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汉族说唱音乐中的一些节奏布局手法 被引量：8
1
作者 周青青 《中央音乐学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第2期34-41,共8页
我国说唱音乐积累了丰富的节奏变化手段,其手法可以通过唱词、段式和唱段三个层面来表述;说唱音乐的节奏变化和对比,也分别体现在乐句的内部、乐句与乐句之间,以及段式与段式之间三个方面。同时,说唱音乐中的节奏特点和对比是由唱词和... 我国说唱音乐积累了丰富的节奏变化手段,其手法可以通过唱词、段式和唱段三个层面来表述;说唱音乐的节奏变化和对比,也分别体现在乐句的内部、乐句与乐句之间,以及段式与段式之间三个方面。同时,说唱音乐中的节奏特点和对比是由唱词和乐句共同承担完成的,二者相辅相成,相得益彰。 展开更多
关键词 说唱音乐 唱词 衬词 段式 腔节
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豫剧《朝阳沟》唱腔的创新 被引量：4
2
作者 钱国桢 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 1992年第3期81-84,共4页
为了表现新人物,增加唱腔的抒情性,豫剧《朝阳沟》在旋律和结构方面都有突破,其主要手法是扩充唱腔的句式和段式. 一、句式结构的扩充:在上句或下旬中用拖腔、垛句和重复词组等手法扩充唱腔. 1、用拖腔扩充唱腔:拖腔是每个词组后边加长... 为了表现新人物,增加唱腔的抒情性,豫剧《朝阳沟》在旋律和结构方面都有突破,其主要手法是扩充唱腔的句式和段式. 一、句式结构的扩充:在上句或下旬中用拖腔、垛句和重复词组等手法扩充唱腔. 1、用拖腔扩充唱腔:拖腔是每个词组后边加长甩腔.一般A型句在第一词组或第三词组后用拖腔.而B型句在第二词组或第三词组后用拖腔.如第二场银环与女声伴唱“走一道岭来翻过一架山”: 展开更多
关键词 唱腔 朝阳沟 词组 拖腔 新人物 抒情性 豫剧 下句 扩充 段式
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定子有磁钢的单段式步进电动机 被引量：3
3
作者 王宗培 《微特电机》 1978年第2期1-25,共25页
图1所示的是一台定子上有磁钢的单段式永磁步进电动机,它的定子冲片分成二半,中间夹二块磁钢,极性如图所示,定子上共有4个极,每个极上有一相绕组。
关键词 步进电动机 磁势 磁通 支路 矩频特性 谐波分量 步进马达 磁通势 磁导 硬磁合金 磁钢 静转矩 绕组 定子 段式
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论段式 被引量：2
4
作者 刘国杰 《中国音乐》 1986年第4期34-36,共3页
段式是指板腔体音乐上下两句变化反复的结构形式,或上下两句变化反复的结构形式称为段式。段式,反映了我国特有的板腔体音乐结构形式的本质。 段式的依据是曲体形式,而不是唱词內容的段落。如同西欧曲式学所用的乐句、乐段、一部曲式、... 段式是指板腔体音乐上下两句变化反复的结构形式,或上下两句变化反复的结构形式称为段式。段式,反映了我国特有的板腔体音乐结构形式的本质。 段式的依据是曲体形式,而不是唱词內容的段落。如同西欧曲式学所用的乐句、乐段、一部曲式、单复二部曲式、单复三部曲式、变奏曲式、回旋曲式、奏鸣曲式等等名称一样,是指不同的乐曲结构形式,而不是指乐曲所表现的內容。 段式适用于分析板腔体的戏曲、曲艺音乐的结构,如梆子腔、皮黄腔、京韵大鼓、梅花大鼓等等;不适用于曲牌体的戏曲、曲艺音乐,如昆腔、高腔、单弦、 展开更多
关键词 段式 板腔体 曲艺音乐 复二部曲式 复三部曲式 奏鸣曲式 音乐结构 回旋曲式 乐曲结构 梅花大鼓
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通达的规律 多彩的变化——谈京剧二黄声腔的宫调 被引量：2
5
作者 罗映辉 《中央音乐学院学报》 CSSCI 北大核心 1991年第2期79-85,共7页
研究方法简介 我喜欢京剧的二黄声腔(以下简称二黄),因为它的音乐深沉、细腻、柔和而抒情。听着二黄的声腔时,常有被吸引、被打动、被感染以至着迷之感。二黄的音乐何以有这样的魅力?何以如此的耐人寻味?刚好,本届传统音乐学年会的选题... 研究方法简介 我喜欢京剧的二黄声腔(以下简称二黄),因为它的音乐深沉、细腻、柔和而抒情。听着二黄的声腔时,常有被吸引、被打动、被感染以至着迷之感。二黄的音乐何以有这样的魅力?何以如此的耐人寻味?刚好,本届传统音乐学年会的选题范围之一——宫调问题,是一个研究二黄音乐的机会。我即选定了这个命题。 展开更多
关键词 京剧 音乐学 研究方法 选题范围 音级 调式 变宫音 京剧唱腔 段式 京剧音乐
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浅谈曲调的变化
6
作者 陈德忠 《福建艺术》 北大核心 1996年第5期4-5,共2页
戏曲声腔(板腔体)的基本结构是“对应”,上下句整齐的对应结构形式,闽剧亦然。在闽剧这一剧种中,数以千计的剧目中的声腔纵横几百年而仍具艺术魅力,其关键在于变化。 “对应”可比围棋黑白二子,千百年走出的棋路图案,从无重复。“对应... 戏曲声腔(板腔体)的基本结构是“对应”,上下句整齐的对应结构形式,闽剧亦然。在闽剧这一剧种中,数以千计的剧目中的声腔纵横几百年而仍具艺术魅力,其关键在于变化。 “对应”可比围棋黑白二子,千百年走出的棋路图案,从无重复。“对应”的千变万化,至今未走至尽头。这便是自然、社会、人生、历史、艺术的内在相通之处;简单与复杂,平凡与伟大,均出于“变化”二字之中。 展开更多
关键词 闽剧 唱腔 节奏 戏曲声腔 词格 段式 句式 戏曲音乐 林则徐 戏曲作曲
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自动作业规范化序列化的探索 被引量：2
7
作者 崔同沛 《人民教育》 北大核心 1991年第5期33-34,共2页
复式教学是在直接教学和自动作业的交替中进行的。“自动作业时间长”是复式教学的一大特点,也是复式教学的一大潜在优势。提高自动作业效益,是提高复式教学质量的一个关键问题,目前已引起全体复式教师的重视。由于复式班教师任课科目多... 复式教学是在直接教学和自动作业的交替中进行的。“自动作业时间长”是复式教学的一大特点,也是复式教学的一大潜在优势。提高自动作业效益,是提高复式教学质量的一个关键问题,目前已引起全体复式教师的重视。由于复式班教师任课科目多,教学任务重,而每一次自动作业都要靠教师写小黑板,加以复式班教师文化业务素质偏低,手头又缺乏教学参考资料,改进自动作业有困难。所以从1986年开始,我们进行了“自动作业规范化序列化”的研究,并集中全县单、复式教学骨干力量,就语文和数学两科,从二至四年级,逐课统一编写了自动作业,印发给复式班的师生,人手一册,上课使用,初步实现了自动作业的规范化和序列化。 展开更多
关键词 序列化 教学参考资料 教学任务 教师文化 教学骨干 二至 教学质量 业务素质 段式 作业形式
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山南果谐概述 被引量：1
8
作者 王希华 《西藏艺术研究》 1998年第1期25-26,共2页
关键词 山南地区 歌词内容 艺术表演形式 民间歌舞 段式 雅隆部落 基本动作 西藏山南 颂歌 快板
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用好范例教写作 被引量：1
9
作者 李慧香 《中学语文教学参考》 2020年第20期30-32,共3页
教材中的名篇佳作、典范文章是作者思维敏捷、条理明晰的直接反映,在日常作文教学中,要重视范文所起的启迪作用,并对这些范文进行词语、句式、段式、篇式的训练研究,从大量范文中提取写作规律,以提高学生语言学用的能力。
关键词 范文 雅词 句式 段式 篇式
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产学合作教育“三段式·7＋1”模式的试验与研究 被引量：1
10
作者 刘智运 《大学教育科学》 1994年第2期40-43,共4页
产学合作教育“三段式·７＋１”模式的试验与研究刘智运（武汉工学院）产学合作教育是当今世界高等教育改革与发展的重要趋势之一。在我国，产学合作教育尚处在试验阶段。有些高校已坚持试验多年，取得了明显的效果。武汉工学院从... 产学合作教育“三段式·７＋１”模式的试验与研究刘智运（武汉工学院）产学合作教育是当今世界高等教育改革与发展的重要趋势之一。在我国，产学合作教育尚处在试验阶段。有些高校已坚持试验多年，取得了明显的效果。武汉工学院从１９８８年起试行“三段式·７＋１”模式... 展开更多
关键词 合作教育 产学合作 毕业设计 实践训练 人才培养 东风汽车公司 段式 科技合作 学校 武汉工学院
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立足段式训练 指导有序表达——人教版《语文(三年级下册)》语文园地五习作教学设计《我是____的小宝贝》
11
作者 牛筱琼 《新课程教学（电子版）》 2017年第1期43-45,共3页
【教材分析】本课教学内容选自人教版小学语文三年级下册《语文园地五》的习作,本次习作是在口语交际＂谈谈爸爸、妈妈对我的爱＂的基础上,用一两件事写一写父母对自己的爱,也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事,要表达真情实感.... 【教材分析】本课教学内容选自人教版小学语文三年级下册《语文园地五》的习作,本次习作是在口语交际＂谈谈爸爸、妈妈对我的爱＂的基础上,用一两件事写一写父母对自己的爱,也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事,要表达真情实感.本次训练对学生的习作内容有相应的要求,但＂话题式作文＂对刚开始练笔的三年级学生来说, 展开更多
关键词 习作教学 教材分析 人教版 作文评改 教学内容 写话 写作行为 第一学段 相信你 段式
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带喵出门? 你需要这样的全能外出包
12
作者 蛋蛋 小溪 《宠物世界（猫迷）》 2016年第9期78-79,共2页
9月初秋,天气最好,要不要带喵出门,来一场稍微远一点的徒步旅行？这时候,简单的航空箱或者猫包可能会成为最沉重的负担,你需要的,是这样的全能外出包——这样的猫包适合长时间外出!几乎所有的猫奴家里都会备有航空箱或者手提式的猫包,... 9月初秋,天气最好,要不要带喵出门,来一场稍微远一点的徒步旅行？这时候,简单的航空箱或者猫包可能会成为最沉重的负担,你需要的,是这样的全能外出包——这样的猫包适合长时间外出!几乎所有的猫奴家里都会备有航空箱或者手提式的猫包,无论是走亲访友还是带猫咪去医院都很方便。不过,在外出游玩时,航空箱和不定型的猫包会同时累垮家长和猫咪。 展开更多
关键词 航空箱 外出游玩 包会 徒步旅行 不定型 定型性 卡扣 段式
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三段论的一般规则
13
作者 王湘浩 《吉林大学社会科学学报》 1987年第4期66-68,共3页
三段论是普通逻辑书中演绎推理的主要部分,但一般书恰在这一部分说理不够严格和充分。例如关于名词的规则“中词至少要周延一次”。既然说是规则。
关键词 三段论 一般规则 普通逻辑 演绎推理 主要部分 名词 直言式 未定名 直言命题 段式
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明确目标 读写结合——谈三年级段的训练
14
作者 张宾 马渝生 《小学教学参考（语文版）》 1998年第Z1期25-26,共2页
段的训练是三年级语文教学的重点,是由句向篇过渡的桥梁.教材对段的训练要求是:能把排列错乱的句子整理成段.学会分析理解自然段,并懂得一些基本常见的段式.要注重练习写片断,内容真实具体,,语句通顺连贯.要达到教材对段的训练要求,必... 段的训练是三年级语文教学的重点,是由句向篇过渡的桥梁.教材对段的训练要求是:能把排列错乱的句子整理成段.学会分析理解自然段,并懂得一些基本常见的段式.要注重练习写片断,内容真实具体,,语句通顺连贯.要达到教材对段的训练要求,必须扎扎实实地抓住关键的两点: 展开更多
关键词 读写结合 训练要求 祖国语言文字 构段方式 网络意识 训练点 听说读写能力 总分式 课例 段式
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不容忽视的带“点”段
15
作者 覃章俊 《湖北教育》 1995年第4期24-25,共2页
所谓带“点”的段,是指一篇文章中揭示主旨的段,段中往往有画龙“点”睛之笔,进行这些段式的训练,对于三年级建立段与段的联系,渗透篇的整体观念,有着不可估量的作用。教学这些段式有一定的难度,因为带“点”的段大都是篇的集聚点,外延... 所谓带“点”的段,是指一篇文章中揭示主旨的段,段中往往有画龙“点”睛之笔,进行这些段式的训练,对于三年级建立段与段的联系,渗透篇的整体观念,有着不可估量的作用。教学这些段式有一定的难度,因为带“点”的段大都是篇的集聚点,外延宽阔,内涵丰富,与学生的思维水平、认识能力和生活经验,有一定的距离,在段的训练中,是不可忽视的。下面略举几例谈谈。 展开更多
关键词 “点” 关节点 整体观念 文章思路 思维水平 段式 生活经验 集聚点 内涵丰富 陈赓
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抓好“段落教学”,帮助学生平稳过渡
16
作者 潘晓红 《语文天地（小教版）》 2014年第8期12-13,共2页
根据小学生学习语言的认知规律,中年级的"段落"训练是连结低年级字词句训练与高年级篇章训练的"桥梁"。通过"段落"训练,一方面可以继续巩固低年级的字词句训练;另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的... 根据小学生学习语言的认知规律,中年级的"段落"训练是连结低年级字词句训练与高年级篇章训练的"桥梁"。通过"段落"训练,一方面可以继续巩固低年级的字词句训练;另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。一、段落教学,应注重方法指导我执教第五册《北大荒的秋天》第四小节的教学过程如下:师:请同学们认真读读描写原野的这段话,看看这段话有几句话?是围绕那一句来写的?用横线把这句话划出来。 展开更多
关键词 小学生学习 最近发展区 石榴子 段式 写作训练 经典文章 东方之珠 教材特点 一团团 言之有序
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领悟段式特点,训练表达能力
17
作者 陈东旭 《福建论坛（社科教育版）》 2010年第4期103-104,共2页
关键词 构段方式 段式 语言表达能力 总分式 花钟 变式 第一自然 因果式 句段 二段
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二上“段式结构”写话教学设计
18
作者 陈英如 《小学语文教学》 2021年第12期51-52,共2页
【教学内容】教研组在统编本二年级上册第七单元课文《雾在哪里》阅读学习的基础上,进行"段式结构"的写话指导教学。【教材解读】《雾在哪里》以相同的段式结构来组织课文,先写雾说了什么,再写雾怎么做,最后写雾这么做后发生... 【教学内容】教研组在统编本二年级上册第七单元课文《雾在哪里》阅读学习的基础上,进行"段式结构"的写话指导教学。【教材解读】《雾在哪里》以相同的段式结构来组织课文,先写雾说了什么,再写雾怎么做,最后写雾这么做后发生了什么变化。本单元课文以想象为主题,单元安排的写话同样要求发挥想象,写清楚谁在干什么,后来怎么样了,十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。 展开更多
关键词 发挥想象 教材解读 写话教学 段式 教学内容 写话指导 统编本 教研组
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自然段的叙述方式及训练
19
作者 郑莹 《云南教育（小学教师）》 1990年第Z2期25-27,共3页
一篇文章,是由若干自然段组合而成的,而段又是由若干句话组成的。因此,段介于句跟篇之间,只有读懂一段一段的话,才有可能理解整篇文章的思想内容。同样,只有把一段一段的话写好,才有可能写好成篇的文章。
关键词 叙述方式 段式 搭窝 群鸟 鸣声 我爱 第三自然 洁白无瑕 瓷公鸡 小学语文教材
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五感教育4段式
20
作者 凌祚勇 《母婴世界》 2007年第6期70-72,共3页
一个人是否聪明,取决于大脑神经突触的紧密程度,神经突触越多,神经细胞间的信息交换就越频繁,联系也越紧密,人就会越聪明。它的特性是不使用或不常使用就会自然衰退。新生儿拥有成人脑量的四分之一,约350克,其中有140亿个脑细胞和1000... 一个人是否聪明,取决于大脑神经突触的紧密程度,神经突触越多,神经细胞间的信息交换就越频繁,联系也越紧密,人就会越聪明。它的特性是不使用或不常使用就会自然衰退。新生儿拥有成人脑量的四分之一,约350克,其中有140亿个脑细胞和1000亿个连接脑细胞的神经细胞。不过它们的构造还处于一种储备状态,要通过丰富的外部刺激才能促成神经突触的形成。从宝宝出生到两岁是大脑发育最为活跃的时期,在这一阶段若对宝宝进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官的丰富刺激(即五感教育),将大大促进宝宝的大脑发育,使其变得更聪明。五感教育4段式—— 展开更多
关键词 神经突触 大脑发育 教育 味觉 视觉 触觉 嗅觉 听觉 段式 神经细胞
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