中学骨干教师工作满意度影响因素研究 被引量：10

1

作者 王卫平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第6期35-38,共4页

通过对618名中学骨干教师工作满意度的调查表明:中学骨干教师总体自我实现满意度得分最高,工作强度满意度得分最低;男教师总体工作满意度得分低于女教师,差异有统计学显著性;工作—家庭冲突既可以对工作满意度产生直接影响,也可以通过... 通过对618名中学骨干教师工作满意度的调查表明:中学骨干教师总体自我实现满意度得分最高,工作强度满意度得分最低;男教师总体工作满意度得分低于女教师,差异有统计学显著性;工作—家庭冲突既可以对工作满意度产生直接影响,也可以通过教学效能感和压力反应两个中介变量对工作满意度产生间接影响。男教师的直接影响权重低于女教师。由此可见,中学骨干教师的工作满意度水平存在性别差异,工作—家庭冲突是降低工作满意度的一个重要因素之一,教学效能感和压力反应在工作家庭冲突与工作满意度之间的关系中起着重要的中介作用机制。 展开更多

关键词 中学教师 工作满意度 工作—家庭冲突 教育效能感 压力反应

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我国特殊教育学校教师教育效能感的调查与分析 被引量：9

2

作者 杨福义 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第2期118-128,共11页

本文以分布在9个省市的127所特殊教育学校的3 485名特殊教育学校教师作为研究对象,对我国特殊教育学校教师的教育效能感特征进行调查与分析。结果表明:(1)我国特殊教育学校教师总体具有积极的一般教育效能感,但仍有一定的提升与发展空间... 本文以分布在9个省市的127所特殊教育学校的3 485名特殊教育学校教师作为研究对象,对我国特殊教育学校教师的教育效能感特征进行调查与分析。结果表明:(1)我国特殊教育学校教师总体具有积极的一般教育效能感,但仍有一定的提升与发展空间;(2)不同性别、年龄、特教教龄的特殊教育学校教师一般教育效能感不存在显著差异。但随年龄和特教教龄增长,表现出"U型"发展趋势;(3)特殊教育专业毕业的教师一般教育效能感显著高于非特殊教育专业毕业的教师,而本科及以上学历的特殊教育学校教师一般教育效能感显著低于中专和大专学历的特殊教育学校教师;(4)不同类型特殊教育学校的教师一般教育效能感存在显著差异,培智/辅读学校教师的教育效能感低于其他三类特殊教育学校的教师,综合类特殊学校教师教育效能感低于盲校和聋校教师;(5)教授智障学生、自闭症学生和脑瘫学生的特殊教育学校教师一般教育效能感(极其)显著地低于不教授这三类学生的教师;(6)特殊教育学校教师的一般教育效能感与职业态度和离职意向存在相关,与其对特殊儿童、对特殊教育课程与教学以及对特殊教育的整体态度存在极其显著的正相关。 展开更多

关键词 特殊教育学校教师 教育效能感 调查

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当前教师学生观的偏差及其对教学成效影响的原理与纠正 被引量：8

3

作者 朱翠英 曹十芙 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第11期76-78,共3页

当前教师的学生观存在的偏差主要为重知识轻素质、重共性轻个性、重制度轻情感等。教师的学生观直接影响教师对学生的期望,影响教师的教学方式,影响教师的教学价值取向,影响教师的教育效能感。其应对措施是倡导教师树立正确的学生观,即... 当前教师的学生观存在的偏差主要为重知识轻素质、重共性轻个性、重制度轻情感等。教师的学生观直接影响教师对学生的期望,影响教师的教学方式,影响教师的教学价值取向,影响教师的教育效能感。其应对措施是倡导教师树立正确的学生观,即发展性的学生观、主体性的学生观、个性化的学生观和移情性的学生观。 展开更多

关键词 学生观 教学效果 教师 偏差 教学价值取向 教育效能感

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教师的教育人格 被引量：8

4

作者 陈士杰 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2006年第14期36-38,共3页

教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外，还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为... 教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外，还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为一般人格，而把具有教育职业特点的人格称之为教育人格。 展开更多

关键词 教师人格 教师个体 适应环境 行为方式 职业特点 教育人格 教育效能感

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高等院校师范生教育效能感的调查与分析 被引量：7

5

作者 杨福义 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期71-74,共4页

以分布在11个省市的27所高等师范院校的6624名师范生作为研究对象,对师范生的教育效能感特征进行调查与分析。结果表明:(1)师范生存在相对积极的教育效能感,但仍有较大的提升与发展空间;(2)师范生的教育效能感存在极其显著的性别差异,... 以分布在11个省市的27所高等师范院校的6624名师范生作为研究对象,对师范生的教育效能感特征进行调查与分析。结果表明:(1)师范生存在相对积极的教育效能感,但仍有较大的提升与发展空间;(2)师范生的教育效能感存在极其显著的性别差异,女生高于男生;(3)不同类型师范院校师范生的教育效能感存在极其显著性差异;(4)对学习成绩的归因方式会影响师范生的教育效能感;(5)师范生的教育效能感与其学习态度、学习动机和对教师职业的认同存在极其显著相关,但与其自我效能感不存在明显相关,需要专门培养与发展。 展开更多

关键词 高等院校 师范生 教育效能感

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自我效能感与后进生转化 被引量：3

6

作者 胡振京 《天津教育》 北大核心 2001年第12期21-22,共2页

关键词 自我效能感 后进生 转化工作 教师 教育效能感

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教师职业理解与认识的质性研究——以中小学骨干教师为例 被引量：4

7

作者 郝国强 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期59-66,共8页

本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议。研究发现:骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨干教师未能从社会发展的角度来看待和实施教育行为;骨干教师... 本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议。研究发现:骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨干教师未能从社会发展的角度来看待和实施教育行为;骨干教师具备比较强的个人教学效能感,但在一般教育效能感上存在不足;骨干教师具有比较高的职业幸福感,但普遍反映压力指数偏高,幸福感受到影响;骨干教师成长是内外因素共同作用的结果,"关键人物"和"关键事件"发挥了重要作用;大部分骨干教师具有自主发展意愿,但自主发展的意识并不强烈,方向也不明确,缺乏具体详实的职业规划,部分教师进入职业倦怠期。 展开更多

关键词 骨干教师 职业价值认识 教育效能感 职业幸福感 自主发展意识

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高校英语教师效能感成因及策略分析 被引量：2

8

作者 陈亚轩 《哈尔滨学院学报》 2011年第5期121-124,共4页

文章通过调查研究,发现大学英语教师效能感(尤其是教育效能感)整体水平不高,分析其原因主要来自于高校教育的特点,高校教师培训及其教学管理和评价体系等方面,并从外因与内因两个方面对提高英语教师效能感提出了一些建议和策略。

关键词 高校英语教师 教师效能感 教育效能感 教师个人效能感 归因

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教师导致后进生形成的原因分析 被引量：1

9

作者 江峰 《江西教育科研》 2001年第7期33-34,共2页

关键词 教师 后进生转化 教育效能感 教学方法

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发挥督导中“导”的作用 提升教师的教育效能感 被引量：2

10

作者 陈晓燕 《高教论坛》 2011年第6期86-88,92,共4页

教师教育效能感影响教师的教学质量、管理水平、教育技术的运用和科研的开展,对提高教育教学水平有明显的作用,而发挥督导中"导"的作用是提升教师教育效能感的主要因素,需要加强指"导",让教师亲历成功的体验;正确&q... 教师教育效能感影响教师的教学质量、管理水平、教育技术的运用和科研的开展,对提高教育教学水平有明显的作用,而发挥督导中"导"的作用是提升教师教育效能感的主要因素,需要加强指"导",让教师亲历成功的体验;正确"导"向,增加教师替代经验;及时疏"导",唤起教师积极情绪;为教师倡"导"宽松、和谐、民主的工作氛围。 展开更多

关键词 教学质量 教育效能感 督导工作

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高校英语教师效能感的提高对教学成果的影响

11

作者 毛丽巍 《现代英语》 2022年第16期41-44,共4页

作为影响教学成果的关键因素,教师效能感提高的相关研究有着重要意义。当前,以高校英语教师效能感为研究对象,从教师效能感的内涵入手,分析教师效能感的提高对教学成果的影响。文章通过分析探讨教师效能感的含义以及影响教师效能感形成... 作为影响教学成果的关键因素,教师效能感提高的相关研究有着重要意义。当前,以高校英语教师效能感为研究对象,从教师效能感的内涵入手,分析教师效能感的提高对教学成果的影响。文章通过分析探讨教师效能感的含义以及影响教师效能感形成的因素,细化讨论了教师效能感的提高对教学成果的具体影响。研究发现,教师效能感的提高对教学成果的确切落实以及对教学成果的优化与完善都有一定的积极影响。 展开更多

关键词 高校英语 教育效能感 教师效能感 教学成果

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新课改中教师的教育效能感与学生成长关系的分析 被引量：1

12

作者 陆楠 《宿州学院学报》 2009年第2期135-137,共3页

教师的教育效能感决定他们的教育态度和教育行为,是影响新课程改革的重要因素。通过分析教师的教育效能感与学生成长的关系,揭示教师只有树立积极的教育效能感,才能真正实现新课程改革的目标。

关键词 教育效能感 新课程改革 学生成长

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非优势阶层家庭对儿童教育的参与及其影响研究

13

作者 阚斌斌 汪秋萍 《早期教育（幼教·教育科研）》 2022年第4期48-52,共5页

非优势阶层家庭面临着文化、经济、社会资本存量不足的困境,家园共育可通过将专业资源向家庭传递缓解其儿童准备不足的问题。本研究通过对3157位学前儿童家长的问卷调查,发现家长参与有助于提升儿童在行为适应、语言认知、情感态度三方... 非优势阶层家庭面临着文化、经济、社会资本存量不足的困境,家园共育可通过将专业资源向家庭传递缓解其儿童准备不足的问题。本研究通过对3157位学前儿童家长的问卷调查,发现家长参与有助于提升儿童在行为适应、语言认知、情感态度三方面的准备水平。在中等社会经济地位家庭中,父母的参与会部分提升家长的教育效能从而有助于儿童的入学准备,拓展参与的渠道和优化参与的时间安排均可能产生良好收益。对较低社会经济地位的家庭,幼儿园需进一步加强参与价值的宣传,增加家园沟通的议题类型,开设针对家长参与能力提升的培训,以帮助家长有质量地参与。 展开更多

关键词 家长参与 入学准备 家园共育 教育效能感

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父母内隐情绪信念与儿童情绪智力的关系:有调节的中介模型 被引量：1

14

作者 张丽娜 《现代基础教育研究》 2021年第4期93-102,共10页

为了探讨父母的内隐情绪信念与儿童情绪智力发展的关系及作用机制,以673名幼儿园阶段幼儿及家长为研究对象,使用内隐情绪信念问卷、教育效能感问卷、儿童情绪智力量表进行测试。结果发现:(1)幼儿园阶段儿童情绪智力的发展有性别差异,女... 为了探讨父母的内隐情绪信念与儿童情绪智力发展的关系及作用机制,以673名幼儿园阶段幼儿及家长为研究对象,使用内隐情绪信念问卷、教育效能感问卷、儿童情绪智力量表进行测试。结果发现:(1)幼儿园阶段儿童情绪智力的发展有性别差异,女生情绪智力发展明显优于男生。幼儿园阶段儿童情绪智力发展年龄差异不大,是否为独生子女对儿童情绪智力发展无显著影响。(2)父母内隐情绪信念可以直接影响儿童情绪智力的发展,也可以通过教育效能感的中介作用预测儿童情绪智力的发展,并且儿童性别的调节作用显著。建议在进行儿童情绪智力的教育时,考虑性别差异,重视父母的内隐情绪信念的影响作用,增强父母的教育效能感。 展开更多

关键词 内隐情绪信念 儿童情绪智力 教育效能感 有调节的中介模型

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论乡村幼儿教师的教育效能感及其培养策略 被引量：1

15

作者 倪志明 吕斌 《科教文汇》 2012年第11期61-62,共2页

乡村幼儿教师的教育效能感是影响到乡村幼儿教师专业发展的重要因素。乡村幼儿教师的教育效能感由于多方面的原因总体不高,提升缓慢,严重影响到乡村幼儿教育的健康发展。因此,乡村幼儿园要通过加强组织环境建设,促进幼儿教师教育效能感... 乡村幼儿教师的教育效能感是影响到乡村幼儿教师专业发展的重要因素。乡村幼儿教师的教育效能感由于多方面的原因总体不高,提升缓慢,严重影响到乡村幼儿教育的健康发展。因此,乡村幼儿园要通过加强组织环境建设,促进幼儿教师教育效能感的提高。同时幼儿教师自己也要不断地加强自我修养,提高专业能力,提升自我效能感,以促进教育效能感的提高。 展开更多

关键词 乡村幼儿教师 教育效能感 培养策略

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班主任“兵法”

16

作者 王春生 王阿平 《教育艺术》 2005年第8期48-49,共2页

关键词 班主任 教书育人 教育效能感 工作方法 班级管理

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教师教学效能感：结构与影响因素的研究 被引量：406

17

作者 俞国良 辛涛 申继亮 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第2期159-166,共8页

为研究区分教师教学效果的一个重要变量──教学效能感，采用教师教学效能量表对３８２名中学教师及其相应的在校大学生进行了测查．因素分析结果表明，教师数学效能感可以分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面，这与班杜拉的自... 为研究区分教师教学效果的一个重要变量──教学效能感，采用教师教学效能量表对３８２名中学教师及其相应的在校大学生进行了测查．因素分析结果表明，教师数学效能感可以分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面，这与班杜拉的自我效能理论和Ａｓｈｔｏｎ的教师教学效能感模型相一致．通过对可能影响教师数学效能感因素的考察发现，教龄因素对教师一般教育效能感和个人教学效能感有不同的影响，随教龄的增加，教师的一般教育效能感呈下降趋势，而个人教学效能感表现出上升的倾向．特别是，在校大学生与已从事教育工作的教师，在教学效能感的两个维度上存在着显著的差异；性别和学历因素对教师教学效能感不存在显著的影响． 展开更多

关键词 教学效能感 一般教育效能感 个人教学效能感

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教师自我效能感与学校因素关系的研究 被引量：179

18

作者 辛涛 申继亮 林崇德 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1994年第10期16-20,共5页

一、问题的提出 教师的自我效能感(sense of self-efficacy)是“他们对自己是否有能力对学生学习产生积极影响的信念”,一般包括教师的个人教学效能感(personal tcaching efficacy)和一般教育效能感(gcneral teaching efficacy)两个方... 一、问题的提出 教师的自我效能感(sense of self-efficacy)是“他们对自己是否有能力对学生学习产生积极影响的信念”,一般包括教师的个人教学效能感(personal tcaching efficacy)和一般教育效能感(gcneral teaching efficacy)两个方面。其中,个人教学效能感是指教师对自己能够给予学生以积极改变的能力评价,即相信自己具有教好学生的技能技巧的信念,一般教育效能感简单地说就是教师对教育价值的认识,是教师关于教育对儿童发展影响的看法。它与学生的成绩、学生的动机、教师教改的欲望、校长对教师能力的评价以及教师的课堂管理等之间存在显著的相关,是影响教师教学效果的一个重要变量。 展开更多

关键词 教师自我效能感 一般教育效能感 个人教学效能感 学校因素 发展条件 教师关系 支持系统 师生关系 教师效能 学校风气

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教师教学效能感与教学效果的关系 被引量：47

19

作者 屈卫国 《教育科学》 北大核心 1999年第4期42-44,共3页

关键词 自我效能感 教学效果 一般效能感 个人教学效能感 一般教育效能感 教师教学 教学活动 教学经验 成就行为 消极强化

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教师教学效能感和工作倦怠的关系 被引量：41

20

作者 李永鑫 杨瑄 申继亮 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期952-954,共3页

为探讨教师效能感与其工作倦怠之间的关系,利用教师教学效能感问卷和工作倦怠问卷对247名中学教师进行施测。结果表明(1)教龄长短和婚姻状况对教师的个人教学效能感(p<0.01)、人格解体(p<0.01)和成就感降低(p<0.01)具有显著的... 为探讨教师效能感与其工作倦怠之间的关系,利用教师教学效能感问卷和工作倦怠问卷对247名中学教师进行施测。结果表明(1)教龄长短和婚姻状况对教师的个人教学效能感(p<0.01)、人格解体(p<0.01)和成就感降低(p<0.01)具有显著的影响;(2)教师的一般教育效能感对其工作倦怠的耗竭因素具有显著的预测作用(p<0.01);(3)教师的个人教学效能感对其工作倦怠的人格解体(p<0.01)和成就感降低因素(p<0.01)具有显著的预测作用。 展开更多

关键词 工作倦怠 个人教学效能感 一般教育效能感

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