产出导向法视角下基于《新标准大学英语》教材的教学设计与实践 被引量：5

1

作者 吕念 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2019年第2期142-143,共2页

为了弥补现行大学英语教学学用分离的不足,提高课堂效率,本文以“产出导向法”为指导,基于《新标准大学英语教材》展开英语教学实践与研究。文章以《新标准大学英语》第一册第八单元为例,从驱动、促成、评价三个方面给出了具体的教学设... 为了弥补现行大学英语教学学用分离的不足,提高课堂效率,本文以“产出导向法”为指导,基于《新标准大学英语教材》展开英语教学实践与研究。文章以《新标准大学英语》第一册第八单元为例,从驱动、促成、评价三个方面给出了具体的教学设计和教学建议。 展开更多

关键词 产出导向法 《新标准大学英语》 教学设计

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语料库调查《新标准大学英语》中国文化内容 被引量：3

2

作者 张仁霞 《广东技术师范学院学报》 2012年第8期110-113,共4页

中国文化外宣重要意义愈加凸显,对于英语教学和教材建设提出了挑战。语料库在语言教学研究中已经成为一种重要的手段,可将其用于教材语料库文化内容的调查。文章在定性分析的基础上,利用自建的《新标准大学英语》教材语料库进行定量分析... 中国文化外宣重要意义愈加凸显,对于英语教学和教材建设提出了挑战。语料库在语言教学研究中已经成为一种重要的手段,可将其用于教材语料库文化内容的调查。文章在定性分析的基础上,利用自建的《新标准大学英语》教材语料库进行定量分析,统计出教材中有关"中国文化"内容的量化数据。通过语料库软件检索,就中国文化元素进行量化分析:通过检索词的搭配和语境进行定性分析,从而就大学英语教材中国文化配置和内容给出相对客观的评估,以期给教材的编写和英语教学提供一定的参考。 展开更多

关键词 语料库 《新标准大学英语》 教材 中国文化元素

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语言与文化的有益结合——评价《新标准大学英语》教材中的文化内容 被引量：3

3

作者 王东霞 《海外英语》 2010年第5X期3-4,9,共3页

研究与评价英语教材是否能实现语言交际实践与文化教学紧密结合,能否适应学生学习语言与文化的需求,能否在学习过程中产生良性循环效应有现实的意义的。通过分析研究《新标准大学英语》这套英语教材所体现出得语言与文化相结合的理念,... 研究与评价英语教材是否能实现语言交际实践与文化教学紧密结合,能否适应学生学习语言与文化的需求,能否在学习过程中产生良性循环效应有现实的意义的。通过分析研究《新标准大学英语》这套英语教材所体现出得语言与文化相结合的理念,结合在教材使用中的体会,认为《新标准大学英语》在语言文化相结合的方面做了十分有益的尝试。这套教材从课文的选材话题、练习中的文化比较选题,专题文化短篇的文化导入等方面用不同角度潜移默化地传授多元文化知识,培养跨文化意识,尤其在口语和写作操练中加进了与中国文化进行比较思考的英文表达练习,适应了中西文化交流的需求,这有助于培养学生在跨文化交际情境中使用恰当、得体、地道英语的能力,培养学生的母语文化意识,提升文化素养和综合英语能力。 展开更多

关键词 《新标准大学英语》 多元文化 文化差异 中国文化

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《新标准大学英语》:新教材、新理念、新启示 被引量：1

4

作者 郑莹 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2011年第1期170-172,共3页

《新标准大学英语》是外研社根据我国基础阶段英语教学变化和发展而研发的最新一套大学英语教材。为了真正实现英语"一条龙"的教学要求,教材编写立足学生、教师和国家需求,遵循促进师生共同发展的教学理念,倡导"教师主... 《新标准大学英语》是外研社根据我国基础阶段英语教学变化和发展而研发的最新一套大学英语教材。为了真正实现英语"一条龙"的教学要求,教材编写立足学生、教师和国家需求,遵循促进师生共同发展的教学理念,倡导"教师主导、学生主体"的教学思想。针对《新标准大学英语》的教材特色、教学理念与方法,教师只有不断提高选择意识,增进教师合作教学,才能推动教师职业发展,顺应大学英语教材改革。 展开更多

关键词 新标准大学英语 教材特色 教学理念与方法 选择意识 教师合作教学 教师职业发展

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《新标准大学英语》教材述评——以《综合教程》I为例 被引量：1

5

作者 李瑞凌 《吕梁教育学院学报》 2012年第1期87-89,共3页

《新标准大学英语》的编写体现了大学英语教学改革新的理念、新的标准和新的方法。课文的题材和内容具有时新性;课堂学生活动设计保证了课堂教学的互动性和交际性;教材重视学生综合能力和素养的培养。在适用性上,符合大学英语教学目标,... 《新标准大学英语》的编写体现了大学英语教学改革新的理念、新的标准和新的方法。课文的题材和内容具有时新性;课堂学生活动设计保证了课堂教学的互动性和交际性;教材重视学生综合能力和素养的培养。在适用性上,符合大学英语教学目标,能够满足学生需求,能够与高中课本进行自然衔接和过渡。该套教材也有不足之处:课文在难易程度上没有形成合理的梯度布局;部分课文的内容晦涩难懂;版面设计与配套光盘存在欠缺。 展开更多

关键词 新标准大学英语 优点 适用性 欠缺

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课标:新标准 新发展 新未来——通过比较谈《新标准大学英语》的优势

6

作者 王佳 李宁 《教育教学论坛》 2010年第35期163-164,共2页

为了适应教育教学改革的需要,近年来,大学英语教材一换再换。到底什么样的教材才能满足社会对新时期人才培养的需求?外延社近期出版的《新标准大学英语》系列教材引起巨大反响,让我们看到了大学英语教学的新未来。

关键词 大学英语教材 新标准大学英语 比较谈

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基于《新标准大学英语》的英语学习策略研究

7

作者 马丽 《科教导刊》 2015年第02X期24-25,共2页

本文以应用语言学有关认知理论及其发展的一个分支——建构主义学习理论为主要依据,基于《新标准大学英语》教材,通过对语言学习策略微观策略体系的研究,结合学生语言学习要求,逐步培养学生的策略意识,提出有效的学习策略,进而提高学习... 本文以应用语言学有关认知理论及其发展的一个分支——建构主义学习理论为主要依据,基于《新标准大学英语》教材,通过对语言学习策略微观策略体系的研究,结合学生语言学习要求,逐步培养学生的策略意识,提出有效的学习策略,进而提高学习效率和教学质量。 展开更多

关键词 《新标准大学英语》 学习策略 英语教育

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《新标准大学英语》教材的文本特征及应用

8

作者 徐蕴 《学园》 2012年第9期50-51,共2页

本文结合《新标准大学英语》教材中的文本特征,阐释文本特征的功能、分类及应用,在教学中引导学生认识文本特征,并在阅读中充分运用,以提高阅读技能训练的成效。

关键词 文本特征 功能 《新标准大学英语》

原文传递

《新标准大学英语》课文导入策略初探

9

作者 高莉萍 《科技视界》 2012年第36期32-32,38,共2页

在大学英语课堂教学过程中,课文导入环节越来越受到教育工作者的普遍关注。如何生动、形象、高效地导入新课成为了新的研究课题,因为它在很大程度上决定了课堂教学的整体效果。本文在介绍了大学英语课文导入原则的基础上,结合讲授《新... 在大学英语课堂教学过程中,课文导入环节越来越受到教育工作者的普遍关注。如何生动、形象、高效地导入新课成为了新的研究课题,因为它在很大程度上决定了课堂教学的整体效果。本文在介绍了大学英语课文导入原则的基础上,结合讲授《新标准大学英语》教材的实践经验,积极探讨课文导入的可行性策略,以此激发学生学习兴趣,改善大学英语课堂教学效果。 展开更多

关键词 课文导入 导入原则 《新标准大学英语》 可行性策略

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《新标准大学英语》中的模因分析

10

作者 王宇 孙南南 《湖北函授大学学报》 2016年第18期140-142,共3页

目前,《新标准大学英语》已广泛应用于众多院校,其"教师主导,学生主体"的教学思想为大学阶段的英语教学与基础阶段的英语教学提供了良好的衔接。模因论是解释文化进化规律的新理论,可对语言的学习进行积极的指导。《新标准大... 目前,《新标准大学英语》已广泛应用于众多院校,其"教师主导,学生主体"的教学思想为大学阶段的英语教学与基础阶段的英语教学提供了良好的衔接。模因论是解释文化进化规律的新理论,可对语言的学习进行积极的指导。《新标准大学英语》系列教程以其极强的关联性与系统性处处体现了模因的思想,真正地实现了英语教学"一条龙"的培养方式,以生动的情境巧妙地融合中西方文化,为培养创新思维、提高学生的文化素养和英语综合能力带来了积极的推动作用。 展开更多

关键词 模因论 新标准大学英语 语言模因

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基于采用《新标准大学英语》的课堂教学思考

11

作者 许玉燕 《疯狂英语（教师版）》 2013年第4期80-83,共4页

大学英语教育需立足教材,立足课堂。本文在分析《新标准大学英语》教材特点的基础上,对大学英语课堂提出一些教学设想,指出在教学中需坚持"三重四得",以期更好地发挥该教材的优越性,提高课堂教学质量,从而实现大学英语教育目标。

关键词 《新标准大学英语》 教材特点 课堂教学

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浅谈大学英语混合式教学中的监控体系——基于《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)的研究 被引量：5

12

作者 胡春燕 孙阳 《海外英语》 2012年第9X期112-114,共3页

混合式教学就是把传统的课堂教学模式和网络教学相结合的一种教学模式。众所周知,混合式教学融合了单一的传统教学和网络教学的优势,但同时网络教学也有不足之处,特别是监控环节不易把握,因此如何运用监控体系来进一步扩大混合式教学的... 混合式教学就是把传统的课堂教学模式和网络教学相结合的一种教学模式。众所周知,混合式教学融合了单一的传统教学和网络教学的优势,但同时网络教学也有不足之处,特别是监控环节不易把握,因此如何运用监控体系来进一步扩大混合式教学的优势这个论题的探讨势在必行。该篇文章以外研社研发的《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)为重点,探讨了分别以平台,教师和学生为主三大监控体系以期进一步扩大混合式教学模式的优势。 展开更多

关键词 混合式教学 监控体系 《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)

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课程思政背景下基于语料库的大学英语教材人物形象研究——以《新标准大学英语视听说教程》教材为例

13

作者 韩冰 杜梦臻 《海外英语》 2024年第10期126-128,共3页

文章通过对《新标准大学英语视听说教程》1—4册教材中Inside View的对话文本进行语料库语言学辅助下的批评话语分析,不仅探索出主题词、高频词、索引分析及搭配分析的情况,而且总结出教材主要人物的类联接、词汇搭配行为及语义韵的使... 文章通过对《新标准大学英语视听说教程》1—4册教材中Inside View的对话文本进行语料库语言学辅助下的批评话语分析,不仅探索出主题词、高频词、索引分析及搭配分析的情况,而且总结出教材主要人物的类联接、词汇搭配行为及语义韵的使用特点。这有助于教师在教学过程中更好地进行课堂教学。通过教材人物形象的角度,将课程思政元素融入课堂,为学生学习本教材提供新思路,为教师教授本教材提供新路径,并且为未来编写或修订教材提供较为客观的数据及建议。 展开更多

关键词 课程思政 人物形象 批评话语分析 新标准大学英语视听说

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教材和课堂教学对大学英语视听说教学效果的影响 被引量：1

14

作者 李峥嵘 《山西青年管理干部学院学报》 2013年第3期99-102,共4页

通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量;有经增强等问题。使用该... 通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量;有经增强等问题。使用该教材的课堂教学同样受到师生们的肯定,但仍存在诸多方面需要改进。 展开更多

关键词 大学英语视听说课 新标准大学英语视听说教程 教材 课堂教学

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《新标准大学英语综合教程》教材评述 被引量：1

15

作者 梁艳 《长春教育学院学报》 2013年第7期77-,90,共2页

我校自2011年9月起开始使用外研社的《新标准大学英语》教材,结合这一年来的教师使用情况和学生反馈信息,本文将对这套教材综合教程的第一、第二册进行整体评述。

关键词 《新标准大学英语综合教程》 评述 教学改革

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艺术院校大学英语课堂的CBI主题教学模式应用——以《新标准大学英语》综合教程课堂设计为例

16

作者 吴菲 《科教导刊》 2016年第12Z期110-112,共3页

目前,学者们针对CBI主题教学在艺术院校大学英语课堂的应用研究不多,而艺术院校的学生较其他专业的学生在英语学习方面有其特殊性。本文以《新标准大学英语》综合教程为例,根据Stroller提出著名的"6-T"主题模式方案,选取第三... 目前,学者们针对CBI主题教学在艺术院校大学英语课堂的应用研究不多,而艺术院校的学生较其他专业的学生在英语学习方面有其特殊性。本文以《新标准大学英语》综合教程为例,根据Stroller提出著名的"6-T"主题模式方案,选取第三册第三单元文章"The Mystery of Girl with a Pearl Earring",设计一个单元的课堂教学过程,就艺术院校大学英语课程中CBI主题教学模式的应用进行分析讨论。 展开更多

关键词 CBI主题教学 6-T 艺术院校 大学英语课堂教学 《新标准大学英语》综合教程

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内容依托教学在艺术专业大学英语课堂设计中的实践——以《新标准大学英语》综合教程为例

17

作者 吴菲 《英语广场（学术研究）》 2018年第1期129-130,共2页

笔者根据《新标准大学英语》综合教程的编写原理及设计特点,选取第四册第八单元Architecture,以内容依托教学中的6-T教学法为理论框架,以教材文本为核心,围绕主题,结合话题,穿插任务,设计一个单元的课堂教学过程,具体说明该教学模式在... 笔者根据《新标准大学英语》综合教程的编写原理及设计特点,选取第四册第八单元Architecture,以内容依托教学中的6-T教学法为理论框架,以教材文本为核心,围绕主题,结合话题,穿插任务,设计一个单元的课堂教学过程,具体说明该教学模式在艺术专业大学英语课堂设计中的实践和应用。 展开更多

关键词 内容依托 艺术专业 大学英语课堂 《新标准大学英语》综合教程

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《新标准大学英语综合教程》隐性课程分析

18

作者 王宇 《哈尔滨职业技术学院学报》 2016年第6期145-148,共4页

英语教学离不开教材的支持。英语教育中隐性课程分析经常集中在物质、制度、精神、教师、学生等层面,针对教材的隐性课程分析则相对较少。《新标准大学英语综合教程》包含真实生动、与时俱进的课文内容,为学生的语言学习过程注入了时尚... 英语教学离不开教材的支持。英语教育中隐性课程分析经常集中在物质、制度、精神、教师、学生等层面,针对教材的隐性课程分析则相对较少。《新标准大学英语综合教程》包含真实生动、与时俱进的课文内容,为学生的语言学习过程注入了时尚鲜活的元素。发掘《新标准大学英语综合教程》中的隐性课程,有助于熏陶学生的情感态度与思想道德。 展开更多

关键词 《新标准大学英语综合教程》 隐性课程

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《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校非英语专业低年级学生中的适用性评估

19

作者 吴文彦 《北京印刷学院学报》 2014年第5期49-53,共5页

为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。... 为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。结果表明:《教程》编写质量很高,语料真实、题材丰富、极具时代感,体裁多样、内容有趣、编排有序、利于自学。但生词比率太大、语速较快、文本过长,对于普通本科院校非英语专业大一、大二的学生来讲难度过高。建议可将其用于四级后学生或英语基础非常好的学生群或重点院校。 展开更多

关键词 新标准大学英语视听说教程 评估清单 适用性

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浅谈《新标准大学英语》的优势以及相关改进型建议

20

作者 宿哲骞 《现代营销（下）》 2013年第2期145-145,共1页

在目前的教材市场上,各类教学书琳琅满目,对于高校来说,如何选择一本可以不断完善学生知识结构、增强跨文化交际能力的英语教材,变得极其重要。而在2009年投入使用的《新标准大学英语》在纷繁的教辅材料中脱颖而出,以清晰的教育、教学... 在目前的教材市场上,各类教学书琳琅满目,对于高校来说,如何选择一本可以不断完善学生知识结构、增强跨文化交际能力的英语教材,变得极其重要。而在2009年投入使用的《新标准大学英语》在纷繁的教辅材料中脱颖而出,以清晰的教育、教学定位和灵活的课堂表现得到业内的认可。本文将在《大学英语课程教学要求》下解析和探讨该套教材优于其他教材的特点以及学生、教师如何在该套教材下转变各自角色,同时也提出了有关《新标准大学英语》需要改进的建议。 展开更多

关键词 新标准大学英语 教学目标 跨文化交际

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