选择。这导致了学生们越来越沉默。 展开更多

关键词 质疑情境 阅读教学 思维品质 创设策略 高中语文教学 提出问题 质疑能力 教学实践

下载PDF 职称材料

创设课堂教学情境 培养学生创造个性

9

作者 莫秋凡 《广西教育》 2003年第36期28-29,共2页

关键词 课堂教学情境 培养学生 创造个性 创造教育 批判性质疑 创造力 创新精神 创造思维 民族师范学校 质疑情境

下载PDF 职称材料

刍议情境教学法与高中语文教学的融合

10

作者 梁文惠 《中学生作文指导》 2019年第3期139-139,156,共2页

情境教学法与高中语文教学的融合,不仅有利于激发学生的内在情感,还能唤起学生心灵的共鸣,从而使学生因情感的驱动而主动自觉地学习。有鉴于此,高中语文教师应该主动地利用情境教学法,使学生入情入境地探究语文奥秘。本文以高中语文教... 情境教学法与高中语文教学的融合,不仅有利于激发学生的内在情感,还能唤起学生心灵的共鸣,从而使学生因情感的驱动而主动自觉地学习。有鉴于此,高中语文教师应该主动地利用情境教学法,使学生入情入境地探究语文奥秘。本文以高中语文教学为载体,就情境教学法与高中语文教学的融合进行探究。 展开更多

关键词 高中语文 质疑情境 旅游情境 图画情境

下载PDF 职称材料

谈物理学科研究性学习中的质疑情境创设

11

作者 刘东戈 《物理教学探讨（中教版）》 2004年第7期24-26,共3页

关键词 研究性学习 质疑情境 中学 物理教学 《变阻器》 教学目标

下载PDF 职称材料

创设质疑情境 让英语课堂精彩绽放 被引量：1

12

作者 胡留英 《教师》 2013年第21期52-53,共2页

英语是一门语言学科，语言是文化的载体。创设良好的质疑情境，以问题为主线，来调控英语课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，已成为新课标下初中英语课堂教学的一个新亮点。本文阐述了创设质疑情境，提升质疑能力，构建精彩... 英语是一门语言学科，语言是文化的载体。创设良好的质疑情境，以问题为主线，来调控英语课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，已成为新课标下初中英语课堂教学的一个新亮点。本文阐述了创设质疑情境，提升质疑能力，构建精彩课堂，提高课堂教学实效。 展开更多

关键词 初中英语 质疑情境 精 彩绽放

下载PDF 职称材料

创设质疑情境 培养创新思维——第五届全国青年教师创新大赛一等奖获得者刘闽老师“神奇的升力”教学片段点评

13

作者 李明 《中学物理教学参考》 2009年第12期46-47,共2页

古人云：“学贵有疑”，“学则有疑”．疑是思之源，思是智之本．质疑是探求新知识的开始，也是创新的开始和创新的动力．笔者听了第五届全国青年教师创新大赛一等奖获得者刘闽老师的一节“神奇的升力”课，感到受益匪浅，最突出的感受... 古人云：“学贵有疑”，“学则有疑”．疑是思之源，思是智之本．质疑是探求新知识的开始，也是创新的开始和创新的动力．笔者听了第五届全国青年教师创新大赛一等奖获得者刘闽老师的一节“神奇的升力”课，感到受益匪浅，最突出的感受就是刘老师创设质疑情境，不仅激起了学生学习物理的兴趣，更是在潜移默化中培养了学生的创新思维． 展开更多

关键词 质疑情境 创新大赛 青年教师 创新思维 一等奖 教学片段 老师 升力

原文传递

英语教学中创造性思维的培养 被引量：1

14

作者 张莉 《克山师专学报》 2002年第2期96-97,共2页

英语教学中注重创性思维的培养,必须从多方位、多角度入手,拓宽学生的思维空间,激发潜在的创新能力。

关键词 英语教学 创造性思维 创新能力 质疑情境

下载PDF 职称材料

例析初中复习课中小题大做专题的运用 被引量：1

15

作者 高志军 《中学数学（初中版）》 2021年第4期41-42,共2页

有一个成语是“小题大做”,其意思是拿小题目去做大文章,引申为把小事人为地当作大事来处理,有点贬义的味道.然而,在初中数学备考复习过程中,笔者提出小题大做专题并非小题大做.因为现在学生已经经历了初中知识一遍过的阶段,尽管知识依... 有一个成语是“小题大做”,其意思是拿小题目去做大文章,引申为把小事人为地当作大事来处理,有点贬义的味道.然而,在初中数学备考复习过程中,笔者提出小题大做专题并非小题大做.因为现在学生已经经历了初中知识一遍过的阶段,尽管知识依然零零散散,但经过两年多的磨练,学生早已厌烦了对课本知识的重复.为了一改已有的课堂教学模式,笔者以小题为母题,展质疑情境、创拓展能力,在课堂上形成有针对性的小题大做专题复习模式.本文通过实例分析谈谈初中复习课中小题大做专题的运用. 展开更多

关键词 课本知识 初中数学 质疑情境 复习课 备考复习 拓展能力 小题大做 课堂教学模式

下载PDF 职称材料

如何培养学生的质疑能力

16

作者 彭亚莉 《青海教育》 2004年第7期24-25,共2页

关键词 学生 质疑能力 师生关系 学习兴趣 质疑情境 教学模式 课堂提问

下载PDF 职称材料

思想政治课培养学生创新能力初探

17

作者 邓道保 《芜湖师专学报》 2002年第2期116-117,共2页

迎接未来的科技挑战，最重要的是坚持创新教育，本文着力于研究初中思想政治课堂教学，从变革旧的教学目标，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，培养学生的创新能力。

关键词 思想政治课 创新能力 中学教育 教学目标 民主情境 学生培养 质疑情境

下载PDF 职称材料

创设质疑情境 培养创新能力

18

作者 郑广成 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2006年第4期110-111,共2页

关键词 质疑情境 创新能力 创造性思维 开拓精神 课堂教学 小学 数学教学

下载PDF 职称材料

创设数学经典例题 拓展知识迁移思维

19

作者 杜春莲 《中学数学（初中版）》 2022年第9期57-58,共2页

1 引言自古至今,创设和精选经典的例题是数学课堂教学不可或缺的重要环节.创设经典的例题不仅与数学学科的教学特点一脉相承,还可帮助学生对一些数学质疑情境进行建模,有事半功倍的效果.那么如何在教学过程中精选经典的数学例题呢?笔者... 1 引言自古至今,创设和精选经典的例题是数学课堂教学不可或缺的重要环节.创设经典的例题不仅与数学学科的教学特点一脉相承,还可帮助学生对一些数学质疑情境进行建模,有事半功倍的效果.那么如何在教学过程中精选经典的数学例题呢?笔者结合多年的教学实践,从创设数学经典例题、拓展知识迁移思维谈谈自己的一点感悟,不到之处,还望同仁斧正. 展开更多

关键词 拓展知识 迁移思维 数学例题 质疑情境 经典例题 数学课堂教学 数学学科 教学实践

下载PDF 职称材料

浅谈在力学教学中如何培养质疑能力

20

作者 陆先伟 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 1997年第4期39-40,共2页

人们常说观察是发现之母,但并非所有观察都有所发现.古人云:“疑者,觉悟之机也,大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟.” 爱因斯坦认为:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为提出新的问题需创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步... 人们常说观察是发现之母,但并非所有观察都有所发现.古人云:“疑者,觉悟之机也,大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟.” 爱因斯坦认为:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为提出新的问题需创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.这充分说明质疑的重要意义.因此,在力学教学中引导学生掌握质疑的一般方法。 展开更多

关键词 力学教学 重力势能 匀加速运动 取值范围 平面任意力系 质疑情境 创造性 力学规律 比较法 人造卫星

下载PDF 职称材料