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教科书插图的认知心理学研究 被引量：165
1
作者 宋振韶 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第6期22-26,共5页
教科书插图在教学实践当中发挥着文本不可替代的功能。从认知心理学的角度来看,教科书插图可以分为三种基本功能:装饰功能,解释功能和促进功能。评价教科书插图可以从四个基本维度来进行:插图与文本的关联性,插图的功能定向,插图的呈现... 教科书插图在教学实践当中发挥着文本不可替代的功能。从认知心理学的角度来看,教科书插图可以分为三种基本功能:装饰功能,解释功能和促进功能。评价教科书插图可以从四个基本维度来进行:插图与文本的关联性,插图的功能定向,插图的呈现方式以及其物理特征。 展开更多
关键词 认知心理学 教科书 插图 有效性 功能定向 呈现方式
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学习者自主的理论溯源 被引量：112
2
作者 戚宏波 《山东外语教学》 2002年第5期83-86,共4页
本文从学习者自主的概念、含义出发,详细阐述了现代学习理论的主要流派对学习者自主理念的影响.本文认为,学习者自主是三大学习理论共同影响的结果:它吸取了人本主义必须重视人的感情因素的思想,采纳了认知主义的认知-发现说,借鉴了建... 本文从学习者自主的概念、含义出发,详细阐述了现代学习理论的主要流派对学习者自主理念的影响.本文认为,学习者自主是三大学习理论共同影响的结果:它吸取了人本主义必须重视人的感情因素的思想,采纳了认知主义的认知-发现说,借鉴了建构主义特别是社会建构主义关于教师、学习者、任务、环境的动态交互的思想. 展开更多
关键词 学习者自主 自主学习 人本主义 认知心理学 建构主义 学习理论
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教师学科教学知识:本质、特征与结构 被引量：137
3
作者 杨彩霞 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第1期60-63,共4页
教师学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)是教师研究的新焦点。自这一概念提出以来(Shulman,1986),其内涵与结构不断演变。教师PCK是教师关于如何将自己所知道的学科内容以学生易理解的方式加工、转化给学生的知识。它具有与... 教师学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)是教师研究的新焦点。自这一概念提出以来(Shulman,1986),其内涵与结构不断演变。教师PCK是教师关于如何将自己所知道的学科内容以学生易理解的方式加工、转化给学生的知识。它具有与内容相关;基于经验反思;有实践性;个体性以及情境性的特征。结构上,研究者基于Shulman(1986)的两个主要成分予以扩展;它是一个综合体;与其他教师知识类型紧密关联。值得注意的是,特定教师群体的特定主题PCK是日后研究的生长点。 展开更多
关键词 教师研究 学科教学知识 本质 特征 结构 认知心理学 专业化
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内隐学习及其特征研究 被引量：81
4
作者 张卫 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期56-61,共6页
日常生活中,人们通常能对自己学习的过程和结果进行陈述,然而大量的例子显示,在某些情境下,人们并没有意识到也无法陈述出控制他们行为的规则是什么,但却学会了那些规则,这种类型的学习便是内隐学习,内隐学习是当代心理学家新近提出来... 日常生活中,人们通常能对自己学习的过程和结果进行陈述,然而大量的例子显示,在某些情境下,人们并没有意识到也无法陈述出控制他们行为的规则是什么,但却学会了那些规则,这种类型的学习便是内隐学习,内隐学习是当代心理学家新近提出来的一种学习类型,是当今学习和认知心理学领域的热点课题,对内隐学习的研究不仅有助于对无意识认知心理过程与机制的了解,同时,对教育教学等诸多实践领域也具有重要意义。本文追溯和总结了内隐学习研究的历史、现状,并在此基础上对内隐学习特征进行了概括和分析,试图以此引发国内学者对内隐学习和内隐认知等问题的深入思考和进一步研究。 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 无意识认知 IQ 独立性 学习心理学 认知心理学 迁移性
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中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究 被引量：66
5
作者 张林 张向葵 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第4期603-607,共5页
本研究随机选取初一、初二、高一、高二年级共442人为被试,采用协方差结构模型考察了中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间的关系。研究结果表明:(1)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间都存在显... 本研究随机选取初一、初二、高一、高二年级共442人为被试,采用协方差结构模型考察了中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间的关系。研究结果表明:(1)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间都存在显著的正相关;(2)学习策略运用、学习效能感直接影响学生的学业成就,学习坚持性则通过影响学生学习策略的运用间接影响学业成就,学习效能感与学习坚持性二者相互影响;(3)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性对学业成就的影响效应依次为,学习效能感最大,学习策略运用其次,学习坚持性再次。 展开更多
关键词 教育心理学 中学生 学习策略 学习效能感 学习坚持性 学业成就 认知心理学 学习动机
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现代合作学习的理论基础探索 被引量：60
6
作者 沈权 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第7期39-42,58,共5页
国内外关于合作学习的理论基础研究已经取得了丰硕的成果,但不够系统,还有待完善。根据国内外理论研究的成果和实践,从马克思主义的人的本质论、人本主义心理学、社会心理学和认知心理学对现代合作学习的理论基础加以探索。
关键词 现代合作学习 马克思主义的人的本质论 人本主义心理学 社会心理学 认知心理学
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素养:一个让人欢喜让人忧的概念 被引量：94
7
作者 崔允漷 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期3-5,共3页
近来,当你谈到有关教育的话题时,如果不提及"素养(competence)",大概就算是out或太low了。世界各国早在20年前,就在讨论如何培育"有素养的人",使得个体能够在新世纪"完善的社会中成功地生活"。我国自&qu... 近来,当你谈到有关教育的话题时,如果不提及"素养(competence)",大概就算是out或太low了。世界各国早在20年前,就在讨论如何培育"有素养的人",使得个体能够在新世纪"完善的社会中成功地生活"。我国自"十八大"把立德树人作为教育根本任务之后,教育部门的重大举措之一就是组建专家团队,集中研究中国学生发展的核心素养;举措之二是组建普通高中课程标准修订专家组。 展开更多
关键词 COMPETENCE 中国学生 普通高中课程 立德树人 标准修订 教育学者 专家团队 SKILL 高频词 认知心理学
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认知风格研究及其对外语教学的启示 被引量：68
8
作者 王立非 《山东外语教学》 1998年第4期64-69,共6页
一、问题的提出认知风格（ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅ）是认知心理学的一个术语，指人类对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的一贯和持久的倾向和特征，反映出认知结构的个体心理差异，是个体在感知、记忆和思维中显示出的独特... 一、问题的提出认知风格（ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅ）是认知心理学的一个术语，指人类对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的一贯和持久的倾向和特征，反映出认知结构的个体心理差异，是个体在感知、记忆和思维中显示出的独特智力功能和个性类型，代表着人类普遍... 展开更多
关键词 认知风格 认知结构 智力功能 外语教学 认知心理学 认知活动 思维 对外 差异 感知
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走向新的课程评价观 被引量：53
9
作者 李雁冰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第1期45-45,44,共2页
关键词 课程评价 质性评定 量化评定 课程教学 认知心理学 学生评定 个性化反应方式 思维过程
原文传递
认知负荷与认知技能和图式获得的关系及其教学意义 被引量：67
10
作者 辛自强 林崇德 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第4期55-60,77,共7页
认知技能和图式获得是学习的两个重要方面,而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论,然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系,在明确了认知负荷对学习的影响后,进一步分析了认知负荷理论对教学设... 认知技能和图式获得是学习的两个重要方面,而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论,然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系,在明确了认知负荷对学习的影响后,进一步分析了认知负荷理论对教学设计的意义。 展开更多
关键词 认知负荷 认知技能 图式获得 教学设计 认知心理学 教育心理学
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基于认知心理学的驾驶员交通标志视认性理论分析 被引量：69
11
作者 隽志才 曹鹏 吴文静 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 2005年第8期8-11,共4页
从认知心理的角度研究了驾驶员对交通标志的视认性,建立了基于认知心理学的驾驶员信息处理过程的概念模型,总结了影响交通标志视认性的两类因素———驾驶员因素和交通标志物理因素。提出了用知觉理论解释不同驾驶经历的驾驶员对标志识... 从认知心理的角度研究了驾驶员对交通标志的视认性,建立了基于认知心理学的驾驶员信息处理过程的概念模型,总结了影响交通标志视认性的两类因素———驾驶员因素和交通标志物理因素。提出了用知觉理论解释不同驾驶经历的驾驶员对标志识别存在的差异现象;用特征说理论解释了标志的独特性有利于驾驶员的识别;标志的信息量不宜超出驾驶员有限的注意力资源以及驾驶员的短时记忆容量限定了交通标志应该具有易读性。为改进交通标志的设计设置,探讨交通标志视认性的指标测度手段,进而为建立起客观实用的认知心理学实验方法及综合评价指标体系提供了理论基础。 展开更多
关键词 交通标志 认知心理学 驾驶员 驾驶员因素 视认性 综合评价指标体系 标志识别 理论解释 概念模型 信息处理
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打开黑箱:学习与发展的科学基础(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二 被引量：76
12
作者 赵炬明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期30-46,共17页
本文是美国"以学生为中心"本科教学改革系列研究的第二篇,主要探讨这场改革的科学基础。本文认为这场改革有四大基础:脑科学与神经科学、青春期发展研究、认知心理学与认知科学、学习心理学与学习科学,可分别称之为了解大脑... 本文是美国"以学生为中心"本科教学改革系列研究的第二篇,主要探讨这场改革的科学基础。本文认为这场改革有四大基础:脑科学与神经科学、青春期发展研究、认知心理学与认知科学、学习心理学与学习科学,可分别称之为了解大脑、了解学生、了解认知、了解学习。本文在简要介绍这四个领域发展的基础上,探讨了它们对这场改革的贡献和意义。原文较长,故分为上下两篇发表。上篇已经介绍了脑科学和青春期大学生发展研究,这是下篇,分别介绍认知心理学与认知科学、学习心理学与学习科学研究的发展,并探讨它们对"以学生为中心"的本科教学改革的贡献和意义。 展开更多
关键词 认知心理学 认知科学 学习心理学 学习科学 以学生为中心 大学本科教学 教学改革
原文传递
数学考试中的结构不良问题研究 被引量：76
13
作者 任子朝 赵轩 《数学通报》 北大核心 2020年第2期1-3,共3页
1结构不良试题Reitman(1965)首次从认知心理学的角度区分了结构良好问题(well-structured problem)和结构不良问题(ill-structured problem).前者是初始状态、目标状态和算子都很明确的问题,而后者则是这三者中至少有一个没有明确界定... 1结构不良试题Reitman(1965)首次从认知心理学的角度区分了结构良好问题(well-structured problem)和结构不良问题(ill-structured problem).前者是初始状态、目标状态和算子都很明确的问题,而后者则是这三者中至少有一个没有明确界定的问题[1].所谓算子就是解决问题的方法和途径.应该注意的是,结构不良问题并不是这个问题本身有什么错误或是不恰当,而是指它没有明确的结构、要求或解决的途径. 展开更多
关键词 结构不良问题 数学考试 认知心理学 初始状态 解决问题的方法 明确的问题 解决的途径
原文传递
认知心理学:困境与转向 被引量：72
14
作者 叶浩生 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期42-47,90,共7页
本体论上的二元论、认识论上的个体主义、方法论上的元素主义成为制约认知心理学发展的瓶颈。第二代认知科学的兴起影响了认知心理学的发展方向,促成了认知心理学的三个转变:(1)从控制实验转向情境分析;(2)从个体加工机制的探讨转向社... 本体论上的二元论、认识论上的个体主义、方法论上的元素主义成为制约认知心理学发展的瓶颈。第二代认知科学的兴起影响了认知心理学的发展方向,促成了认知心理学的三个转变:(1)从控制实验转向情境分析;(2)从个体加工机制的探讨转向社会实践活动的分析;(3)从静态的表征转向认知的动力学分析。 展开更多
关键词 认知心理学 第二代认知科学 具身认知 情境认知 动力认知
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内隐学习:一种不知不觉的学习 被引量：66
15
作者 郭秀艳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第6期41-44,共4页
内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程 ,它是有机体通过与环境接触 ,无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。本文将对这一概念的内涵及特征进行介绍 。
关键词 内隐学习 认知心理学 第二语言学习 外显学习 运动类学习 书法学习
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教师的发展——一种关于专家教师形成的认知心理学分析 被引量：41
16
作者 宋广文 苗洪霞 《外国教育资料》 CSSCI 2000年第5期41-43,共3页
关键词 教师 认知心理学 专家教师 形成
原文传递
内隐学习研究对我国语文教学的启示 被引量：45
17
作者 杨金鑫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第3期41-45,共5页
内隐学习的研究历经三十几年的努力取得了长足的进展，这一领域的研究成果对我国的语文教学有很强的启示意义，主要表现在：语文教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动，外显的指导和已有知识经验的积累是学生语文素质提高的关... 内隐学习的研究历经三十几年的努力取得了长足的进展，这一领域的研究成果对我国的语文教学有很强的启示意义，主要表现在：语文教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动，外显的指导和已有知识经验的积累是学生语文素质提高的关键，语文学科对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程，内隐学习的研究思路对我国语文教学进行科学化的研究是很好的借鉴。 展开更多
关键词 内隐学习研究 语文教学 外显学习 中国 人文精神 认知心理学
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学习理论的现代发展及其教学涵义 被引量：46
18
作者 郑毓信 《数学教育学报》 2004年第1期10-16,共7页
学习理论的研究现正经历着一场新的革命,这不仅是指研究视角的转变:在经历了先前的由行为主义到认知心理学的转变后,又重新转向了人与情境的互动.因此,人们对于学习本质也有了更为深入的认识:“合法的边缘参与就是学习.”很好地落实或... 学习理论的研究现正经历着一场新的革命,这不仅是指研究视角的转变:在经历了先前的由行为主义到认知心理学的转变后,又重新转向了人与情境的互动.因此,人们对于学习本质也有了更为深入的认识:“合法的边缘参与就是学习.”很好地落实或体现各种新的学习理论或观念,是数学教育工作当前所面临的一个紧迫任务.在数学教学中,我们要关注以下几个方面:学习情境的设计,合作学习与学习共同体,活动与内化,理论与教学实践,以及对传统教学的再认识. 展开更多
关键词 学习理论 情境理论 认知心理学 数学教育 学习情境 建构主义 学习心理学
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基于视觉思维的信息可视化设计 被引量：59
19
作者 许世虎 宋方 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2011年第16期11-14,34,共5页
结合体验经济背景下的信息可视化发展特点,从信息用户的角度探索提高可视化服务质量的方案,通过分析用户在可视化终端进行视觉思维活动时各阶段的认知任务,提出从注意、意识、记忆3个关键点入手来优化信息可视化设计,进而为信息可视化... 结合体验经济背景下的信息可视化发展特点,从信息用户的角度探索提高可视化服务质量的方案,通过分析用户在可视化终端进行视觉思维活动时各阶段的认知任务,提出从注意、意识、记忆3个关键点入手来优化信息可视化设计,进而为信息可视化在视觉传达设计以及视觉效果评价方面的研究提供有益的建议。 展开更多
关键词 信息可视化 视觉思维 认知心理学 视觉传达设计
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论问题解决过程的模式 被引量：30
20
作者 刘儒德 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期22-29,92,共9页
问题解决是教学的最终目的之一。２０世纪初以来，人们对问题解决及其相关思维技能作了大量的研究。其中解决问题的过程是历来教育学家和心理学家探讨的重点。人们对问题解决过程模式的研究从研究内容、层次、途径和方法以及目的上都经... 问题解决是教学的最终目的之一。２０世纪初以来，人们对问题解决及其相关思维技能作了大量的研究。其中解决问题的过程是历来教育学家和心理学家探讨的重点。人们对问题解决过程模式的研究从研究内容、层次、途径和方法以及目的上都经历了一个螺旋式的上升与循环，每一种模式强调的侧面和角度都有所不同。了解这些问题解决过程的模式，有助于从不同侧面，不同角度来对待问题解决的教学。 展开更多
关键词 问题解决的过程 问题解决过程 解决问题过程 问题表征 解决方案 目标状态 认知心理学 解决方法 顿悟说 计算机模拟
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