语文教材编写改革刍议 被引量：6

1

作者 钟贤权 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第2期84-86,共3页

目前,我国语文教学最具争议的焦点之一是关于语文教材的编写。在各种新版教材"百花齐放"的情况下,语文教学反而越来越引起争议。本文论述了当下语文教材编写的一些重要原则和方法,强调了语文教材的编写应当视为国家及民族的... 目前,我国语文教学最具争议的焦点之一是关于语文教材的编写。在各种新版教材"百花齐放"的情况下,语文教学反而越来越引起争议。本文论述了当下语文教材编写的一些重要原则和方法,强调了语文教材的编写应当视为国家及民族的伟大的公共利益;坚持语文本质特征及语文理性精神;学习借鉴国外语文的编写经验与方法;研究语文教材编写改革与创新的理论指导和实践。唯有如此,语文教材的编写方能转向一种现代、开放、民主、理性及科学的语文精神上来。 展开更多

关键词 语文教材 编写改革 语文本质 工具理性

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从百年语文教育变革看语文教育的本质 被引量：2

2

作者 张燕玲 《当代教育与文化》 2009年第6期104-108,共5页

语文独立分科到今天不过百余年的历史，可这个百年却是人类社会最为动荡、变化急剧的百年。而百年语文教育变革核心其实就是语文教育本质的变迁。一切关于语文教育的现象归根结底都归结于“语文”是什么的问题。近代中国一直是缺乏民族... 语文独立分科到今天不过百余年的历史，可这个百年却是人类社会最为动荡、变化急剧的百年。而百年语文教育变革核心其实就是语文教育本质的变迁。一切关于语文教育的现象归根结底都归结于“语文”是什么的问题。近代中国一直是缺乏民族自信、完全西化的，甚至亦步亦趋。我们抛弃了中国古代语文教育的宝贵经验。今天当我们这个民族建立了自信时，我们可以理智地反思我们的传统。所以反思近代语文教育理念的变迁、得失，认清语文教育的特质、规律对我们今天的语文教育改革来说意义重大，对未来中华民族的发展更是事关重大。 展开更多

关键词 语文变革 语文本质 语文教育

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初中语文课堂中促进学生语言表达能力发展的策略 被引量：2

3

作者 王慧磊 《学子（理论版）》 2014年第04S期42-46,共5页

当代中学生在应试的背景下,更擅长考试而不是"系统化、科学化、条理化"地表达。究其原因,与初中语文课堂教学中忽视了语文教学的本质不无关系。语文教学的本质是语言教学,我们在课堂教学实践中应该回归于语言学习本位,注重培... 当代中学生在应试的背景下,更擅长考试而不是"系统化、科学化、条理化"地表达。究其原因,与初中语文课堂教学中忽视了语文教学的本质不无关系。语文教学的本质是语言教学,我们在课堂教学实践中应该回归于语言学习本位,注重培养学生的语言表达能力,更多地去关注"怎么写"而不是"写什么"。在语文课堂教学实践中,指导学生通过对语言的感受、鉴赏、模仿和创造探寻并掌握语言运用的规律,引领学生在具体的语言实践中体悟语言表达的精妙,从而促进学生语言表达能力的发展。经过两年的实践,学生初步养成了良好的语言表达习惯。 展开更多

关键词 课堂教学 语文本质 语言表达能力

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在阅读教学中关注表达

4

作者 姜颖娜 《西部教育研究（陕西）》 2020年第11期42-43,共2页

一直以来,在我们的语文阅读课堂上有这样三个问题:一是把语文课上成语文知识课,造成语文本原的扭曲。在课堂上,不注重文本语言的学习、理解和把握,把文本的语言拆解为有关语文知识的例证,把原本丰富、灵动的“言语形式”视为纯粹的语文... 一直以来,在我们的语文阅读课堂上有这样三个问题:一是把语文课上成语文知识课,造成语文本原的扭曲。在课堂上,不注重文本语言的学习、理解和把握,把文本的语言拆解为有关语文知识的例证,把原本丰富、灵动的“言语形式”视为纯粹的语文知识,枯燥单一地分析。二是把语文课上成阅读理解课,造成语文本质的偏离。当前有许多老师在阅读教学时只抓文本内容,忽视引导学生对言语表达形式的领悟,作者的言语形式很少被提及。 展开更多

关键词 言语形式 语文知识 阅读教学 语文本质 关注表达 语文阅读课堂 语文课 注重文本

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经典绘本课程化的意义、策略与反思

5

作者 汪琼 《小学语文教学》 2022年第3期20-24,共5页

前沿专家和一线教师对语文课程的反思与重建,大多基于对语文本质认识的不断深入,对语文学习规律的逐渐靠拢,而不是偶然的灵感触发或一时的心血来潮。王尚文、曹文轩等主编的“《新语文》读本系列”,“亲近母语”课题组编辑的“亲近母语... 前沿专家和一线教师对语文课程的反思与重建,大多基于对语文本质认识的不断深入,对语文学习规律的逐渐靠拢,而不是偶然的灵感触发或一时的心血来潮。王尚文、曹文轩等主编的“《新语文》读本系列”,“亲近母语”课题组编辑的“亲近母语系列”,周益民侧重的“民间文学”等,均有相应的理论背景和实践策略。 展开更多

关键词 一线教师 实践策略 王尚文 课程化 周益民 语文课程 曹文轩 语文本质

原文传递

远离芜杂 回归本原——以《神的一滴》为例谈语文教学的本质

6

作者 沙莎 《语文教学之友》 2017年第8期22-23,共2页

由公开课《神的一滴》的评价谈起,探讨当前语文课堂“芜杂”的原因,提出语文教学必须 坚守本色,返璞求真,回归语文本质.

关键词 语文教学 语文素养 回归本原 语文本质

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语文课堂教学“泛语文”现象的哲学思考

7

作者 梁远伦 《兰州教育学院学报》 2008年第4期38-40,共3页

本文通过对语文课堂教学中泛语文现象的展现及归类,站在前人研究成果的基础上,对形成这一现象的成因从哲学的角度进行进一步的探讨,从"语文是什么"、"语文教什么"等角度提出了一些自己的思考。

关键词 泛语文 新课标 语文本质 教什么

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浅谈注重语言文字训练提高学生语文能力研究

8

作者 刘金凤 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第4期0328-0328,330,共2页

语文新课标指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。贯彻新课标精神,要立足语言运用,引导学生掌握听、说、读、写、想的相关单词和句子,在扎实的语言训练中提高学生的语言能力。小学阶段是学生语言发展的关键时期。... 语文新课标指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。贯彻新课标精神,要立足语言运用,引导学生掌握听、说、读、写、想的相关单词和句子,在扎实的语言训练中提高学生的语言能力。小学阶段是学生语言发展的关键时期。重视学生的语言训练,培养学生的语言实践能力,是语文教学的主要任务,也是衡量语文教学效果的最基本标志。 展开更多

关键词 新课程标准 语文本质 语言文字训练 语文能力提升

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关于高中语文新课程评课标准的几点思考

9

作者 温利宏 《教育教学论坛》 2012年第15期47-48,共2页

高中语文新课程评课的目的在于促进教师成长,关注学生发展,提高课堂教学的效率和质量,推进新课程改革的顺利实施。因此,高中语文新课程评课的重点应该定位在帮助教师们研究分析课堂教学中的问题,提高教师们的业务素质和课堂教学技能水平。

关键词 评课标准 学生 语文本质

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回归语文本质,激发课堂活力——对高三复习教学的一些思考

10

作者 张晋 《学语文》 2016年第3期18-20,共3页

高三语文复习教学应该回归到语文教学的本质上来,按照学生心理发展规律及语文学科特点开展复习教学活动;教学定位须准确,训练内容要合理,教学策略应科学,运用调动学生主体参与的教学策略,打破复习课机械的套路和沉闷的氛围,激发课堂活力... 高三语文复习教学应该回归到语文教学的本质上来,按照学生心理发展规律及语文学科特点开展复习教学活动;教学定位须准确,训练内容要合理,教学策略应科学,运用调动学生主体参与的教学策略,打破复习课机械的套路和沉闷的氛围,激发课堂活力,实现有效教学。 展开更多

关键词 语文本质 教学定位 训练内容 教学策略

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工具?人文!技能!——我的语文本质观

11

作者 黄幸一 《语文教学之友》 2005年第8期3-4,共2页

能否认识和把握语文的真正本质，并形成正确的语文本质观，从而给语文课以一个正确的定位，为语文教学建立起一套正确的且操作性强的理论指导体系，关乎语文教学顽症的存亡，关乎语文教学行为的正误，关乎语文教学改革的成败，关乎语文... 能否认识和把握语文的真正本质，并形成正确的语文本质观，从而给语文课以一个正确的定位，为语文教学建立起一套正确的且操作性强的理论指导体系，关乎语文教学顽症的存亡，关乎语文教学行为的正误，关乎语文教学改革的成败，关乎语文教学生命的兴衰。这既是能否使语文教学科学化的关键所在，也是能否切实提高语文教学效率的关键所在。 展开更多

关键词 语文教学 语文本质观 工具性 人文性 中学 教学效率

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让语文课堂真正体现“语文本色”——有感于薛法根老师的《珍珠鸟》教学 被引量：1

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作者 沈亚红 《小学教学研究》 2019年第17期30-32,共3页

语文的课堂应该是围绕“语言文字”理解与运用,删繁就简、砍枝去叶,扣住字、词、段、章、篇,让学生在听、说、读、写、书的简化过程中回归语文“本质”,丰富品悟,再现语文“本味”。同时,通过巧妙设计,提升语文“本能”,让语文课堂真正... 语文的课堂应该是围绕“语言文字”理解与运用,删繁就简、砍枝去叶,扣住字、词、段、章、篇,让学生在听、说、读、写、书的简化过程中回归语文“本质”,丰富品悟,再现语文“本味”。同时,通过巧妙设计,提升语文“本能”,让语文课堂真正体现“语文本色”。 展开更多

关键词 语文本色 语文"本质" 语文"本味" 语文"本能"

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让初中语文阅读课堂回归“本真” 被引量：1

13

作者 李振伟 《广西教育》 2017年第5期51-51,共1页

本文论述了“本真语文”的内涵,提出初中语文教师在阅读教学中要追求语文的“本”和“真”,要简化教辅手段,优化引导方法,强化训练方式,以提高课堂教学实效。

关键词 初中语文 本真语文 语文本质

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关于小学语文教学回归语文本质的思考

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作者 周婷婷 《作文成功之路（中考冲刺）》 2018年第7期88-88,共1页

在积极推进课程改革的过程中,小学语文教学质量获得了快速提升,但是在课堂教学方面却出现了搞形式主义的问题,偏离了语文教学的本质,长此以往,会影响到学生语文综合能力的发展。作为语文教师,必须客观的分析和把握语文教学目标以及内容... 在积极推进课程改革的过程中,小学语文教学质量获得了快速提升,但是在课堂教学方面却出现了搞形式主义的问题,偏离了语文教学的本质,长此以往,会影响到学生语文综合能力的发展。作为语文教师,必须客观的分析和把握语文教学目标以及内容,运用创新的教学方法指导学生把握语文本质,促进学生语文综合素质的培养,更好的服务于学生的未来成长与发展。 展开更多

关键词 小学 语文 回归 语文本质

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回归语文本质,培养学生语感

15

作者 段安奎 《学生之友（最作文）》 2011年第18期30-30,共1页

《语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。如何把握两者的统一，是每一位语文教师都应深思的问题。笔者认为，语文教学应该回归到学生语文能力的培养上，而语文能力的核心是语感。教学中我们要掌握一些方法... 《语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。如何把握两者的统一，是每一位语文教师都应深思的问题。笔者认为，语文教学应该回归到学生语文能力的培养上，而语文能力的核心是语感。教学中我们要掌握一些方法，加强学生语感的培养，让学生在教师的引领下扎实、真切地学语文，提高语文能力。 展开更多

关键词 语文教学 语文本质 语感培养

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浅议小学语文日常教学中核心素养的培养和提升

16

作者 金菊 《儿童大世界（教学研究）》 2019年第11期181-181,共1页

小学语文本质上是一门关注学生内在素质,提高学生主观世界丰富程度的课程。随着素质教育在小学语文学科教学中的深入,作为基层语文教师的我们应该将学生语文学科核心素养的培养及提升提到课堂教学中来,帮助他们感知汉语言文学的魅力,从... 小学语文本质上是一门关注学生内在素质,提高学生主观世界丰富程度的课程。随着素质教育在小学语文学科教学中的深入,作为基层语文教师的我们应该将学生语文学科核心素养的培养及提升提到课堂教学中来,帮助他们感知汉语言文学的魅力,从知识的学习中培养自己高尚的品格,进而获得人生的全面发展。因此,本文将以小学语文日常教学中核心素养的培养和提升作为主要论述点,结合笔者实践教学经验,进行简要分析,希望对广大语文教师有所帮助。 展开更多

关键词 小学语文 日常教学 素质教育 汉语言文学 内在素质 核心素养的培养 语文教师 语文本质

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何时至“永嘉”:语文上下求索路--读《语文:培东有约》有感

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作者 陈芷茹 《中学语文教学参考》 2023年第20期79-80,共2页

在新课改的滚滚浪潮下,语文课堂亦随着时代变化着。它指向“以人为本”的教育,呼唤学生语文核心素养的养成。于是,对“语文教学”应然模样的讨论如火如荼。在这样的大环境下,肖老师追求“浅浅地教语文”,呼吁语文教学应改变“教得太花... 在新课改的滚滚浪潮下,语文课堂亦随着时代变化着。它指向“以人为本”的教育,呼唤学生语文核心素养的养成。于是,对“语文教学”应然模样的讨论如火如荼。在这样的大环境下,肖老师追求“浅浅地教语文”,呼吁语文教学应改变“教得太花、太活、太深、太宽、太浮”的现状,回归语文的本质,让语文教学沿着“语文”的路径飞翔。《语文:培东有约》为我们点起一盏灯,照亮语文上下求索之路。 展开更多

关键词 语文教学 语文核心素养 语文课堂 新课改 上下求索 教语文 以人为本 语文的本质

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从“问题串”到“任务链”——初中语文阅读教学方式的新探索 被引量：1

18

作者 陈雁 《语文教学与研究》 2022年第17期81-84,共4页

随着新课程的改革与发展,以问题串为主的教学方式,逐渐被社会淘汰。“问题串”的教育形式主要是通过一系列和主题相关的问题引导学生探究文章的中心思想,总结阅读的方法。这种形式比较枯燥无趣,而且初中阶段的学生注意力不集中,容易被... 随着新课程的改革与发展,以问题串为主的教学方式,逐渐被社会淘汰。“问题串”的教育形式主要是通过一系列和主题相关的问题引导学生探究文章的中心思想,总结阅读的方法。这种形式比较枯燥无趣,而且初中阶段的学生注意力不集中,容易被外界的事物所影响,所以有一点风吹草动学生就很容易脱离教师的思路,失去了学习语文的本质,无法从中获得阅读技巧。 展开更多

关键词 问题串 阅读技巧 初中语文阅读教学 任务链 学生探究 教学方式 语文的本质 阅读的方法

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凭言探意 明言达意

19

作者 袁菊 《中学语文教学》 北大核心 2022年第5期70-71,共2页

段老师的《北冥有鱼》教学设计最大的亮点就是“凭言探意”。教者具有较强烈的“珍言惜意”意识,在引导学生学习过程中“感言会意、明言达意、言意共生”。众所周知,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。李维鼎教授在《语文言... 段老师的《北冥有鱼》教学设计最大的亮点就是“凭言探意”。教者具有较强烈的“珍言惜意”意识,在引导学生学习过程中“感言会意、明言达意、言意共生”。众所周知,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。李维鼎教授在《语文言意论》一书中提出一个重要观点:语文的本质应该寓含“言、意”这两大要素,这一说法得到语文界的普遍认可;我们的教学理应做到——立足“言”之本、求索“意”之魂、润泽“人”之心。 展开更多

关键词 语文界 言意共生 语文课程 工具性与人文性的统一 教学设计 语文的本质 学生学习过程 达意

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高中语文教学应该突出“文学性” 被引量：2

20

作者 陈水绎 《教育导刊（上半月）》 2012年第1期83-85,共3页

语文教学对"文学性"的重视,是回归语文课程本质的一种努力。语文教师应该秉持"文人语文"的理念,潜心提高自己的专业素养,在语文教学中突出"文学性",使语文课给学生以美的享受、情的感染,让学生用心去体... 语文教学对"文学性"的重视,是回归语文课程本质的一种努力。语文教师应该秉持"文人语文"的理念,潜心提高自己的专业素养,在语文教学中突出"文学性",使语文课给学生以美的享受、情的感染,让学生用心去体会语言的魅力,培养学生的审美能力,提高学生的语文素养。 展开更多

关键词 文学性 语文课本质 角色意识

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